南充市第一中学生物导学案 必修2 使用时间 2014年____月____日 班级_____姓名_________
第 1 页 共 3 页 第二章 基因和染色体的关系
第三节 伴性遗传
一、 学习目标
1、初步的了解人类的性别决定因素。
2、概述伴性遗传的遗传特点。
3、结合遗传图解，总结人类红绿色盲症的遗传规律。
二、重点和难点
1、重点 伴性遗传的特点。
2、难点 分析人类红绿色盲症的遗传。
三、知识梳理
（一）、人类的性别决定
YXXX♀×父母子女生殖细胞♀XX♂XY
X♂XY人类的性别决定
在遗传中决定后代性别的关键因素在于________________
（二）、伴性遗传
1、概念：由________上的基因控制的，遗传上总是和________相关联的现象。
2、种类：________________ ________________ ________________
3、实例：人类红绿色盲，抗VD佝偻病，外耳道多毛症。
（三）、人类红绿色盲症----伴X隐性遗传病
1、分别在横线上写出你所看到的图案_______________ _______________ _____________
_______________
2、红绿色盲基因的位置：_______________该基因是显性还是隐性？_____________
Y染色体由于过于短小，缺少与X染色体同源的区段而没有这种基因。因此红绿色盲基南充市第一中学生物导学案 必修2 使用时间 2014年____月____日 班级_____姓名_________
第 2 页 共 3 页 因随着X染色体遗传传递。
3、人的正常色觉和红绿色盲的基因型和表现型
女 性 男 性
基因型 XBXB XBXb XbXb XBY XbY
表现型 正 常 正常（携带者） 色 盲 正 常 色 盲
《伴性遗传》教学设计
一、教材分析
“伴性遗传”是普通高中课程标准实验教科书《生物2（必修）──遗传与进化》人教版第二章第3节的内容，主要包含了红绿色盲症的遗传规律及伴性遗传的应用，是对基因分离定律和自由组合定律及基因在染色体上的扩展和深化，并为第五章第3节 《人类遗传病》的学习打下基础。这一节的内容是学生日后解答遗传综合问题中的一个关键，掌握好伴性遗传与常染色体遗传的特点后，才能把握遗传概率问题的解法，所以是遗传中的一个重点突破口，也是培养学生综合思维、分析思维等能力的良机。
二、学情分析
学生已经学习了有丝分裂、减数分裂和受精作用等细胞学知识及其遗传学孟德尔的两大基本规律，具有一定的观察、思维能力和总结、推理能力，但是大部分同学对于伴性遗传的实例还是了解的很少，要求老师多加引导。安排学生积极参与到自主认知的活动中来。
三、教学目标、重难点及教学方法
（一）教学目标：
1.知识与技能
识记：⑴伴性遗传的概念。
⑵伴性遗传和常染色体遗传的区别。
⑶红绿色盲遗传的特点。
应用：子女患病或正常概率的计算。
2.过程与方法
⑴培养学生的观察、思考、归纳的能力。
⑵培养学生的合作分析、语言表达能力。
3.情感态度与价值观
⑴培养学生对日常生活一些常见问题的关注。
⑵形成学生认真对待科学，尊重科学的素养。
（二）教学重点、难点
重点：红绿色盲症的遗传规律。
难点：分析红绿色盲症的遗传。
（三）教学方法
根据新课标的要求,便学生被动学习为主动探究。采取引导式思维探究的方法：道尔顿发现小情境剧激发兴趣，以道尔顿家庭中色盲遗传的探究为主线，营造一个轻松有趣的环境，带着问题小组讨论，观察分析，综合归纳。通过观察，发现问题，激发学生想探究问题，又要思考如何解决问题，培养自主学习的欲望，通过探究活动和课上的交流，体验知识获得的过程，感悟科学探究的方法，体会同学间合作的魅力，尝到探究性学习的乐趣。同时也提高了分析问题的能力、语言表达能力，并进一步掌握科学探究的一般方法。
第3节 《伴性遗传》教学设计
