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像司马光一样创新思维的事例1. 引言大家好，今天咱们聊聊创新思维，尤其是像司马光那样的创新。
大家都知道，司马光是个历史大咖，他的故事可是脍炙人口。
想想看，他为了救小伙伴，直接砸了个缸，这种行动力和创造力，真是让人佩服！那么，我们在日常生活中也能有类似的创新思维吗？当然可以！今天我就跟大家分享几个让我印象深刻的故事。
2. 日常生活中的小创新2.1 朋友的菜园子说起创新，首先我得提到我一个朋友小明。
他平时爱种菜，有一天，他发现自己的西红柿长得比邻居的还好，这可让他美得合不拢嘴。
可是，种得再好，吃了也就那么回事，毕竟一口气也吃不了多少。
于是，他就想了个主意：把西红柿做成自制的番茄酱。
你说这想法行不行？小明不仅找来新鲜的香料，还请来了邻居们一起捣鼓。
在那一阵欢声笑语中，他竟然搞出了一大锅番茄酱！结果，大家都赞不绝口，甚至还开始在社区里小规模贩卖，这下可把小明乐坏了。
没想到，他的创新思维竟然引发了小区的“番茄热潮”，每个人都纷纷种起了西红柿，真是“无心插柳柳成荫”！2.2 老妈的午餐再来说说我妈。
她平时做饭很有一套，特别是她的炖鸡，真是人间美味。
不过，有一天，她突然发现家里只剩下了鸡腿，没有其他食材了。
正常情况下，咱们应该就这么炖吧？可我妈想了想，决定玩点新花样。
她从冰箱里找出几根胡萝卜和一个土豆，心里默默想着：“反正都是食材，搭配一下应该不错。
”于是，她把胡萝卜切片，土豆切丁，和鸡腿一起炖。
这一炖，香味飘得整个家都是，邻居们都忍不住跑过来问：“你家在做什么好吃的呀？”没想到，她的创新让整道菜变得丰富多彩，大家都纷纷赞叹：“这鸡腿好吃，胡萝卜和土豆的味道也不错！”3. 工作中的创造性思维3.1 同事的小发明在工作上，我的同事小张也是个有创意的人。
我们公司有个老旧的打印机，几乎天天出问题，大家都快崩溃了。
有一天，小张突然灵机一动，觉得光靠修理没用，得想个根本的解决办法。
于是，他就跑去网上查了一堆资料，甚至在公司里搞了个小调查，问大家最需要的打印功能是什么。
有创新思维的事例下面为大家介绍的有创新思维的事例，希望对您有帮助哦。
有创新思维的事例1某国有两个非常杰出的木匠，技艺难分高下，国王突发奇想，要他们三天内雕刻出一只老鼠，谁的更逼真，就重奖谁，并宣布他是技术最好的木匠。
三天后，两个木匠都交活儿了，国王请大臣们帮助一起评判。
第一位木匠刻的老鼠栩栩如生，连老鼠的胡须都会动，第二位木匠刻的老鼠只有老鼠的神态，粗燥得很，远没有第一位木匠雕刻得精细。
大家一致认为是第一位木匠的作品获胜。
但第二位木匠表示异议，他说：“猫对老鼠最有感觉，要决定我们雕刻的是否像老鼠，应该由猫来决定。
国王想想也有道理，就叫人带几只猫上来。
没想到的是：猫见了雕刻的老鼠，不约而同地向那只看起来并不像老鼠的“老鼠扑过去，又是啃，又是咬，对旁边的那只栩栩如生的“老鼠却视而不见。
事实胜于雄辩，国王只好宣布第二位木匠获胜。
但国王很纳闷，就问第二位木匠：“你是如何让猫以为你刻的是真老鼠的呢?“其实很简单，我只不过是用混有鱼骨头的材料雕刻老鼠吧了，猫在乎的不是像与不像老鼠，而是有没有腥味。
有创新思维的事例2一位绅士在一家大百货公司前抽着雪茄，看着来来往往的人在商品中穿梭，悠然自得、无所事事。
一位年轻人走到绅士面前，恭敬地问：“您的雪茄很香，一定不便宜吧?“两美元一支。
绅士看了年轻人一眼，回答道。
“真不错…您一天抽多少支呢?“10支。
“这么多!年轻人睁大了眼睛，“您抽了多少年呢?“40年前我就开始抽了。
