探索高原湿地：三江源地区教案

保护生态平衡：三江源地区高原湿地教案随着人类的不断发展，对自然环境的侵蚀也越来越严重。

而在这个过程中，湿地这一特殊的环境却成为了经济建设和人类活动的主要牺牲品。

然而，湿地在生态平衡中占据着重要的地位，是生物多样性的重要保护区和气候调节区，对于维护地球生态平衡至关重要。

而三江源地区高原湿地则是我国最完整的高原湿地生态系统之一，在全球具有重要的生态和环境价值。

因此，对于三江源地区高原湿地的保护至关重要。

一、三江源地区高原湿地的生态价值三江源地区高原湿地分布于青藏高原东缘，是黄河、长江、澜沧江的发源地，其自然景观和物种多样性足以使其成为世界级的生态保护区。

同时三江源地区高原湿地也是中国三大高原湿地之一，自然资源极为丰富。

1、生态保护区三江源地区高原湿地地处海拔较高，昼夜温差大，空气稀薄，气候干燥，但其独特的自然环境却成就了其作为生物多样性的重要保护区的地位。

三江源地区高原湿地主要由沼泽和湖泊组成，有大量的湿地植物、芦苇、沙蒿等生长，这些植物与生活在此处的野生动物形成了相互依存、互利共赢的生态系统。

三江源地区高原湿地及周围地区有许多珍稀保护动物，如黑颈鹤、白鹤、白额鹅、狼、豹、天鹅等。

2015年，国家林业局发布的最新数据显示，三江源湿地有40余种野生动物为国家一级保护动物，其中包括藏羚羊等珍稀野生动物。

2、气候调节区三江源地区高原湿地不仅是生物多样性的保护区，同时也是气候调节区。

研究发现，湿地具有消减气候异常现象的作用，湿地的土壤和植物能够吸收降雨并慢慢释放到周围环境，减缓洪水发生。

而在干燥的高原地区，湿地则可以涵养水源，维持高原湿润的气候环境。

同时，在全球气候变化的大背景下，三江源地区高原湿地也扮演着很重要的角色。

因为在全球气候变化下，湿地具有双重功效：一方面可以减缓全球气候变化带来的环境问题，另一方面也可以缓解面临严峻挑战的生态系统的压力。

二、三江源地区高原湿地面临的问题随着社会经济的发展，环境问题愈加凸显，三江源地区高原湿地也面临着一系列问题。

《高原湿地——三江地区》教案教学目标（一）知识与技能1．查阅地图，说出三江的位置特点；结合景观图，描述三江的自然环境特征。

2．说出三江是哪三条大河的发地，理解“中华水塔”的涵义。

3．了解三江地区面临的生态问题，知道三江生态环境保护的重要措施。

（二）过程与方法1．通过地图描绘，确定三江的位置；通过判读地形图，归纳三江的地形特征；通过景观图，感受三江独特的自然环境。

2．运用地图和资料，分析三江地区成为大河头的自然原因，通过资料判断河流头。

3．列举实例，说明三江地区面临的生态危机，通过讨论了解其对下游带来的不利影响。

（三）情感态度与价值观培养学生关心环境、爱护环境的意识。

树立可持续发展的观念和建设良好人地关系的思想。

教学重、难点（一）教学重点1.“中华水塔”的重要意义。

2.三江地区脆弱的生态环境。

（二）教学难点三江地区生态环境保护的意义。

教学方法情境创设法、读图分析法、启发引导法、活动探究法、合作学习法等。

教学准备制作多媒体课件。

教学过程新课导入讲授新课播放三江地区的纪录片进行导入。

第一封信：赏三江之景很快，他收到了一封来自青海省，名叫卓玛的藏族女孩的信。

来信的内容如下：你好！我是来自于三江地区的小朋友卓玛，很高兴认识你。

我的家乡位于青海省的南部地区，它是个很美的地方，这里雪山连绵，冰川高悬，冰塔耸立；这里湖泊星罗，沼泽密布，小溪潺潺；这里细草如毯，羽族炫翎，蹄类竞骄……这里是野生动物的天堂。

