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静宜大学九十四学年度第一学期第二次教务会议记录时间：九十四年十月二十六日（星期三）14:00地点：行政大楼第一会议室(三楼会议室)出席：王俊权（教务处）、何德华(通识中心,副教务长)、谢国平（外语学院）、郑先祐(人社院)、张永和（理学院）、吴成丰（管理学院）、林耀铃(信息学院) 、杨正宽(推广教育处)、蔡瑛云（图书馆）、马念吾（军训室）、王铭富（研发处）、翁志谊（体育室）、傅雅兰（国际事务室）、吴萼洲（英文系）、李素卿（西文系）、曾焕棋（日文系）、李瑞金（儿福系）、陈明柔（台文系）、鲁瑞菁（中文系）、林克敬（法律系）、郑武灿（生态系）、陈明媚（大传系）、郑青青（师培中心）、王振辉（人文教育中心）、田慧君（应数系）、翁荣源（应化系）、林国维（食营系）、杨昭顺（化科系）、吴志正（企管系）、李隆生（国企系）、孙凌（会计系）、杨明青（观光系）、洪裕胜（财金系）、王孝熙（资管系）、翁永昌（资工系）、蔡英德（资传系）学生代表:李显宗(中文三C)、郭启宾(资管四A)列席：杨孟蒨（注册组）、胡惠嫦（课务组）、师嘉蕙（招生组）、廖瑞铭老师、夏玉老师、蔡奇伟老师缺席：林芬兰（计通中心）、曾婉婷(英文三B) 、陈国彬(食营三B) 、李尙任(国企三C)、陈智豪(资工二A) 、庄祐青(日文四A)主席：王教务长俊权记录：余安镇壹、主席致词：一、有关教务处相关工作之Q & A已完成内部综整，将于近期上网公告。
二、请各位委员于会后能转达本会议相关议案给各系之助理周知。
三、期中成绩上网预警系统业已开发完成，目前系统测试中，因此需要各位老师之协助，希望各系主任配合该系两位老师，在期中能上网填写测试。
四、下学年之课程将于下学期定案，请各系所尽早规划。
五、每学期成绩之输入请于系统关闭之前完成输入，若系统关闭之后因故未完成输入也请教师书面通知教务处，以免影响学生之权益，并请各位主任能确实转达给系上专兼任老师周知。
六、全校教师员额编制经与会计室、人事室研商后整合结论如下：三年中长程目标员额为370位，经学生数及开课数考量后，学士单班编制7人、学士双班编制12人、学士三班编制16人，硕士班每年招生20人以上3人、20人以下2人，博士班再加1人。
高二历史选择性必修3学科教学工作计划全文共5篇示例，供读者参考高二历史选择性必修3学科教学工作计划篇1一、指导思想以国家的教育方针政策为指导，以《课程方案》及各科课程标准为依据，以省素质教育会议精神为指导，以“大力推进教育教学创新，全面提高教育教学质量，为建设殷实和谐、公平质优教育名市提供智力支持”为实践载体，自觉践行科学发展观，用科学发展观引领学科教研工作，全面提升学科教育教学质量。
二、基本思路以深化课堂教学改革与创新为重点，以打造高效课堂为、实现学科实施素质教育的发展与突破;以强化网上教研为契机，实现教研方式的优化和互补;以提高教研水平与实效为目标，实现自身与师生的共成长。
三、重点任务和主要措施(一)全面落实山东省普通高中历史教学实施意见，规范学科教学行为。
科学安排历史学科课程，扎实推进课程改革。
本学期的教学内容是历史必修与校本课程。
1、研究模块专题教学的特点，更新评价理念。
(1)依据课程标准，全面落实课程目标。
教师要认真学习、深入研究课程标准，准确把握课程的性质、基本理念和设计思路，明确课程对教学实施提出的要求，进一步转变教学观念。
教学时要着眼于模块或专题的整体设计，有机整合知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三维目标，将正确的世界观、人生观融入教学实践。
(2)尊重教学规律,开展教育教学创新。
既要继承传统教学中有利于学生身心发展、符合教育教学规律的教学方式，坚持教学常规，也要根据新课程精神，不断创新教学方法，转变学生学习方式。
教师要特别注意做好备课、上课、课后反思三个环节的工作，借鉴、融合各派教学理论，与同伴、专家开展合作研究，不断探索提高教学效率的途径。
