北师大版二年级数学下册导学案

二年级数学下册导学案-6.5 欣赏与设计（1）学习目标•通过欣赏一些美学作品，提高学生们的审美水平和欣赏能力。

•提高学生们的创造性思维和萌发对美的向往。

学习重点•了解什么是美学•欣赏一些美学作品，如文学、绘画、音乐等•探讨美学作品的特点学习内容1. 什么是美学？美学是对艺术与美的研究，它不仅仅是一种学术探讨，更是一种文化的表现方式。

美学研究的内容包括美的形式、内涵、规律等，还包括美的产生、发展、特征、艺术系统等等。

在这里，我们可以理解为对美进行探究和欣赏，因为欣赏是了解美学最直观的方式。

2. 欣赏美学作品为了让学生更加深入地理解美学，我们可以选择文学、绘画、音乐等不同领域的美学作品来欣赏。

例如：•文学方面：让学生欣赏经典的童话故事、儿童文学作品等，同时，老师也可以选用一些简短、精美的诗歌或者散文来课堂上进行分享。

•绘画方面：可以选用一些优秀的绘本或者卡通图案，如迪士尼动画里的形象、卡通人物等等。

•音乐方面：可以选用一些经典的童谣或儿歌进行欣赏，也可以挑选一些经典的音乐作品来进行聆听。

通过学生的欣赏，让学生感受到不同领域的美学作品所给予的美的感受，使学生对于美这种东西有了更加深入的理解。

3. 探讨美学作品的特点在欣赏美学作品的基础上，我们可以借此机会对于这些作品的特点进行探讨，例如：•文学作品的语言特点、情节等•绘画作品的配色、线条等•音乐作品的节奏、旋律等通过这些特点的探讨，让学生明白每一种美学作品都有其独特之处，每一种作品所表达的美也都是不同的。

学习方法在课堂上，我们可以采用讲解、欣赏、对话等多种方式。

具体方法如下：•让学生先观摩一些美学作品，学生看完之后可以用自己的语言表达这张图画或是这个场景的故事，老师可以引导学生计算出其中有几个人物、物品等，引导学生根据自己影响，撰写关于这份作品的一些感想。

•让学生集体欣赏一些音乐作品，老师可以让学生根据自己得到的感动，画出自己想象中的场景，老师可以帮助学生来讲述这个场景的故事，引导学生共同创造和分享他们的作品。

二年级下册数学导学案-2.2 辨认方向一、教学目标1. 让学生理解方向的含义，能够辨别东、南、西、北四个基本方向。

2. 培养学生的空间观念和观察能力，提高学生的生活技能。

3. 培养学生合作交流的能力，增强团队意识。

二、教学内容1. 东、南、西、北四个基本方向的认识。

2. 方向的相对性，即东对西，南对北。

3. 利用方向确定物体位置的方法。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握东、南、西、北四个基本方向，能够辨别方向。

2. 教学难点：方向的相对性以及利用方向确定物体位置的方法。

四、教学过程1. 导入新课通过谜语、游戏等形式，激发学生对方向的兴趣，为新课的学习做好铺垫。

2. 新课讲解（1）认识东、南、西、北四个基本方向a. 讲解方向的含义，让学生了解东、南、西、北分别代表哪个方向。

b. 利用地球仪或教室内的物体，让学生亲自感受东、南、西、北四个方向。

（2）方向的相对性a. 讲解方向的相对性，即东对西，南对北。

b. 通过实例让学生理解方向的相对性，如：当我们面向东方时，背后是西方。

（3）利用方向确定物体位置a. 讲解如何利用方向确定物体位置，如：某个物体在学校的东边，我们可以通过面向东边找到该物体。

b. 通过实例让学生掌握利用方向确定物体位置的方法。

3. 实践操作（1）学生在教室内分组，利用方向确定各个组的位置。

（2）学生走出教室，观察周围的物体，利用方向确定物体的位置。

4. 课堂小结通过本节课的学习，学生应掌握东、南、西、北四个基本方向，能够辨别方向，并学会利用方向确定物体位置的方法。

五、课后作业1. 让学生回家后，观察自己家的周围环境，利用方向确定各个物体的位置，并与家长分享。

2. 完成练习册上关于方向的练习题。

六、教学反思1. 在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问。

2. 通过实例和生活实际，让学生更好地理解和掌握方向的知识。

3. 注重培养学生的合作交流能力，提高学生的团队意识。

二年级数学下册导学案-4.1 铅笔有多长（7）-北师大版
一、学习目标
1.掌握测量长度的方法；
2.学会使用尺子、米尺测量长度；
3.理解米和厘米的概念，会进行换算；
4.学会处理实际问题。