“40年!我算算…如果你不抽雪茄的话，省下的钱足够买下这幢百货公司了。
年轻人感叹地说。
“这么说，您不抽烟?绅士问年轻人。
“是的，我不抽烟!年轻人有些骄傲地回答道。
“那你买下这幢百货公司了吗?“没有。
“是吗，其实，这家百货公司就是我的。
比如“庖丁解牛、“曹刿论战、“曹冲称象、“邹忌讽齐王纳谏以及刘禹锡的诗……等等，都包含深刻的辩证逻辑思维。
其中绝大部分都已编入中小学的语文或历史教材中，如能很好地运用这些教材，将会对我国青少年创造性思维能力的培养发挥不可估量的重要作用。
叩诊法的诞生18世纪，一位奥地利医生给一个胸腔有疾的人看病，由于当时还没有发明出听诊器和X射线光透视技术，医生无法发现病在哪里，病人不治而亡，后来经尸体解剖，才知道死者的胸腔已经发炎化脓，而且胸腔内积了不少水。
结果这位医生非常自责，决心要研究判断胸腔积水的方法，但久思不得其解。
恰巧，这位医生的父亲是个精明的卖酒商，父亲不仅能识别酒的好坏，而且不用开桶，只要用手指敲敲酒桶，就能估量出桶里面酒的数量。
医生在他父亲敲酒桶举动的启发下想到，人的胸腔不是和酒桶有相似之处吗？父亲既然通过敲酒桶发出的声响可以判断桶里有多少酒，那么，如果人的胸腔内积了水，敲起来的声音也一定和正常人不一样。
此后，这个医生再给病人检查胸部时，就用手敲敲听听；他通过对许多病人和正常人的胸部的敲击比较，终于能从几个部位的敲击声中，诊断出胸腔是否有病？这种诊断方法就是现在医学上所称的“叩诊法”。
后来，这种“叩诊法”得到了进一步的发展，1861年的某一天，法国男医生雷克给一位心脏有病的贵妇人看病时，为难了。
正在为难之际，他忽然想起了自己在参与孩子游戏活动中的一件事情，孩子们在一棵圆木的一头用针乱划，另一头用耳朵贴近圆木能听到搔刮声，而且还很清晰。
在此事的启发下，他请人拿来一张纸，把纸紧紧卷成一个圆筒，一端放在那妇人的心脏部位，另一端贴在自己的耳朵上，果然听到病人的心率声，甚至于比直接用耳朵贴着病人胸部听的效果更好。
后来他就根据这一原理，把卷纸改成小圆木，再改成现在的橡皮管，另一头改进为贴在病患者胸部能产生共鸣的小盒，就成了现在的听诊器。
需要一把剪刀据说篮球运动刚诞生的时候，篮板上钉的是真正的篮子。
每当球投进的时候，就有一个专门的人踩在梯子上把球拿出来。
为此，比赛不得不断断续续地进行，缺少激烈紧张的气氛。
为了让比赛更顺畅地进行，人们想了很多取球方法，都不太理想。
有位发明家甚至制造了一种机器，在下面一拉就能把球弹出来，不过这种方法仍没能让篮球比赛紧张激烈起来。
创造性思维的例子英国有个叫吉姆的小职员，成天坐在办公室里抄写东西，常常累得腰酸背痛。
他消除疲劳的最好办法，就是在工作之余去滑冰。
冬季很容易就能在室外找个滑冰的地方，而在其他季节，吉姆就没有机会滑冰了。
怎样才能在其他季节也能像冬季那样滑冰呢？对滑冰情有独钟的吉姆一直在思考这个问题。
想来想去，他想到了脚上穿的鞋和能滑行的轮子。
吉姆在脑海里把这两样东西的形象组合在一起，想像出了一种“能滑行的鞋”。
经过反复设计和试验，他终于制成了四季都能用的“旱冰鞋”。
组合想像思考法就是指从头脑中某些客观存在的事物形象中，分别抽出它们的一些组成部分或因素，根据需要作一定改变后，再将这些抽取出的部分或因素，构成具有自己的结构、性质、功能与特征的能独立存在的特定事物形象。
创造性思维的例子二：怀炳和尚捞铁牛公元1066年，我国宋朝英宗年间，黄河发洪水，冲垮了河中府（今山西省永济县）城外的一座浮桥，将两岸岸边用来拴住铁桥的每个1万斤重的8个铁牛，也冲到了河里。