(3)转变教学方式，打造高效课堂。
要认真研究自主、合作、探究学习的组织实施策略和方法，注重培养学生的独立思考能力、创新能力和实践能力。
了解各种教学媒体和手段的特点，根据具体的教学任务，选择合适的教学组织形式和教学媒体，提高教学质量。
(4)树立正确的评价观，采用多元化的评价其方式。
2010-2011学年第一学期学生选课培训教务处教务科汪启年一、我校学分制下的课程类别设置与学分要求（09培养方案）课程类别具体分类课程性质学分要求备注公共基础课程思想政治理论课、大学体育、大学外语、计算机基础、大学语文等必修课具体学分见各专业人才培养方案有多个方向的专业，学生只能选修其中一个方向内的全部课程。
专业课程学科专业课程教师教育课程（教师教育类专业）实践课程军事课、实习、论文等自选课程本专业院系选修课10+2学分，其中自修课程2学分属专业提高课程，面向本专业学生开设。
学生可以根据自身需要选修本专业的自选课程；也可根据自己学习兴趣与爱好及自身发展需要，将此学分的一部分或全部用来选修其它专业的专业课程（具体见各专业人才培养方案自选课程选修要求）。
自修课程为学生课外自主学习，并在学期末以考试的方式进行考核。
跨专业（第三学期开放）通识教育课程（第三学期开始选修）人文社会科学类校选修课12每一类至少选修2学分的课程，其中综合类中《职业生涯规划与就业指导》（1学分）为每位学生必选课程。
自然科学类环境教育类艺术类综合类素质教育活动课程学生处、校团委开展第二课堂素质教育活动6 具体方案见《安徽师范大学本科生素质教育活动实施办法》。
二、选课的操作流程每学期选课分三轮进行：时间轮次选课操作与要求学期末第一轮必修课（大学体育除外）由系统生成；选修课限定容量学期末第二轮选修课补选，不可以改退选；跨专业选课，限定容量开学初第三轮核查课表；重修选课；补选；退课操作具体参见《安徽师范大学本科生选课指南》三、2010-2011学年第一学期选课通知解读《于做好2010-2011学年第一学期学生选课工作的通知》教务处［2010］20号各学院：2010-2011学年第一学期学生网上选课工作将于5月29日开始，为做好本次选课工作，现就有关事项通知如下：一、时间安排选课分三轮进行，第一轮选课从5月29日开始，6月3日结束；第二轮选课从6月5日开始，6月10日结束；第三轮选课从8月31日开始，9月11日结束。
谈专业选修课教学作者：王侠魏明生来源：《中国教育技术装备》2010年第24期摘要分析当前专业选修课教学中存在的问题,结合实际教学情况给出一些改进方法。
教学实践表明,采用改进的教学方法进行专业选修课的教学,教学效果好。
关键词专业选修课;教学;实验;考核中图分类号:G652 文献标识码:B 文章编号:1671-489X(2010)24-0040-02Discussion on Teaching of Specialized Elective Course: Taking Speech Signal Processing as an Example//Wang Xia, Wei MingshengAbstract This article analyzes the current major practical problems and shows some improved teaching method according to the actual situation. Teaching practice s hows that it’s a good method.Key words specialized elective course; teaching; experiment; assessmentAuthor’s address School of Physics and Electronic Engineering, Xuzhou Normal University, Xuzhou, Jiangsu, China 221116专业选修课是高校课程体系的重要组成部分,是专业必修课的延伸,通过对选修课的学习,有助于拓宽学生的知识面,完善学生的知识结构,提高学生的综合素质等,促进学生全面发展。
