试论微观洞察心理活动的真实新建

试论微观环境对思想政治教育有效性的影响［摘要］思想政治教育的有效性是思想政治工作者追求的重要目标，文章分析了微观环境对思想政治教育的作用机制，并在此基础上，对如何优化思想政治教育的客观环境，提高思想政治教育的有效性展开了论述。

［关键词］微观环境思想政治教育有效性优化思想政治教育的有效性是思想政治教育的灵魂，也是所有思想政治工作者追求的重要目标。

思想政治教育的有效性，主要体现在教育内容对人们思想观念影响的深刻性、持久性上。

要提高思想政治教育的有效性，除了要求教育者必须深入了解和认真研究教育对象，弄清他们的思想轨迹、需求层次和心理状态，正确地运用教育方式方法外，外部环境也是一个非常重要的影响因素。

外部环境对人的感染熏陶和潜移默化作用，对人的价值观念发展的促进作用，对人的具体行为的约束和规范作用，在思想政治教育过程中显露无遗。

外部环境既包括政治、经济、文化等方面的宏观环境，也包括学校、家庭、工作、社区等方面的微观环境。

由于宏观环境涉及历史、宗教、文化等多个层面，体系极为复杂，本文在此无法进行如此全面的探讨，仅将观察的重点聚焦于影响思想政治教育有效性的小环境，即微观环境。

一、微观环境对思想政治教育的作用机制华中科技大学涂又光教授曾经针对大学生思想政治教育提出了“泡菜”理论，即泡菜的味道主要取决于由糖、盐、生姜、大蒜等构成的泡菜水的味道，同样，大学思想政治教育的有效性在很大程度上也取决于大学的文化氛围。

事实上，这一理论是一个思想政治教育的普遍性原理，在大学校园里如此，在其他的小环境中也是如此，环境和氛围直接作用于思想政治教育的全过程。

微观环境影响思想政治教育有效性的途径主要有以下几个方面：1.微观环境是确定思想政治教育内容的重要依据。

思想政治教育的内容不是一经确定就永恒不变的，而是具有长期的发展性。

因此，只有根据当前社会发展的主要任务，紧紧结合微观环境的变化，针对出现的新情况、新问题认真讨论，及时总结，及时做出调整，提出新的思想政治教育的要求，更新思想政治教育的内容，才能使思想政治教育始终焕发生命力。

试论犯罪心理痕迹在命案现场勘查中的作用论文随着网络媒体的不断普及，海量的犯罪信息、犯罪方法以及反侦察措施在犯罪分子脑海里开始生根发芽，致使其犯罪手段不断倾向于智能隐蔽化，在命案现场遗留的传统物证痕迹不断减少抑或完全缺失，从而在重证据不轻信口供的法庭上导致重罪轻判的现象时有发生，不同程度地影响了司法的公正性。

相对于物质痕迹而言，犯罪心理痕迹属于现场痕迹中的一种抽象、特殊的反应形态，是犯罪分子长期在社会实践、犯罪活动中形成的“习惯思维定式”，其犯罪心理意识和心理活动主要通过现场有形的物质痕迹得以间接客观反映。

为此，在命案现场勘查中，全面收集犯罪物质痕迹、意识痕迹及心理痕迹，并相互印证、相互引证、相互补充，既有利于隐匿物质痕迹的发现，又能提高三种痕迹的利用价值，进而为认定案件性质及明确侦查方向提供依据。

1 犯罪心理痕迹概述根据洛卡德物质交换原理：犯罪分子这一物质实体在其心理活动支配下所做的行为必然会与犯罪现场的各种物质实体进行接触，进而发生物质交换，从而留下其犯罪的痕迹[1]。

犯罪痕迹分为物质痕迹、意识痕迹和心理痕迹三类。

物质痕迹即物证，是指能以其外形特征、所载字迹特征或物质属性证明案件真实情况的物品、文书、痕迹及视听资料等；意识痕迹是存在于人们头脑中的印象痕迹；至于犯罪心理痕迹，学术界目前尚无统一的观点，但笔者认为犯罪心理痕迹属于犯罪分子在实施犯罪活动的过程中遗留在现场的能够反映其年龄、性别、职业特点、性格特征、生活阅历、受教育情况、经济状况、犯罪经验、犯罪动机及目的等心理活动及个性特征的现象和状态，它既有别于物质痕迹，但又以物质痕迹为载体，直接或间接地反映在犯罪现场遗留物质痕迹之中，犯罪物质痕迹的分析有助于犯罪心理活动的分析，同样，犯罪心理痕迹的分析能够为犯罪物质痕迹的发现提供方向，二者相辅相成、互为补充。