我还特地拍了几张家乡的风景照送给你，留作纪念。

呵呵，最后考你一个问题，你知道我的家乡为什么叫三江吗？回信：品三江之名师：欣赏完照片之后，小明赶紧找来了一幅中国地图，查找三江地区的地理位置。

同学们，你们可以帮小明找到原因吗？多媒体展示“三江地区的地形图”。

生：从图中，可以知道三江位于青海省南部，是长江区、黄河区、澜沧江区的总称。

展示阅读材料：中华水塔三江地区就如同一个巨大的蓄水塔一样，长江、黄河、澜沧江就像一条条“输水管道”，不断地向中下游地区输水。

第九章青藏地区第二节高原湿地——三江源地区【课程标准】1.举例说明与区内自然地理要素的相互作用和相互影响。

2.根据资料，分析某区域内存在的自然灾害与环境问题，了解区域环境保护与资源开发利用的成功经验。

【学习目标】1.阅读地图，确定三江源的位置与范围。

2.运用相关地图和资料，结合所学知识，分析三江源地区成为“中华水塔”的原因。

3.根据图文资料分析三江源地区突出的生态环境问题，保护生态环境的重要性和成功经验。

【课时安排】1课时【教学重难点】1.运用相关地图和资料，结合所学知识，分析三江源地区成为“中华水塔”的原因。

（重难点）2.根据图文资料分析三江源地区突出的生态环境问题,保护生态环境的重要性和成功经验。

【教学过程】<情境导入>现在我们对青藏地区的自然环境已经比较熟悉了，这时候如果让你制定去青藏地区的游玩攻略，你有哪些特别注意事项？——注意防寒、防晒、预防高原缺氧反应，还有注意保护生态环境。

为什么我们要特别注意保护这里的生态环境呢？我们以这里的三江源为例去看看这里生态环境。

<位置范围>所谓三江源，既三条江河的源头。

那到底是哪三江呢？具体的位置在哪里呢？请你看看课本P92的地图找一找。

三江源指的是，长江、黄河、澜沧江的源地。

在地形上，在青藏高原腹地，在省区上，位于青海省的南部。

<中华水塔>三江源有个美称，叫“中华水塔”。

水塔，一种蓄水设施。

一般来说，要实现水塔功能，要具备三个条件：一是要高，能够让水自流；二是要水够多；三是要有输水通道，能够让水流出去。

三江源是否具备这个条件呢？（可提问）高，平均海拔4700米以上；水够多，水量占长江的25%，黄河的近一半，澜沧江的15%。

输水通道就是这些河流的河道。

为什么三江源这里能有这么多水呢？通过一个视频来了解下，认真看。

（提问）高山冰雪融水提供了最初水源，是供水的源泉。

这里众多的河流湖泊起到调蓄作用。

夏季冰雪融化，湖泊可以存水，不至于谁都流走，冰雪封冻期，湖泊会向外吐水，给河流提供补给。

人教版地理八年级下册第二节《高原湿地——三江源地区》教案一. 教材分析《高原湿地——三江源地区》是人教版地理八年级下册的一节内容。

本节课主要介绍了三江源地区的地理位置、地形地貌、气候特点、生态环境以及自然资源等方面的知识。

通过本节课的学习，使学生了解三江源地区的基本情况，培养学生对高原湿地生态环境的保护意识。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了我国地理的基本知识，对地理学科有一定的兴趣。

但部分学生对生态环境的保护意识较为淡薄，需要教师在教学中加以引导。

此外，学生对地图的阅读和分析能力有待提高，教师在教学过程中应注重培养学生的地理素养。

三. 教学目标1.知识与技能：了解三江源地区的地理位置、地形地貌、气候特点、生态环境和自然资源等基本知识。

2.过程与方法：通过阅读地图、图片和文献资料，培养学生获取和解读地理信息的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对高原湿地生态环境的保护意识，增强学生的地理责任感。

