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经济与管理学院工商管理大类招生专业分流实施方案某大学经济与管理学院从2019年开始实行工商管理大类的招生模式，根据学校专业调整、优化方案，2021级工商管理大类招生专业分流的专业包括市场营销和财务管理2个专业。
工商管理大类的培养方案按照“2+2”的模式进行培养，因此，学生分流工作安排在大二第二学期结束前完成。
为适应社会发展需求，激发学生学习的主动性、自觉性和创造性，充分体现以学生为中心、夯实基础、强化实践、突出特色、提高教学质量的指导思想，以及规范大类招生培养模式及专业分流管理，特制定本方案。
第一条分流工作机构学院成立专业分流工作领导组和工作组，全面负责学院大类招生分类和培养模式决策，以及分流工作的计划、组织、实施及宣传工作，并受理学生的书面申诉。
分流工作组成员见附件1。
领导组和工作组职责界定：专业分流工作领导组负责审定专业分流实施方案，确定专业班级分配基本原则，审定最终专业分流方案，学生分流问题处理以及最终分流结果的审定；工作组负责具体实施专业分流工作，包括组织宣讲专业分流方案、组织学生填报专业志愿、汇总学生填报志愿、提出各专业预录取学生名单，以及相关材料的整理与汇总。
第二条分流基本原则学院实施按学科大类招生的目的是为了进一步强化学科基础和尊重学生对专业的个性化选择：分流过程中要兼顾各专业发展要求和培养条件及能力，学生的学习兴趣，各专业的就业状态。
学院专业分流按照“自主申报、双向选择、择优录取、适当调整”的总原则进行，其基本原则如下：2.1坚持公开、公平、公正原则。
充分体现机会均等，增强专业分流工作的透明度，保证分流工作顺利实施。
2.2尊重学生意愿原则。
在分流过程中学生自主选择，专业录取时以志愿优先，相同志愿的学生按综合成绩择优录取。
2.3专业布局合理原则。
在尊重学生志愿的同时，考虑合理布局专业，从山西省及全国各地经济建设和社会发展需要出发合理调整专业人数。
2.4分流限定在就读的工商管理大类所含的专业内进行，不得跨大类选择其它专业。
上海市教育委员会关于印发《上海市普通高等学校本科专业设置管理实施细则》的通知文章属性•【制定机关】上海市教育委员会•【公布日期】2013.06.24•【字号】沪教委高[2013]39号•【施行日期】2013.09.01•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】中等教育正文上海市教育委员会关于印发《上海市普通高等学校本科专业设置管理实施细则》的通知（沪教委高〔2013〕39号）各本科高等学校：为进一步规范上海普通高等学校本科专业设置与管理，落实和扩大高校专业设置自主权，提高人才培养质量，根据教育部《普通高等学校本科专业设置管理规定》（教高〔2012〕9号），经过广泛征求意见，我委制定了《上海市普通高等学校本科专业设置管理实施细则》，现予印发，请按照执行。
附件：上海市普通高等学校本科专业设置管理实施细则上海市教育委员会2013年6月24日附件上海市普通高等学校本科专业设置管理实施细则为进一步规范上海普通高等学校本科专业设置与管理，落实和扩大高校专业设置自主权，提高人才培养质量，根据教育部《普通高等学校本科专业设置管理规定》（教高〔2012〕9号），制定本实施细则。
专业设置与调整第一条高校设置和调整专业，应主动适应国家和上海经济社会发展需要，适应知识创新、科技进步以及学科发展需要，更好地满足人民群众接受高质量高等教育需求；应遵循高等教育规律和人才成长规律，适应学生全面可持续发展的需要；应符合学校办学定位和办学条件要求，促进学校办出特色，提高人才培养质量。
第二条教育部《普通高等学校本科专业目录（2012年）》（以下简称《专业目录》）是高校设置和调整专业的基本依据。
第三条高校设置专业须具备下列基本条件：（一）符合学校办学定位和发展规划；（二）有相关学科专业为依托；（三）有稳定的社会人才需求；（四）有科学、规范的专业人才培养方案；（五）有完成专业人才培养方案所必需的专职教师队伍及教学辅助人员；（六）具备开办专业所必需的经费、教学用房、图书资料、仪器设备、实习基地等办学条件，有保障专业可持续发展的相关制度。