洪水退去以后，为了重建浮桥，需将这8个大铁牛打捞上来。
在当时是一件极为困难的事，府衙为此贴了招贤榜。
后来，一个叫怀炳的和尚揭了招贤榜。
怀炳经过一番调查摸底和反复思考，指挥一帮船工终于将8个大铁牛全都捞上了岸。
怀炳提出的办法是，在打捞的那一天，他指挥一帮船工，将两条大船装满泥沙，并排地靠在一起；同时在两条船之间搭了一个连接架。
船划到铁牛沉没的地方后，他叫人潜人水下，把拴在木架上绳子的另一端牢牢地绑在铁牛上。
然后船上的船工一面在木架上收紧绳子，一面将船里的泥砂一铲一铲地抛人河中。
随着船里泥沙的不断减少，船身一点一点地向上浮起。
当船的浮力超过船身和铁牛的重量时，陷在泥沙中的铁牛便逐渐浮了起来。
这时，通过船的划动，很容易地就能把铁牛拉到江边并拉上岸。
如此反复进行了8次，终于将8个大铁牛全都打捞到了岸上。
怀炳的打捞情景的设想，运用了形象思维的预示想象创新思维方法。
创造性思维的例子三：多用童车的产生有位儿童商品生产商，偶然看见一个家长一手抱孩子，一手吃力地拿着一辆小三轮车。
创造性思维的例子15 个篇一：创新思维实例1 美国有一间生产牙膏的公司，产品优良，包装精美，深受广大消费者的喜爱，前十O年每年的营业增长率为10~20％，不过，业绩进入第十一年，第十二年及第十二年时，则停滞下来。
董事部对此感到不满，便召开全国经理级高层会议，以商讨对策。
会议中，有一名年轻经理建议将现有的牙膏开口扩大1mm 。
总裁马上采纳了他的建议并下令更换新的包装，这个决定，使该公司第十四年的营业额增加了32％。
这例子运用了拐个弯想中的间接中的创新思维方法。
因为为了提高销售量一般都是通过投资大量资金做广告或者搞促销活动的做法来实现，而例子中的则是通过扩大牙膏开口不知不觉中增大消费者对牙膏的用量，从而间接的达到代价更小效率更高地提高营业额的目的。
或跳出框框想中的审视传统，传统的做法是通过投资大量资金做广告或者搞促销活动的做法来实现，这样做既劳神费力又费钱。
2 在日本东京，有一家专卖手帕的“夫妻老店”，由于超级市场的手帕品种多，花色新，O他们竞争不赢，生意日趋清淡，一天丈夫坐在小店里漠然地注视着过往行人，忽然灵感飞来，“手帕上可以印花、印鸟、印水，为什么不能印上导游图呢？一物二用，一定会受游客们的青睐！”于是，这对老夫妻立即向厂家订制一批印有东京交通图及有关风景区导游的手帕，并且广为宣传。
这个点子果然灵验，销路大开。
这个例子运用了跳出框框想中的审视传统，传统的做法是在手帕上印花、印鸟、印水，但是市场竞争激烈已经没有市场前景可言了，在手帕上印导游图，这样的手帕游客见了首先是感觉新奇,进而考虑到手帕的使用价值和保存纪念价值,购买力必定很高.3 在美国，最初上市的可口可乐是一种健脑药，能消除疲乏，振奋精神。
作为一种健O脑汁，上市后销量一直不大。
有一天，一个患头痛的人来到药店内，要求店员当场给他冲配一杯可口可乐。
这个店员在冲配时，由于粗心慌张，他没有按规定倒进自来水，而是随手倒入了错拿过来的苏打水。
那位头痛病人喝了几口，竟连声高呼：“妙！妙！妙！这味道太妙了！真是妙不可言！”这让潘伯顿意识到，这样的可口可乐将有可能成为一种大受欢迎的饮料。
创新思维的名人事例有趣的小故事创新思维是指以新颖独创的方法解决问题的思维过程，通过这种思维能突破常规思维的界限，以超常规甚至反常规的方法、视角去思考问题，提出与众不同的解决方案，从而产生新颖的、独到的、有社会意义的思维成果。
以下是学习啦小编为大家整理了一些创新思维的名人事例，希望大家喜欢。
创新思维的名人事例一：德曼和自来水笔1884年，沃德曼是欧洲一家公司的职员，一次他从好几位竞争者中为自己的公司拉到一笔生意。
