九年级化学全册 1.2 化学研究些什么教案1 (新版)沪教版【推荐】.doc
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1 化学研究些什么
教学目标 （一）、知识与技能
1、、知道化学研究的对象和内容，知道物质的组成、结构、性质、用途和制备的初步概念。
2初步理解物理变化和化学变化的区别，并能根据变化的现象和本质特征判断一些变化的类型
（二）、过程与方法
学会实验的现象观察、记录和思考分析的一些基本方法
（三）、情感态度与价值观
进一步培养学习化学的兴趣，增强学习化学的使命感和责任感。
教学重点、难点 蜡烛燃烧实验的探究；化学变化和化学性质概念的形成。
教学资源 准备演示、分组实验器材、药品
教
学
过
程
教
学
过
程 一、导入新课
【回顾交流]通过上一课的学习使我们认识到化学在帮助我们认识及合理利用周围物质世界和自然资源，促进科技进步中的巨大作用，这一课开始尝试研究化学，化学研究些什么？
提问：钢铁是怎样炼成的？钢铁为什么会生锈？焰火为什么如此艳丽？石灰岩洞是怎样形成的等
二、师生互动
(一)、化学研究物质的性质与变化
活动探究：蜡烛的燃烧过程
介绍观察的内容：物质原来的颜色、状态；变化过程中发生的现象，如：物质的状态与颜色的变化、发光、发热、形成烟或雾和放出气体，变化后生成物质的颜色、状态等。
观察蜡烛燃烧的现象：火焰边的蜡烛熔化、蜡烛燃烧放出热量、蜡烛燃烧变少了，吹熄蜡烛后有一缕白烟。
引导学生分析蜡烛燃烧的过程变化：熔化－气化－燃烧
物质的变化：物理变化和化学变化。
物理变化：没有新物质生成的变化是物理变化。
化学变化：生成新物质的变化是化学变化。
判断下列变化是物理变化还是化学变化：
矿石粉碎 酒精挥发 海水晒盐 食物腐败 碘升华 火药爆炸
化学变化和物理变化的本质区别：有无新物质生成
化学变化时往往伴随的现象：发热、发光、变色、放出气体、生成沉淀等，但不能根据这些判断某变化是否属于化学变化，如：灯泡通电发光。
物质的性质：物理性质和化学性质
物质不需要通过化学变化就能表现出来的性质，如颜色、状态、熔点、沸点、硬度、密度、气味等，这些性质是物理性质。
物质在发生化学变化时表现出来的性质是化学性质。
(二)、化学研究物质的组成与结构
活动探究：萄葡糖、砂糖、面粉的加热。
总结：不同的物质中含有相同的成分－－元素。
不同的物质结构不同，物质都是由肉眼看不见的极小微粒构成。
(三)、化学研究物质的用途与制法
学生讨论生产生活实际中产品的使用，了解物质的用途以及制备的重要作用，交流自己的看法。
化学史的教学：了解化学发展过程中重要的发明、发现、成果。 2 交流与讨论：化学的重要现实意义。
三、例题研讨
1.下列变化属于物理变化的是（ ）
A．钢铁生锈 B．二氧化硫气体使高锰酸钾溶液褪色
C．电灯发亮
D．绿色植物利用光合作用将水、二氧化碳转化成葡萄糖和氧气
2.同学们常常见到下列一些变化，其中属于物理变化的是（ ）
A.衣橱中放置的卫生球逐渐变小，最后消失 B.菜刀生锈
C.食物腐败 D.天然气燃烧
四、课堂总结
教师简要回顾所学，激励同学们课后讨论化学变化的实质，物质的组成、结构、性质及用途之间的关系。增强学好化学，用好化学的责任心和使命感。
五、作业布置
课后练习
教学反思