应用型高校设计类专业学科专业交叉融合问题与对策随着社会的发展和科技的进步，应用型高校设计类专业学科的专业交叉融合已成为一个不可忽视的问题。
设计类专业学科包括工业设计、视觉传达设计等，而专业交叉融合是指不同专业学科之间的交流与融合，以期达到更优质的综合效果。
目前存在着一些问题，如学科内部知识的孤立性，不同学科间合作的困难等。
解决这些问题需要采取一些对策。
应鼓励跨学科的学习和研究。
可以通过设置必修的跨学科课程，使学生能够接触到其他学科的知识，了解不同学科之间的联系和交叉点。
学校还可以组织学生参与跨学科项目，鼓励学生尝试不同的学科组合，培养他们的跨学科思维和能力。
通过这样的方式，可以促进不同学科之间的交流与融合。
应加强各学科之间的合作。
学校可以组织不同学科的教师进行合作研究，促进各学科之间的交流与合作。
可以通过定期组织学科交流会议、学术研讨会等活动，鼓励教师之间的合作与交流。
学校还可以设立跨学科研究中心，提供平台和资源，支持教师进行跨学科研究。
应注重学生的实践能力培养。
设计类专业学科需要注重实践能力的培养，而不仅仅是理论的学习。
可以增加学生的实践机会，如组织学生参与实地考察、实习、参与实际项目等。
这样不仅能够锻炼学生的实践能力，还可以提供学生与其他学科合作的机会，促进跨学科交流和融合。
学校还可以建立跨学科交流平台，促进学生之间的交流与合作。
可以通过建立在线论坛、社交平台等方式，让学生能够随时随地交流和合作。
还可以组织跨学科项目竞赛，鼓励学生跨学科合作，激发学生的创新能力和团队合作精神。
应用型高校设计类专业学科专业交叉融合是一个重要问题，需要采取一系列的对策来解决。
通过鼓励跨学科的学习和研究、加强学科之间的合作、注重学生的实践能力培养和建立跨学科交流平台等方式，可以促进不同专业学科之间的交流与融合，提高综合效果，培养出更具竞争力的人才。
学校专业设置结构调整优化工作方案及对策目录一、内容概括 (2)（一）背景分析 (3)（二）目的意义 (4)（三）基本原则 (4)二、现状评估 (5)（一）专业设置总体情况 (6)（二）专业设置存在问题 (7)（三）原因分析 (8)三、调整优化目标与任务 (9)（一）调整优化目标 (10)（二）重点任务 (11)四、具体调整优化措施 (12)（一）专业增设与退出机制建设 (13)1. 增设专业标准 (15)2. 退出机制建立 (16)（二）专业布局优化 (16)1. 调整专业结构 (17)2. 优化学科布局 (18)（三）专业内涵提升 (19)1. 提升师资水平 (20)2. 改进教学内容方法 (22)3. 加强实践教学环节 (23)（四）加强专业动态调整 (24)1. 建立监测评估机制 (25)2. 及时调整专业设置 (26)五、实施计划与保障措施 (26)（一）实施计划 (28)1. 制定年度工作计划 (29)2. 分阶段推进实施 (30)（二）保障措施 (30)1. 组织领导保障 (32)2. 制度政策保障 (32)3. 资源条件保障 (33)4. 监督评估保障 (34)六、结论与展望 (35)（一）主要结论 (36)（二）未来展望 (37)一、内容概括随着社会经济的快速发展和科技的不断进步，教育事业也在不断地调整和改革。
为了适应新时代的发展需求，提高人才培养质量，我校决定对专业设置进行结构调整优化工作。
本方案旨在明确学校专业设置调整的目标、原则、任务和措施，以期为学校的教育教学改革提供有力的支持。
我们将深入分析当前国内外教育发展趋势，结合国家和地方经济社会发展需要，以及学校自身的优势和特色，明确专业设置调整的总体目标。
在此基础上，我们将制定具体的专业设置优化方案，包括调整或增设的专业方向、优化现有专业的课程体系和教学内容等。
我们将加强与行业企业、社会组织的合作与交流，充分了解社会对人才的需求，确保专业设置更加符合市场需求。
区域经济学专业学术型硕士研究生培养方案（专业代码：020202）一、培养目标培养而向现代化、面向世界、而向未来，徳、智、体、美等全面发展的教学、科研型高层次专门人才。
