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一、课程概述1.1 课程名称语文S版二年级语文上册1.2 教案名称语文百花园六1.3 课时数本节课为第六课时1.4 教学目标1.能够通过阅读理解的方式理解课文中的内容；2.能够说出课文中人物的性格特点； 3.认识一些常用的汉字。
1.5 教学重点能够通过阅读理解的方式理解课文中的内容。
1.6 教学难点能够说出课文中人物的性格特点。
二、教学过程2.1 情境导入通过小游戏的方式引入课文《小狮子和小老鼠》。
2.2 教学内容2.2.1 阅读理解学生先自读课文，然后举手表达自己对课文的理解，老师引导学生深入理解。
2.2.2 人物性格老师让学生分析课文中的人物性格特点，例如小狮子的勇敢、小老鼠的聪明等。
2.2.3 汉字认识老师在课堂上教授一些常用汉字，例如狮、老、鼠等，让学生认识并记忆。
2.3 练习2.3.1 阅读练习让学生分组朗读整个课文，晨读时间段则一年级语文老师可自行安排;2.3.2 演讲练习学生分组进行人物角色扮演，模拟课文中人物的对话，并表现出其性格特点。
2.4 课堂总结老师通过展示学生们精彩的表现，总结本堂课的重点内容，并鼓励学生在以后的学习中继续努力。
三、作业让学生回家练习朗读整个课文，并且认真复习今天学习的汉字。
四、教学参考无五、教学反思本节课是《语文S版二年级语文上册》的第六课时，通过小游戏的方式导入课程，使得学生对课文产生了兴趣。
在教学过程中，让学生分析课文中人物性格特点，提高了学生的阅读理解能力。
同时，将汉字认识融入到教学中，让学生对汉字有初步的认识和理解。
在练习环节中，不仅提高了学生朗读能力，还让学生通过扮演人物角色，更深入地理解了课文内容。
在以后的教学中，应该继续加强学生的汉字认识和语文练习。
语文（S）教学设计
教课板材：语文（S）一年级上册文：语文百花园六
块：教学设计—教案
设计思路
《语文百花园六》共安排了六项内容，意要培养学生的识字能力，引导学生积累语言和运用语言，增强学生的语文实践能力。
本设计旨在从学生的生活实际出发，将教学内容与学生的生活实际紧密相联，充分挖掘学生已有的生活积累，激发学生的识字兴趣，并在此基础上引导学生开展“打电话”的游戏，训练学生有条理有礼貌地与人进行交流，从而增强学生学习语文的兴趣。
教学目标
1. 引导学生积累并运用“ABAB”和“AABB”式的重叠词及短语，初步认识并运
用反义词。
2. 通过看地图帮助学生识字，激励学生在生活中多识字。
3. 引导学生看图说话写话，训练学生能按一定的要求写一句或几句完整通顺的
话。
4. 引导学生开展“打电话”的游戏，培养学生的语文综合实践能力。
重难点分析
教学重点：
认识并积累反义词，学会按要求写一句或几句完整通顺的话。
教学难点：
1. 积累并应用“ABAB”和“AABB”式的重叠词和短语。
2. 能按要求写一句或几句完整通顺的话。
课前准备
1. 学生搜集的各城市名称的卡片。
2. 多媒体课件。
3. 电话模型。
教学过程。
课时1.认识几个多音字，会用多音字不同的读音写词语。
2.认识多字词语，理解词语的意思。
积累成语。
3.认识选择关系的关联词语，学会运用。
4.理解并积累《幼学琼林》中的名句。
投影。
一语海畅游1.根据字的不同读音写词语。
(1)学生独立思考，根据字的不同读音写词语。
(2)小组交流，订正错误，记下有疑问的地方。
(3)投影，集体订正，教师小结。
①处chǔ居住：穴居居住存在，置身：设身处地处心积虑处世跟别人一起生活，交往：融洽相处决定，决断：处理对犯错误或有罪的人给予相当的惩戒：处罚处决止，隐退：处暑处chù地方：处处处所点，部分：长（cháng）～。
好～。
机关，或机关、团体、单位里的部门：办事处筹备处②横héng跟地面平行的，与“竖”、“直”相对：横梁横楣横额横幅横批左右向的，跟目视方向垂直的，与“竖”、“直”、“纵”相对：横写横排地理学上指东西向的：与“纵”相对：横贯东西横hèng凶暴，不讲理；蛮横强横横暴意外的，不寻常的：横财横祸横事③转zhuǎn不直接的，中间再经过别人或别的地方：转送转达转发周转改换方向：转弯向左转改变位置：转移改变形势、情况：转败为胜天气转睛病情好转转zhuàn旋转：车轮飞转使旋转：转动地球仪围绕着一个中心运动：绕着太阳转量词，旋转一圈为一转：绕了几十转转zhuǎi [转文]指说话或写文章时有意不用通俗易懂的词句，而使用文言文词语以显高雅。
