三年级科学下册-蛹变成了什么教案-教科版

4.蚕变了新模样【教材简析】本节课的重点是观察蚕蛹。

蚕蛹是由蚕的幼虫发育来的，是蚕的另一种生命形态。

教材的探索部分主要包括两个活动：一是描述我们观察到的蚕吐丝结茧的过程并交流；二是观察蚕蛹的形态结构特征。

通过这两个活动，既可以检查学生前期课外观察活动的成果，还可以进一步激发他们观察蚕茧内部变化的好奇心。

再研讨环节，围绕“蚕蛹与蚕的幼虫有哪些相同和不同”“蚕蛹还会变化吗”“蚕茧对蚕起到什么作用？”三个问题，引发学生积极关注和思考蚕身体变化与外界环境适应性的关系，并帮助学生构建生物多样性与共同性相统一的观点积累感性经验。

本节课内容和后面几课将共同帮助学生构建对昆虫共同特征的认识。

【学情分析】经过一个月左右的饲养，学生对于蚕已经有了一定的感情，随着蚕开始吐丝结茧，学生迎来了收获成果的时刻。

学生对于获得的蚕茧充满了好奇，因此，需要紧紧抓住学生的兴趣点，引导学生发现问题、提出问题。

特别是针对蚕茧中的蛹是有生命的吗？从哪些地方可以推测有生命？还会发生哪些变化？在这节课上需要进行分层引导，并提供多种观察工具，指导学生用多种方法进行观察，并进行有效的记录。

【教学目标】[科学观念]通过观察蚕茧和蚕蛹，知道蚕蛹是由蚕的幼虫发育而来；了解蚕蛹的身体结构，知道蚕茧具有保护蚕蛹的作用。

[科学思维]根据观察获得的信息，推测蚕茧中有蛹，用比较的方法研究蚕蛹和幼虫的异同点，建立两者之间的联系。

[探究实践]观察过程中，学会用多种方法观察蚕茧和蚕蛹的外部形态特征，能用图画进行描述和记录。

[态度责任]通过蚕丝和人类的关系，初步理解人类的生活依赖环境，并可以通过技术合理利用自然资源改善自己的生活。

【教学重难点】[重点]观察并记录蚕蛹的外部形态特征。

[难点]能用比较的方法研究蚕蛹与幼虫的相同与不同，进一步认识两者的关系。

推测蚕茧中有蛹及蚕蛹身体可能发生的变化。

【教学准备】[教师]多媒体课件。

[学生]每组一套蚕茧、放大镜、剪刀、手电、尺子、作业本等。

附件：喀什市xx 学校电子教案模板喀什市 xx 学校电子教案模板2021-2021 学年第二学期课题蛹变成了什么授课时间课时 1 课时课型新课蚕蛾是蚕的成虫，分雌蛾和雄蛾。

雌蛾和雄蛾交配后，知识与技能雌蛾产卵繁殖后代。

教学目标过程与方法观察和描述蚕茧发生的变化和蚕蛾的形态、行为。

1、领悟到生命的神奇。

情感态度价值观2、进一步培养观察动物的兴趣。

教学重点“观察蚕蛾的形态特征和行为〞是本课的重点。

比拟蛹和蚕蛾的形态，找找蚕蛾身体的各局部分别是蚕教学难点蛹的哪一局部发育而来的〞是本课的难点教学方法讲授法、谈话法学习方法探究性学习教具蚕蛾课件维护人民利益，维护法律尊严，维护民族团结，维护祖民族团结教育内容国统一。

教学过程：一、导入新课同学们一段时间过去了你们的蚕茧又发生了什么变化，蛹变成什么了呢？下面我们就来交流的我们新发现？二、学习新课二次备课1、交流我们的新发现（1〕“茧里钻出的蛾子就是蛹变的吧 ?〞〔这只是一种推测，到底是不是呢 ?需要学生经过思考来答复。

〕〔说明这个问题关系到蚕蛾是不是蚕的另一种生命形态，对认识蚕的一生很重要。

相信学生会做出合理的答复: 茧里只有蛹，而我们又亲眼看见蚕蛾从茧里爬出来，不是蛹变的会是什么变的呢 ?当然这样的答复还需要从下面对蚕蛾和蚕蛹的比照观察中去发现更多的证据。