二、课前预习
1.复习之前学过的测量长度的方法；
2.完成课本上与铅笔长度测量有关的练习；
3.知道米和厘米的概念及其换算方法。

三、课堂学习
1.导入新课：老师出示三支铅笔，让学生估算长度并并说一下自己估算的方法。

2.学生猜测三支铅笔的长度，并查看答案是否正确；然后学生用尺子或米尺重新测量，并写出长度的单位。

3.学生根据小学生的身高进行比较，判断铅笔长度是否相等，并说明自己的理由。

4.学生测量教具（如手提包、笔袋等）的长度，并称为米制和厘米制的单位；理解两者的换算方法。

5.老师出示一些用米和厘米量度的长度，让学生进行换算；
6.学生进行铅笔长度的实际测量，然后整理测量数据，让学生回答实际问题。

7.练习题讲解和布置。

四、课后作业
1.完成课本上关于本节内容的练习；
2.根据课堂练习，反复练习实际测量；
3.准备下节课的内容。

五、学习反思
本节课目的是学习测量长度的方法，并掌握米和厘米的概念及换算方法。

通过实例演示和学生的互动，学生在思考的同时，进一步加深了对测量长度的理解和换算单位的掌握。

在未来的学习中，这些知识将为同学们处理各种实际问题提供帮助。

通过实践训练和总结归纳，学生能够透过现象看本质，掌握数学知识，更好地理解问题和解决问题。

二年级下册数学导学案6.1认识角丨北师大版教案：二年级下册数学导学案6.1认识角丨北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版二年级下册数学的第六章第一节内容，认识角。

我们将通过学习角的定义、分类以及特点来深入了解角的概念。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握角的定义，能够识别和分类不同类型的角，并且能够理解和描述角的特点。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解和掌握角的定义和特点，难点是让学生能够正确识别和分类不同类型的角。

四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解和掌握角的概念，我准备了一些教具和学具，包括角的模型、图片和练习题。

五、教学过程1. 导入：我会在课堂上引入一些实际情境，比如用图片展示一些角，让学生们观察并描述这些角的特点。

2. 讲解：我会利用角的模型和图片，向学生们讲解角的定义和特点。

我会解释角是由一点引出的两条射线所围成的图形，有公共端点和两条边。

我还会讲解不同类型的角，如锐角、直角和钝角，并让学生们观察和描述这些角的特点。

3. 练习：我会设计一些练习题，让学生们通过观察和描述来识别和分类不同类型的角。

我会鼓励学生们积极参与，互相交流和讨论。

六、板书设计我会在黑板上设计一些图示和关键词，帮助学生们理解和记忆角的概念。

我会画出不同类型的角，并标出它们的名称和特点。

七、作业设计1. 题目：请学生们画出三种不同类型的角，并标出它们的名称和特点。

答案：学生们可以画出锐角、直角和钝角，并正确标出它们的名称和特点。

2. 题目：请学生们观察周围的物体，找出一处有角的地方，描述这个角的特点。

答案：学生们可以观察到一些物体，如桌子、椅子等，找出其中的角，并描述它们的特点。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对角的概念有了更深入的理解和掌握。

他们在练习中能够正确识别和分类不同类型的角，并且能够描述角的特点。

但是，仍有一部分学生对角的定义和特点的理解不够清晰，需要在今后的教学中继续加强讲解和练习。

二年级下册数学导学案-1千米有多长-北师大版一、教学目标1.了解千米的概念，能够将千米分解为百米、十米和一米；2.能够运用积木、尺子等工具测量长度，并领悟长度的单位概念；3.通过具体的实物体验，加深对长度单位的理解和记忆；4.掌握将各种长度单位进行换算的方法。