但是当他递上一瓶墨水和一支当时人们使用的羽毛笔，请对方在合同上签字时，不料从笔尖滴下几滴墨水，把合同给弄脏了。
更糟糕的是，合同上的关键的字句被染得模糊不清。
沃德曼只得请对方稍等片刻，让他去重新拿一张合同纸来。
可是就在沃德曼离开的那一会儿，另一家公司的业务员乘机抢走了这笔生意。
这使沃德曼十分沮丧，他认为问题出在那支羽毛笔上。
强烈的悔恨与愤慨的感情，变成了一种巨大的力量，他决心研制一种使用方便、墨水能自动地均匀流出的笔。
经过努力，沃德曼终于发明了自来水笔。
虽然当时的自来水笔远远不如现在的钢笔这样精巧，但也不再像羽毛笔那样使用不便和容易滴出墨水了。
由于沃德曼是这样研制出自来水笔的，所以有人把自来水笔的诞生叫做“盛怒之后的发明”。
创新思维的名人事例二：迪斯尼和米老鼠的诞生美国的迪斯尼曾一度从事美术设计，后来他失业了。
原来他和妻子住在一间老鼠横行的公寓里。
但失业后，因付不起房租，夫妇俩被迫搬出了公寓。
这真是连遭不测，他们不知该去哪里。
一天，二人呆坐在公园的长椅上，正当他们一筹莫展时，突然从迪斯尼的行李包中钻出一只小老鼠。
望着老鼠机灵滑稽的面孔，夫妻俩感到非常有趣，心情一下子就变得愉快了，忘记了烦恼和苦闷。
这时，迪斯尼头脑中突然闪过一个念头。
对妻子惊喜地大声说道：“好了!我想到好主意了!世界上有很多人像我们一样穷困潦倒，他们肯定都很苦闷。
我要把小老鼠可爱的面孔画成漫画，让千千万万的人从小老鼠的形象中得到安慰和愉快。
创造性思维的例子15个篇一：创新思维实例1 美国有一间生产牙膏的公司，产品优良，包装精美，深受广大消费者的喜爱，前十○年每年的营业增长率为10~20％，不过，业绩进入第十一年，第十二年及第十二年时，则停滞下来。
董事部对此感到不满，便召开全国经理级高层会议，以商讨对策。
会议中，有一名年轻经理建议将现有的牙膏开口扩大1mm。
总裁马上采纳了他的建议并下令更换新的包装，这个决定，使该公司第十四年的营业额增加了32％。
这例子运用了拐个弯想中的间接中的创新思维方法。
因为为了提高销售量一般都是通过投资大量资金做广告或者搞促销活动的做法来实现，而例子中的则是通过扩大牙膏开口不知不觉中增大消费者对牙膏的用量，从而间接的达到代价更小效率更高地提高营业额的目的。
或跳出框框想中的审视传统，传统的做法是通过投资大量资金做广告或者搞促销活动的做法来实现，这样做既劳神费力又费钱。
2在日本东京，有一家专卖手帕的“夫妻老店”，由于超级市场的手帕品种多，花色新，○他们竞争不赢，生意日趋清淡，一天丈夫坐在小店里漠然地注视着过往行人，忽然灵感飞来，“手帕上可以印花、印鸟、印水，为什么不能印上导游图呢？一物二用，一定会受游客们的青睐！”于是，这对老夫妻立即向厂家订制一批印有东京交通图及有关风景区导游的手帕，并且广为宣传。
这个点子果然灵验，销路大开。
这个例子运用了跳出框框想中的审视传统，传统的做法是在手帕上印花、印鸟、印水，但是市场竞争激烈已经没有市场前景可言了，在手帕上印导游图，这样的手帕游客见了首先是感觉新奇,进而考虑到手帕的使用价值和保存纪念价值,购买力必定很高.3在美国，最初上市的可口可乐是一种健脑药，能消除疲乏，振奋精神。
作为一种健○脑汁，上市后销量一直不大。
有一天，一个患头痛的人来到药店内，要求店员当场给他冲配一杯可口可乐。
这个店员在冲配时，由于粗心慌张，他没有按规定倒进自来水，而是随手倒入了错拿过来的苏打水。
那位头痛病人喝了几口，竟连声高呼：“妙！妙！妙！这味道太妙了！真是妙不可言！”这让潘伯顿意识到，这样的可口可乐将有可能成为一种大受欢迎的饮料。