〕〔2〕蚕蛾从茧里出来后，教师要提醒学生，要把它从茧上面拿下来，最好专门放到另一个比拟宽大的盒子里，以防止蚕蛾把卵产在茧上，不便于卵的保存。

2、观察蚕蛾的形态特征和行为〔1〕先观察蚕蛾的行为，再观察蚕蛾的形态特征。

〔这是按照儿童的心理特征设计的。

三年级的学生肯定是先对动态的蚕蛾更感兴趣。

〕对蚕蛾身体形态的观察，应该是一种有序的观察，先观察蚕蛾的身体有哪几局部组成，然后观察各局部是怎样的，有什么器官。

（2〕怎样观察蚕蛾的行为 ?具体来说，就是“看看蚕蛾在干什么 ?〞。

〔教师要启发学生有更多的发现，比方刚羽化的蚕蛾身体湿润，翅下垂，柔软皱缩，但很快便枯燥展开 ; 还有不少蚕蛾在震动翅等。

教科版小学三年级下册科学第二单元第4课《蛹变成了什么》教学设计教学导航【教学目标】知识与技能1．蚕蛹经过10天-15天，会变成蚕蛾。

2．蚕蛾是蚕的成虫，分雌蛾和雄蛾。

雌蛾和雄蛾交配后，雌蛾产卵繁殖后代。

过程与方法1．观察和描述蚕茧发生的变化和蚕蛾的形态、行为。

2．在观察比较中认识昆虫的外部特征。

情感态度价值观1．领悟到生命的神奇。

2．进一步培养观察动物的兴趣。

【教学重点】“观察蚕蛾的形态特征和行为”是本课的重点。

【教学难点】“比较蛹和蚕蛾的形态，找找蚕蛾身体的各部分分别是蚕蛹的哪一部分发育而来的”是本课的难点。

【教学准备】多媒体，卡纸表格。

【课时安排】1课时教学过程一、导入新课1.通过上节课的学习我们知道了（幻灯片出示习题，学生集体回答）。

2.播放幻灯片回顾已学知识点，并出示习题，采用提问等多种形式让学生独立做答。

二、学习新课1、交流我们的新发现（1）“茧里钻出的蛾子就是蛹变的吧?”（这只是一种推测，到底是不是呢?需要学生经过思考来回答。

）（要求学生说出猜测的依据:茧里只有蛹，而我们又亲眼看见蚕蛾从茧里爬出来，不是蛹变的会是什么变的呢？当然这样的回答还需要从下面对蚕蛾和蚕蛹的对比观察中去发现更多的证据。

）（2）蚕蛾从茧里出来后，要提醒学生，要把它从茧上面拿下来，最好专门放到另一个比较宽大的盒子里，以避免蚕蛾把卵产在茧上，不便于卵的保存。

活动一：交流我们的新发现1．蚕结茧数天后，仔细观察蚕茧发生了什么变化。

2．思考：蛾子是什么变的？我的猜测：3．把自己的发现与同学交流。

2、观察蚕蛾的形态特征和行为（1）先观察蚕蛾的行为，再观察蚕蛾的形态特征。

对蚕蛾身体形态的观察，应该是一种有序的观察，先观察蚕蛾的身体有哪几部分组成，然后观察各部分是怎样的，有什么器官。

（2）怎样观察蚕蛾的行为?具体来说，就是“看看蚕蛾在干什么?”。

（要启发学生有更多的发现，比如刚羽化的蚕蛾身体湿润，翅下垂，柔软皱缩，但很快便干燥展开；还有不少蚕蛾在震动翅等。

《蚕变了新模样》教学设计【教材简析】蚕宝宝怎样吐丝结茧？蚕宝宝在茧里会有什么变化？这种变化经历什么样的过程？有什么办法观察到这种现象呢？什么时候进行观察呢？这种观察体验因为蚕的变态而神秘起来。