④便biàn顺利，没有困难或阻碍：便当便利便道便民简单的，礼节上非正式的：便宴便衣随便便pián便宜2.读一读，记一记，你能写一两个这样的词语吗？（1）学生自由读熟词语。
（2）小组交流：理解词语的意思，再说几个这样的词语。
（3）小组派代表参与全班交流。
（4）教师小结。
①理解词语。
不分青红皂白：皂，黑色。
不分黑白，不分是非。
一人做事一人当：当，承担。
自己犯的错误，自己一个人承担。
语文S版二年级语文上册教案：语文百花园六课程信息•学科：语文•学习年级：二年级•课程名称：语文S版二年级语文上册•课时数：共6课时•本节课时：第六课时教学目标•通过学习《亲爱的小熊猫》这一寓言故事，培养学生爱国、敬业、团结、友爱的思想。
•学生能够理解故事的寓意，把握故事情节的主要内容，理解作者想要表达的思想意义。
•学生能够通过表演、讲述等方式，展现对故事内涵和个人情感的把握。
教学重难点教学重点•理解寓言故事的准确意义•开展情感表达活动，培养语文表达能力和情感移情能力教学难点•理解故事的寓意，并能够用自己的语言表达•学生情感表达和移情能力培养教学内容及步骤教学内容•课前感受•故事讲述•品读故事•表演展示•课后延伸教学步骤1. 课前感受教师通过和学生的互动，让学生自由想象、联想与想法，使学生进入学习的状态。
比如，让学生看到一张照片，让学生发表自己的感受。
或者说出自己看过的寓言故事，分享故事给大家听等。
2. 故事讲述教师通过情景教学法，生动地向学生讲述故事内容，特别是表达和情节转折部分，让学生更好地理解故事。
3. 品读故事教师将故事分段，展示多媒体课件、让学生一起品读故事。
在品读的过程中，教师可以穿插一些问题，引导学生深度理解故事。
4. 表演展示通过小组或班级为单位进行表演展示。
让学生通过表演的形式加深对故事的理解和对故事情节的把握。
聚焦故事寓意，提醒学生对故事寓意的理解不能只停留在表面层次，要进一步探究其中的深层含义。
5. 课后延伸可以通过游戏、绘画、简短手工等不同形式的活动，延伸学生的学习，同时培养学生的综合语文能力。
教学评价•教师针对学生表演、品读、讲解等方面的表现，进行及时点评和回馈，激励学生的学习兴趣。
•课后，教师可收集学生的作业或记录表现，进行教师评价，同时和学生交流，互动，了解学生的收获，进一步提升教师教学水平。
总结本节课通过讲述和表演故事，让学生深度理解该寓言故事，并切实感受到作者所要表达的思想和感情。
语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课 文：语文百花园六板块：教学设计—教案设计思路：本课教学以新课程标准为指导，营造自主、合作、探究的学习氛围，充分调动学生主动参与学习活动的兴趣，让学生在听、说、读、写的过程中发现知识、掌握知识、积累语言，培养学生的语文综合素养。
教学目标：1．理解古人造字的意图，学会从意义和用法两个方面区分音形相似的字。
2．体会同一个词在不同句子里的意思，正确理解和运用词语。
3．阅读《我向奶奶学语言》，积累友谊格言，养成在生活中留心积累的好习惯。
4．通过与他人交流，知道自己受了委屈或使别人受到委屈应该怎么办，表达自己独特的见解，培养听说能力和交际能力。
5.写一件自己受到委屈或使别人受到委屈的事，将事情的过程写具体，写出自己当时真实的感受。
重难点分析：教学重难点：通过引导学生进行阅读，口语交际和习作训练，提高学生综合运用语文知识的能力。
课前准备：幻灯片、课文中的插图课时安排：3课时教学过程：教学过程 设计说明第一课时一、谈话激趣，导入新课同学们，今天我们一起再次走进奇妙的语文百花园，去采撷一朵朵智慧的花朵，相信在这里，你会有更多的收获，现在就让我们一起出发先到茫茫的语海中畅游一番吧！二、学习新课（一）汉字真有趣。