二、教学内容1.千米是长度单位；2.千米可以分解为百米、十米和一米；3.测量长度的工具：积木、尺子等；4.长度单位的换算。

三、教学重难点1.让学生形成千米、百米、十米和一米之间的转化关系；2.帮助学生理解和掌握长度单位换算的方法。

四、教学过程1. 导入教师将一根长约1米的绳子拿给学生看，问学生这条绳子的长度是多少，学生回答“1米”。

然后教师拿出一张地图，问学生这条路线的长度是多少，学生回答“1千米”。

2. 活动让学生通过实际操作，掌握长度单位的换算方法：1.让学生先拿出一根长细条状的东西，比如一根笔，将其划分为10个等分，再将这10个等分中的每一个等分再细分为10个小等分，最后将每个小等分上标上“0.1cm”；2.让学生以此方法制作出一个可以测量长度的标尺，并让他们测量一下一张纸的长度和宽度，再将其换算成厘米；3.让学生使用积木搭建一座长1千米的桥，在桥的一端放上一张纸，让学生估计桥的长度，然后使用尺子测量一下桥的长度，并将其换算成米、分米、厘米等单位。

3. 讲解教师对前面的活动进行总结，让学生探究反思实践中所发现的问题，总结出长度单位的概念，以及长度单位之间的转化关系。

4. 引导在教师的引导下，学生以小组的形式，探究其他长度单位的换算方法，并记录下来。

5. 总结教师对本次课的内容进行总结，并检查学生掌握情况。

五、课后作业1.自制一份长度单位的换算表格；2.编写一篇关于实际应用长度单位的论文。

六、教学反思本课程设计了一系列细致的操作，充分培养了学生的学习兴趣，提高了学生对数学知识的理解和运用能力。

在今后的教学中，应根据不同学生的能力，差异化地设计不同的练习，帮助学生掌握基本知识和技能。

二年级数学下册导学案-4.1 铅笔有多长（4）-北师大版一、教材内容在上一个知识点中，我们了解到了测量物体长度的方法。

本节我们将继续学习测量物体长度的方法，但是这一次我们将以铅笔为例。

1.铅笔有多长同学们，你们知道铅笔有多长吗？请大家先猜一猜。

随后我们将使用经过测量的数据来核对你们所猜测的结果。

做测量之前，我们需要使用标尺。

请同学们拿出自己的标尺并学会如何正确使用标尺。

在使用标尺时，每一根刻度代表了一定的长度，我们往往将它们表示为分米、厘米、毫米。

请同学们在标尺上找到每个单位的刻度，并学会怎样将它们转化为数值。

2.使用标尺测量铅笔长度现在，让我们来测量一下铅笔的长度吧。

首先，我们需要将铅笔放在水平面上并将标尺固定在铅笔旁边。

我们将铅笔一侧的末端与标尺的零点对齐，另一侧的末端放置在标尺上。

然后我们可以将度数不断调整，直到找到铅笔的最长点。

3.计算铅笔的长度通过使用标尺测量，我们可以得到铅笔的长度。

请同学们用被选择的标尺计算出你们接下来的测量结果，并将答案写在答案框内。

同时，别忘了输入结果的数字和单位。

二、学习要点1.学会使用标尺：在使用标尺时，每一个刻度都代表一定的长度。

不同的长度单位包括：分米、厘米、毫米等。

2.熟练掌握标尺测量方法：将要测量的物体与标尺平行，并将要测量物体的一端与标尺零点对齐。

随后，我们可以通过调整角度来确定物体的最长点，进而计算出物体的实际长度。

3.掌握标尺转换法：在计算测量结果时，我们要将测量结果转换为数字和单位。

请同学们熟练掌握标尺的转换法，并灵活运用。

三、课堂练习请同学们完成下列题目：1.铅笔的长度为 ___________ [单位：______ ]2.铅笔一共有 ___________ 个长度单位。

3.请在标尺上标出长度为 ___________ [单位：______ ]的铅笔。

在课堂上，我们将会共同检查同学们的测量结果，并帮助大家解决学习中遇到的困难。

四、作业1.写一篇文章，记录下你在本节课中学到了什么。

二年级下册数学导学案1.5 租船（一）北师大版教案：二年级下册数学导学案1.5 租船（一）教学内容：我们将在这一节课中学习北师大版二年级下册数学第1.5节的内容，主要涉及到租船的计算方法。