四. 教学重难点1.重难点：三江源地区的地理位置、地形地貌、气候特点、生态环境和自然资源等方面的知识。

2.突破策略：通过多媒体课件、地图、图片和文献资料等多种教学手段，帮助学生形象地理解三江源地区的特点。

五. 教学方法1.情境教学法：通过展示三江源地区的美丽风光和生态环境，激发学生的学习兴趣。

2.案例分析法：以三江源地区为例，分析其地理位置、地形地貌、气候特点、生态环境和自然资源等方面的知识。

3.小组讨论法：分组讨论三江源地区的保护措施，培养学生的合作意识和地理素养。

六. 教学准备1.教学课件：制作关于三江源地区的课件，包括地理位置、地形地貌、气候特点、生态环境和自然资源等方面的内容。

2.教学地图：准备三江源地区的地图，以便学生阅读和分析。

3.文献资料：收集关于三江源地区的文献资料，以便进行案例分析。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示三江源地区的美丽风光，引导学生关注这一地区，激发学生的学习兴趣。

人教版地理八年级下册：9.2 《高原湿地——三江源地区》教学设计一. 教材分析《高原湿地——三江源地区》是人教版地理八年级下册的一节内容。

本节课主要介绍了三江源地区的地理位置、地形地貌、气候特征、生态环境以及人类活动等方面的知识。

通过本节课的学习，使学生了解三江源地区的特点，培养学生爱护生态环境的意识。

二. 学情分析八年级的学生已经具有一定的地理知识基础，对于地理现象和地理特征有一定的认识。

但对于三江源地区这一特定的地理区域，学生可能较为陌生。

因此，在教学过程中，需要通过图片、视频等直观教具，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探索三江源地区的特点。

三. 教学目标1.知识与技能：了解三江源地区的地理位置、地形地貌、气候特征、生态环境以及人类活动等方面的知识。

2.过程与方法：通过地图、图片等直观教具，培养学生的观察能力、分析能力和地理思维能力。

3.情感态度与价值观：培养学生爱护生态环境的意识，提高学生对地理现象的关注和责任感。

四. 教学重难点1.重难点：三江源地区的地理位置、地形地貌、气候特征、生态环境以及人类活动等方面的知识。

2.针对重难点，采取直观教具、实例分析等教学方法，帮助学生理解和掌握。

五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探索三江源地区的特点。

2.运用地图、图片等直观教具，帮助学生形象地理解三江源地区的地理特征。

3.利用实例分析法，让学生深入了解三江源地区的生态环境和人类活动。

4.采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和地理思维能力。

六. 教学准备1.准备相关的地图、图片、视频等直观教具。

2.设计问题探究题目，引导学生主动探索。

3.准备实例分析的相关材料，让学生深入了解三江源地区的生态环境和人类活动。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片展示三江源地区的自然风光，引导学生关注这一地理区域。

然后提出问题：“你们知道三江源地区在哪里吗？它有什么特点？”2.呈现（10分钟）通过地图和视频，呈现三江源地区的地理位置、地形地貌、气候特征等知识。

高原湿地--三江源地区教案-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN高原湿地—三江源地区一、教学目标：知识与技能：1、指图说出三江源地区所在省区及三江名称。

2、知道确定河流源头的原则。

过程与方法：1、了解三江源地区三江源地区誉为“中华水塔”，及作为高原湿地的重要作用。

2、了解三江源地区生态环境恶化的原因、保护措施及方法，从而理解三江源保护区建立的目的。

情感态度与价值观：通过这节课学习，我们认识到人类与环境息息相关的辩证关系，要树立正确地生态观，加强环保意识，为保护生态环境，建立和谐家园付出自己的努力二、教学重点：三江源地区誉为“中华水塔”及作为高原湿地的重要作用三、教学难点：三江源地区生态环境恶化及保护措施四、教学资源：多媒体五、教学方法：读图分析法、自学讨论法、多媒体辅助教学、开放式教学等。

六、教学过程：引入新课：同学们都知道长江、黄河是我国两条重要的河，但你们知道他们发源于同一个地区吗？这个地区除孕育了长江黄河两条母亲河之外，还孕育了国际性河流澜沧江。

