“伴性遗传”说课稿
一 说教材
1．教材所处的位置
“伴性遗传”是在学习了常染色体上的基因控制性状遗传的基本规律和性别决定之后编排的，它将进一步揭示性染色体上基因的特殊遗传规律，对完善和深化遗传学规律起着很重要的作用。同时，本节教材还是学习后面有关章节生物变异的重要基础。因此，本节教材在高中生物教材体系中起着承前启后的作用。
2．内容结构
“伴性遗传”以人类的红绿色盲遗传为实例，通过分析色盲遗传的特点，揭示性染色体上基因的遗传行为，使学生初步理解伴性遗传的概念。人类的色盲等伴性遗传病是隐形基因控制的，近亲结婚时后代发病率增高。因此，禁止近亲结婚，是关系到我国人口素质的大事。依据教材内容和素质教育的要求，在教学中，不仅要教知识、教方法，更要重视能力的培养，于是可以把教材内容分为以下几个层次：创设情景；提出问题→分析实例；突出重点→突破难点；总结规律。
3．教学目的 根据大纲要求和以上对教材的分析，结合学生的认知实际，制定以下三维教学目标：（1）识记伴性遗传的概念，理解色盲伴性遗传的实例、特点；（2）培养学生分析问题、解决问题的能力；（3）用遗传学知识来宣传婚姻法，禁止近亲结婚。
4．教学重点
色盲遗传的实例及特点是本节课的重点。因为红绿色盲遗传实例是揭示性染色体上基因遗传规律的基础，是学生比较完整的认识染色体上的基因的传递规律的基础，也是学习后面有关知识的基础。
5．教学难点
以人类的红绿色盲为例，分析说明位于Ｘ染色体上的隐性基因的遗传规律是本节的难点，主要原因有两个：（1）基因及其所在的染色体是微观结构，既看不见，也摸不着，而且还要和它所控制的性状联系起来，就更抽象了，这给学生的学习也带来了困难。（2）本节教材所介绍的色盲实例涉及两代人，而其遗传规律的总结则必须涉及几代人，教材在这里处理的比较粗糙，学生又缺乏分析归纳的能力，这也给学生的学习造成了困难。
“性别决定与伴性遗传”一节说课稿
1 说教材
1．1教材分析
《性别决定与伴性遗传》这一节，讲述了性别决定和伴性遗传两个方面的知识。在性别决定方面，以人为例讲述了XY类型的性别决定方式。在伴性遗传方面，以人的红绿色盲为例，讲述了伴性遗传的现象和伴性遗传规律。这部分教学内容，实质上是关于分离规律在性染色体遗传上的作用。
1．2 教学目标
根据教学大纲要求，结合该课的特点以及所教班级的实际情况，我制定了如下教学目标：
1．2．1思想教育目标：对学生进行辩证唯物主义观点及人口教育。
1．2．2基础知识目标：
1．2．2．1以人为例，知道有关染色体的知识。
1．2．2．2以XY型为例，理解性别决定的知识
1．2．2．3以人的色盲为例，理解伴性遗传的知识。
1．2．3基本能力目标：培养学生的观察能力、综合分析能力、应用规律解决问题的能力，获得研究生物学问题的方法。
1．3教学重点和难点
1．3．1教材重点：
XY型性别决定方式；人类红绿色盲的主要传递规律
1．3．2教学难点：
人类红绿色盲的主要婚配方式及其伴性传递的规律
2 说教法
2．1学情分析：这时的学生已具备生殖、个体发育、遗传基本定律等知识，为新知识的学习奠定了认知基础。同时高中学生具备了一定的认知能力，思维的目的性、连续性和逻辑性也已初步建立，对事物的探究有激情，但对探究的目的性及过程、结论的形成缺乏理性的思考。
2．2根据该课的教学目标、教材特点和学生的年龄及心理特征，我采用以下方法及教具进行教学：
(1)创设乐学情境，激发学习情趣
(2)精心设疑激趣，以趣激学
(3)培养思维，强化训练，倡导合作共学
(4)教学用具：多媒体电脑
3 说学法
学习指导的目的在于使学生愿学、乐学、主动学、会学，在于提高学生的个性发展和全面发展，因此在教学该课时，我确定了以下学法指导和能力培养：
培养兴趣，强化思维，反复练习
4 说教学过程