我们将通过实际情景来引入问题，让学生学会如何计算不同船型的租金，并能够选择最经济的租船方式。

教学目标：1. 学生能够理解租船问题的实际情景，并能够运用基本的数学运算解决租船问题。

2. 学生能够通过比较不同船型的租金，选择最经济的租船方式。

3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

教学难点与重点：1. 教学难点：学生需要理解并掌握如何计算不同船型的租金，以及如何比较并选择最经济的租船方式。

2. 教学重点：学生能够运用基本的数学运算解决租船问题。

教具与学具准备：1. 教具：黑板、粉笔、教学课件。

2. 学具：学生笔记本、铅笔、橡皮。

教学过程：一、实践情景引入（5分钟）1. 教师通过展示一幅图片，展示一个家庭想要租船出游的情景，引导学生思考如何选择租船的方式。

2. 教师提出问题：“如果我们有30人，我们需要租多少艘船才能让每个人都坐上船呢？”二、例题讲解（15分钟）1. 教师出示例题：“小明一家有10人，他们想租船出游，有两种船可供选择，大船可以坐6人，小船可以坐4人。

请问小明一家需要租几艘船才能让每个人都坐上船？”2. 教师引导学生思考并解答问题，解释如何计算不同船型的租金，大船的租金是每小时100元，小船的租金是每小时80元。

三、随堂练习（10分钟）1. 教师出示随堂练习题：“小华一家有15人，他们想租船出游，有大船和小船可供选择，大船可以坐8人，小船可以坐6人。

请问小华一家需要租几艘船才能让每个人都坐上船？”2. 学生独立完成练习题，教师进行个别指导和讲解。

四、租船计算方法的学习（10分钟）1. 教师引导学生学习如何计算不同船型的租金，以及如何比较并选择最经济的租船方式。

2. 教师出示不同船型的租金表，让学生进行比较和选择。

二年级下册数学导学案-2.1 东南西北——北师大版一、教学目标1. 让学生掌握东、南、西、北四个基本方向，能够正确辨别和运用。

2. 培养学生的空间观念和方向感，提高他们的生活技能。

3. 培养学生合作学习、积极探索的精神。

二、教学内容1. 东、南、西、北四个基本方向的认识。

2. 方向的辨别和运用。

三、教学重点、难点1. 教学重点：东、南、西、北四个基本方向的辨别和运用。

2. 教学难点：如何在实际生活中运用方向知识。

四、教学过程1. 导入新课- 利用多媒体展示生活中的方向场景，引导学生关注方向问题。

- 提问：同学们，你们在生活中遇到过需要辨别方向的情况吗？你们是如何解决的？2. 新课讲解- 讲解东、南、西、北四个基本方向，让学生初步了解。

- 利用教具或图片，直观展示方向的辨别方法。

- 通过实例，让学生理解方向的相对性，如：上北下南，左西右东。

3. 实践操作- 分组让学生进行方向游戏，如：指方向、走迷宫等，巩固所学知识。

- 邀请学生上台演示，分享自己的经验和心得。

4. 总结提升- 回顾本节课所学内容，让学生复述东、南、西、北四个基本方向。

- 提问：同学们，你们觉得方向知识在生活中有哪些应用呢？五、课后作业（课后自主完成）1. 请同学们观察自己家附近的建筑物或景物，用东、南、西、北四个方向进行描述。

2. 请同学们与家长一起讨论，方向知识在生活中的应用。

六、教学反思本节课通过讲解、实践和总结，让学生掌握了东、南、西、北四个基本方向，并能正确辨别和运用。

但在教学过程中，发现部分学生对方向的相对性理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导和练习。

七、拓展延伸1. 带领学生走出教室，实地观察和辨别方向，增强学生的实践能力。

2. 结合地理知识，让学生了解我国各地的地理位置和方向关系。

八、教学评价1. 课后对学生的作业进行批改，了解他们对方向知识的掌握程度。

2. 在日常教学中，观察学生在实际生活中运用方向知识的情况，及时给予指导和鼓励。

二年级数学下册导学案-1 东南西北-北师大版一、学习目标1.掌握东南西北的基本方位概念；2.在日常生活中运用东南西北指向不同的方向；3.了解使用指南针测量方位的方法；4.能够在地图上辨认和标出东南西北方向。