犯罪心理学分析的依据.1 犯罪心理痕迹存在客观性心理学原理告诉我们：人的任何行为都是在其心理活动支配下完成的，行为结束后心理活动还可能持续一段时间，并以记忆的方式保存下来，而人的心理活动又是在先天遗传素质的基础上通过后天的环境教育影响形成的，因此人的一定的行为能够反映出人的特定的心理状态、个性特征甚至还原整个人的面貌[2]。

探索心理学的基本原理心理学是一门研究人类思维、情感和行为的科学。

通过探索心理学的基本原理，我们能够更好地了解人类行为背后的原因，从而提高我们的生活和与人交往的质量。

本文将介绍心理学的三个基本原理：感知和认知、情绪与动机、学习与记忆。

一、感知和认知感知和认知是人类对世界的认识和理解的过程。

感知是通过我们的感觉器官来获取信息，如视觉、听觉、味觉、嗅觉和触觉。

认知是指我们对这些感知信息进行思考和加工的过程。

在感知和认知的过程中，存在许多心理学的原理。

其中一个重要原理是感知塑性。

感知塑性指的是我们的感知系统可以根据环境的变化来适应和改变。

例如，当我们生活在一个嘈杂的环境中，我们的听觉系统会逐渐适应并能够更好地分辨声音。

另一个重要原理是认知批判性。

认知批判性是指我们对信息进行评估和判断的能力。

我们需要学会辨别真实和虚假的信息，以及判断信息的可靠性。

二、情绪与动机情绪是我们在面对不同情境时产生的主观体验，而动机则是我们行动的背后驱动力。

心理学的原理可以帮助我们理解情绪和动机的形成和影响。

一个重要的原理是情绪传染。

情绪传染指的是我们的情绪可以被他人感染和影响。

当我们身处一个积极的环境中，他人的积极情绪可以传染给我们，提高我们的幸福感。

相反，负面情绪也会传染并对我们产生消极影响。

另一个重要原理是动机驱动行为。

人们的行为往往是被内部和外部的动机所驱动。

理解这些动机可以帮助我们更好地理解人类行为的背后动机，从而更好地处理人际关系和解决问题。

三、学习与记忆学习和记忆是人类获取和存储知识的重要过程。

心理学的原理可以帮助我们了解学习和记忆的机制，并提供有效的学习和记忆策略。

一个重要的原理是条件作用。

条件作用指的是通过将两个刺激进行关联，可以影响和改变行为。

例如，当我们学习时，我们的大脑会建立新的神经连接，将新知识与已有的知识进行关联。

另一个重要原理是记忆编码和提取。

记忆编码是指将信息存储到记忆系统中的过程，而记忆提取是指我们回忆和访问存储的信息的过程。

微观心理学是心理学的一个分支领域，关注个体心理过程和行为的内部细节和微观层面。

它致力于研究个体如何感知、思考、决策、情绪、记忆和意识等心理过程，以及这些心理过程如何影响他们的行为和经验。

微观心理学的研究方法通常侧重于实验室研究和精细观察的技术，以获取关于个体心理活动的详细信息。

以下是微观心理学常用的一些研究方法：
1. 反应时间测量：通过记录个体对刺激的反应时间来推断他们的认知加工过程的快慢和心理状态。

2. 眼动追踪技术：使用眼动仪监测个体的眼睛在观看图像或文字时的运动轨迹，从而推断个体的注意力分配和信息加工。

3. 认知实验任务：设计特定的实验任务，以研究个体在决策、记忆、学习和问题解决等任务中的认知过程。

4. 脑成像技术：例如功能磁共振成像（fMRI）、脑电图（EEG）和脑磁图（MEG），用于研究个体大脑在不同心理活动中的神经活动模式。

通过微观心理学的研究，我们可以更深入地了解个体心理过程的运作方式，以及这些过程如何塑造和影响人类的行为、决策和心理体验。

这对于理解心理障碍、认知过程、个体差异以及优化人类学习和表现等领域具有重要意义。

社会心理学研究方法社会心理学是一门研究人类在社会环境中的思维、情感和行为的学科。

为了深入了解人类在社会环境中的心理现象，社会心理学研究者采用了多种研究方法。