我认为一个能鼓舞自己的学生学习的教师就是好教师。教师在教育上的成功就是要让学生在任何时候都不失掉信心，始终保持强烈的求知欲望。如何才能激发起学生的这种强烈的学习愿望呢?我的教学过程是这样设计的：
教学设计
必修2伴性遗传
学段及学科： 高中生物
作者姓名： 王连宇
工作单位： 蓟县下仓中学
联系电话： 29879516
高中生物教学设计：必修2伴性遗传
一、 教学目标
1. 知识目标：概述伴性遗传的概念和特点
2. 能力目标：运用资料分析的方法总结人类红绿色盲症的遗传规律。
3. 情感态度价值观目标：认同科学研究需要丰富的想象力，大胆质疑和勤奋实践的精神，以及对科学的热爱。
二、 教学重难点
1. 重点：伴性遗传的特点
2. 难点：分析人类红绿色盲的遗传
三、 课时安排 1课时
四、 教学方法：指导读书法、讨论法
五、 教学过程
教师活动 学生活动 设计意图
1.复习并导入新课：通过第2节内容的学习，我们知道萨顿提出了基因在染色体上的假说，而谁通过实验证明了基因在染色体上？染色体组成可分为哪两个类型？ 学生积极思考后主动回答问题 为本节基因位于染色体上的遗传做铺垫，做到温故知新。
2.引导学生观察“问题探讨”中的红绿色盲检查图 小组内检查并统计男女色盲数 激发学习的兴趣 3.引导学生概述伴性遗传的概念 学生尝试概述 培养学生的概述能力
4.指导学生分析并讨论“资料分析” 学生讨论并回答 培养学生分析、解决问题的能力
5.指导学生尝试绘制遗传图解 学生自我处理信息尝试绘制图解 让学生了解伴性遗传图解
6.总结伴X隐性遗传的特点 学生思考后回答 培养学生概括总结能力
7.指导学生阅读抗“维生素D佝偻病”一段。试着以表格形式总结男性、女性的表现型与基因型 学生阅读课本并总结 培养学生自学能力
8.讨论：（1）女性正常与男性患者婚配应选择生什么性别的孩子？
（2）女性患者与正常男性婚配应选择生什么性别的孩子？ 学生自己绘制遗传图解解决实际问题 培养学生解决实际问题的能力
9.引导学生总结伴X显性遗传的特点 小组内讨论 投影展示各组成果并评价
南充市第一中学生物导学案 必修2 使用时间 2014年____月____日 班级_____姓名_________
第 1 页 共 3 页 第二章 基因和染色体的关系
第三节 伴性遗传
一、 学习目标
1、初步的了解人类的性别决定因素。
2、概述伴性遗传的遗传特点。
3、结合遗传图解，总结人类红绿色盲症的遗传规律。
二、重点和难点
1、重点 伴性遗传的特点。
2、难点 分析人类红绿色盲症的遗传。
三、知识梳理
（一）、人类的性别决定
YXXX♀×父母子女生殖细胞♀XX♂XY
X♂XY人类的性别决定
在遗传中决定后代性别的关键因素在于________________
（二）、伴性遗传
1、概念：由________上的基因控制的，遗传上总是和________相关联的现象。
2、种类：________________ ________________ ________________
3、实例：人类红绿色盲，抗VD佝偻病，外耳道多毛症。
（三）、人类红绿色盲症----伴X隐性遗传病
1、分别在横线上写出你所看到的图案_______________ _______________ _____________
_______________
2、红绿色盲基因的位置：_______________该基因是显性还是隐性？_____________
Y染色体由于过于短小，缺少与X染色体同源的区段而没有这种基因。因此红绿色盲基南充市第一中学生物导学案 必修2 使用时间 2014年____月____日 班级_____姓名_________
第 2 页 共 3 页 因随着X染色体遗传传递。
3、人的正常色觉和红绿色盲的基因型和表现型
女 性 男 性
基因型 XBXB XBXb XbXb XBY XbY
表现型 正 常 正常（携带者） 色 盲 正 常 色 盲
