自主练习2第7题_万以上数的认识-优质公开课-青岛五四制3下精品

标题：三年级下册数学教案-2.1.2万以上数的认识——万以上数的读法青岛版（五四学制）一、教学目标1. 让学生理解万以上数的概念，掌握万以上数的读法。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学素养。

3. 培养学生合作交流的意识，提高学生的团队协作能力。

二、教学内容1. 万以上数的概念2. 万以上数的读法3. 万以上数的实际应用三、教学重点与难点1. 教学重点：万以上数的概念和读法。

2. 教学难点：万以上数的实际应用。

四、教学方法1. 讲授法：讲解万以上数的概念和读法。

2. 演示法：通过实例演示万以上数的读法。

3. 练习法：布置练习题，让学生巩固所学知识。

4. 合作学习法：分组讨论，培养学生的团队协作能力。

五、教学过程1. 导入新课利用图片、故事等导入新课，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解万以上数的概念通过讲解，让学生了解万以上数的含义，如“一万”、“两万”等。

3. 讲解万以上数的读法详细讲解万以上数的读法，如“一万两千”、“三万八千五百”等。

4. 演示万以上数的读法通过实例演示，让学生更加直观地了解万以上数的读法。

5. 布置练习题布置一些练习题，让学生巩固所学知识。

6. 小组讨论分组讨论，让学生在合作中学习，提高团队协作能力。

7. 总结对本节课的内容进行总结，强调重点知识。

8. 作业布置布置一些与万以上数相关的作业，让学生课后巩固。

六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的表现，如发言、练习等。

2. 作业完成情况：检查学生作业的完成情况，了解学生的学习效果。

3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，如合作、交流等。

七、教学反思1. 反思教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供借鉴。

2. 关注学生的学习情况，及时调整教学策略。

3. 加强与学生的互动，提高课堂教学效果。

通过本节课的教学，让学生掌握万以上数的概念和读法，培养学生的数学素养，提高学生解决实际问题的能力。

同时，注重培养学生的合作交流意识，提高团队协作能力。

三年级下册数学导学案-2.1.2万以上数的认识——万以上数的读法青岛版（五四学制）1. 课前导学1.1 了解问题初学数学的同学们是否想过这样的问题：一万以上数是否都是用数字表示？还是有其他表示方法？在什么情况下需要使用万以上数的读法呢？1.2 自主思考请同学们思考并回答上述问题，同时还需要思考一个学习目标：通过今天的学习，学会使用正确的万以上数的读法。