这些方法包括实地调查、实验研究、观察研究和问卷调查等。

下面将详细介绍一些常用的社会心理学研究方法。

实地调查是社会心理学中常用的一种研究方法。

研究者通过对社会现象进行观察和记录，来获取关于人类行为和思维的数据。

实地调查通常包括参与观察和非参与观察两种方式。

参与观察指研究者直接参与到被研究对象的活动中，与他们建立联系，并记录他们的行为和交流。

非参与观察则是研究者以旁观者的身份进行观察和记录。

通过实地调查，研究者可以深入了解人类在社会环境中的行为和交流方式，对社会心理现象有更为全面和深入的了解。

实验研究是社会心理学中另一种常用的研究方法。

在实验研究中，研究者设计实验条件，操纵变量，并观察受试者的反应。

通过实验，研究者可以控制其他变量，来研究特定变量对人类行为和思维的影响。

例如，研究者可以设计一个实验来探究群体压力对个人行为的影响，或者探究社会支持对心理健康的影响。

实验研究可以帮助研究者揭示因果关系，进一步深入了解社会心理现象的机制和规律。

观察研究是社会心理学中另一种重要的研究方法。

通过观察研究，研究者可以对人类行为和交流进行系统的观察和记录。

观察研究通常包括结构化观察和非结构化观察两种方式。

结构化观察指研究者根据事先设计的观察指标进行观察和记录，而非结构化观察则是研究者根据实际情况灵活地进行观察和记录。

通过观察研究，研究者可以了解人类在社会环境中的行为模式和交流方式，从而更好地理解社会心理现象。

问卷调查是社会心理学中常用的一种研究方法。

研究者通过设计问卷并向被研究对象发放，来获取关于他们的态度、信念、价值观和行为的数据。

问卷调查通常包括面对面访谈问卷和网络调查问卷两种方式。

通过问卷调查，研究者可以了解被研究对象的内在心理活动，揭示他们的情感、认知和行为特点，从而更好地理解社会心理现象。

试论非理性因素的认识论意义长期以来，人们较多地注意实践与理性因素在认识过程中的作用，而忽视非理性因素及其在认识过程中的作用。

然而日益趋向微观方向发展的当代心理学、生理学、脑科学都越来越多地揭示了非理性因素与认识的联系，证明了非理性因素在认识过程中的不可忽视的作用。

在认识活动中，注重对理性因素进行探讨的同时，探讨非理性因素在认识中的作用，对于全面揭示认识发展的动力机制，深化认识运动的全过程，认识主体系统与微观机理有着重要的意义。

理性有广义与狭义之分，广义的理性是指认识运动过程中的感性反映形式与理性反映形式，包括感觉、知觉、表象、概念、判断、推理等认识形式；狭义的理性仅指概念、判断、推理等抽象逻辑思维形式。

广义的理性包括狭义的理性，与非理性相对应。

非理性因素主要是指以情感、意志为主，并包括信念、习惯、潜意识等在内的意识形式，这些因素之所以被称为非理性因素，并不是说它们在认识过程中只能起干扰作用，而是指它们相对于理性因素具有不同的作用与活动特点。

在认识过程中非理性因素的作用是多方面的，主要表现在以下几个方面：首先，非理性因素对认识具有动力作用。

非理性因素对认识的动力作用，是指情感、意志等因素在认识过程中，对主体认识具有的指向性、积极性所产生的影响。

情感是主体对客体所持有的态度体验，意志是主体自觉地确定目标、选择手段、调节行为、克服困难、实现预定目的的心理过程。

人是社会的人，人总是在一定的情感、意志的影响下从事实践与认识活动的。

情感、意志又具有指向性、倾向性的品格，这就决定了情感、意志在认识活动中，会成为推动认识主体认识事物，追求真理的力量。

情感在认识中的动力作用表现为：其一，影响认识活动的指向。

人的思维总是有一定指向的、总是为解决某一个或某几个问题而展开的，它所产生的影响除主体的知识、经验、思维模式等理性因素外，还有主体的求知欲、好奇心、惊讶感、美感、偏好等情感因素。

