完整版单元作业设计模板小学数学

小学四年级数学《单元作业设计》

姓 名 任教学科 小学数学

教材名称 单元主题 《小数的加法和减法》

单元教学内容与要求 1．在具体情境中引导学生自主探索小数加、减法的计算方法，理解计算的算理，掌握一般算法，并能正确地进行加、减及混合运算。

2．使学生经历计算、比较、归纳、推理等活动，理解整数运算定律对于小数同样适用，并会运用运算定律进行一些小数的简便计算，进一步发展学生的数感，增强计算的灵活性。

3．使学生体会小数加、减运算在生活、学习中的广泛应用，进一步体验数学与生活的联系，感受学习数学的意义和价值，增强学习数学的信心。

单元作业的目标 1、理解小数点对齐的道路，掌握小数加减法的计算方法；

2、掌握小数加减混合运算的运算顺序，并能正确计算小数加减混合运算；

3、能正确、灵活运用整数加减法运算定律进行小数加减法的简便计算。 单元作业的设计与实施 第一课时作业：

1、直接写出得数

7.8－4.8= 1.2-0.4= 1.5-0.9= 9.7-1.4=

6.2-1.6= 2.3-1.8= 4.3-1.9=

10.2-7.9=

2、竖式计算并验算

5.64-1.78=

6.45-4.29=

第二课时作业：

一、口算

2.6＋l.4＝ 1.9＋ 0.8l＝ 0.58＋0.42＝ 1.63—1.23＝ 0.9－0.25＝ 9.9—0.01＝ 4—2.3＝ 3.2一1.7＝ 7.05－0.05＝ 0.78—0.38＝ 3.5十5.5＝ 5.5—3.9＝

2、竖式计算并验算

8.42＋9.48＝ 42.56＋3.124＝ 91.26－30.35＝

15.6十0.237＝ 80-52.1=

三、用小数计算

2吨50千克十630千克 5米80厘米十4米15厘米 5元6角十8元3角

第三课时作业：

1、竖式计算并验算 7.45+5.8= 20-6.45= 5.4-3.36

表3-1 主题单元教学设计模板

主题单元标题 人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级上册《四边形》

作者姓名

学科领域 （在内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科）

思想品德

音乐

化学

信息技术

劳动与技术 语文

美术

生物

科学  数学

外语

历史

社区服务 体育

物理

地理

社会实践

其他（请列出）：

适用年级 小学三年级

所需时间 课内共用6课时，每周5课时，课外共用2课时

主题单元学习概述

“四边形”是人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级上册第三单元的教学内容。是在前面“空间与图形”的基础上继续认识的几何图形，通过围一围、涂一涂、剪一剪、说一说、找一找等系列活动，充分感知四边形，抽象出四边形的特征。为以后进一步学习更深层的几何知识打下基础。在一、二年级，学生已经学习了长方形、正方形、三角形、长方体、正方体、圆柱、球，初步认识了这些几何图形，形成了一定的空间观念，学生也具有一定的生活经验，本节课将和老师共同参与一系列活动，认识四边形，掌握一定基础的学习技能，形成合作意识，并具有一定的观察问题、发现问题、解决问题的能力。学生的思维活跃，应充分给他们动手和表达的空间和时间。

主题单元规划思维导图

主题单元学习目标

知识与技能：通过情境图和生活中的事物，使学生感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣，并将数学知识用于生活中。过程与方法：1．直观感知四边形，能区分和辨认四边形。进一步认识长方形和正方形，知道它们的角都是直角。

2．通过围一围、涂一涂、剪一剪、说一说、找一找等系列活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力。

情感态度与价值观：培养动手操作能力以及合作与交流的能力，发展空间观念和创新意识。培养对数学学习的兴趣。（用于生活中）

对应课标 学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的作用。

初中数学单元作业设计初中数学作业有效设计范文(3篇)

作业是学生学习的重要组成部分，是学生巩固相关学科知识知识、提高自身能力的重要手段，也是培养他们良好学习习惯、促进个性发展的重要手段。传统的作业功能被定位于 知识的巩固 和 技能的强化 ，丢弃了作业应为学生培养多种能力的发展性功能。

