激发幼儿对艺术的兴趣

关于艺术鼓励幼儿创意艺术表达

艺术鼓励幼儿创意艺术表达

艺术对于幼儿的发展来说至关重要。它可以不仅可以激发幼儿的想象力和创造力，而且还可以促进他们的情感和认知能力的发展。鉴于此，鼓励幼儿进行创意艺术表达，是一项很重要的任务。那么，如何才能在艺术教育中最大限度地发掘幼儿的潜力呢？下面就让我们一起来探讨一下吧。

1. 激发幼儿的兴趣

幼儿对于新事物的好奇心是非常强的。因此，在幼儿艺术教育中，可以通过提供各种各样的材料和工具来激发他们的兴趣和想象力。比如，提供彩色纸张、颜料、画笔、剪刀、胶水等各种不同的工具，让幼儿自由发挥，创造出属于他们自己的艺术作品。

2. 鼓励幼儿尝试新的艺术形式

幼儿的艺术表达天性比较自由，因此，在进行创作过程中，教师应该尝试给予他们多种不同的艺术形式和材料，让他们有更多的尝试机会。例如，让他们尝试立体造型、拼贴、剪纸等，从而激发幼儿的创造性思维。

3. 创造良好的艺术环境 良好的艺术环境可以为幼儿提供更多的创造空间。在艺术教育场所中，可以布置墙面和展桌，让幼儿展示自己的作品。同时，在教学过程中，也应该营造愉悦的氛围，激发幼儿的创造热情。

4. 鼓励幼儿将自己的故事融入艺术作品中

艺术通常是一种表达情感和世界观的良好方式。因此，让幼儿将自己的故事融入到艺术作品中，不仅可以激发他们的表达和创造力，也可以让他们更好地表达自己内心的想法和情感。

5. 给予适当的评价和鼓励

评价和鼓励可以让孩子更有自信地进行创意艺术表达。在评价幼儿的作品时，可以从色彩搭配、造型、细节等多个方面进行评价，给予具体的指导和建议。同时，教师也应该给予幼儿适当的鼓励和表扬，激发他们继续发扬创意艺术表达。

总之，鼓励幼儿进行创意艺术表达是一项需要认真重视的工作。通过提供良好的艺术环境、多种不同的艺术形式和工具、鼓励幼儿发挥自由创作等方式，可以让幼儿充分发挥自己的创造力和想象力，提高他们的艺术表达水平，从而更好地促进幼儿全面发展。

在艺术活动中培养幼儿的创造力

伟大的科学家爱因斯坦曾说：“想象力远比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括了世界的一切。”许多伟大的科学家正是具有无穷的想象力及创造力，才拥有了伟大的发明。幼儿期是培养幼儿创造力的关键时期。因此，教师只要不失时机地、大胆地对幼儿加以培养，幼儿的创造力是能够得到发展的。特别是利用幼儿喜欢的艺术活动，如音乐、画画、故事等活动更好地启发孩子，使他们思维活跃、想象丰富、富有创造力。

一、营造氛围，捕捉时机。

音乐是幼儿欢乐的源泉，孩子能把它转化为自己的创造力。音乐活动本身就是一种创造性的活动形式，只要我们为幼儿提供充足的游戏时间，选择适合幼儿的音乐材料与活动，让幼儿情不自禁地投入到音乐的角色中，在音乐的熏陶下随心所欲、无拘无束地欣赏音乐、理解音乐，创编歌曲和动作。在充分满足幼儿好奇心与兴趣需要的同时，促进其积极性、能动性、创造性的发展。

让幼儿给熟悉的歌曲增编新的歌词或改变部分歌词，能提高幼儿唱歌的兴趣，发展歌唱能力，有利于幼儿创造能力的培养。如在《在农场里》一歌中，教会幼儿几段歌词后，我就让幼儿自己想出新的动物名称并模仿它们的叫声，把它编入歌曲中。配上动作，小朋友兴致很高，回答十分踊跃，不一会儿，就编出了许多。这样一来，幼儿把自己想的动作加入歌中，完全是自愿的，气氛十分活跃，既有利于创造能力的培养，又促进幼儿敢于独自一人在大家面前唱歌表演。？

有的音乐的情节带有明显的感染力，孩子往往被音乐的情节所吸引，并且在情节中创造性地表现其内容。例如音乐游戏“小兔乖乖”中，由幼儿扮演大灰狼、小兔子以及兔妈妈。在音乐情节及环境气氛的渲染下，幼儿被歌曲中大灰狼那种凶狠的样子、声音及小兔子沉着的表现并与大灰狼斗智斗勇的游戏情节所吸引。在老师的鼓励下纷纷参与游戏、扮演角色。随着音乐的变化，幼儿自由地创编出各种动作表情，使幼儿的创造力得以充分发挥。

二、提供素材，启发鼓励。

著名教育家苏霍姆林斯基曾指出：音乐和游戏一样是儿童童年不可缺少的。德国诗人歌德，从两岁开始，妈妈每天将故事讲到关键处就让歌德给故事编结尾。歌德妈妈的这一教育形式，对歌德以后从事文学创作起了很大的作用。“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”运用“续编”“创编”的方法可以激发幼儿对想象的兴趣，积极互动地进入想象的空间。幼儿的年龄特点决定了他们的想象是无边无际的，思绪是来去无踪的。很多时候他们是不满意故事的结尾或一些诗歌的内容的，也不完全认同我们的想法。在故事和诗歌文学中，我尝试对幼儿进行创造性的教学。如我在教诗歌《摇篮》的时候，让幼儿认真地理解诗歌的内容，大胆地想象，创编出这样的诗句：天空是白云的摇篮，摇着云宝宝；小溪是小鱼的摇篮，摇着鱼宝宝；大地是小树的摇篮，摇着树宝宝……幼儿们根据自己的生活