这些非理性因素形成了主体信息加工中的非逻辑性选择。

心理学是一门科学。

它和其他科学一样，应该采取客观的研究方法.心理学的研究方法主要有观察法、测验法、实验法和个案研究法等。

19世纪以前，当心理学还处在哲学襁褓中时，哲学家和心理学家大多用思辨方法研究心理学问题,这是造成心理学长期落后于其他科学的重要原因之一。

19世纪中叶以后，心理学开始采用客观方法研究心理现象，这些方法不依赖于研究者对自己心理现象的描述或内省，而是采用了客观的观察和实验方法，因而使研究结果可以得到重复检验。

这是心理学走向独立发展道路的一个重要原因。

（一）观察法在自然条件下，对表现心理现象的外部活动进行有系统、有计划的观察，从中发现心理现象产生和发展的规律性，这种方法叫观察法或自然观察法。

如观察学生在课堂上的表现,可以了解学生注意的稳定性、情绪状态和人格的某些特征.又如，观察婴儿的言语活动，可以了解个体言语发生和发展的一般规律.观察法一般在下列情况下采用：①对所研究的对象无法加以控制；②在控制条件下，可能影响某种行为的出现；③由于社会道德的要求，不能对某种现象进行控制。

观察法的成功取决于观察的目的与任务、观察和记录的手段以及观察者的毅力和态度.近30年来，有些生态学家在自然环境下,利用各种现代化的观察设备，对各种野生动物的生活环境、习俗进行长达1~2年的观察,为研究动物行为和心理积累了宝贵的资料。

借助于录音录像系统观察儿童，对研究儿童心理的发展也有重要的作用.观察法是对被观察者的行为进行直接的了解，因而能收集到第一手资料.由于观察法是在自然条件下进行的,不为被观察者所知，他们的行为和心理活动较少或没有受到“环境的干扰".因此，应用这种方法有可能了解到现象的真实状况.观察法的主要缺陷是：①在自然条件下，事件很难按严格相同的方式重复出现，因此,对某种现象难以进行重复观察，而观察的结果也难以进行检验和证实;②在自然条件下,影响某种心理活动的因素是多方面的，因此，用观察法得到的结果，往往难以进行精确的分析;③由于对条件未加控制，观察时可能出现不需要研究的现象，而要研究的现象却没有出现；④观察容易“各取所需"，即观察的结果容易受到观察者本人的兴趣、愿望、知识经验和观察技能的影响。

微观发生法研究及其应用1 微观发生法的内涵及特征心理学中的“发生法”(the geneticmethod)是指对某种心理现象的渊源及发生发展过程进行纵向研究的方法。

微观发(themicrogenetic method)是一种特殊的发生法,是用于提供关于认知变化的精细信息的一种方法,形象地说,是可以帮助研究者“聚焦”于认知变化的关键环节,以获得更清晰的理解(辛自强,2002)。

根据Siegler 和Crowley 的定义,该方法有3个关键特征:(1)观察跨越从变化开始到相对稳定的整个期间;(2)观察的密度与现象的变化率高度一致;(3)对被观察行为进行精细的反复试验分析(trial-by-trial analysis),以便于推测产生质变和量变的过程。

微观发生法最典型的特征是,它囊括了从某种认知策略和技能的最初使用到一致使用以及对一系列的质和量的变化进行观察和分析这样一整个时间段。

它不仅仅只记录策略变化的最终结果,还要对儿童认知策略和技能变化的整个动态进程进行记录、观察和分析。

这种方法要求对正在进行的认知活动反复评估, 因此它有助于详细分析儿童如何根据自身经验和教师指导改变和提高他们的认知策略和认知技能。

2 微观发生法的研究20 世纪80 年代前后,微观发生法研究逐渐受到重视, 皮亚杰学派、维列鲁学派、信息加工学派的一些学者开始采用这种方法进行研究。

在这些研究中Siegler及其同事的贡献最大。

一方面他们对微观发生学方法进行了系统的理论发展和推广,使该方法具备了自己明确的特点及优点;另一方面他们也用该方法对策略发展、规则学习、数的守恒等进行了多项成功的研究,使人们看到这种研究的诱人前景。

下面以Siegler的一项实验为例,谈谈微观发生法实验研究过程:实验内容是对100～115 个月的儿童在解决形如abb这样的相反数问题(the inversionproblem)时所使用策略的变化进行考察。