具体要求如下：1.具有正确的世界观和价值观，热爱祖国，遵纪守法，品徳优良，学风严谨，具有实事求是、不断追求新知、勇于创造的科学精神，积极为社会主义建设服务。
2.掌握扎实的区域经济学基础理论和研究方法；具有较强的从事区域经济学研究和教学工作的能力：较为熟练地运用一门外语阅读本专业文献资料，并能写作科学论文。
3.具有良好的学术修养和独立的学术人格。
4.拥有健康的体魄和正常的心态。
二、学习年限硕士研究生实行弹性学制的学习年限，一般为两年半至三年。
课程学习为一年至一年半: 科学研究和学位论文撰写一年半至两年。
提前完成培养方案规左的全部课程和其他培养环节，成绩优秀、科研能力突出、完成学位论文、符合学校有关要求者，可申请提前半年毕业。
硕士生在学制规立的基本年限内，未能完成全部学业，可适当延长学习年限，但在校最长学习年限不得超过5年。
三、研究方向区域经济学专业的研究方向将根据专业发展的需要和区域经济发展的趋势不断调整和更新。
目前本专业的研究方向有：四、培养方式和培养讣划研究生的培养采取系统理论学习和科学研究相结合的方式进行。
1.明确导师每一位研究生必须拥有明确的导师，采取主、辅导师制，充分发挥导师组集体培养的作用。
2.自学为主，听课学习和科研实践相结合等学习方式研究生学习的自学为主，充分调动研究生本人学习的积极性、主动性和创造性。
采取系统的课程学习与科学研究、讲授与讨论、课内教学与课外实践相结合的多种方式，注重本学科发展的最终成果的了解和掌握。
3.加强能力培养硕士生的教疗必须注重和加强苴科研能力的培养和提髙。
每个研究生至少要参加一门相关专业本科生课程的教学实践。
4.因材施教导师对硕士生培养要充分考虑不同本科背景，因材施教。
5.严格考核制度在导师确左、中期考核、学位论文开题等方而都必须严格进行，制订行之有效的制度，切实执行，确保硕士生的培养质量。
上海大学中外合作办学项目介绍上海大学中外合作办学项目介绍目前所称的中外合作办学一般是指国家鼓励的在高等教育、职业教育领域开展的中外合作办学。
以下是我整理的关于上海大学中外合作办学项目介绍，希望大家认真阅读!目前，学院在本科教育阶段拥有3个一本统招专业和2个教育部批准自招项目。
一本统招中澳双学位一本统招专业具体包括国际经济与贸易、工商管理和信息管理与信息系统。
国际经济与贸易 ( International Economics and Trade )旨在培养学生较系统地掌握马克思主义经济学和西方经济学的基本原理和方法;掌握国际经济和贸易的基础知识与基本技能，了解当代国际经济贸易发展现状，熟悉通行的国际贸易规则和惯例，中国对外贸易的政策法规，以及它们的'发展动态;能够运用计量、统计、会计等方法进行分析和研究。
具有较强的听、说、读、写、译等综合英语能力。
具有计算机实际应用能力，能够熟练使用计算机开展商务活动，并能紧跟IT发展态势。
核心课程：国际贸易理论、国际金融学、国际贸易实务、国际贸易与投资等。
学制：全日制四年可授予学位：上海大学经济学学士学位、悉尼科技大学商学士学位(中澳双学位)工商管理 ( Business Administration )旨在培养学生掌握管理学、经济学的基本理论;具有工商管理、经济、法律、市场分析及企业管理的基本业务知识和能力;熟悉我国企业管理的有关方针、政策和法规及国际企业管理的惯例与规则;具有高度熟练的英语听、说、读、写、译的综合能力;具有计算机实际应用能力，能够熟练使用计算机开展商务活动，并能紧跟 IT发展态势。
让工商管理专业的学生成为能够在政府机关及涉外企事业单位、教育行政管理部门、外资企业等从事管理、科研以及教学工作的高级人才。
核心课程：国际贸易理论、国际金融学、国际贸易实务、国际贸易与投资等。
学制：全日制四年可授予学位：上海大学经济学学士学位、悉尼科技大学商学士学位(中澳双学位)信息管理与信息系统( Information Management Information )旨在培养学生具有现代管理学、信息科学和计算机科学的理论知识及应用能力;掌握系统的理论、信息系统的分析与设计方法、以及信息管理等方面的知识与能力;具备管理学、经济学、法律及企业管理的业务知识和应用能力;具有信息收集、分析和开发利用的能力。
