MBA案例教学法

1 案例教学法

一． 什么是案例教学法

是通过一个具体教育情景的描述，引导学生对这些特殊情景进行讨论的一种教学方法。

二． 为什么要使用案例教学法：

1．案例教学的着眼点在于学生创造能力以及实际解决问题的能力的发展，而不仅仅是获得那些固定的原理，规则。通过案例掌握如何更有效的方式获得知识。

2．案例教学实际上是一种“做中学”的形式，它的经验和活动中获取知识，增进才干。

3．通过案例不仅可以获得的认识的知识，而且有利于提高其表达讨论技能，增强面对困难的自信心。

4．案例教学中，教师实际上更多地从讲台前站到了学生的背后，这既调动了学生的积极性，也可使学生有展示自己能力的机会。

5．案例教学大大地缩短了教学与实际生活的差距。

6．案例教学可以帮助学习者理解教学中出现的两难问题，掌握对教学进行分析和反思的方法。

三． 案例教学的目的：

1．案例教学最突出的牲是案例的运用。

(案例---就是一个实际情景的描述，在这个情景中包含一个或多个疑难问题同时也包含有解决这些问题的方法)

2．案例教学是通一个个具体案例的思考，去启发学生的创造潜能，他真正重视的是求出答案的过程。

3．是要培养学生具有解决实际问题的“智慧高手”(解决怎么干、干什么的问题)而非培养出解释问题的理论高手

4．在案例分析中可以体现学生的职业行为能力。

5．通过案例分析培养学生的决策能力和决策选择结论的能力。

6．将整个决策过程的思维用语言进行完整地表述提高语言能力。

四． 如何设计案例和写案例

1．组成(三部份组成) ① 学习环境

② 提出问题

③ 寻求答案

2. 类型

①、信息式案例-------收集信息的形式

②、问题式案例-------以调查解决问题的能力为主 2 ③、陈述式案例-------叙述一个事件的情境

④、决策式案例-------体现更多地解决问题

⑤、条例式案例-------把案例涉及的背景，问题，解决方法，评

第３Ｏ卷第４期　长沙理工大学学报（社会科学版）　Ｖｏ１．３０　Ｎｏ．４　２　０　１　５年７月　ＪＯＵＲＮＡＬ　ＯＦ　ＣＨＡＮＧＳＨＡ　ＵＮＩＶＥＲＳＩＴＹ　ＯＦ　ＳＣＩＥＮＣＥ＆ＴＥｃＨＮＯＬ０ＧＹ（ｓｏｃＩＡＬ　ＳＣＩＥＮＣＥ）　Ｊｕ１．２　０　１　５　

我国案例教学法在ＭＢＡ教育中适用性探析　

袁冬梅，吴佳佳　

（湖南师范大学商学院，湖南长沙４１００８１）　

［摘要］在案例教学法推行多年之后，如何提高ＭＢＡ案例教学的适用性成为理论争论的要点。本研究全　面剖析了国内高校ＭＢＡ案例教学实践在教学环境、教学主客体、课程设置和案例质量等方面与案例教学　内在需要的不适用问题。借鉴西方国家案例教学的成功经验，从改善教学环境、提高案例质量、加强师资　队伍建设、优化生源质量等方面提出了促进我国案例教学适用性与有效性的建议。　［关键词］案例教学法；适用性；有效性；ＭＢＡ　［中图分类号＂］Ｇ４２４　［文献标识码］Ａ　［文章编号＂］１６７２—９３４Ｘ（２０１５）０４—０１２４—０７　Ｄ０Ｉ：１０．１６５７３［ｊ．ｃｎｋｉ．１６７２—９３４ｘ．２０１５．０４．０２０　