如何激发幼儿美术兴趣

苏霍姆林斯基认为：“学习掌握知识和获得技能是在教师指导下进行的复杂认训活动，培养学习兴趣是推动这种复杂的认识活动的重要动力”。一个人当他对某种事物发生兴趣时，总是心驰神往，并会主动的、积极的、执著的去探索。那么，作为幼儿教师该如何激发他们对美术的兴趣呢？

一、在生活交流中激发兴趣

教育与幼儿的生活实践与生活经验相结合，不仅增加了美术活动的丰富性、实用性和趣味性，还使幼儿增加了生活经验，获得了情感体验。如在教幼儿画“葫芦娃”的时候，我先让幼儿听《葫芦兄弟》的歌曲，录音一放，孩子们马上兴奋的喊出：“葫芦娃！”“葫芦娃！”这时，我马上关闭录音机，接着说：“葫芦兄弟是我们喜爱的动画片，葫芦兄弟机智勇敢、活泼可爱又聪明，今天我们就来画快乐的葫芦兄弟。”这样，用与美术活动密切相关、直接联系、孩子们又非常熟悉又喜爱的歌曲来激发他们对美术活动的兴趣，会使他们愉快、主动、自然的投入到学习之中。

二、以游戏导入激发兴趣

小班幼儿好动、好模仿，行为受情绪的支配这一点是大家都知道的，因此在活动中我首先从激发幼儿的兴趣入手，赋予幼儿适当的角色，运用游戏、故事等形式导入，以激发幼儿参与活动的兴趣。比如在折纸贴画“屋顶”的开始部分，我给幼儿讲了一个故事：“前几天下雨，大风刮走了小狗家的屋顶，小狗好冷啊，怎么办呀？”故事一下子就吸引了每一个幼儿，并引起了他们的兴趣和对小狗的同情，纷纷表示要为小狗做一个新屋顶。这时我就开始来教幼儿用正方形的纸对折成三角形，贴在小狗的屋子上，小狗的房子就这样造好了。我就是利用小班幼儿强烈的好奇心来设计生动有趣的活动开始，把幼儿的注意力一下子吸引过来，为接下来的活动打下了良好的情绪基础。

三、用多样化材料激发兴趣

在我们生活中有许多可以被用来作画的东西，各种各样的工具、材料可以使孩子感到画画象游戏一样，因此在美术活动中，我除了让幼儿用各种笔画之外，还让他们用手指点画，印手印、吹画、用棉签画等，进行印章画，画自己的表情，自己的感受等，孩子有好奇的特点，多样化让他们觉得很新鲜有趣，会吸引他们乐于参与。由于新异的刺激，不仅激发了他们对美术活动的兴趣，还能诱发出孩子的创造灵感。

龙源期刊网

试论如何激发幼儿美术兴趣促进幼儿个性发展

作者：苏玲

来源：《读写算》2013年第04期

【摘要】新《纲要》中提出：“要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度的倾向”，“应支持富有个性和创造性的表达，克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向”，因此我们现在需要做的就是充分利用美术活动促进幼儿个性的发展。

【关键词】试论激发幼儿美术兴趣发展

鲁迅先生曾说：“没有兴趣的学习，无异于一种苦役，没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感”。对幼儿园的孩子们来说，美术活动是一种特殊的游戏，孩子们喜欢在游戏中自由的探索，大胆的表达，不断的创造。而在传统的美术教学模式往往只注重训练幼儿的技能技巧。在这样的模式中，幼儿不需要开动脑筋，只需要模仿老师的画法。那么如何激发幼儿的美术兴趣，使其有利于幼儿个性的发展呢？笔者在教学活动中做了以下尝试。

一、让幼儿想画

1.提供丰富的材料让幼儿从中体验美术活动的乐趣

兴趣是幼儿参与任何活动的首要前提，但兴趣又是短暂的，易受条件的变化而不断变化。如果只是单一的美术材料往往使幼儿感觉单调乏味，也无法使其对美术活动保持长久而浓厚的兴趣。因此我在美术区域活动中改变传统的教学模式，让幼儿体验到了丰富的生活材料所带来的快乐。如在活动区为幼儿准备丰富多样的绘画工具，除了各种纸张、彩笔、油画棒、颜料、剪刀、固体胶、橡皮泥、牙签、棉签等之外，还提供各种废旧材料如：碎布、毛线、吸管、蛋壳、水果网袋、纸杯、泡沫板等。幼儿可以在活动区自由选择各种材料，充分表达自己的想法，尽情创作出千姿百态的作品。由于材料的丰富性和多样性，使幼儿的想法不受材料的限制，这也在无形中增强了幼儿对艺术活动的创作兴趣。

2.运用富有童趣的语言激发幼儿作画的欲望

在活动中运用富有童趣的语言会让孩子产生轻松愉悦的游戏心理，使他们更加喜欢参与活动，轻松大胆的表达自己的意愿。我在教学活动中经常会用讲故事、说儿歌、猜谜语等方式引导幼儿作画。在活动开始时，我总会站在孩子的角度去观察和捕捉充满情趣的点，用充满童趣的语言激发幼儿活动的欲望。如在教小班孩子画栏杆时，我先出示了一幅小鸡图片，画面上一群毛茸茸、圆滚滚的小鸡一下子吸引了孩子的视线，这时我惊讶地喊：“哎哟，这么可爱的小龙源期刊网