所谓作业的个性化设计，是指学生根据自己的实际学习情况，自行设计、选择、确定适合自己需求的作业题目、内容及其数量，按一定的计划和要求独立完成。作业的个性化的作业设计要以培养学生学习兴趣为出发点，要以自身水平为选题尺度，活化学生思维，培养学生的创造性思维，在评价中促交流，教师的批阅与评价是个性化作业设计的生命源泉，要多交流，培养学生的团队精神，既要多学科间的相互渗透，还要紧密联系生活。新课程实施以后，作业的价值被重新审视，其功能被拓展，其中个性发展的功能已进入了人们的视野，探讨如何设计个性化的作业已开始成为热点。笔者长期从事初中语文教学，现就个性化作业的设计，谈谈自己的一些想法和做法，和广大教师交流学习。

一、作业的个性化设计，要有利于提高学习兴趣，体现个人价值

作业的个性化设计，要立足于学生实际情况，围绕提高学生学习兴趣，体现学生个人价值展开。勿容置疑，初中阶段的学生课程明显增多，学习任务明显加重。相对于小学阶段，语文这门学科在学科分量多多少少有所下降，学生学习语文的兴趣也逐渐降低。当然这也和语文老师的教学有关，老师布置的作业多为背诵、做题、写作等，这样的作业方式显然既费时又费力，枯燥乏味。老师负责布置作业，学生负责完成，学生参与作业设计不够，就更加别说什么个性化设计了。所以优秀的语文教师，不是以学生语文成绩提高了多少为标准，而是看看学生学习语文的兴趣是否提高。有了作业的个性化设计以后，学生可以把自己学习过程中的薄弱环节，如 难关 和 困惑点 设为作业内容，也可以把自己感兴趣的问题设为作业内容，这样的作业既可以查漏补缺，攻克难关，也可以挖掘学生自身学习潜能，深入探究问题，满足自己的学习兴趣，体现个人价值。显然，让学生自主设计作业，自己来满足自身的学习需求，既可以避免作业的划一性所带来的 吃不饱 和 吃不了 的现象，也可以避免为了 按时完成作业 ，抄袭别人的作业或乱做一通敷衍了事的现象。又可以为每一个学生提供充分自主、自由的学习时间、空间，锻炼学生的创新能力，使每一个学生都有成功的机会，体验到做作业的快乐，从而有效地激发学生的学习热情。与此同时，作业变成了学生自己的作品，变成了不同层次的学生展示自己学与思、才与情的场所，成为学生展示自我、发展个性的舞台。

小学数学单元作业设计优秀案例范文

一、单元内容概述。

“长方形和正方形”这个单元主要是让小朋友们认识长方形和正方形的特征，了解周长的概念并且学会计算长方形和正方形的周长。这就像是我们要去认识两个特殊的小伙伴，知道他们长啥样，还有绕着他们跑一圈有多远。

二、作业目标。

1. 知识与技能。

让小朋友能准确说出长方形和正方形的边和角的特点，就像能清楚地描述小伙伴的外貌特征一样。

熟练计算长方形和正方形的周长，不管是给边长算周长，还是给周长算边长，都不在话下。

2. 过程与方法。

通过一些有趣的实际操作和思考，培养小朋友的空间观念和逻辑思维能力。比如让他们用小棒拼长方形和正方形，在这个过程中感受图形的特点。

学会观察生活中的长方形和正方形物体，能够把数学知识和生活实际联系起来，就像发现身边到处都是数学小秘密。

3. 情感态度与价值观。

让小朋友们在探索长方形和正方形的奥秘中，感受到数学的乐趣，就像在玩一个超级有趣的游戏。

培养他们认真、细心的学习态度，因为计算周长的时候一个小马虎就可能算错啦。

三、作业内容。 # （一）基础过关型作业。

1. “图形特征我知道”

作业内容：画一个长方形和一个正方形，并分别标注出它们的边和角，然后写出长方形和正方形边与角的特点。

设计意图：这个作业就像是给长方形和正方形这两个小伙伴画个像，然后介绍它们。通过画图和描述特征，可以让小朋友更加直观地理解长方形和正方形的区别和联系，巩固基础知识。

答案示例：

长方形：

画图（略，简单画出一个长方形，长的边标注为长，短的边标注为宽，四个角标注直角符号）

特点：长方形有四条边，对边相等；有四个角，都是直角。

正方形：

画图（略，画出一个正方形，四条边都标注为边长，四个角标注直角符号）

特点：正方形有四条边，四条边都相等；有四个角，都是直角。

2. “周长计算小能手”

作业内容：

一个长方形的长是8厘米，宽是5厘米，它的周长是多少？