2. 概念探究2.1 万以上数万以上数，即是从万位开始往左数的数字，每个数字在千位及更高位上每增加一位，称它为一个新的量级。

2.2 万以上数的读法用汉字读出每一位数字，并在相应的位数上加上“万”、“亿”等字样。

例如，“12012”应读作：“一万二千零十二”。

2.3 练习题下面的数字请同学们用正确的读法念出来：•5023•10020•800000•50000000请同学们在草稿纸上完成练习题，并手写正确的读法。

3. 学习拓展3.1 数量词的使用在使用万以上数的读法时，通常会在读完所有数字后加上“个”字。

例如，“一亿五千万个”就是“一亿五千万”加上“个”。

3.2 其他计数单位在计数时，我们除了使用“个”字以外，还可以使用其他单位来表示数量。

例如，“两”、“对”、“只”等等。

在写作文时，同学们需要掌握如何正确地使用这些计数单位。

3.3 练习题请同学们在草稿纸上，完成以下练习题：•写出“一千二百八十三”使用“两”这个计数单位的表示方式。

•写出“一百二十九万七千八百”使用“对”这个计数单位的表示方式。

4. 总结归纳通过今天的学习，同学们学会了使用正确的万以上数的读法，并了解了在计数时使用其他计数单位的方法。

同学们需要不断地进行练习，以巩固所学的知识，提高数学水平。

5. 课后作业请同学们完成以下作业：•列出三个含有万以上数的句子，并正确使用万以上数的读法。

•练习使用其他计数单位完成5个不同的计数表达式。

提交作业时，同学们需要将作业内容手写在草稿纸上，并在上方注明姓名和日期。

《万以上数的认识和读法》教学设计
拓展或测验（10分钟）典型训练题：
1.借助计数器，数一数。

（1）从九千八百起，一百一百地数，数到一万零五百。

（2）从九十七万起，一万一万地数，数到一百一十一万。

（3）从三千万起，一千万一千万地数，数到一亿。

（4）从九百五十万起，十万十万地数，数到一千万。

（5）从四百六十亿起，十亿十亿地数，数到五百二十亿。

2.比一比，读一读。

10200读作：一万零二百。

10020读作：一万零二十。

5006500读作：五百万六千五百。

5065000读作：五百零六万五千。

3.课外实践。

（1）选一袋瓜子，估一估大约有多少粒，再数一数。

（2）一万粒瓜子大约有这样的几袋？十万粒、一百万粒呢？。

（青岛版五年制）三年级数学下册万以上数的认识班级______姓名______一、读数：1、4028600读作：2、421000000读作：3、40044004读作：4、100008070读作：5、140009008读作：6、800060505读作：二、写数：1、九千零七十九万三千一百写作：2、六百四十万零三百写作：3、三百零三亿零三百零三万零三百零三写作：4、九百六十万写作：5、十三亿写作：6、九百零八万八千零九十写作：三、改写：（以“万”或以“亿”为单位的数）1、13200002、96900003、13000000004、14000000000四、省略万位后面的尾数求近似数：1、3908702、199992003、125000004、945000000五、省略亿位后面的尾数求近似数：1、8620000002、2223360003、16670808084、3905000000六、用“0、0、0、1、9、5、8”这些数字组成符合要求的七位数：（1）最大的七位数：（2）最小的七位数：（3）所有的“0”都不读：（4）只读一个“0”：（5）只读两个“0”：（6）读三个“0”：七、一个数千万位和万位上都是9，千位上是6，其它各个位上都是0。

（1）这个数写作（2）这个数是（）位数，最高位是（）（3）这个数读作（）（4）省略万后面的尾数约是（）。

参考答案一、读数：1、4028600读作：四百零二万八千六百2、421000000读作：四亿两千万3、40044004读作：四千零四万四千零四4、100008070读作：一亿八千万零七十5、140009008读作：一亿四千万九千零八6、800060505读作：八亿零六万零五百零五二、写数：1、九千零七十九万三千一百写作：907931002、六百四十万零三百写作：64003003、三百零三亿零三百零三万零三百零三写作：303030303034、九百六十万写作：96000005、十三亿写作:13000000006、九百零八万八千零九十写作：908 8090三、改写：（以“万”或以“亿”为单位的数）1、1320000 =132 万2、9690000=969万3、1300000000 =13亿4、14000000000=140亿四、省略万位后面的尾数求近似数：注：~等于约等号1、390870 ~39万2、19999200~2000万3、12500000~1250万4、945000000~94500万五、省略亿位后面的尾数求近似数：1、862000000~9亿2、222336000~2亿3、1667080808~17亿4、3905000000~39亿六、用“0、0、0、1、9、5、8”这些数字组成符合要求的七位数：（1）最大的七位数：9851000（2）最小的七位数：1000589（3）所有的“0”都不读：9851000（4）只读一个“0”：1508900（5）只读两个“0”：1058090（6）读三个“0”：1090508七、一个数千万位和万位上都是9，千位上是6，其它各个位上都是0。

《万以上数的认识》教案第一课时教学内容教材的第6~8页中的信息窗一。

教学目标1、结合具体情境认识计数单位万、十万、千万、亿，了解十进制计数法。

2、体会十进制计数法在生活中的广泛应用。

3、经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，发展数感；能自觉与同伴交流，体验合作成功的乐趣。

