第四章
学前儿童感知觉的发展
第一节
感知觉在学前儿童心理活动中的作用
一、感知觉是人生最早出现的认识过程
二、两岁前依靠感知认识世界
三、感知觉在幼儿的心理活动中仍占优势地位
第二节
学前儿童感知发展的一般趋势和主要阶段
一、学前儿童感知发展的趋势
感知的分化日益细致
感知过程趋向组合和协调
感知过程概括化和系统化
感知过程的主动性不断加强
感知过程的效率不断提高
二、学前儿童感知发展的主要阶段
原始的感知阶段
从知觉的概括向思维的概括过渡阶段
掌握感知标准和观察方法阶段
第三节
学前儿童视觉的发展 视觉是儿童获得外界信息的主要渠道之一。儿童视觉的发展表现在视觉敏度和颜色视觉两个方面。
一、视觉敏度的发展
视觉敏度是指精确地辨别细致物体或远距离物体的能力，也就是发觉对象在体积和形状上最小差异的能力。即一般所谓视力。
整个学前期，儿童的视力不断增长。
二、颜色视觉的发展
颜色视觉的出现
颜色视觉是指区别颜色细微差异的能力，也称辨色力。据研究，最初的颜色视觉在出生后头几个月即已出现。
幼儿颜色视觉的发展
幼儿期，儿童区别颜色细微差异的能力继续发展。
幼儿颜色视觉的发展，更主要在于颜色视觉与掌握颜色名称的联系。实际上，颜色视觉与有关颜色概念的掌握已不可分。
第四节
学前儿童听觉的发展
一、儿童听觉的发生
胎儿的听觉反应
新生儿听觉的发生
听觉发生的指标 近年来人们不但通过儿童的大动作反应来判断其听觉表现，还通过他的机体内部变化，如心律、呼吸等的变化，以及眨眼、面部肌肉活动等来判断。有的人如爱玛斯(Eimas1971)用习惯化与去习惯化来判断。
二、儿童听觉和视觉的协调活动
最早发现感觉协调现象的是魏泰默(Wertheimer1961)
。许多人认为，感知协调现象是后天获得的。
事实证明，儿童从很小开始，已出现视听协调现象。
一些实验说明，听觉影响视觉的活动。
太原师范学院本科毕业生教育实习教案
2010年 10月 22 日 （星期 五） 第 四 节 原任课教师；孙睿
实习班级 07级中文系07501 实习科目 心理学教程
教学内容 小学儿童的感觉和知觉
教学目的 1．了解小学儿童感知觉发展的状况
2．掌握小学儿童观察力发展水平的特点
3．运用感知觉理论培养小学儿童观察力
重点、难点 引导学生理解小学儿童观察力的发展水平特点，掌握在实际教学过程中对小学儿童观察力的培养。
现代化教学手段
教学过程 【课题引入】
人的感知觉的发展，在各个发展阶段是各不相同的。同学们今后所要教学的对象将是小学生，那么在小学阶段儿童感知觉的发展有什么特点呢？同学们在今后的实际教学过程中又应该如何根据小学儿童感知觉的发展特点而对其进行训练和培养呢？今天我们就来学习第四节，小学儿童的感觉和知觉。首先让我们来了解小学儿童感觉的发展。 一．小学儿童感觉的发展：
（提问）感觉有哪些种类？
小学儿童感觉发展变化较大的主要表现在视觉、听觉和运动觉等方面。
（一）视觉的发展
视觉在人们的认识活动中占有极重要的地位。后面我们将会说到观察力，观察首先并且最主要的就是要用眼睛看，是视觉的运用。视觉在认识活动中的地位是随着儿童年龄的增长而提高的，小学儿童的视觉在整个感知觉中已占主导地位，其发展主要表现在两个方面：
1.视敏度
视敏度是指在一定距离上感知和辨别细小物体的视觉能力，其实就是我们平时所说的视力。
小学儿童视敏度发展的趋势是以10岁为一个分水岭的：10岁以前视力呈上升趋势；10岁时调节能力最大，远近都能看得清；10岁以后视力就开始呈下降趋势。所以，小学儿童视力发展大体上是一个上升的趋势。
（提问）如果刚入学的孩子视力只有1.0，家长需要带孩子去医院检查吗？
其实，刚入学1.0的视力，或者是远视，随着年龄的增长，眼肌肉能力的增强，对远近物体视力的调节能力会增强，视力是会逐渐提高的，所以家长无须带孩子去医院检查。 现在许多学生都有近视现象，视力的下降虽然说与眼睛的生理机能有关，但更主要的原因是与人们的用眼习惯有关，尤其儿童如果不注意用眼卫生，不能养成良好的用眼卫生习惯，视力将会直线下降，直接后果就是小小年纪就得戴眼镜了。