这就是青藏高原上的三江源地区。

作为大江大河的发源地，同学们，你们想知道这里是什么样的自然景观吗？你们想去看看吗？下面就让我们走进三江源，去欣赏和认识一下这片伟大、神圣的土地。

看完后请思考问题：三江源地区给你留下什么印象（三江源地区的地貌景观、湿地景观、生态特点）。

（我们分成十个组，进行答题赛。

比赛要求：主动参与，积极思考，勇于发言。

答对一题加一分，最后比一比看哪个组分多。

）师：具有独特而典型的高寒生态系统，是世界高海拔地区生物多样性最集中的自然保护区和生态系统最敏感的地区。

那么它位于青藏高原的什么地方，哪个省境内呢（东南部青海省的南部）板书：一、高原湿地：1、印象。

2位置。

师：在这个特殊的地区有哪些山脉和河流呢，地势如何？看课本92页三江源地区的地形图回答。

板书：3地形师：可以看到，这块土地是我国第一、第二长河的发源地，长江总水量的百分之二十五，黄河总水量的百分之四十九均来源于这里，另外，澜沧江总水量的百分之十五也源于此。

《高原湿地——三江源地区》导学案一、导学目标：1. 了解高原湿地的观点和特点；2. 了解三江源地区的地理位置、气候特点和生物多样性；3. 了解高原湿地对生态环境的重要性；4. 提高珍爱高原湿地的认识和行动。

二、导学重点：1. 高原湿地的定义和特点；2. 三江源地区的地理位置、气候和生物多样性；3. 高原湿地的生态功能和重要性；4. 珍爱高原湿地的措施和意义。

三、导学内容：1. 高原湿地的定义和特点- 高原湿地是指位于高山地区的湿地生态系统，主要包括湿地草甸、湿地沼泽、湿地河流等类型。

- 高原湿地具有气候湿润、植被茂盛、水资源丰富等特点，是珍贵的生态资源。

2. 三江源地区的地理位置、气候和生物多样性- 三江源位于青藏高原东南部，是中国重要的生态屏障和水源涵养区。

- 三江源地区气候寒冷，冬季漫长，夏季短暂，降水充沛。

- 三江源地区生物种类丰富，有大熊猫、藏羚羊、黑颈鹤等珍稀动植物。

3. 高原湿地的生态功能和重要性- 高原湿地具有水源涵养、生物多样性维护、气候调节等重要生态功能。

- 高原湿地是维持生态平衡、珍爱水资源、增进生物繁殖的重要环境。

4. 珍爱高原湿地的措施和意义- 加强高原湿地珍爱认识，减少人类活动对湿地的破坏；- 制定湿地珍爱规划，建立湿地珍爱区，加强监测和管理；- 增进生态旅游，提高大众对湿地珍爱的认识和支持。

四、导学活动：1. 小组讨论：请同砚们分组讨论高原湿地的生态功能和重要性，并结合实例进行交流。

2. 观察实践：组织学生进行实地考察，了解高原湿地的植被、水资源和动植物种类。

3. 制定珍爱计划：让学生们结合所学知识，制定一份珍爱高原湿地的计划，并展示给全班同砚。

五、导学反思：通过本节课的进修，学生们对高原湿地的重要性和珍爱意义有了更深入的了解，同时也增强了他们的环保认识和责任感。

希望学生们能够将所学知识运用到实际生活中，积极参与湿地珍爱工作，共同守护我们的美丽故里。

《高原湿地——三江源地域》教课设计锦山中学郑友汪教课目的知识与技术1.能说明三江源地域高海拔的地势，高寒的天气，广布的雪山冰川，星罗云布的湖泊、沼泽之间的互相作用和互相影响 ;并能据此说明三江源地域是多条大河源泉的原由。

2.剖析三江源地域存在的突出环境问题，理解保护三江源地域生态环境的重要性，认识三江源地域保护江河源地与生态环境的成功经验。

过程与方法1.培育学生的读图、析图的能力，获得图文信息的能力;2.培育学生的学会运用地图和资料概括、总结知识的能力;3.经过讲堂活动、练习等，培育学生自主、合作、研究学习的能力。