Ａｎａｌｙｓｉｓ　ｏｎ　ｔｈｅ　Ａｐｐｌｉｃａｂｉｌｉｔｙ　ｏｆ　ｔｈｅ　Ｃａｓｅ　Ｔｅａｃｈｉｎｇ　Ｍｅｔｈｏｄ　ｉｎＣｈｉｎａ＇ｓ　ＭＢＡ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　ＹＵＡＮ　Ｄｏｎｇ—ｍｅｉ．ｗＵ　Ｊｉａ－－ｊｉａ　（Ｓｃｈｏｏｌ　ｏｆ　Ｂｕｓｉｎｅｓｓ，Ｈｕｎａｎ　Ｎｏｒｍａｌ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｃｈａｎｇｓｈａ　４１００８１）　Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｈｏｗ　ｔｏ　ｉｍｐｒｏｖｅ　ｔｈｅ　ｓｕｉｔａｂｉｌｉｔｙ　ｏｆ　ｃａｓｅ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｉｎ　ＭＢＡ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　ｈａｓ　ｂｅｅｎ　ｔｈｅ　ｋｅｙ　ｐｏｉｎｔ　ｏｆ　ｔｈｅ　ｔｈｅｏｒｅｔｉｃａｌ　ａｒｇｕｍｅｎｔｓ　ｓｉｎｃｅ　ｃａｓｅ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｍｅｔｈｏｄ　ｗａｓ　ｃａｒｒｉｅｄ　ｏｕｔ．Ｂｙ　ａｎａｌｙｚｉｎｇ　ａｎｄ　ｉｎｖｅｓｔｉｇａｔｉｎｇ　ｔｈｅ　ＭＢＡ　ｃａｓｅ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｐｒａｃｔｉｃｅｓ　ｉｎ　ｓｏｍｅ　Ｃｏｌｌｅｇｅｓ，ｔｈｉｓ　ｐａｐｅｒ　ａｒｇｕｅｓ　ｔｈａｔ　ｔｈｅ　ｃａｓｅ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｉｎ　Ｃｈｉｎａ＇ｓ　ＭＢＡ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　ｉｓ　ｎｏｔ　ａｐｐｌｉｃａｂｌｅ　ｆｏｒ　ｔｈｅ　ｉｎｎｅｒ　ｄｅ—　ｍａｎｄｓ　ｏｆ　ｔｈｅ　ｃａｓｅ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｍｅｔｈｏｄ　ｉｎ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｅｎｖｉｒｏｎｍｅｎｔ，ｃｏｕｒｓｅ　ａｒｒａｎｇｅｍｅｎｔ　ａｎｄ　ｔｈｅ　ｓｕｂｊｅｃｔ　ａｎｄ　ｏｂｊｅｃｔ　ｏｆ　ｔｅａｃｈ—　ｉｎｇ．Ｂｙ　ｌｅａｒｎｉｎｇ　ｓｕｃｃｅｓｓｆｕｌ　ｅｘｐｅｒｉｅｎｃｅｓ　ｆｒｏｍ　Ｈａｒｖａｒｄ　Ｂｕｓｉｎｅｓｓ　Ｓｃｈｏｏｌ，ｔｈｅ　ｐａｐｅｒ　ｓｕｇｇｅｓｔｓ　ｔｈａｔ　ｓｏｍｅ　ｍｅａｓｕｒｅｓ　ｓｈｏｕｌｄ　ｂｅ　ａｄｏｐｔｅｄ　ｔｏ　ｐｒｏｍｏｔｅ　ｔｈｅ　ｓｕｉｔａｂｉｌｉｔｙ　ａｎｄ　ｅｆｆｅｃｔｉｖｅｎｅｓｓ　ｏｆ　ｔｈｅ　ｃａｓｅ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｉｎ　Ｃｈｉｎａ，ｓｕｃｈ　ａｓ　ｉｍｐｒｏｖｉｎｇ　ｔｈｅ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｅｎｖｉｒｏｎｍｅｎｔ，ｅｎｈａｎｃｉｎｇ　ｔｈｅ　ｃａｓｅ　ｑｕａｌｉｔｙ，ｓｔｒｅｎｇｔｈｅｎｉｎｇ　ｔｈｅ　ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ　ｏｆ　ｔｅａｃｈｅｒｓ　ａｎｄ　ｏｐｔｉｍｉｚｉｎｇ　ｔｈｅ　ｑｕａｌｉｔｙ　ｏｆ　ｔｈｅ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ．　Ｋｅｙ　ｗｏｒｄｓ：ｃａｓｅ　ｔｅａｃｈｉｎｇ；ａｐｐｌｉｃａｂｉｌｉｔｙ；ｅｆｆｅｃｔｉｖｅｎｅｓｓ；ＭＢＡ　