4、使学生在进一步了解万以上数的组成各个数位的意义的基础上比较熟练地掌握万以上数的读法。

教学重难点对计数单位意义的理解。

教具计数器，活动数字卡片。

教学过程一、设境激趣老师在网上查找到一些有关水立方、鸟巢、北京奥林匹克公园和中国国家大剧院的信息你想知道吗？看到这些数字你想知道什么？复习巩固新知，为后面的学习做准备。

二、创设情景，提出问题展示情境图。

情境图展示的是水立方的面积约达十万平方米。

从而提出问题：十万是多少？你能举例说说你对十万的理解吗？（在计数器上一万一万的数，数到十万，让学生体会十万是多少。

）三、探索尝试，解释交流1、认识计数单位“十万、百万、千万、亿”和“十进制计数法”师举例讲解，一小盒订书订有1000个，一大盒有10盒这样的订书订就是10000个，这样的十大盒就是十万个订书订。

再比如，人民大会堂能容纳一万人，10个人民大会堂就能容纳十万人。

2、用算盘帮助数数。

也可以这样用计数器数一数：1万、2万、3万……10个一万是十万。

谁还能接着数下去吗？用同样的方法，完成对百万、千万、亿的认识，并让学生看书。

提出万、十万、百万、千万、亿都是计数单位。

你对一亿是怎样理解的？能举例说一说吗？一般情况下，成年人的头发约有10万根，1000个正常成年人的头发大约有一亿根。

钟表上的秒针跳动一亿下需要三年多时间。

……3、认识数位和数位顺序表。

教师先让学生独立完成教材中的数位顺序表，然后重点介绍数级。

在认识数位顺序表的基础上介绍十进制计数法。

（教师强调：数位表是我们读写数的依据，必须牢记，特别记住从右数第5位是万位，第9位是亿位）。

万以上数的认识（教案）2023-2024学年数学三年级下册青岛版（五四学制）一、教学目标1. 让学生理解万以上数的概念，能够正确地读写万以上数，并能用数位顺序表表示万以上数。

2. 培养学生运用万以上数进行简单的生活情境描述，提高学生的数学应用能力。

3. 培养学生合作交流的能力，提高学生的数学思维和解决问题的能力。

二、教学内容1. 万以上数的读写方法。

2. 数位顺序表的运用。

3. 万以上数的简单应用。

三、教学重点与难点重点：万以上数的读写方法，数位顺序表的应用。

难点：万以上数的理解和在实际生活中的运用。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、数位顺序表、计数器。

2. 学具：练习本、铅笔。

五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些日常生活中的万以上数，引导学生发现生活中的大数，激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入：介绍万以上数的概念，讲解万以上数的读写方法，让学生通过数位顺序表来理解万以上数的组成。

3. 案例分析：分析一些生活中的万以上数实例，让学生了解万以上数在实际生活中的应用。

4. 实践操作：让学生分组进行万以上数的读写练习，通过计数器等教具加深对万以上数的理解。

5. 小结：总结本节课所学内容，强调万以上数的读写方法和在实际生活中的应用。

6. 作业布置：布置相关的练习题，让学生巩固所学知识。

六、板书设计1. 万以上数的概念及读写方法。

2. 数位顺序表的应用。

3. 万以上数在实际生活中的应用实例。

七、作业设计1. 完成练习册上关于万以上数的题目。

2. 观察生活中的万以上数，记录下来并尝试用数位顺序表表示。

3. 编写一个关于万以上数的故事，与同学分享。

八、课后反思通过本节课的教学，发现学生在万以上数的读写方面还存在一定的困难，需要在今后的教学中加强练习。

同时，要注重培养学生的数学思维能力和实际应用能力，让学生能够将所学知识运用到实际生活中。

在教学方法上，可以尝试更多的互动和实践活动，提高学生的学习兴趣和积极性。

信息窗4 万以上数的认识第2课时一、自主练习，复习巩固1．课本第17页自主练习1。

（1）齐读题目要求，培养学生审题的认真态度。

（2）提出问题。

谈话：“省略万位后面的尾数求近似数”是什么意思？（引导学生说出“省略万位后面的尾数求近似数”，就是用“四舍五入”法，把一个数精确到万位，求它的近似数；也可以引导学生这样说：“省略万位后面的尾数求近似数”，就是用“四舍五入”法，把一个数保留到万位，求它的近似数）（3）学生独立完成。