创造性思维的事例六篇第1篇: 创造性思维的事例亲爱的同学们：大家晚上好！踏进广中医的校园，你感受到扑面而来的岐黄馨香了吗？中医学沉淀几千年的文化，凝聚博大精深的智慧，恪守救死扶伤的誓言，抒写历史长河的华章。
古朴的世界观和方法论是中医理论体系的坚厚基石，取象比类和实践经验是中医漂泊在历史激流中的两片船桨。
然而，随着现代科学的发展，中医被推到了风口浪尖，质疑声，贬斥声，此起彼伏。
缺少可靠统计数据支持，无法重复实验验证，没能建立数学模型进行量化评估——西方世界把中医排挤到科学的边缘。
听着国医急促的喘息，我们岐黄骄子怎能不心急，怎能不惋惜，怎能不自觉地去肩负振兴中医的历史使命？！西医精确的检查技术和明确的治疗规则，显示了现代生物医学模式的先进性，人们自然而然地习惯用西医的思维方式来理解中医的辨证逻辑，用西医的规范标准来评价中医的治疗方案。
不可否认，在诊治器质性病变上，西医优于中医。
比如肿块增生，手术切除的疗效立竿见影。
但在治疗功能性疾病上，中医却拥有得天独厚的优势。
谈到胃病，西医一概归咎于胃酸分泌过多，于是乎不停地发明各种各样的制酸剂。
然而，胃酸本身有错吗？没有胃酸，谁来杀菌，谁来使蛋白酶原转化为蛋白酶，谁来促进胰液、胆汁分泌？事实上，统计数据显示，50%的胃病并非胃酸过多所致。
按照中医的观点，是因为肝木克脾土太过，肝胃不和，用扶土抑木法治疗，药到病除。
由于个体辨证的不可重复性，中医始终无法登上世界公认的舞台。
然而，正是挣脱公式化的束缚，坚持贯彻三因制宜、因势利导的原则，中医才得以穿越千年，依旧展现着无穷魅力。
今天，中医走到前进路途的岔口，纵然山重水复，终会柳暗花明。
平衡协调好传承与创新的两扇翅膀，扬长避短，中医这横亘千古的大鹏，定能自由翱翔于天地之间，继续守护人类的生命健康。
岐黄文化薪火相传，保持理论特色的同时，汲取西医有效的经验技术，中医才得以开创一片清辉！我的演讲完毕，谢谢大家！第2篇: 创造性思维的事例相传有一年，鲁班接受了一项建筑一座巨大宫段的任务。
这座官殿需要很多木料，他和徒弟们只好上山用斧头砍木，当时还没有锯子，效率非常低。
一次上山的时候，由于他不小心，无意中抓了一把山上长的一种野草，却一下子将手划破了。
鲁班很奇怪，一根小草为什么这样锋利？于是他摘下了一片叶子来细心观察，发现叶子两边长着许多小细齿，用手轻轻一摸，这些小细齿非常锋利。
他明自了，他的手就是被这些小细齿划破的。
后来，鲁班又看到一条大蝗虫在一株草上啃吃叶子，两颗大板牙非常锋利，一开一合，很快就吃下一大片。
这同样引起了鲁班的好奇心，他抓住一只蝗虫，仔细观宾蝗虫牙齿的结构，发现蝗虫的两颗大板牙上同样排列着许多小细齿，蝗虫正是靠这些小细齿来咬断草叶的。
这两件事给了鲁班很大启发。
于是他就用大毛竹做成一条带有许多小锯齿的竹片，然后到小树上去做试验，结果果然不错，几下子就把树杆划出一道深沟，鲁班非常高兴。
但是由于竹片比较软，强度比较差，不能长久使用，拉了一会儿，小锯齿就有的断了，有的变钝了，需要更换竹片。
鲁班想到了铁片，便请铁匠帮助制作带有小锯齿的铁片。
鲁班和徒弟各拉一端，在一棵树上拉了起来，只见他俩一来一往，不一会儿就把树锯断了，又快又省力，锯就这样发明了。
第3篇: 创造性思维的事例某国有两个非常杰出的木匠，技艺难分高下，国王突发奇想，要他们三天内雕刻出一只老鼠，谁的更逼真，就重奖谁，并宣布他是技术最好的木匠。
三天后，两个木匠都交活儿了，国王请大臣们帮助一起评判。
第一位木匠刻的老鼠栩栩如生，连老鼠的胡须都会动，第二位木匠刻的老鼠只有老鼠的神态，粗燥得很，远没有第一位木匠雕刻得精细。