（展示课件第三屏）1．同学们，仔细观察这两幅图，你们发现它们有什么不同了吗？（学生观察回答）谁能根据泡泡框里的提示，说说古人是怎样创造出这两个字的呢？（生看图回答）2．师小结：“即”“既”这两个音形相似的字，常常会读错用混，如果想一想古人造字时它们所包含的意思不同，就不会弄错了。
让我们把这两个字工工整整地写在黑板上吧。
（师板书，生书空）3．谁能说说这两个字在字形上有什么不同？字义上有什么区别？你能为它们找一些知心朋友吗？（指名板书，其余学生写在课本上）4．指名领读组成的词语。
5．师总结：汉字的识记方法还有很多种，但我们今天学的用古人造字法来识记，图文并茂，可真有趣！（二）学习第二题：读一读，体会带点词的意思，再互相说一说。
教学要求：
1.通过看图认识8个词语，体会形声字声旁表音，形旁表义的特点。
2.通过读句子启发学生发现，每组的三句话一句比一句写得更具体。
3.通过学生观察四个上、中、下结构的字，让学生发现字的书写规律。
教学难点：体会句子怎样写得更具体、形象。
教学媒体：1.课件
2.电脑
3.卡片
课时：1课时
教学过程：
一、创设情境、激趣引入。
1.［课件］出示语文百花园。
同学们，这是什么地方？（语文百花园）
2.［课件］出示小导游“嘟嘟”。
你们看，语文百花园中的小导游来欢迎我们啦！她在和大家打招呼呢！
［放录音］大家好！我是小导游“嘟嘟”。
今天我带同学们去“语文百花园”走一走，看一看。
你们高兴吗？
二、引导发现、探究学习。
（一）认一认，读一读。
1.小导游，语文百花园这么大这么美！我们先看哪儿呀？
［放录音］我就先带大家看看园里的小动物吧！
2.教师按从上到下的顺序贴动物图片。
大家快看，小动物来了！
3.通过给小动物挂牌的游戏，引导学生看图，并借助拼音认识八种小动物，认读八个词语。
（1）大家仔细听！小导游在说什么呢？
［放录音］我已经把小动物的名字写在小卡片上了，一会儿我要请同学帮忙给它们挂牌子。
（2）让学生看书上的第二题。
小动物的下面就是它们的名字，你们快记一记，不认识的字再看上面的拼音多读几遍，可一定要记住呀！
（3）这些小动物的名字你们都记住了吗？同桌互相考考。
（4）请两位同学给小动物挂牌，其他同学做小评委。
（5）小动物的名字你们都记住了吗？我请一位同学当小老师考考大家。
4.让学生观察字的结构，引导他们发现形声字，声旁表音，形旁表义的特点。
（1）［放录音］同学们再仔细看着小动物的名字，你发现了什么？
同桌互相说说发现了什么？
指名说（虫字旁、鸟字旁左右结构形声字）
（2）做摘牌子游戏。
一个同学摘名字中带有鸟字旁的牌子，另一个同学摘名字中带有虫子旁的牌子。
其他同学做小评委。
（3）请摘带虫字旁词语牌子的同学，举牌让大家读词语。
［课件］出示名字中带虫字旁的词语。
（4）请摘带鸟字旁词语牌子的同学，举牌让大家读词语。
［课件］出示名字中带鸟字旁的词语。
（5）扩展：让学生说出带鸟字旁和虫字旁的字。
（6）小结：在汉字中，跟虫类有关的字大部分是虫字旁。
跟鸟类有关的字大部分是鸟字旁。
（二）读一读，比一比。
快问问小导游，看完小动物，我们去哪儿呢？
［放录音］我再带你们到百花园中最美的篱笆小院看一看吧！
1.贴篱笆小院图，引导学生观察图中的篱笆、牵牛花和天上的小鸟
2.引导学生读第一组句子，体会这三句话一句比一句写得具体、明白。
（1）谁来说说小鸟在什么地方干什么？
［课件］出示句子“小鸟在天上飞。
”
齐读句子
（2）［课件］出示“小鸟在天上飞。
”
想一想小鸟在天上怎么飞呢？
［课件］出示“自由自在”。
让学生先想象小鸟在天上自由自在飞的样子，再读句子。
扩展：还可以说小鸟在天上怎样地飞？
（3）［课件］出示“——小鸟在天上自由自在地飞。
”
再想想什么样的小鸟在天上自由自在地飞？
［课件］播放小鸟的叫声，并在“”出示“叽叽喳喳”
让学生先想象叽叽喳喳的小鸟在天上自由自在飞的样子，再读句子。
扩展：还可以说什么样的小鸟在天上自由自在地飞？
（4）［放录音］大家说的真好！请你再读读这3句话，看你有什么新发现？
请三位同学每人读一句话，然后说说有什么发现。
（5）小结：这组句子一句比一句说得具体、明白！
3.引导学生按以上方法朗读、比较第二组句子，体会怎样把句子写具体、明白。
（1）［课件］出示第二组句子
1）自由读。
请你读读这三句话，看你有什么发现？