感情态度与价值观经过对地区生态环保的学习，提升学生对生态环境与社会经济发展的认识，进而帮助学生建立可连续发展的观点，加强环保意识。

教课重难点1. 剖析三江源地域是大河源泉的原由;2. 理解保护三江源地域生态环境的重要性.教课工具课件教课过程[ 导入新课 ]直接引入：同学们知道长江、黄河是我国两条重要的大河，但你们知道他们发源于同一个地域吗?这个地方除了孕育了长江、黄河两条母亲河以外，还孕育了国际河流澜沧江。

今日，我们就来一同学习和认识这片伟大、神圣的土地--三江源地域。

(展现三江源有关图片，激发学生学习兴趣 )板书：第二节高原湿地--三江源地域[ 讲解新课 ]展现三组图片：①高海拔，高冷天气影响下的地貌景观--雪山绵延、冰川高挂、 ;②高原湿地景观 --湖泊星罗，沼泽密布 ;③生物多样性及独到的高原生态系统经过图片的展现，培育学生审美情操的同时，锻炼学生的察看能力，指引学生初步感知“高原湿地 --三江源地域”教师：介绍“三江源”名称的由来。

“三江”为长江、黄河、澜沧江;“源”即源泉，发源地;“三江源”就是长江源区、黄河源区、澜沧江源区的总称。

板书：一、江河的源地：1、包含：长江、黄河、澜沧江源区展现：青藏高原和青海省地区图，请学生描绘三江源地域的地理地点学生：利用地图找出三江源大体地点，教师指导并板书。

《高原湿地——三江源地区》教案锦山中学郑友汪教学目标知识与技能1. 能说明三江源地区高海拔的地势，高寒的气候，广布的雪山冰川，星罗棋布的湖泊、沼泽之间的相互作用和相互影响;并能据此说明三江源地区是多条大河源头的原因。

2.分析三江源地区存在的突出环境问题，理解保护三江源地区生态环境的重要性，了解三江源地区保护江河源地与生态环境的成功经验。

过程与方法1.培养学生的读图、析图的能力，获取图文信息的能力;2.培养学生的学会运用地图和资料归纳、总结知识的能力;3.通过课堂活动、练习等，培养学生自主、合作、探究学习的能力。

情感态度与价值观通过对区域生态环保的学习，提高学生对生态环境与社会经济发展的认识，从而帮助学生树立可持续发展的观念，增强环保意识。

教学重难点1. 分析三江源地区是大河源头的原因 ;2. 理解保护三江源地区生态环境的重要性 .教学工具课件教学过程[导入新课]直接引入：同学们知道长江、黄河是我国两条重要的大河，但你们知道他们发源于同一个地区吗?这个地方除了孕育了长江、黄河两条母亲河之外，还孕育了国际河流澜沧江。

今天，我们就来一起学习和认识这片伟大、神圣的土地--三江源地区。

(展示三江源相关图片，激发学生学习兴趣)板书：第二节高原湿地--三江源地区[讲授新课]展示三组图片：①高海拔，高寒气候影响下的地貌景观--雪山连绵、冰川高悬、;②高原湿地景观--湖泊星罗，沼泽密布;③生物多样性及独特的高原生态系统通过图片的展示，培养学生审美情操的同时，锻炼学生的观察能力，引导学生初步感知“高原湿地--三江源地区”教师：介绍“三江源”名称的由来。

“三江”为长江、黄河、澜沧江;“源”即源头，发源地;“三江源”就是长江源区、黄河源区、澜沧江源区的总称。

板书：一、江河的源地：1、包括：长江、黄河、澜沧江源区展示：青藏高原和青海省区域图，请学生描述三江源地区的地理位置学生：利用地图找出三江源大概位置，教师指导并板书。

《高原湿地-三江源地区》教学设计《高原湿地-三江源地区》教学设计范文在教学工作者实际的教学活动中，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。

那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编为大家收集的《高原湿地-三江源地区》教学设计范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