大家一致认为是第一位木匠的作品获胜。
但第二位木匠表示异议，他说：猫对老鼠最有感觉，要决定我们雕刻的是否像老鼠，应该由猫来决定。
国王想想也有道理，就叫人带几只猫上来。
没想到的是：猫见了雕刻的老鼠，不约而同地向那只看起来并不像老鼠的老鼠扑过去，又是啃，又是咬，对旁边的那只栩栩如生的老鼠却视而不见。
事实胜于雄辩，国王只好宣布第二位木匠获胜。
但国王很纳闷，就问第二位木匠：你是如何让猫以为你刻的是真老鼠的呢?其实很简单，我只不过是用混有鱼骨头的材料雕刻老鼠吧了，猫在乎的不是像与不像老鼠，而是有没有腥味。
第4篇: 创造性思维的事例活动目标：1、能专心欣赏散文诗，理解内容。
2、感受散文诗《调皮的太阳》所带来的调皮、活泼的情绪。
3、能领会散文的拟人手法，并能由此展开联想进行仿编。
活动准备：散文诗《调皮的太阳》、教学挂图、《调皮的太阳》课件、调皮的太阳小贴图许多、活泼的音乐一首活动过程：一、幼儿扩散联想引题：师：夏天到了，天气热了起来，太阳也变得调皮了！当你听到“调皮的太阳”这个名字时，你会想到什么？好像看到什么？幼1：好像看到太阳。
幼2：太阳很热。
幼3：太阳很调皮。
幼4：太阳到处跑。
幼5：把小朋友都晒晕啦！分析：幼儿园《新纲要》要求：幼儿能清楚地说出自己想说的事。
教师在活动之前让幼儿来个热身，让幼儿有创造性语言思维的空间和用语言表达的时间。
二、欣赏散文诗第一遍：１、教师完整朗诵，幼儿欣赏。
２、欣赏完教师提问：你听到了什么？@_@我是分割线@_@幼1：我听到了太阳。
幼2：我听到了太阳来到果园里。
幼3：我听到了调皮的太阳。
幼4：我听到了调皮的太阳睡午觉。
幼5：我听到了调皮的太阳躲在西山妈妈的怀里。
分析：欣赏散文诗首要的是欣赏，教师注重让幼儿学习注意倾听的能力。
教师的肯定和赞许是幼儿愿意表达自己的动力，当孩子回答了教师的问题之后，教师是回以：“哦！这是你听到的！”“你听的真仔细！”“你还听到什么啦？”“你能说给我们听听吗？”孩子得到教师的肯定说的更起劲。
三、出示图片，边看图片边欣赏第二遍１、教师边出示图片边朗诵，幼儿看图欣赏散文。
２、欣赏完了教师提问：你听到散文诗中调皮的太阳来到哪里，做了什么？幼：调皮的太阳来到屋子里，掀开被子，叫小朋友早早起床。
师追问：为什么调皮的太阳叫小朋友早早起床？幼：因为要起来锻炼身体。
师：你说的真有道理。
因为我们要早睡早起锻炼身体，才能长大长高。
幼儿能够看着图片把散文诗的内容全说出来，教师注意引导幼儿理解散文诗的内容。
谁还听到什么了？把你听到的说出来，让我们大家都听听！理解了散文诗内容之后，赵晟宇小朋友提问：为什么太阳可以照那么多地方？师：这个问题提的真好！谁能回答他的问题？夏欣然小朋友：因为太阳可以照了这个地方再去另外一个地方！赵晟宇马上反驳：那太阳去另外一个地方了，这个地方不是又没了吗？第5篇: 创造性思维的事例一、从整体上把握文本，理清学生的思路，体现小学语文教学的“简”。
抓住云雀的“心愿”这个词，引导学生从文章结尾拎出学习全文的线索的词，从而“牵一发而动全身”，使每个教学环节都能围绕它来进行。
头绪简化，目标集中。
少了一些“碎”，多了一些“整”。
为了做到这一点，我紧紧关注学生的兴趣和经验，把握课文的精髓及重点难点，去“枝”留“干”，以“点”带“面”。
这篇文章共15个自然段，我却只引导学生精读了两个重点段，即“黄沙漫天”与“洪水泛滥”这两段。
后面“森林的重要”由于语言的叙述性强，较好理解，即可引导学生运用已有的经验动手学习，实现了“长文短教”，收到了把“厚书读薄”的效果。