随着社会的发展,各单位对学生综合素质的要求不断提高,因此选修课的作用也越来越大。
1 专业选修课教学中存在的问题1.1 学生对专业选修课认识不够很多学生在选课的时候不关注课程的内容,而是更多地关注选修课是哪位教师主讲的,别的同学选的哪门课,这样就会造成盲目选课,以至于上课以后才发现选的课原来是自己不感兴趣的课。
一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，中职教育在培养技术技能型人才方面发挥着越来越重要的作用。
为了提高学生的综合素质，培养学生的兴趣爱好，激发学生的学习兴趣，我校特制定以下中职选修活动计划安排方案。
二、活动目标1. 提高学生的综合素质，培养学生的兴趣爱好。
2. 增强学生的实践能力，提高学生的团队协作能力。
3. 激发学生的学习兴趣，促进学生全面发展。
三、活动内容1. 美术类课程（1）素描：培养学生的观察力、表现力和创造力。
（2）色彩：提高学生的色彩搭配能力和审美观。
（3）书法：传承我国传统文化，培养学生的耐心和毅力。
2. 音乐类课程（1）声乐：培养学生的音乐素养和舞台表现力。
（2）器乐：提高学生的音乐鉴赏能力和演奏技巧。
（3）舞蹈：锻炼学生的身体素质，培养学生的节奏感和协调性。
3. 体育类课程（1）篮球：提高学生的身体素质，培养学生的团队协作精神。
（2）足球：培养学生的竞技意识，提高学生的团队合作能力。
（3）羽毛球：锻炼学生的反应速度和协调性，提高学生的竞技水平。
4. 技能类课程（1）计算机：提高学生的计算机操作能力和编程水平。
（2）电子技术：培养学生的动手能力和创新能力。
（3）汽车维修：提高学生的实际操作能力和故障排除能力。
四、活动安排1. 时间安排：每周一至周五下午第三节课。
2. 地点安排：各选修课程教室。
3. 活动形式：教师授课、学生实践、小组讨论、作品展示等。
4. 活动组织：由各选修课程教师担任主讲，学校教务处负责统筹安排。
五、活动评价1. 学生评价：通过问卷调查、学生座谈会等方式，了解学生对选修活动的满意度。
2. 教师评价：由教务处组织教师对选修活动进行评估，提出改进意见。
3. 学校评价：定期对选修活动进行总结，评估活动效果，为今后开展类似活动提供借鉴。
六、活动保障1. 人员保障：各选修课程教师需具备相关资质和教学经验。
2. 经费保障：学校设立专项资金，用于选修活动的开展。
3. 设施保障：学校提供必要的场地、设备和器材，确保活动顺利进行。
中学选修课程申报和评审制度范文第一章总则为了更好地培养学生的综合素质和兴趣特长，提高学生的学习积极性和发展潜能，我校制定了中学选修课程申报和评审制度。
本制度的实施旨在为学生提供广阔的选择空间，使学生能够根据自身的兴趣和特长选择适合自己的选修课程，促进学生全面发展。
第二章申报流程1. 申报时间：每学年的第一学期末2. 申报对象：中学高年级学生3. 申报方式：（1）学生向班主任提出选修课的意愿，班主任将意愿汇总后提交给选修课指导老师；（2）选修课指导老师根据学生的意愿和班级情况，制定选修课程意向调查表，并将表格分发给学生填写；（3）学生填写完毕后，将选修课程意向调查表交给班主任；（4）班主任将学生的选修课程意向调查表整理后提交给学校选课办公室。
第三章评审标准1. 显性标准：（1）学生必须满足选修课程的基本要求，如学分、年级、先修课程等；（2）学生对该选修课程的兴趣和热情，以及是否能够按时参加课程。
2. 潜性标准：（1）学生在相关领域的基础素质和潜力；（2）学生在相关领域的实践经验和成绩表现；（3）学生的个性特点和适应能力。
第四章评审程序1. 评审小组（1）评审小组由学校教导处组织，包括班主任、选修课指导老师、学科教师等。
（2）评审小组根据申报的选修课程和学生的调查表，对学生进行综合评审。