各专业穿插协调措施1.课程交叉设置：大学可以设立一些跨学科的课程，各专业的学生都可以选择修读。
这样做能够让学生更好地了解其他专业的知识，并培养跨学科的思维能力。
这些课程的内容可以根据学校的特色和各专业的优势进行设置，如计算机科学与心理学的人机交互课程、工程学与经济学的技术管理课程等。
2.合作研究项目：为了促进专业之间的交流合作，学校可以鼓励不同专业的教师和学生组成研究团队，共同开展研究项目。
这样可以有效地整合各专业的优势，提高研究水平。
例如，生物学与化学专业的学生可以一起进行生物化学研究，设计新型药物；计算机科学与艺术专业的学生可以合作开发虚拟现实技术。
3.学科交流与合作平台：学校可以建立类似学术研讨会、学术期刊、学科论坛等平台，各专业的教师和学生可以在此进行交流与合作。
这样可以促进不同专业之间的沟通与合作，增进了解与学习。
学科交流与合作平台也可以成为跨学科研究项目的孵化器。
4.专业双学位与辅修专业：为了鼓励学生深入学习多个领域的知识，学校可以提供双学位和辅修专业的选择。
学生可以注册多个专业，同时修读不同的课程，获得多个专业的学位。
这种方式可以让学生更全面地了解不同领域，并增加就业竞争力。
5.专业实习与实践项目：学校可以组织各专业的学生进行实习与实践项目。
这些项目可以是跨专业的合作，让学生在实际项目中体验并学习其他专业的知识与技能。
例如，工程学和市场营销专业的学生可以一起参与一个新产品的开发与推广项目，相互学习与合作。
6.跨学科研究中心：学校可以设立跨学科研究中心，汇聚各专业的研究人员，共同开展相关研究。
中心可以通过组织研讨会、开展合作项目、培训交流等方式，促进不同专业之间的协调与合作。
各专业穿插协调措施能够提高学生的综合能力和创新能力，培养学生跨学科的思维与合作精神，使他们更好地适应社会发展的需求。
此外，穿插协调措施也能够促进教师之间的交流合作，加强学校的学科建设和科研水平，提高学校整体竞争力。
学院大类招生学生专业分流工作实施方案一、背景及目标1.1背景在高等教育的发展中，学院大类招生成为了一个趋势。
学院大类招生是指通过学院或学校的集中招生、统一培养和分流机制，将招生对象的分流权从高中学校转移到学院或学校。
学院大类招生不仅有助于学校提高人才培养质量，培养具备创新能力和实践能力的高级专门人才，也为学生提供了更广泛的学习与发展空间。
1.2目标（1）实现学生专业发展与个人兴趣、特长的有机结合；（2）增强学生的综合素质和专业能力；（3）提升学生的自主选择和发展意识；（4）提高学生的适应能力和就业竞争力。
二、分流原则2.1公平原则分流工作要坚持公平原则，遵循学生自愿和适应原则，不得有任何歧视和偏袒。
2.2多元原则分流工作要充分尊重学生的兴趣和特长，提供多样化的选择，鼓励学生主动参与并发掘自身潜能。
2.3适应性原则分流工作要根据学生的兴趣、特长、学业成绩和学习能力等因素，合理安排专业分流，帮助学生实现自身专业发展目标。
三、实施方案3.1选拔程序（1）自愿报名：学生自愿报名参加学院大类招生学生专业分流，填写个人基本信息和志愿选择；（2）初步筛选：根据学生报名材料的完整性和与专业需求的匹配程度，进行初步筛选；（3）面试与评估：对初步筛选合格的学生进行面试和评估，包括学习能力、创新能力、实践能力等方面的测试；（4）分流结果发布：根据面试和评估结果，公布学生的分流专业。
3.2分流标准（1）学生的学习成绩：学生的学习成绩是专业分流的重要参考指标，应根据不同专业的要求进行评估和分流；（2）学生的兴趣和特长：学生的兴趣和特长是决定其专业选择的重要因素，应充分考虑学生的意愿和个人特点；（3）专业需求和发展前景：学生所选专业的需求和发展前景对专业分流也具有重要影响，应考虑行业发展趋势和社会需求。
3.3分流指导（2）充分信息公示：对于学院大类招生学生专业分流的相关信息，应进行充分的宣传和公示，向学生提供详细的分流方案、专业介绍和就业前景等信息；（3）个性化分流辅导：针对不同学生的个性化需求，在分流过程中提供相应的辅导和帮助，帮助学生更好地进行专业选择和发展规划。