观察蚕吐丝结茧的过程，特别是蚕变蛹的过程有利于强化对昆虫变态行为的认知。

蛹是蚕的另一种形态，蚕吐丝结茧后经过4天左右，就会变成蛹，蚕刚化蛹时，体色是淡黄色的，蛹体嫩软，渐渐地就会变成黄色、黄褐色或褐色，蛹皮也硬起来了。

经过大约12~15天，当蛹体又开始变软，蛹皮有点起皱并呈土褐色时，它就将变成蛾了。

学生在观察蛹的身体结构的同时，一定会关注蛹是否还有生命，哪些结构和蚕的幼虫时期相似，哪些是新发育出来的部分，这样的学习和观察活动对认识蚕的一生具有重要意义。

探索部分包括两个主要活动。

第一个活动是描述我们观察到的蚕吐丝结茧的过程并交流，了解蚕变蛹的过程，认识蚕的变态行为。

第二个活动是观察蚕茧中的蚕蛹，通过画图描述蚕蛹的身体结构，对比蛹和蚕的幼虫的不同和相同，推测蛹将来的变化，意在引导学生了解蛹的生命特征。

两个活动是由浅入深、由易到难的学习过程。

【学生分析】对于没有养过蚕的学生，在观察蚕吐丝结茧的过程中，一定会有新的发现，需要和同学交流，也有很多问题急切地想要知道答案。

例如，蚕为什么要结茧把自己包起来，茧里面的蚕变成什么样子了？学生带着问题观察蚕蛹的生命特征，比较蚕蛹和蚕的幼虫的相同和不同，分析哪些器官是新发育出来的，这些学习活动对认识蚕的一生具有重要意义。

【教学目标】科学概念目标1. 蚕蛹是由蚕的幼虫发育来的，是蚕生长发育过程中的一个重要阶段。

2. 蚕蛹身体分为头、胸、腹三部分，身体外部特征与幼虫区别很大。

3. 蚕茧具有保护蚕蛹的作用。

科学探究目标1.能基于课前观察，概括蚕吐丝结茧的过程，并与同学交流。

2. 能够根据观察获得的信息，推测蚕茧中有蛹，及蚕蛹身体可能发生的变化。

3. 会用比较的方法研究蚕蛹与幼虫的相同与不同，建议两者之间的关系。

（教科版）三年级科学下册教学反思
第二单元动物的生命周期
蛹变成了什么
在这节课上，我让学生自由的组成4人小组。

人员定好之后，给自己的小组起一个响亮的名字，在组内再选出“总指挥”、“解说员”、“音响师”、“记录员”等。

每个成员都有自己的角色，而每个角色又都有各自的任务。

“总指挥”的作用就如同平时的小组长一样，去协调组内成员的活动；“解说员”是代表整个小组成员，向全班进行汇报的；“音响师”组织好全组的人员发表意见，并管好小组的纪律，能认真倾听别人的发言；“记录员”要做好实验的记录工作。

课上，各小组的成员配合默契，回答问题时妙语连姝。

为什么这样的合作方式可以取得比较好的教学效果呢？我想最重要的是把合作的主动权交给了学生，他们可以在一种和谐的气氛中自由的发挥。

《标准》中指出：我们要尊重儿童在科学学习中所表现出来的个别差异，根据他们的兴趣爱好、情感态度、知识能力等方面的特点，因材施教，帮助他们实现个性化发展。

科学课没有绝对的“模式”可套用，我们应根据学生的不同、教材的不同，去精心设计。

只有这样，才能真正的把科学探究落到实处，把新课程改革落到实处。

教科版小学科学三年级下册《第4课蚕变了新模样》教案一、教学分析：本课是小学科学三年级下册的第4课，主要介绍蚕蛹这一蚕的生命形态，通过观察和比较蚕蛹与幼虫的相同与不同，让学生了解蚕蛹是蚕的另一种生命形态，并能用画图的方法记录蚕蛹的外部形态特征。