2. 评审流程（1）评审小组收到学生的选修课程调查表后，将学生的相关信息进行汇总，并按照评审标准对学生进行初步筛选；（2）评审小组与学生进行面谈，了解学生的选课意愿和理由，并进行综合评估；（3）评审小组根据学生的综合素质和评审标准对学生进行评分，并制定评审结果；（4）评审结果由评审小组提交给教导处，最终决定是否录取学生。
第五章选课结果1. 选课名单（1）学校教导处根据评审结果，制定选课名单，并将名单公示在学校官方网站上；（2）学生可在规定时间内查询自己的选课结果。
2. 再申请（1）对于未被录取的学生，学校将在选课名单公示后的一周内进行再申请，供学生选择其他选修课程；（2）学生可根据再申请的通知要求填写再申请表，并按时提交给班主任。
西北大学通识教育选修课程申报工作指南
1.通识教育选修课程面向全校公开聘任开课教师，按照教师个人申报、所在单位审核、学校审定的原则，由各单位组织专任教师申报,申请课程应具备教学内容新颖、教材选用适当、教学大纲和讲义等教学文件齐全等要求。
2.通识教育选修课程分为历史与文化类、社会科学类、语言文学类、科学技术与工程类、宗教哲学类、心理学类、体育艺术与素质拓展类七个模块（见《西北大学通识教育选修课程一览表》），有意申报通识课程的教师原则上应在此名单的范围内选择申报，填写《西北大学通识教育选修课程开课申请表》，开新课的教师还需附上教学大纲和讲义等教学文件。
3.通识课程由开课院系负责日常管理，请各院系切实将通识课程纳入本单位教学管理工作范畴，督促开课教师认真授课，完成教学任务。
学校将把通识课程教学情况作为各单位年度教学工作考核的一项重要指标。
西北大学通识教育选修课程一览表
西北大学通识教育选修课程申请表
注：1、课程类型为历史与文化类、社会科学类、语言文学类、科学技术与工程类、宗教哲学心理学及其他类和体育艺术与素质拓展类
2、上课人数由教师预先填写，学校将根据教师所填人数安排教室，随后再根据学生实际报名情况进行调整。
中职学校生产性实训教学的实践研究作者：车晓红来源：《职教通讯》2022年第03期摘要：生产性实训教学是职业教育的重要特征，是中职学校校企合作的重要纽带，是中职学校确保技术技能人才培养质量的重要保证。
邗江中等专业学校在数控技术应用专业生产性实训教学方面进行了有益探索，在建设引企入校的沉浸式生产性实训教学基地、构建校企合作的项目化生产性实训教学模式、建立名师引领的特色化生产性实训教学师资队伍、开展多维度生产性实训教学评价等方面积累了经验。
生产性实训教学的顺利推进需要采取政府制定具有地方特色的激励政策、推进校企合作的生产性实训教学师资队伍建设、加强生产性实训教学管理制度建设等保障措施。
关键词：中职学校;生产性实训教学;邗江中等专业学校作者简介：车晓红，女，邗江中等专业学校培训处主任，高级讲师，主要研究方向为职业教育教学。
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1674-7747（2022）03-0107-05当前，在经济转型和产业升级背景下，企业对技术技能人才的需求量逐渐增大，新设备、新技术、新工艺的不断涌现，对技术技能人才素质的要求在逐步提高。
但是，由于诸方面原因，许多中职学校生产性实训教学资源不足，校企合作深度不够，实训教学内容滞后产业发展，部分专业教师技能水平偏弱，学生综合职业能力不强，不能有效满足企业人才需求。
为此，邗江中等专业学校（以下简称邗江中专）在数控技术应用专业建设方面做了一些有益探索，以生产性实训教学为突破口，引企入校，构建生产性实训教学新模式，推进校企深度合作，着力提升生产性实训教学的有效性，培养符合企业需要的技术技能型人才。
一、中职学校生产性实训教学的内涵要义职业教育生产性实训教学是指职业学校充分利用自身优势，独自或与政府、行业及企业联合，在校内建设具有生产功能的实训基地，通过生产产品、研发技术、服务社会等生产性过程，实现经济效益，并在生产过程中培养学生的实践技能、提高学生综合职业能力的一种实践性教学模式[1]。
艺术高中学生选修课程设置与管理方案随着社会进步和教育改革的不断发展，艺术教育在中小学阶段的重要性日益凸显。