区域国别学课程设置培养方案区域国别学是一门涉及国际关系、经济、文化等多学科交叉的综合学科，它研究的是世界各国的文化、政治、经济等方面的差异及联系。
为了更好地培养具备区域国别学相关知识和技能的学生，需要制定一份科学合理的课程设置培养方案。
一、课程设置1. 原理基础课程本课程主要介绍区域国别学的历史、理论、方法和研究范围，包括国家体制、政治制度、文化背景、宗教信仰、语言、经济发展水平等方面的知识。
这些基础知识为后续的课程打下坚实基础。
2. 国别分析课程本课程主要介绍区域国别学中的实践应用，包括对不同国家、地区的政治、经济、文化等方面的深入分析。
学生需要进行多个国家的比较研究，以深入了解各国家的差异和联系，为跨国经营、国际合作等提供实际的参考依据。
3. 区域研究课程本课程主要介绍区域国别学中的重要地区的特色和相关问题，包括欧洲、亚洲、非洲、北美洲、南美洲、中东等地区的政治、经济、文化等方面的知识。
学生需要对各个地区的发展历程、特点以及面临的挑战进行深入了解。
4. 语言课程学生需要掌握至少一种区域国别学相关地区的语言，以深入了解当地文化、历史以及社会情况。
二、培养方案1. 理论与实践相结合区域国别学是一门理论与实践相结合的学科，学校应该加强学生的实践能力培养，例如组织学生到不同国家进行实地考察研究，或者邀请相关学者到校授课。
2. 多学科交叉区域国别学是一门多学科交叉的学科，学校应该开设相关的多学科课程，例如政治学、经济学、文化学、历史学等，以提高学生的学科综合素养。
3. 符合市场需求学校应该根据市场需求及时调整课程设置，增加新的课程内容，培养适应市场需求的人才，同时加强与企业、政府等单位的合作，以提高学生就业竞争力。
通过以上课程设置和培养方案，可以更好地培养具备区域国别学相关知识和技能的学生，为国际化人才培养做出贡献。
上海市教育委员会关于报送2011―2015年中外合作办学发展规划的通知正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 上海市教育委员会关于报送2011-2015年中外合作办学发展规划的通知（沪教委外〔2011〕35号）各有关高校：为贯彻落实国家和上海市中长期教育改革和发展规划纲要（以下简称《纲要》）关于举办若干所高水平中外合作办学机构和办好一批示范性中外合作办学项目的要求，依据“扩大开放、规范办学、依法管理、促进发展、规划先行”的指导原则，有针对性地引进国外优质教育资源，促进教育改革和发展，进一步提高本市高等教育的国际地位、影响力和竞争力，上海市教委拟在近期制定本市高等教育中外合作办学五年发展规划（2011-2015）。
请各有关高校结合本校“十二五”发展规划，认真谋划和制定本校2011-2015年中外合作办学发展规划（以下简称“规划”）。
现将有关要求通知如下：一、规划应根据学校办学特色和战略发展定位，简述每个拟开设中外合作办学机构和项目的意义与目标。
二、规划应明确本校2011-2015年拟开设中外合作办学机构和项目的总量。
应明确每年拟合作的国家或地区、拟合作专业领域、拟合作专业的办学层次及其年计划招生数、录取标准与方式、办学模式、质量保障机制等办学基本要素，并汇总成Excel形式的《2011-2015年中外合作办学发展规划汇总表》（表格格式见附件）。
请各有关高校务必于2011年4月18日前将本单位规划的纸质稿和电子稿报我委国际交流处。
我委将汇总各校规划，委托专家组进行评议，并在此基础上制订上海市高等教育中外合作办学五年发展规划。
附件：2011-2015年中外合作办学发展规划汇总表上海市教育委员会二○一一年四月一日附件：2011-2015年中外合作办学发展规划汇总表年份项目2011年2012年2013年2014年2015年机构或项目分年规划数各机构或项目意义与目标拟合作的国家、地区院校拟合作专业领域拟合作专业的办学居次年计划招生数录取标准与方式办学学制模式颁发证书计划收费标准质量保障途径与风险分析——结束——。