教学目标：1、知识与技能掌握三江源地区的位置，理解本区被誉为“中华水塔”的原因；了解保护三江源地区生态环境的意义和方法。

2、过程与方法通过影片和地图分析三江源地区成为多条大河源头的自然原因。

3、情感态度与价值观初步形成尊重自然、与自然和谐相处及可持续发展的观念。

教学重点：三江源地区的自然环境；保护三江源地区生态环境的意义。

教学难点：面对三江源突出的环境问题，应采取哪些有效措施？教学过程：情境导入：模仿“一站到底”节目之视频题师：播放视频，让学生快速抢答，说出这是我国哪个著名的地区？（画面内容关键词：山脉、积雪、冰川、生命、藏羚羊、三江源、水的世界、遍布的湿地沼泽、水鸟们的天堂）生：三江源地区。

模仿“一站到底”节目之文字题师：三江源中，“源”即为源头、发源地，请问：“三江”特指哪三条江河呢？生：长江、黄河、澜沧江（也许学生能准确回答出来，也许不确定是澜沧江还是雅鲁藏布江，教师可以不点破，留出“神秘江”，告诉学生一会儿即将揭晓答案。

）设计意图：八年级学生喜欢挑战，利用此热情，配以视频的情境渲染，学生们很期待新课的学习。

讲授新课一、江河的源地（一）名词说理──现象反映特征（填空、选择）这里雪山连绵，冰川高悬，冰塔耸立；（C）这里湖泊星罗，沼泽密布，小溪潺潺；（B）这里细草如毯，羽族炫翎，蹄类竞骄……（A）A、反映三江源地区生物多样性B、反映三江源地区湿地景观C、反映三江源地区海拔高、气温低设计意图：学生趣味填词（加粗字），填出教科书中的原文，再次加深三江源地区区域景观特征的印象。

（二）看图说话──了解地区位置师：课件中出示“三江源地区的地形图”（书中图9*17），从行政区域划分看，三江源地区位于哪个省级行政区域的南部？生：青海省的南部。

地理三江源教案【篇一：《高原湿地──三江源地区》教学设计】人教版八年级地理下册第九章青藏地区《高原湿地──三江源地区》教学设计兵团第十二师三坪农场学校吴金燕《高原湿地──三江源地区》教学设计■课标要求1．位置与分布：运用地图简要评价某区域的地理位置。

在地形图上识别某区域的主要地形类型，并描述区域的地形特征。

运用地图与气候统计图表归纳某区域的气候特征。

2．联系与差异：举例说明区域内自然地理要素的相互作用和相互影响。

3．环境与发展：根据资料，分析某区域内存在的自然灾害与环境问题，了解区域环境保护与资源开发利用的成功经验。

以某区域为例，说明我国西部开发的地理条件以及保护生态环境的重要性。

■教学目标【知识与技能】利用地图说出三江源地区所在省区及三江名称；知道确定河流源头的原则与方法；认识三江源地区作为“中华水塔”的原因及重要作用；了解三江源地区生态环境恶化原因、保护措施及方法。

【过程与方法】：运用资料、图片、多媒体等激发学生参与学习的兴趣，组织课堂合作交流、讨论探究、鼓励质疑提问等使学生体会学习的乐趣，理解保护三江源地区的重要意义；在合作、交流、探讨中发现三江源地区生态恶化的原因，分析保护三江源地区生态的措施和方法，逐步改变“死记硬背”的学习方式。

【情感、态度与价值观】：认识人类与环境息息相关的辩证关系，进一步树立正确的生态观与环保意识，为保护生态环境、建立和谐家园作出自己的贡献。

■教学重难点【教学重点】“中华水塔”的重要意义，三江源地区脆弱的生态环境。

【教学难点】河流探源，保护三江源的意义。

■教学策略本课采用模拟“漂流瓶网络交友”的方式导入新课，通过上海王刚和青海卓玛的网络联系展开学习，学习内容层层递进，最后水到渠成地达成建设和谐家园的共识。

通过读图、析图培养提取地理信息的能力；通过分组探究、合作交流，引导学生积极参与课堂教学，完成教学任务，反馈教学效果。

■教学准备多媒体课件，学案六、教学过程导入新课情境创设：希腊有一个古老的传说：如果将自己的心愿写在纸上，装进透明的玻璃瓶，放入大海。

人教版地理八年级下册第九章第二节《高原湿地三江源地区》教学设计一. 教材分析《高原湿地三江源地区》是人教版地理八年级下册第九章第二节的内容，本节课主要介绍三江源地区的地理位置、自然环境、生态环境以及人类活动对当地环境的影响。