艺术高中作为培养艺术人才的关键阶段，选修课程的设置和管理显得尤为重要。
本文将从选修课程的目标、内容、教学方法以及评估等方面展开讨论。
1. 选修课程的目标艺术高中学生选修课程的目标应当是培养学生的审美能力、创造力和艺术表达能力，并且打下扎实的艺术基础。
此外，还应该注重学生综合素质的培养，包括思维能力、团队合作精神以及社交能力等。
2. 选修课程的内容选修课程的内容应该涵盖艺术的各个领域，如绘画、音乐、舞蹈、戏剧、摄影等。
此外，还可以增设一些跨学科的课程，如艺术与科学的结合、艺术与工程的结合等。
通过丰富多样的选修课程内容，学生可以更加全面地接触到不同的艺术形式和领域，培养其综合艺术素养。
3. 选修课程的教学方法艺术高中选修课程的教学方法应该注重学生的主体性和创造性。
教师应该引导学生发掘自己的艺术潜能，通过实践和实践，培养学生的创造能力和表达能力。
在教学过程中，可以采用小组合作、案例分析、实践演练等多种教学方法，激发学生的思维，提升学生的艺术能力。
4. 选修课程的评估选修课程的评估应注重多元化，既要考察学生的学术能力，也要考察学生的实践能力和创新能力。
可以采用考试、作品展示、实践活动等形式进行评估，以综合评价学生的艺术水平和综合素质。
5. 选修课程的安排选修课程的安排应该灵活多样，根据学生的兴趣和特长进行个性化的设置。
学校应该提供多样化的选修课程供学生选择，同时鼓励和支持学生积极参加社会实践和比赛活动，以拓宽学生的艺术视野和提升学生的综合能力。
6. 选修课程与主修课程的关系选修课程和主修课程应该有机结合，相辅相成。
选修课程可以作为主修课程的扩展和延伸，帮助学生深化对艺术领域的理解和研究。
同时，选修课程也可以为学生提供更多的实践机会和实践平台，培养学生的实践能力和实践经验。
7. 选修课程的师资队伍建设艺术高中学生选修课程的师资队伍建设是保证教学质量的关键。
西北师范大学文史学院文秘教育专业学分制指导性教学计划及课程修读要求（适用于2010级本科生）各位同学：热忱欢迎你选择本专业学习深造。
为了使你对在校四年期间应当修读的课程有一个全面的了解，我们编印了本专业的课程修读指南，请仔细阅读并据此安排你的学业。
如果本专业的课程设置有调整，学院将会另行通知。
【院、系、专业重要信息】学院院长田澍教授（教学10 号楼B 室）学院主管本科教学副院长邵宁宁教授（教学10 号楼B 室）学院秘书学系主任赵红岩副教授（教学10 号楼B 室）学院本科教务秘书张漠老师（教学10 号楼B 室）教务处是学校本科教学的管理部门。
教务处网站会及时发布大量的教学公告通知，综合教务管理系统提供开课、选课、成绩查询、课程简介等服务。
请经常登录教务处网站浏览，以便及时了解相关信息。
在西北师范大学主页中点击“教务管理”即可进入教务处网站。
有关本科教学管理规定及选课操作，请认真阅读教务处印发的《西北师范大学学分制指南》。
【专业修读要求】一、培养目标和要求培养具有良好的思想道德素质和身体心理素质，具有深厚的文化素质和科学素质，具有坚实的专业基础知识、基本理论和基本技能，能够在各类组织机构中从事文秘业务的高级秘书人才、在中等职业学校从事文秘教育教学和研究的教师。
具体要求：１、掌握马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”、科学发展观的重要思想和基本理论，树立科学的世界观和为人民服务的人生观、价值观，具有良好的职业道德和奉献精神。
２、掌握文秘业务工作与文秘教育工作的基础知识、基本理论，掌握现代办公技术和现代教育技术，具备从事文秘、档案和公关业务工作、从事专业教学和科研工作的能力。
３、掌握文秘工作和教育工作的法律法规，具备一定的人文社会科学与自然科学知识，吸收相关学科的最新研究成果，根据社会需求和职业发展，拓宽更新知识结构。
４、掌握社会调研、信息收集、定性定量分析等技能，具备综合运用知识的能力、获取和整合信息的能力、分析问题和解决问题的能力，具有较强的组织管理、组织协调、人际沟通能力。