实验包括8 个期间。

心里科普文章心理科学是一门关于人类思维和行为的科学，通过研究人类心理过程、人类行为以及与这些行为和过程相关的环境因素，帮助解释人类为什么会表现出特定的行为和情绪，并提供帮助来改变和促进个人和群体的心理健康。

心理科学对于了解我们自己和他人、解决问题、改善人生质量以及提高人类集体的福祉都起着重要的作用。

本文将介绍心理科学的起源、领域以及一些经典实验和理论。

心理科学的起源可以追溯到古代的哲学思考和对人类自身的思考。

然而，它真正成为一门独立的学科是在19世纪后期和20世纪初期。

德国的威廉·威廉特提出了第一个实验心理学实验室，并创立了实验心理学这一新兴学科。

在美国，心理学家威廉·詹姆斯将实验心理学引入到美国，并在哈佛大学建立了第一个心理学实验室。

这些早期的心理学家们研究了注意力、记忆、感知以及其他心理过程，并建立了一些基本的原则和理论，为后来的发展奠定了基础。

心理科学的领域非常广泛，涵盖了许多不同的学科和专业领域。

其中一些主要的领域包括认知心理学、社会心理学、发展心理学、临床心理学以及行为神经科学。

认知心理学研究人类思维的各个方面，包括知觉、注意力、记忆、学习、语言以及问题解决等。

社会心理学研究人类在社会环境中的行为和相互关系。

发展心理学关注人类在不同发展阶段的心理和行为变化，从婴儿到老年人。

临床心理学是应用心理学的一个重要领域，研究和治疗心理健康问题。

行为神经科学研究神经系统如何影响和调节行为和心理过程。

心理科学的研究方法多样，包括实验研究、观察研究、调查研究以及神经影像技术等。

实验研究是心理科学中最常用的研究方法之一，研究者可以控制和操纵变量来观察它们对人类心理过程和行为的影响。

观察研究则是观察人们在特定环境下的行为，并进行描述和记录。

调查研究则通过问卷调查或访谈等方法来收集大量的数据，以了解人们的想法、态度和行为。

最近，神经影像技术的发展使得研究者能够观察和测量人类大脑的活动，从而深入研究人类心理和行为。

国家开放大学心理学形考任务一答案问题一：心理学的定义心理学是一门研究人类思维、情感、行为等心理过程的科学。

它探究人类内心世界的运作机制，研究人类是如何感知、认知、情绪化和行为表现的。

心理学的研究对象包括个体的心理过程和团体之间的心理互动。

通过实验、观察和量化等研究方法，心理学试图揭示人类心理活动的规律和机制。

问题二：心理学的研究方法心理学的研究方法包括实验法、观察法、问卷调查法和心理测量法等。

实验法实验法是心理学中最常用的研究方法之一。

通过在实验室中精确控制条件，研究者可以观察和记录因果关系。

实验法可以帮助我们研究特定因素对心理过程的影响，也可以验证心理学理论。

观察法观察法是研究者观察、记录、描写和解释行为、情感和认知等心理过程的一种方法。

观察可以是自然观察，也可以是实验室中的结构化观察。

观察法的优点是能够直接观察到真实的行为和情感，但其缺点是观察者可能带有主观偏见，同时无法控制外部的干扰因素。

问卷调查法问卷调查法是通过向被试者提问，收集主观意见和体验的一种方法。

问卷可以由研究者设定问题，也可以使用标准化的量表。

问卷调查法的优点是能够快速收集大量数据，但其缺点是受到被试者主观因素的影响，同时无法直接观察行为和情感的表现。

心理测量法心理测量法是通过使用标准化的测试工具来测量个体心理特征和心理状态的一种方法。

例如，人格测验、智力测验和情绪测验等。

心理测量法的优点是能够量化心理特征和心理状态，但其缺点是测试结果受到测试者的态度和情绪等因素的影响。

问题三：心理学的应用领域心理学的应用领域广泛，包括临床心理学、教育心理学、工业与组织心理学和社会心理学等。

临床心理学临床心理学致力于研究和治疗心理问题和心理障碍，为患者提供心理咨询和心理治疗。

教育心理学教育心理学研究学习、教学和教育过程中的心理现象，帮助教育工作者改善教学和学习环境。

工业与组织心理学工业与组织心理学研究人员在工作场所中的心理过程，提供组织发展、员工招聘和职业生涯发展等方面的咨询和培训。