教材通过生动的图片、图表和文字，使学生能够了解到三江源地区的独特景观和丰富的生物多样性，培养学生对自然环境的尊重和保护意识。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了我国地理的基本知识，对地理环境有一定的认识。

但是，对于三江源地区的具体情况和人类活动对当地环境的影响可能了解不多。

因此，在教学过程中，需要引导学生关注三江源地区的特点，以及人类活动对该地区生态环境的影响，提高学生的环保意识。

三. 教学目标1.让学生了解三江源地区的地理位置、自然环境和生态环境。

2.使学生掌握三江源地区人类活动对当地环境的影响。

3.培养学生对自然环境的尊重和保护意识。

四. 教学重难点1.三江源地区的地理位置和自然环境。

2.三江源地区人类活动对当地环境的影响。

五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究三江源地区的特点和问题。

2.使用案例分析法，让学生通过分析具体案例，了解人类活动对当地环境的影响。

3.利用图片、图表等直观教学手段，增强学生对三江源地区生态环境的认识。

六. 教学准备1.准备相关图片、图表和案例资料。

2.设计好针对性的问题，引导学生进行思考和讨论。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片展示三江源地区的自然风光，引导学生关注该地区的特点，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）介绍三江源地区的地理位置、自然环境和生态环境，让学生了解该地区的基本情况。

3.操练（10分钟）分析人类活动对三江源地区生态环境的影响，让学生通过案例分析，深入了解人类活动对当地环境的危害。

4.巩固（5分钟）针对本节课的内容，设计一些问题，让学生进行回答，巩固所学知识。

5.拓展（5分钟）引导学生思考如何保护三江源地区的生态环境，提出一些具体的保护措施。

人教版地理八年级下册9.2《高原湿地—三江源地区》教学设计一. 教材分析《高原湿地—三江源地区》是人教版地理八年级下册的一课，主要介绍了我国青藏高原上的三江源地区，包括其地理位置、地形地貌、气候特征、生态环境以及人文景观等方面的内容。

通过本节课的学习，学生可以了解三江源地区的独特之处，提高对生态环境保护的意识。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了我国地理位置、地形地貌等基础知识。

针对八年级学生的认知特点，他们在学习过程中善于观察、探究，具有强烈的求知欲和好奇心。

同时，学生对生态环境保护有一定的认识，有利于本节课的学习。

三. 教学目标1.知识与技能：了解三江源地区的地理位置、地形地貌、气候特征、生态环境和人文景观等内容。

2.过程与方法：通过地图、图片等资料，培养学生读图析图的能力，提高学生对地理信息的获取和处理能力。

3.情感态度价值观：增强学生对生态环境保护的意识，培养学生的爱国情怀。

四. 教学重难点1.重点：三江源地区的地理位置、地形地貌、气候特征、生态环境和人文景观等内容。

2.难点：三江源地区生态环境的保护和可持续发展。

五. 教学方法1.情境教学法：通过展示图片、视频等资料，创设生动直观的学习情境，激发学生的学习兴趣。

2.案例分析法：以三江源地区为例，分析其生态环境保护的重要性，引导学生关注现实问题。

3.小组讨论法：分组讨论三江源地区的保护措施，培养学生的合作意识和团队精神。

4.启发式教学法：引导学生主动探究三江源地区的特点，提高学生的地理思维能力。

六. 教学准备1.准备相关图片、视频等资料，用于展示和引导学生观察。

2.准备地图，培养学生的读图析图能力。

3.准备案例分析材料，便于学生进行小组讨论。

4.准备课堂提问问题，引导学生思考。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频资料，展示三江源地区的自然风光和人文景观，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）通过地图和图片，展示三江源地区的地理位置、地形地貌、气候特征等，引导学生读图析图，获取地理信息。

