陈太丘教子的两点启示

陈太丘与友期课堂反思（通用5篇）陈太丘与友期课堂反思篇1完成了《陈太丘与友期》的教学，反省自己的得失，我觉得有以下几个方面值得研究：(一)古文教学一定要让学生反复朗读。

只有让学生通过大量的朗读练习，学生才能逐步掌握文章的语言、节奏、句式，进而体会到文章的内容及蕴涵的道理，并通过说的形式表现出来。

这不仅锻炼了学生的口语表达能力，而且学生在谈自己独特的感受、体验和理解时也会受到情感熏陶，并获得思维的启迪，从而享受审美是乐趣。

这也充分体现了新课程标准对阅读的要求。

(二)相信学生，把课堂还给学生。

学生对内容的把握和分析如此深刻，拓展训练时，学生还引经据典，这是我在准备这堂课时没有想到的，当时我还设想一些引导学生思考的过渡问题，在这里都没有用上，学生是表现应该说很精彩，使我顺利地完成了教学任务。

这使我感到在今天的教学中要大胆放手学生去想去做。

陈太丘与友期课堂反思篇2《陈太丘与友期》是一篇很多人都熟悉的名篇。

它讲述了七岁儿童陈元方的故事，表现了陈元方的明白事理和落落大方，同时也告诫人们，做人要讲信用，为人要方正。

文中人物形象鲜明，对话描写简洁明了。

学生从语言表达上，思想上均会有较大的收获，该文的教学能启迪学生心智，对学生进行思想教育，也不失是一篇好文章。

我在设计本文时，重点采用了自主合作探究的阅读方法，主要分成五板块进行：一、动口朗读感知内容，通过朗读要求学生读准字音、节奏，初步感知课文内容。

二、动心细读互说译文，要求学生在自读中既要动口又要动心，并结合注释和工具书想一想每个句子的意思，然后以句子为单位，小组内互译课文。

老师抽查学习效果并作点拨。

三、动情精读，析说文句。

要求学生再读课文。

此时的朗读，要求是动情，要读出课文的轻重缓急，并充分表达自己的情感。

学生思考并互动交流发言。

四、动容品读，拓展延伸。

要求再读课文，此时的朗读要求动容，要进入情景要读得有表情。

老师点拨：陈元方七岁就能懂礼识义，读完这篇文章后，你从中懂得了什么道理?试结合你的生活实际，说说你的感悟。

人教版初中七年级语文课文《陈太丘与友期行》读后感!《陈太丘与友期行》宛如一颗璀璨的明珠，镶嵌在《世说新语》这部文化瑰宝之中。

它虽篇幅短小，却似一部微缩的社会画卷，生动而深刻地展现了古代人际交往、道德准则以及家庭教育等多方面的丰富内容。

跨越千年的时空，这篇文言文如同一面澄澈的镜子，清晰地映照出人性的光辉与弱点，为我们带来了取之不尽的启示。

故事以简洁流畅的笔触展开，情节简单却扣人心弦。

陈太丘与友人相约同行，这本是一件寻常之事，然而其中却蕴含着深刻的道德考量。

约定的时间在日中，这是双方共同认可的承诺，是人际交往中的一种契约。

陈太丘依约而行，当友人未能按时赴约时，他选择不再等候而离开，这一行为看似简单，实则体现了他对约定的高度尊重。

在古代社会的价值体系中，诚信乃是立身之根本，是为人处世的核心准则之一。

古人对承诺的重视程度远超我们的想象，那是一种深入骨髓的道德自觉。

这种对诚信的坚守，犹如一座巍峨的灯塔，在历史的长河中闪耀着永恒的光芒，其价值在现代社会同样不可估量。

在当今的商业领域，诚信是商业往来的基石。

企业之间的合作、交易，无不是建立在相互信任的基础上。

一旦一方违背诚信原则，破坏合同约定，就会导致整个商业链条的断裂，引发一系列严重的后果。

在人际交往中，诚信更是维系友谊和良好关系的关键。

一个诚实守信的人，总是能够赢得他人的尊重和信任，他的话语如同有了千金之重。

在国际外交舞台上，国与国之间的条约和协定，同样需要以诚信为保障。

诚信是国际秩序稳定的重要因素，若各国都能信守承诺，世界将会更加和平与繁荣。

就像故事中的友人，因迟到而违背了与陈太丘的约定，这一失信行为使他在人际交往中陷入了极为被动的局面，瞬间失去了他人的好感，也为后续的冲突埋下了伏笔。

而故事中的元方，无疑是一个耀眼的亮点。

年仅七岁的他，在面对友人的无礼时，表现出了令人赞叹的智慧和勇气。

当友人得知陈太丘已离开而大发雷霆、口出恶言时，元方挺身而出，义正言辞地指出友人的过错：“日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。