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MBA本土化案例开发途径探索与实践

作者：乜标 任志敏

来源：《教育与职业·理论版》2010年第19期

[摘要]案例教学是MBA教育中非常重要的教学方法。目前,国内MBA培养院校使用国外案例多于本土化案例,但国外案例并不完全适用于中国学生。为提升案例教学质量,应该大力加强本土化MBA教学案例的开发。文章分析了进行本土化案例开发的必要性,并对MBA本土化案例开发的实践进行了有益的探索。

[关键词]本土化 教学案例开发 MBA

[作者简介]乜标(1963- ),男,河南洛阳人,浙江工商大学MBA学院副院长,教授,研究方向为市场营销;任志敏(1978- ),女,山东德州人,浙江工商大学MBA学院教学主管,助理研究员,研究方向为企业管理。(浙江 杭州 310035)

[中图分类号]G712 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985(2010)29-0141-03

一、案例教学的发展

(一)案例教学的溯源

案例教学是一种综合型的教学方法,这种教学方法具有真实性、实践性、启发性,能够使学生进入情景,全面提升学生的判断能力、分析能力、思考能力和解决问题的能力。

案例教学起源于美国哈佛法学院。1908年,哈佛商学院成立,首任院长盖伊在就职演说中指出:“商学院的教师应尽可能地效仿法学院所用课堂讨论,这种方法可以成为„问题方法‟(problem

method)。”①最早的案例教学是由教师、商人和学生三者共同完成的。教师是课堂的组织者,商人提出问题,学生则负责概括问题和分析问题,最终形成一份报告。经过多年的努力,哈佛商学院成立了商业研究处,专门进入商业领域收集和写作工商管理案例。②到19世纪50年代哈佛商学院开始向外界大力推广案例教学。今天,哈佛商学院超过80%的课程使用案例教学,并适当使用课堂讲授、情景模拟、实地调查和其他教学方式。

■　・哆‘　参　场・　●２０１１年第１期（教学研究）●　

提高ＭＢＡ案例教学效果的几点思考木　

以《管理经济学》课程为例　

王　英　

【摘　要】对于很多ＭＢＡ课程而言，教学水平的高低、教学目标能否顺利实现，都与该课程案例教学　

的效果密切相关。文章结合笔者及所在学校《管理经济学》课程的案例教学实践，从教师、学员、课堂实　

施等角度分析了影响该课程案例教学效果的因素，并从案例编选、课堂组织、总结评价、考核方式改革等　

角度对应对的方法进行了总结，以促进该课程教学效果的不断提高。　【关键词】案例教学；管理经济学；教学效果　

一、引言　无论是国内还是国外，案例教学在ＭＢＡ教育中的　

地位和作用都已经得到广泛认可。联合同教科文组织　

曾经针对案例教学、课堂讲授等教学方法的作用向许　

多国家的有关专家学者征询意见，结果表明：在提高　

分析能力方面，案例教学居于第一位；在知识传授、　

学生接受度和所学知识的留存力这　方面，案例教学　

则居于第二位（陈立群，常颖，２００３）。　【　Ｉ傅永刚　

（２００９）在一次实证研究中也发现：案例教学在“学习　

分析问题的思路”、“提高解决问题能力”、“改善思　

考方式”和“锻炼沟通能力”等方面的效果要大大优　于传统讲授。｝　ｌ　

《管理经济学》是ＭＢＡ教育指导委员会所规定的　

十门核心课程之一，也是许多高校ＭＢＡ教育的必修核　

心课程。其完善的理论体系和对于企业实践的指导作　

用，要求在教学过程中能够进行一定程度的案例教学。　

ＭＢＡ教育指导委员会对于该课程的案例教学也进行了　

专门的规定：１９９７年时规定的最低案例数量为３个，　

２００５年又规定案例教学的时间不少于四分之一。在　２００７年“全国ＭＢＡ院校第七届《管理经济学》课程教　

学研讨会”上我们了解到，各院校均会采用一定比例的　案例教学来帮助实现该课程的教学目标，而如何提高案　

例教学的质量则是大家所共同关注的核心问题。　二、影响ＭＢＡ《管理经济学》案例教学效果的因素