《高原湿地──三江源地区》教案一、教学目标1.据图说出三江源地区所在省区及三江名称。

2.知道确定河流源头的原则。

3. 了解三江源地区被誉为“中华水塔”及作为高原湿地的重要作用。

4. 了解三江源地区生态环境恶化的原因、保护措施及方法，从而理解三江源保护区建立的目的。

二、教学重点、难点1．教学重点理解“中华水塔”的重要意义，三江源地区脆弱的生态环境2．教学难点运用所学知识，探究高原湿地三江源地区的保护与发展。

四、教学策略本课时将“探究式学习”引入课堂，以“问题解决式”学习为主要教学方式，学习内容层层递进，最后水到渠成地达成建设和谐家园的共识。

五、教学准备教学课件及相关资料。

六、课时安排：一课时七、教学过程导入新课播放视频《三江之源》，展示三江源地区的景观。

直观感受三江源地区的环境特色，激发学生的学习兴趣，从而导入新课。

[出示学习目标]全班齐读学习目标，熟知本节课的学习任务讲授新课一、江河的源地[活动]教师展示三江源地区地形图；并结合先导片，学生回答问题：三江源中的三江指的是哪三江？指名学生回答：长江、黄河、澜沧江，教师强调在境外澜沧江又叫做湄公河。

[活动]教师出示材料及三江源地区地形图：三江源地区位于青海省南部，平均海拔3000米—5000米，是世界屋脊——青藏高原的腹地，为孕育中华民族、中南半岛悠久文明历史的世界著名江河：长江、黄河和澜沧江的源头汇水区，被誉为“中华水塔”。

学生齐读材料，并结合三江源地区地形图回答问题：三江源地区所在省区及美誉？学生思考，指名学生回答：青海省南部，有“中华水塔”的美誉。

教师归纳总结：三江源地区位于青海省南部，结合地形图可以看出三江源地区平均海拔3000米—5000米，在青藏高原的腹地，因此三江源地区的地形以高原和山地为主。

提问：想一想：三江源地区被誉为“中华水塔”的原因是什么？同桌讨论，指名学生回答：长江总水量的25%、黄河总水量的49%、澜沧江总水量的15%均来源于这里。

高原湿地—三江源地区一、教学目标：知识与技能：1、指图说出三江源地区所在省区及三江名称。

2、知道确定河流源头的原则。

过程与方法：1、了解三江源地区三江源地区誉为“中华水塔”，及作为高原湿地的重要作用。

2、了解三江源地区生态环境恶化的原因、保护措施及方法，从而理解三江源保护区建立的目的。

情感态度与价值观：通过这节课学习，我们认识到人类与环境息息相关的辩证关系，要树立正确地生态观，加强环保意识，为保护生态环境，建立和谐家园付出自己的努力二、教学重点：三江源地区誉为“中华水塔”及作为高原湿地的重要作用三、教学难点：三江源地区生态环境恶化及保护措施四、教学资源：多媒体五、教学方法：读图分析法、自学讨论法、多媒体辅助教学、开放式教学等。

六、教学过程：引入新课：同学们都知道长江、黄河是我国两条重要的河，但你们知道他们发源于同一个地区吗？这个地区除孕育了长江黄河两条母亲河之外，还孕育了国际性河流澜沧江。

这就是青藏高原上的三江源地区。

作为大江大河的发源地，同学们，你们想知道这里是什么样的自然景观吗？你们想去看看吗？下面就让我们走进三江源，去欣赏和认识一下这片伟大、神圣的土地。

看完后请思考问题：三江源地区给你留下什么印象（三江源地区的地貌景观、湿地景观、生态特点）。

（我们分成十个组，进行答题赛。

比赛要求：主动参与，积极思考，勇于发言。

答对一题加一分，最后比一比看哪个组分多。

）师：具有独特而典型的高寒生态系统，是世界高海拔地区生物多样性最集中的自然保护区和生态系统最敏感的地区。

那么它位于青藏高原的什么地方，哪个省境内呢？（东南部青海省的南部）板书：一、高原湿地：1、印象。

2位置。

师：在这个特殊的地区有哪些山脉和河流呢，地势如何？看课本92页三江源地区的地形图回答。

板书：3地形师：可以看到，这块土地是我国第一、第二长河的发源地，长江总水量的百分之二十五，黄河总水量的百分之四十九均来源于这里，另外，澜沧江总水量的百分之十五也源于此。