部编版语文七年级上册陈太丘与友期教案与反思（精推３篇）〖部编版语文七年级上册陈太丘与友期教案与反思第【1】篇〗《陈太丘与友期》教案一、导入1、同学们平时喜欢看故事书吗？老师今天给大家推荐一本六朝志人小说的代表作《世说新语》，这是由南朝刘义庆组织一批文人编写的，主要记晋代名士言谈、行事的一本书，今天我们来学习其中的一篇《陈太丘与友期》。

2、陈太丘，就是陈寔，因曾任太丘县令，所以称陈太丘。

期，就是约定。

整个题目连起来的意思就是“陈太丘和友人约定”。

陈太丘和友人约定什么，发生了什么故事？我们一起来读读全文。

二、读文释义（一）初读课文——出示无句读全文1、请同学们自由地、大声地朗读全文，你能读准字音、读对停顿吗？2、请一个学生读，让另一生从字音、停顿进行评价3、打开课本，齐读课文（二）疏通文意1、同学们刚才自读的时候，能看懂这篇文章的意思吗？有哪些字、词、句不太清楚、不太理解呢？提出来，2、结合课文下面的注释，放开声音翻译全文3、师读一句，生齐翻译一句4、字词梳理三、品文研析1、读了这篇短文,......8、大家觉得，这篇短文为什么要安排一个才七岁、把喜怒都还摆在脸上的孩子来指责友人的迟到失信呢？（更能突显“信”的重要）9、刚才同学们读友人和元方的对话时，有没有注意到他们所使用的称谓？“君”是有礼貌地称呼对方，相当于今天的“您”“尊君”是对别人父亲的一种尊称；“尊”是敬词，用于称跟对方有关的人或事，比如“尊姓大名”“家君”是对人称自己父亲的一种谦称；“家”是谦词，用于对别人称自己亲属中年长于自己的人，比如“家父”中国乃礼仪之邦，古人在人际交往中，无论是帝王将相，还是贫民百姓，都有许多谦辞和敬辞，体现了对人的尊重。

恰恰今天人际交往中没了这些礼貌用语，见面必呼职位，充分体现官本位社会的特点。

元方这个七岁小儿，即便是在生气状态下，也仍然尊称对方为“君”，而没有爆粗口，说脏话，更加显示出“礼”的重要。

四、课堂回眸1、陈太丘严格遵守约定，决不姑息不守时守信的人，是一种正直；友人面对一个孩子合理的批评，能放下大人的架子知错能改，是一种正直；元方不因对方是大人，有理有据地指出对方过错，对自己的爱憎不遮不掩，也是一种正直。

《陈万年教子》原文|译文|启示《陈万年教子》告诫人们，父母是孩子的第一任老师,父母的一言一行都会在孩子身上印下深深的烙印,所以说,作为父母千万要做一个合格的榜样，但是也有教孩子走歪道的父母,文中陈万年就是其中一个。

下面我们一起来看看吧!《陈万年教子》原文两汉：班固陈万年乃朝中重臣也，尝病，召子咸教戒于床下。

语至三更，咸睡，头触屏风。

万年大怒，欲杖之，曰：“乃公戒汝，汝反睡，不听吾言，何也?”咸叩头谢曰：“具晓所言，大要教咸谄也。

”万年乃不复言。

译文及注释译文陈万年是朝中显赫的大官，有一次陈万年病了，把儿子陈咸叫来跪在床边训话。

一直说到半夜，陈咸打了瞌睡，头碰到了屏风。

陈万年很生气，想要拿棍子打他，说：“我作为父亲教育你，你反而打瞌睡，不听我的话，这是什么道理?”陈咸赶忙跪下叩头认错，说：“我完全明白您所说的话，主要的意思是教我要对上司要奉承拍马屁罢了!”陈万年没有再说话。