（这三句话也是一句比一句说得具体、明白。
）
2）问读。
学生根据老师的问题读句子。
什么地方开满了牵牛花？
篱笆上开满了什么样的牵牛花？
哪儿的篱笆上开满了什么样的牵牛花？
［放录音］同学们，你们读得真好！我听出来了，这3句话一句比一句说得具体、明白。
4.齐读这两组句子。
5.扩展。
你能把“小鸟在天上飞。
"乖“篱笆上开满了牵牛花。
”这两句话说具体吗？
（三）我会写。
现在，我们走出篱笆小院。
看！地上有四朵大花，在花的下面还藏着小秘密呢！
1.指名找同学上来翻四朵花，翻出一个字读一个字。
2.【课件】出示“带、常、爱、茶”。
学生齐读。
3.让学生观察，发现字的结构特点。
大家能把这4个字写好看吗？就请你做一次“小小书法家”。
要想把字写好，一定要学会观察，仔细看看这4个字，你发现了什么？
（1）这四个字都是上、中、下结构。
（2）带、常、爱：上面、中间扁，下面长。
都有秃宝盖，强调秃宝盖都比较宽。
（3）茶：上面扁，中间“人”象伞一样要打开。
4.指导写“茶”
（1）［课件］出示“荼”，让学生观察“茶’’字在田字格中的位置。
（2）［课件］演示“茶”字的笔顺。
（3）教师在黑板的田字格中范写“茶”字。
（4）学生田字格中写“茶’’字，描一个，写两个。
5.指导“带、常、爱”三个字。
（1）［课件］出示“带、常、爱”，让学生观察这三个字在田字格中的位置，并找出难写的字。
小组交流怎样把这三个字写好看，并找出难写的字。
2）［课件］出示“爱”字，学生说“爱”字写时要注意的地方。
（3）［课件］演示“爱”字的笔顺。
（4）教师在黑板的田字格中范写“爱”字。
（5）学生在田字格中写“爱”字，描一个写两个。
6.利用课件指导“带、常”两个字。
学生在田字格中写“带、常”字，描一个写两个。
7.［课件］出示“小小书法家”证书。
［放录音］同学们，祝贺你们都成了“小小书法家”。
三、浅谈收获：
1.［放录音］刚才我带大家游览了“语文百花园”，谁来说说你今天有什么收获？
2.教师小结：同学们，你们的收获可真不小呀！看来大家都是爱动脑筋，善于学习的好孩子。
为自己今天的进步鼓鼓掌吧！
《语文百花园六》评课
刘老师选用的教材是语文出版社S版教材。
这套教材突出学生自主合作探究的学习方式和课内外结合的特点，在语文百花园里表现非常突出。
刘老师上的是二年级上册语文百花园六的“语海畅游"部分。
刘老师既把握了S版教材的特点，也体现了课标的理念。
主要表现在以下几点：
第一，刘老师在教学设计上比较巧妙，设计了小导游“嘟嘟”带领大家逛语文百花园。
在“嘟嘟”的带领下，引出百花园中的小动物，学习第二题“认一认读一读”，认识8种小动物的名字；随后，“嘟嘟”又带领学生们走进篱笆小院学习第三题“读一读比一比”中的两组句子；之后，“嘟嘟”告诉学生们百花园里的花中还藏着4个字呢，并请学生们当小书法家，书写“带、常、爱、茶”4个字；最后，再由“嘟嘟”启发学生说出自己的收获。
刘老师这样的设计，使孤立的三道题结合在一个情境之中，符合学生的年龄特点，激发了学生的学习兴趣。
第二，在教学过程中，刘老师注重启发学生自己去发现，发现字词句中的规律。
比如：在书写生字之前，刘老师告诉学生，“要想写好字，首先要学会观察。
”随后，老师让学生自己发现字的结构特点：“带、常、爱、茶”这4个字都是上下结构的字，“带、常、爱”3个字都有“秃宝盖”。
这样，学生找到规律，在书写时，就能注意，将字写好。
在教小动物的名字时，刘老师让“嘟嘟”问学生“你有什么发现？”使学生发现动物名字中跟虫类有关的字大部分都带虫字旁，跟鸟类有关的字大部分都带鸟字旁。
在比较句子时，刘老师也是启发学生自己去发现，发现句子是怎样写具体的。
使学生对把句子写具体有初步的感知。
第三，在知识的练习中，刘老师注重知识的延伸和扩展。
比如：在句子的练习中，“小鸟在天上怎样飞？”这句的处理，学生说出“小鸟在天上自由自在地飞。
”刘老师及时追问：“还可以怎么说？”启发学生大胆想像，学生根据自己已有的知识选择比较恰当的词语进行扩展。
在第二组句子练习中，老师启发学生：还可以说什么样的喇叭花？什么样的篱笆？学生的语言得到发展。
第四，整个教学过程也是学生丰富，积累词句的过程。