二、刺激学生多感官交替学习，以学生为本位，以教材为本体，抓住文章重点吃透教材，引发思考，将“薄书读厚”。
通过各种方法，调动学生的不同感官，比如脑、眼、手、耳、嘴以至于全身。
引导学生从不同的角度去感受、体验文中生动的形象和优美的语言，亦即披文入境，口、手、心俱到，以文求知，以文得法，以文沐心。
本设计穿插安排了说话、朗读、欣赏声音与画面、动手操作等。
通过聚焦“心愿、重新、重要”将问题提出，抓住学生急于想知道的心理趁热打铁，让他们自己去朗读感悟。
再以小组交流的形式培养学生合作意识、与人交流能力，同时又给予他们表达自己的空间。
请学生上台用电子笔在文中标注出重点词语，拎出“沙漠”和“洪水”这两处重难点学习。
在引导学生抓住重点语句说话时，点击电子课本中的按钮，其他同学便身临其境的感受“黄沙漫天飞舞”的情景的基础上，由内想而外看的去深度感知沙漠环境的恶劣。
最后让学生画树即间接体验植树。
整个课堂尽可能调动学生的各个器官，动脑、动眼、动耳、动嘴、动手等，激发他们自主学习的积极性。
而我们老师，必须谨记：不管语文课堂的声光电如何耀眼，它的根依然还应该牢牢地扎在语言文字的土壤中。
三、通过师生互动、生本互动、生生互动、人机互动，来收获生命的课堂。
阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程，现在还要加上一个与多媒体教学系统互动的过程。
因为它的参与，有效地提高了课堂教学效率。
本课中，我运用了畅言教学系统中的很多功能，电子课本、电子白板，拖拽、聚焦、插入按钮、一键搜索、语音测评、视频与音频的链接等等。
人机分角色朗读，即语音评测是畅言智能语音教学系统的一大亮点，运用于教学中，实现了生机互动，符合信息化时代的学生对电子信息的渴望和运用，在人机朗读中无形中激发了学生对朗读的兴趣与热情，潜移默化地培养了朗读素养。
畅言智能语音教学系统中的“电子课本”非常利于课堂教学。
我将上课中需要的视频与音频的链接等各项资源嵌入电子课本中，教学时根据需要随机调整教学，让预设和生成有效结合。
有些课堂生成的信息，事先没有预设到，还可以通过“划词搜索”功能，直接搜索到相关的资源，省时便捷。
运用语音系统的“聚焦”功能，聚焦电子课本的重点词句、图片局部，强调突出，突破重难点，将语言文字的运用落到实处。
运用电子笔拖拽植树、电子笔直接在电子白板上画树，节省了时间，间接体验了植树，让学习与生活紧密联系。
以上各项功能的运用，增强了趣味性，加强了各项互动，提高了学生的参与度，激活学生的学习动机和注意水平，有利于学生听、说、读、写能力的落实和发展，提高了教师的教学效率和学生的学习效率，极大的方便了教学，加深了学生对文本的感悟，提高了学生的语文素养，达到一个人的生命的有效教育。
第6篇: 创造性思维的事例一、新课导入上节课我们已经得知事物的正确答案不止一个，同时也了解到创造性思维在实际生活中的重大意义。
那么这一节课就来共同讨论本文的语言特色。
二、自学指导——合作与探究(一)语言品析请同学们默读课文，找出文中所有的设问句，体会其表达效果。
【交流点拨】①文章开篇对四种图形的选择，如“你是怎么回答的呢？你若选择的是B……”“那么，D又怎么样呢？这是唯一……”②第4段段尾：“那么，创造性的思维必须具备哪些条件呢？”成功是必须的精品字里行间精品文档③第9段：“这种创造性的思维是否任何人都具备呢？是否存在富有创造力的人和缺乏创造力的人的区别呢？”上面三例均有引发读者思考的作用，后两例还有承接、过渡的作用。
(附：设问是一种无疑而问、自问自答的修辞手法。