通过本课的学习，学生将培养科学观察、比较和记录的能力，同时了解蚕丝与人类的关系，理解人类生活依赖自然的重要性。

二、教学目标：1. 科学概念目标：a. 理解蚕蛹是蚕生长发育的一个重要阶段，是蚕的另一种生命形态。

b. 理解蚕蛹是由蚕的幼虫发育来的，身体分为头胸腹三部分，但身体外部特征与幼虫区别很大。

2. 科学探究目标：a. 能够通过观察获得的信息推测蚕茧中有蛹，及蚕蛹身体可能发生的变化。

b. 能用比较的方法研究蚕蛹与幼虫的相同与不同，进一步认识两者的关系。

3. 科学态度目标：a. 能够坚持观察并记录蚕吐丝结茧的过程。

b. 能够在好奇心的驱使下对蚕的生长变化保持着探究兴趣。

4. 科学、技术、社会与环境目标：a. 能通过蚕丝与人类的关系，理解人类的生活依赖自然，并可以通过技术合理地利用自然资源改善自己的生活。

三、教学重难点：教学重点：能用画图的方法记录蚕蛹的外部形态特征。

教学难点：比较研究蚕蛹与幼虫的相同与不同。

四、学情分析：学生已经学过蚕的生长发育过程，对蚕的基本知识有一定了解。

他们具备一定的观察和记录能力，但在比较研究方面可能还存在一定的困难。

五、教学方法：本课采用情景教学法和探究式学习法相结合的教学方法。

通过情境创设和问题导入，激发学生的学习兴趣和思维，引导学生进行观察和比较研究。

六、教学准备：教师准备：1. 准备课件和教具，包括蚕蛹和幼虫的图片、蚕茧、画纸、彩色笔等。

2. 准备相关的教学素材和实验材料。

学生准备：1. 带来纸和笔，用于记录观察结果。

2. 具备基本的观察和记录能力。

七、教学过程：1. 导入教师展示蚕蛹和幼虫的图片，激发学生对蚕蛹的兴趣和好奇心。

（教科版）三年级科学下册教学反思
第二单元动物的生命周期
蛹变成了什么
在这节课上，我让学生自由的组成4人小组。

人员定好之后，给自己的小组起一个响亮的名字，在组内再选出“总指挥”、“解说员”、“音响师”、“记录员”等。

每个成员都有自己的角色，而每个角色又都有各自的任务。

“总指挥”的作用就如同平时的小组长一样，去协调组内成员的活动；“解说员”是代表整个小组成员，向全班进行汇报的；“音响师”组织好全组的人员发表意见，并管好小组的纪律，能认真倾听别人的发言；“记录员”要做好实验的记录工作。

课上，各小组的成员配合默契，回答问题时妙语连姝。

为什么这样的合作方式可以取得比较好的教学效果呢？我想最重要的是把合作的主动权交给了学生，他们可以在一种和谐的气氛中自由的发挥。

《标准》中指出：我们要尊重儿童在科学学习中所表现出来的个别差异，根据他们的兴趣爱好、情感态度、知识能力等方面的特点，因材施教，帮助他们实现个性化发展。

科学课没有绝对的“模式”可套用，我们应根据学生的不同、教材的不同，去精心设计。

只有这样，才能真正的把科学探究落到实处，把新课程改革落到实处。

《蛹变成了什么》教学设计
象山县实验小学蔡恩辉
【教学目标】
1科学概念
蚕蛹经过10天一15天左右的发育，会变成蚕蛾。

蚕蛾是蚕的成虫,分雌蛾和雄蛾。

雌蛾和雄蛾交配后,雌蛾产卵繁殖后代。

2过程与方法
观察和描述蚕茧发生的变化和蚕蛾的形态、行为。

在观察比较中认识昆虫的外部特征。

3情感态度价值观
领悟到生命的神奇，进一步培养观察动物的兴趣。

【教学重点】观察蚕蛾的形态特征和行为
【教学难点】比较蛹和蚕蛾的形态,找找蚕蛾身体的各部分分别是蚕蛹的哪一部分发育而来的
【教学准备】蚕蛹雌雄蚕蛾
【教学过程】
一、导入
同学们，又一段时间过去了你们的蚕茧又发生了什么变化，蛹变成什么了呢让我们一起来交流我们的新发现！
二、交流我们的新发现
1交流：蚕茧发生了什么变化
2了解：蚕的这种形态叫蛾。

3讨论：蛹到哪里去了茧里钻出来的蛾子是蛹变的吗
4小结
三、观察蚕蛾的形态特征和行为
1观察蚕蛾的形态，注意有序地观察，思考并交流：
蚕蛾的身体由哪几部分组成各部分是怎样的有什么器官
2观察蚕蛾的行为：交配、产卵
3区别蚕蛾的雌雄
4蚕蛾与蛹相比较，有哪些不同
找一找蚕蛾身体的各部分分别是蚕蛹身体哪部分发育而成的并将相关部分用线连接起来。

四、蚕蛾是什么
1回忆昆虫的特征
2辨别蚂蚁是昆虫吗
3分析：蚕蛾是昆虫吗为什么
4找与蚕蛾身体构造类似的
五、课堂小结。