《aieiui》汉语拼音(完美版精品课件
一、教学内容
本节课选自《汉语拼音》教材第一章，详细内容涉及汉语拼音中的元音字母a、e、i、o、u及其组合ai、ei、ui的发音、书写及其在词语中的应用。
二、教学目标
1. 让学生掌握元音字母a、e、i、o、u及其组合ai、ei、ui的正确发音和书写。
2. 培养学生正确拼读和书写含有所学元音字母及其组合的词语。
3. 通过学习，使学生能够运用所学元音字母及其组合进行简单的汉语交流。
三、教学难点与重点
1. 教学难点：元音字母及其组合的发音和书写规范。
2. 教学重点：正确拼读和书写含有所学元音字母及其组合的词语。
四、教具与学具准备
1. 教具：PPT课件、录音机、磁带、黑板、粉笔。
2. 学具：拼音卡片、练习本、彩色笔。
五、教学过程
1. 导入：通过一个小故事引入本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。
a. 讲述一个含有元音字母a、e、i、o、u及其组合ai、ei、ui的故事。 b. 让学生跟读故事中的词语，感受元音字母及其组合的发音。
2. 新课内容展示：
a. 展示PPT课件，讲解元音字母a、e、i、o、u及其组合ai、ei、ui的发音和书写规范。
b. 通过实例，引导学生掌握元音字母及其组合在词语中的应用。
3. 实践情景引入：
a. 学生分组，每组选择一个元音字母或组合，用该字母或组合编写词语，并进行拼读练习。
b. 学生互相交换练习，互相纠正发音和书写。
4. 例题讲解：
a. 出示含有所学元音字母及其组合的词语，让学生试读。
b. 讲解正确读音，分析发音规律。
c. 示范书写，讲解书写规范。
5. 随堂练习：
a. 学生根据所学，完成练习本上的练习题。
b. 教师巡回指导，纠正错误。
b. 学生分享学习心得，互相交流。
六、板书设计
1. 在黑板上书写元音字母a、e、i、o、u及其组合ai、ei、ui，并标注正确发音。
ai ei ui教学设计
教材分析：
《ai ei ui》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册汉语拼音部分第9课，是复韵母教学的起始课。因此，ai ei ui的发音、声母与ai ei ui组成音节的拼读以及认字是本课的教学重点和难点，在教学中应突出对学生学习汉语拼音兴趣的培养。
学习目标：
1、学会复韵母ai ei ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2、能准确拼读声母与ai ei ui组成的音节，正确书写音节。
3、认识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。
教学准备：学生用的拼音卡片、多媒体课件
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、情境导入。
（课件演示：拟人化的六个单韵母在做游戏）
师：瞧，那是谁？他们玩得多开心哪！让我们和他们一起做游戏，好吗？你们能叫出他们的名字吗？
师生配乐朗读6个单韵母发音的顺口溜。
师：瞧，他们分别戴上了不同的帽子了，你还认识吗？（开火车读）
[设计意图：赋予单韵母以生命，以学生喜欢的动画片形式抓住学生的注意力，使本来枯燥的复习变得趣味盎然。]
二、互动学习。
1、学习ai。
① 引出ai,知道复韵母。
（课件演示：拟人化的复韵母ai）
师：你们瞧，单韵母a和单韵母i在干啥？（在比高矮）他们你挨着我，我挨着你，多友好啊！哪个韵母发一个挨紧一个的“挨”这个音呢？
出示卡片：ai
你们有什么发现？（ai是a、i手拉手组成的）
是呀，两个单韵母合在一起就能组成新的韵母，它叫复韵母。（课件出示“复韵母”三字，注拼音）跟读。
② 读准ai。
学生尝试念ai,老师观察后分别请出一位发音正确的学生和一位发音不正确的学生来念，请全班同学观察、区别、评价。
教师边评价、边示范，讲清发音要领。
汉语拼音9 ai ei ui
教学目标:
1,指导学会复韵母ai,ei,ui,读准音,认清形,正确写.读准四声.
2,指导学习声母与ai,ei,ui组成的音节,能熟练地拼读或直呼.
3,指导认识生字.正确朗读儿歌.
4,引导看情境说话激发兴趣,培养学生的想像力和口头表达能力.
教学重点:aieiui的发音与声母组成的音节及认字.
教学准备:cai
教学课时:2课时
教学过程:
第一课时
一,复习导入
复习单韵母和声母
二,授新课,aieiui
1,出示图片,学习ai.
2,发音方法,记住形.
3,带声调读,标调口诀.
有a在,把帽戴,a不在oe戴,要是iu一起来,谁在后面给谁戴.
仔细观察图片,发现ei. 小老师带读,注意发音方法.
四声练习,指名读,开火车读.
认识ui和其四声.
标调练习.
三,拼读学习
1,认读ai的音节.
2,出示课件,ai与dtnl相拼.
3,学习生字"白"和"在".
4,补充三拼音节kuaiguaishuai.
认读ei的音节,复习声母bpmf.
自由练习与bpmf相拼.
请小老师带读.
认读ui,与翘舌音相拼.
学习生字"水".
四,书写
老师示范,生描红,书写.
五,小结
今天学习了一个新的家族,复韵母家族,认识了三个复韵母朋友,(出示)读出来,加上四声读,很高兴认识大家,以后我的兄弟姐妹们也会来认识你们的.
第二课时
创设情境
拼音王国里住着国王,皇后和臣子,大家来跟他们打个招呼.
昨天学的复韵母正在城堡的河里面游泳了,你还认识他们吗 拼读练习
出示aieiui拼读音节.
指名读,小火车读.
学习儿歌
请孩子们自由地拼读这首儿歌,注意!一个音一个音的拼!如果遇到困难请怎么办解决不了的,请你提出来.
.专业.专注.
. word可编辑 . 教学反思
我在设计《ai ei ui>>一课时将指导思想定在“趣”字上。为了达到这一目的，我最大限度地开发课程资源，利用图片和各种游戏为学生创设一个个生动、直观的活动情景，使枯燥的拼音字母变成孩子们喜欢的‘‘朋友’’,激活了他们的兴奋点，引导他们集中注意力，从而调动学生学习拼音的兴趣和积极性。同时，采用想一想、议一议、说一说等方式，引导学生在‘‘自主、合作、探究’’的学习中，把枯燥的拼音和生活联系起来，让学生联系口语的语音自主地学习所学的内容，从中体会复韵母ai ei ui的发音及四声的读法，最终达到能正确拼读相关音节的目的。这一设计，不仅体现了学生是学习的主体，又体现了儿童学习汉语拼音，是一个从言语实践中来又回到语言实践中去的过程，同时还培养了学生的观察、语言表达、创新等能力，促使学生想学、乐学。