学前儿童感知觉发展
案例分析
我也要看
经常听到小可得妈妈批评他，这么大，都上幼儿园的孩子了，还总是穿错鞋子，我就不知道，你怎么就这么笨呢？左脚和右脚明明就不一样，穿反了肯定也很不舒服，你用眼睛稍微观察一下就知道哪个应该穿左脚，哪个应该穿右脚。可是我就不知道为什么，你就这么准，一穿上就绝对是反的，怎么就穿不对一次呢？小可拿着鞋看来看去也看不懂怎么回事？小可还小，方位知觉还差，何况妈妈又没教他怎么观察，应该观察哪儿呀？
一、感知觉的基本知识
（一）关于感知觉的定义（讲解概念）
感觉是人脑对直接作用于感受器的客观事物的个别属性的反映。
知觉是人脑对直接作用于感受器的客观事物整体的反映。
（二）感知觉的关系：
1、区别
2、联系：
（1） 合称为感知觉
（2）感觉是构成知觉的基础，没有感觉就不可能有知觉，但知觉比感觉复杂的多，不能把知觉归结为感觉的机械总和，各种感觉一经构成知觉，便会有机的发生联系，也就是说，知觉还反映事物个别属性之间的关系和联系。
3、知觉的产生还会受到其它心理成分的影响。（树）
（三）种类
感觉：外部感觉：视觉、味觉、嗅觉、听觉、肤觉
内部感觉：运动觉、平衡觉、机体觉
知觉：根据知觉过程中起主导作用的感觉器官的活动，把知觉划分为视知觉等
根据知觉对象的性质，把知觉划分为物体知觉和社会知觉。
物体知觉就是对事物的知觉，包括空间、时间、运动
社会知觉就是对人的知觉，包括对他人的知觉、人际关系知觉、自我知觉。
二、学前儿童视觉的发展
视觉是人最重要的感觉渠道，是儿童获得信息的主要渠道，有人估计，约有80%左右的信息是通过眼睛这个视觉感受传送给大脑的，对于婴幼儿来说，视觉的作用更为巨大，因为成人有时可以通过语言听觉获得信息，而婴幼儿很难做到这一点，他们对语言信息的接受和理解常常需要视觉形象作为支柱，学前儿童视觉的发展主要从以下两方面表现出来。
学前儿童感知觉发展
案例分析
我也要看
经常听到小可得妈妈批评他，这么大，都上幼儿园的孩子了，还总是穿错鞋子，我就不知道，你怎么就这么笨呢？左脚和右脚明明就不一样，穿反了肯定也很不舒服，你用眼睛稍微观察一下就知道哪个应该穿左脚，哪个应该穿右脚。可是我就不知道为什么，你就这么准，一穿上就绝对是反的，怎么就穿不对一次呢？小可拿着鞋看来看去也看不懂怎么回事？小可还小，方位知觉还差，何况妈妈又没教他怎么观察，应该观察哪儿呀？
一、感知觉的基本知识
（一）关于感知觉的定义（讲解概念）
感觉是人脑对直接作用于感受器的客观事物的个别属性的反映。
知觉是人脑对直接作用于感受器的客观事物整体的反映。
（二）感知觉的关系：
1、区别
2、联系：
（1） 合称为感知觉
（2）感觉是构成知觉的基础，没有感觉就不可能有知觉，但知觉比感觉复杂的多，不能把知觉归结为感觉的机械总和，各种感觉一经构成知觉，便会有机的发生联系，也就是说，知觉还反映事物个别属性之间的关系和联系。
3、知觉的产生还会受到其它心理成分的影响。（树）
（三）种类
感觉：外部感觉：视觉、味觉、嗅觉、听觉、肤觉
内部感觉：运动觉、平衡觉、机体觉
知觉：根据知觉过程中起主导作用的感觉器官的活动，把知觉划分为视知觉等
根据知觉对象的性质，把知觉划分为物体知觉和社会知觉。
物体知觉就是对事物的知觉，包括空间、时间、运动
社会知觉就是对人的知觉，包括对他人的知觉、人际关系知觉、自我知觉。
二、学前儿童视觉的发展
视觉是人最重要的感觉渠道，是儿童获得信息的主要渠道，有人估计，约有80%左右的信息是通过眼睛这个视觉感受传送给大脑的，对于婴幼儿来说，视觉的作用更为巨大，因为成人有时可以通过语言听觉获得信息，而婴幼儿很难做到这一点，他们对语言信息的接受和理解常常需要视觉形象作为支柱，学前儿童视觉的发展主要从以下两方面表现出来。