（4）小组或全班交流总结方法和结果。

（根据学生做题情况和交流情况，引导学生总结出：用“万”作单位的近似数，应看千位上的数是几，再决定是“四舍”还是“五入”；写近似数时都要用约等于号连接，末尾还要写上“万”字。

）2．课本第17页自主练习2。

（1）指名读出这三个数。

（2）引导学生说出“四舍五入到亿位”的意义。

（①也就是要保留到亿位；②也就是省略亿位后面的尾数。

）（3）学生独立做。

（4）班内交流（①先同位交流是怎么做的；②指名汇报答案并说出是怎么做的；③引导学生说出尾数的最高位，也就是千万位上是几，是比“5”小，用“四舍”法，还是比“4”大，用“五入”法；④注意单位“亿吨”。

）（5）德育渗透。

（通过简要介绍“中国地大物博，但人口众多。

”来教育学生要珍惜资源，要有节约精神。

）3．巩固练习。

（1）独立完成课本第18页自主练习6。

（2）班内交流。

谈话：刚才我们做了自主练习1和2，谁来再说一说“省略万位或亿位后面的尾数求近似数”是什么意思？把一个大数目写成用“万”或“亿”作单位的近似数时，各应看哪一位？写近似数时还要注意些什么？那谁再给大家说一说？（根据学生做题情况和交流情况，引导学生说出“省略万位或亿位后面的尾数求近似数”，就是用“四舍五入”法，把一个数精确（保留）到万位或亿位，求它的近似数；用“万”作单位的近似数，应看千位上的数是几，再决定是“四舍”还是“五入”；用“亿”作单位的近似数，应看千万位上的数是几，再决定是“四舍”还是“五入”。

青岛版五四制三年级下册数学第二单元《大数知多少——万以上数的认识》测试卷及答案一、选择题(共5题，共计20分)1、比300小1的数是（）A.301B.299C.2902、下列各数中，省略万位后面的尾数约等于100万的是（）A.9900007B.995700C.10062003、下面各数中，要读出两个“0”的数是( )A.603080B.603800C.6003800D.60308004、一个数的近似值是20万，这个数最大是（）。

A.2049999B.204000C.205999D.2049995、一个数的百位是0，十位是7，个位是5，这个数是（）A.70B.75C.57二、填空题(共8题，共计24分)6、个级包含的数位有________，万级包含的数位有________，亿级包含的数位有________7、5700003420读作________，改写成以“亿”为单位的近似数是________．8、百位是1，表示________个________。

9、找规律，填数字，17、15、________、________、________。

10、写出4个个位上是5的数：________、________、________、________。

11、一个数字个位是5，十位上的数比个位上的数大2，这个数是________。

12、720056008是________位数，最高位是________位，读作________，省略亿后面的尾数约________亿．13、56的十位上的数是________，表示________个________；个位上的数字是________，表示________个________。

三、判断题(共4题，共计8分)14、从左数第4个是。

（）15、90809760 读作:九千零八十万九千七百六十．（）16、一千零一写作101。

（）17、3794900≈380万。

（）四、计算题(共2题，共计8分)18、把下面的数改写成用“亿”作单位的数．320000000 90100000005000000000千克 2605000000米19、由0、5、6、8组成的最大四位数是多少？五、作图题(共2题，共计10分)20、我会找朋友21、连一连．⑴800550080A．八亿五千万零五百零八⑵850000508B．八亿零五百万五千八百⑶850050800C．八亿零五十五万零八十⑷805005800D．八亿五千零五万零八百六、解答题(共5题，共计30分)22、下图有哪些数字的个位数是5，请你写出来23、看图写数24、你知道古时候人们是怎样计数的吗？人们都发明了哪些计数符号呢？说说自然数的含义及特点.25、把相同数量的图形连起来。