授课人：郑优
一、教学目标
（一）知识与技能
1．伴性遗传的特点。
2．运用资料分析的方法，总结人类红绿色盲症的遗传规律。
3．伴性遗传的应用。
（二）过程与方法
学会运用资料分析的方法，掌握伴性遗传的特点，应用规律解决实际问题，熟悉解答遗传问题的技巧。
（三）情感态度与价值观
1．培养学生的科学态度和合作精神。
2．通过学习伴性遗传的传递规律培养学生辩证唯物主义思想。
二、教学重点和难点
1.重点：
（1）XY型性别决定方式。
（2）人类红绿色盲遗传的特点。
（3）伴性遗传的特点。
2.难点：
人类红绿色盲症的遗传。
三、课时
1课时
教学内容 教师组织和引导 学生活动 教学意图
情境创设导入新课 让我们来一起看一下课本33页左上角的图，你们可以看出图中是什么吗
（学生回答）
嗯，看不清的同学很可能是红绿色盲，红绿色盲是一种常见的人类遗传病，在我国，男性发病率约为7%，女性约为%，男性与女性的发病率严重偏差，这说明了什么（课本P33，问题讨论）
引导学生阅读思考回答
（本问题具有开放性，在学习新课之前，学生能够简单回答即可。）
1.控制两种病的基因位于性染色体上，因此这两
让学生阅读思考，互相讨论，回答问题
引起注意
引入新课 种病在遗传表现上总是和性别相联系。
2.红绿色盲基因是隐性基因，抗维生素D佝偻病基因是显性基因，因此，这两种遗传病与性别关联的表现也不一样，红绿色盲表现为男多女少，而抗维生素D佝偻病则表现为女多男少。
一、伴性遗传 什么是伴性遗传
（控制一些性状的基因位于性染体上，所以遗传上总是和性别相关联，这种现象叫做伴性遗传。） 学生看书回答 学会概念
1、X染色体隐性遗传 问：我们想一想红绿色盲的遗传过程中表现出什么特点呢
（引导学生阅读故事并完成“资料分析”。）
问：从道尔顿发现红绿色盲的过程中，你获得了什么样的启示
观察教材中的色盲家系图，提出问题：
《伴性遗传》教学设计
一、教材分析
“伴性遗传”是普通高中课程标准实验教科书《生物2（必修）──遗传与进化》人教版第二章第3节的内容，主要包含了红绿色盲症的遗传规律及伴性遗传的应用，是对基因分离定律和自由组合定律及基因在染色体上的扩展和深化，并为第五章第3节 《人类遗传病》的学习打下基础。这一节的内容是学生日后解答遗传综合问题中的一个关键，掌握好伴性遗传与常染色体遗传的特点后，才能把握遗传概率问题的解法，所以是遗传中的一个重点突破口，也是培养学生综合思维、分析思维等能力的良机。
二、学情分析
学生已经学习了有丝分裂、减数分裂和受精作用等细胞学知识及其遗传学孟德尔的两大基本规律，具有一定的观察、思维能力和总结、推理能力，但是大部分同学对于伴性遗传的实例还是了解的很少，要求老师多加引导。安排学生积极参与到自主认知的活动中来。
三、教学目标、重难点及教学方法
（一）教学目标：
1.知识与技能
识记：⑴伴性遗传的概念。
⑵伴性遗传和常染色体遗传的区别。
⑶红绿色盲遗传的特点。
应用：子女患病或正常概率的计算。
2.过程与方法
⑴培养学生的观察、思考、归纳的能力。
⑵培养学生的合作分析、语言表达能力。
3.情感态度与价值观
⑴培养学生对日常生活一些常见问题的关注。
⑵形成学生认真对待科学，尊重科学的素养。
（二）教学重点、难点
重点：红绿色盲症的遗传规律。
难点：分析红绿色盲症的遗传。
（三）教学方法
根据新课标的要求,便学生被动学习为主动探究。采取引导式思维探究的方法：道尔顿发现小情境剧激发兴趣，以道尔顿家庭中色盲遗传的探究为主线，营造一个轻松有趣的环境，带着问题小组讨论，观察分析，综合归纳。通过观察，发现问题，激发学生想探究问题，又要思考如何解决问题，培养自主学习的欲望，通过探究活动和课上的交流，体验知识获得的过程，感悟科学探究的方法，体会同学间合作的魅力，尝到探究性学习的乐趣。同时也提高了分析问题的能力、语言表达能力，并进一步掌握科学探究的一般方法。