二、学习重点1.东南西北的基本方位概念；2.在日常生活中运用东南西北指向不同的方向。

三、学习难点1.结合图形或口头语言指出某一方向的方法；2.在不同的情境下，运用东南西北指向不同的方向。

四、学习内容1. 掌握东南西北的基本方位概念1.1 什么是方位？方位指的是一个点相对于另一个点方向的概念。

在日常生活中，我们往往会用“前面”、“后面”、“左边”、“右边”等词汇来描述方位。

而在学习中，为了更加精确明确，我们常常使用东南西北来指代方位。

1.2 东南西北的基本概念东南西北是指四个主要的方向，具体如下：•东：指向太阳升起的方向，为最东的方向；•南：位于太阳方向正西90度的方向，为最南的方向；•西：指向太阳落下的方向，为最西的方向；•北：位于太阳方向正东90度的方向，为最北的方向。

特别地，根据不同的情境，有时候我们也会使用“东南”、“西北”、“东北”、“西南”这样的复合方位来描述，例如：•东南：位于东方和南方的交界处；•西北：位于西方和北方的交界处；•东北：位于东方和北方的交界处；•西南：位于西方和南方的交界处。

2. 在日常生活中运用东南西北指向不同的方向2.1 按照既定方位行走在有些时候，为了保证行走的方向正确，我们需要按照既定的方位行走。

例如，在森林迷路时，如果我们知道北、南、东、西的方向，就可以按照这些方向行走，尽快脱离危险。

在校园里，为了找到特定的地点，也需要掌握方位的概念。

2.2 指导他人行走方向在指导他人行走方向时，我们同样需要提供明确的方位指引。

例如，在游园中，如果有人问我们某处景点在哪个方向，我们就需要准确地告诉他们东南西北的方向，指引他们快速到达目的地。

3. 了解使用指南针测量方位的方法在现代科技的帮助下，我们已经能够利用各种诸如手机、导航仪等设备来获得方位信息。

二年级下数学导学案-方向与位置-北师大版一、教学目标1.能够理解方位词的含义，并能正确使用方位词。

2.能够准确地描述物体的位置和方向。

3.能够使用平面坐标系表示物体的位置和方向。

二、教学重点1.方位词的掌握和使用。

2.物体位置和方向的描述。

3.平面坐标系的理解和使用。

三、教学内容1. 方位词的定义和使用方位词是描述物体在空间中位置和方向的词语，常用的方位词有：“上、下、前、后、左、右、东、南、西、北” 等。

教师可以通过实物、图片等多种方式让学生掌握方位词的含义和使用方法。

2. 物体位置和方向的描述在教学过程中，教师可以通过让学生通过口述或行动描述物体的位置和方向，帮助学生理解空间方向的概念。

例如，可以在教室内让学生找到某个位置或物体，并描述其位置和方向；或者使用图片等教具进行操作。

3. 平面坐标系的理解和使用为方便描述物体的位置和方向，我们常常使用平面直角坐标系来表示空间中的点。

教师可以通过教具等方式，让学生理解平面坐标系的定义和各个部分的含义，进而实现对物体位置和方向的更加精准的描述。

四、教学方法和手段1.讲授与讨论相结合的方法，既让学生听取教师的讲解，也充分引导学生发言，提高学生自主思考和问题解决的能力。

2.图片、实物、教具的使用，通过实物和图片等多种途径让学生直观掌握概念和方法。

3.组织小组合作学习，促进学生互动，提高学生的团队合作和协作能力。

五、教学过程1. 导入教师可以通过一个趣味的小活动引入这次课程，例如：请学生围成一个圈，老师说出一个方位词，那么位于该方位的同学就要依次站起来，最后形成一个沿着方位和顺序排列的小组合影。

2. 学习在学习阶段，教师应该采用多种教学方法，比如看图说话、实物演示等方式进行，让学生在感性理解的基础上循序渐进地提高他们的认知水平。

3. 锻炼通过课堂讨论以及分成小组合作等方式，让学生在课堂上进行相关思维锻炼。

例如让学生自己设计一个小游戏，在游戏中体验和使用方位词的相关知识。