注释尝：曾经。

戒：同“诫”，告诫;教训。

语：谈论，说话。

睡：打瞌睡。

欲：想要。

杖：名词用作动词，用棍子打。

之：代词，指代陈咸。

曰：说。

乃公：你的父亲，乃：你谢：道歉，认错。

具晓：完全明白，具，都。

大要：主要的意思。

大要教咸谄：主要的意思是教我奉承拍马。

谄(chǎn)，谄媚，奉承。

拍马屁。

乃：是复：再。

言：话。

显：显赫。

启示1.父母是孩子的第一任老师,父母的一言一行都会在孩子身上印下深深的烙印,所以说,作为父母千万要做一个合格“产品”.但是也有教孩子走歪道的父母,文中陈万年就是其中一个。

“子不教，父之过。

”父亲如果不给生养子女良好的教育，这就是做父亲的过错。

陈万年喜好结交权势，对他们卑躬屈膝，文中内容对他极具讽刺之意。

2.不要光阿谀奉承与听信谗言。

3.父母不要为儿女做坏的榜样。

4.世上竟然有父亲教儿子拍马屁学奉承的，陈万年就是这种反面的角色。

5.儿子揭露了陈万年内心的虚伪。

人物介绍陈万年(?——前44年)字幼公，沛郡相(今安徽宿县西北)人也。

《〈世说新语〉二则》综合练习基础闯关全练1.下列语句中加点字注音有误的一项是（）A.撒．盐空中差．可拟．（sǎ）（chā）（nǐ）B.谢太傅．寒雪日内集（fù）俄．而雪骤．（é）（zhòu）C.柳絮．（xù）无奕．（yì）太丘舍．去（shě）D.尊君在不．（bù）友人惭．（cán）2.下列句中的加点词解释有误的一项是（）A.俄而．．雪骤（不久，一会儿）B.与人期．行（约定C.未若．．柳絮因风起（不如，不及）D.元方入门不顾．（照顾）3.下列语句中有通假字的一项是（）A.未若柳絮因风起。

B.客问元方：“尊君在不？”C.友人惭，下车引之。

元方入门不顾。

D.即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也4.根据提示填空。

（1）《咏雪》一文中用“____________________”和“_________________ ___”来比拟大雪纷纷落下的情景。

（2）《陈太丘与友期行》中陈元方用来反驳友人的句子是：_____________ _______。

表明陈元方不愿意原谅友人的句子是：____________________。

5.下列选项中全都是．．．敬辞的一项是（）A.令尊、垂念B.奉陪、家严C.鄙人、高就D.劳驾、舍弟能力提升全练1.下列句子节奏划分有误的一项是（）A.谢太傅/寒雪日/内集B.未若/柳絮/因风起C.陈太丘/与友期行D.君与家君/期日中2.仿照示例，根据下面句中加点字的意思，各写一个含有此加点字的成语。

例：元方入门不顾．义无反顾（1）友人便怒． _________（2）日中不至．，则是无信 _________ _________3.根据课文内容对出下联。

上联：谢道韫咏雪形神兼备下联：三年模拟全练1.（2019湖北武汉卓刀泉中学月考，4，★☆☆）下列各句标点符号使用不规范的一项是（）A.“干什么呀！”他变了脸色，“你又不是老师，凭什么批评我？”B.后来发生了分歧：我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。

文言文陈太丘与友期教学反思陈太丘与友期教学反思舊時有一位名叫陈太丘的学者，他对于教育充满了热忱并致力于培养有德有才的学生。

一日，他与一位友人商讨教学的方法与思路，两人互相交流，进行了一次深入而有意义的讨论。

首先，陈太丘提到了教学中的目标。

他认为，教育的最终目标在于培养学生的品德和学识。

品德与学识的培养缺一不可，两者相辅相成。

他引用了孟子的话：“知止而后有定；定而后能静；静而后能安；安而后能虑；虑而后能得。

”他认为，只有在品德上培养好学生，他们才能够有稳定的心态，才能够专注于学习。

而且，学生的品德决定了他们的行为，行为决定了其所能带给社会的影响。

因此，陈太丘强调了品德与学识的相辅相成，他们不是孤立的。

其次，陈太丘提到了教学的内容与方法。

他认为，教学应当注重启发学生的思维和培养学生的创造力。

他举例说明了数学教学的方法，他说：“我们可以用木材制作一些拼图游戏，让学生通过拼图的方式来理解和掌握数学运算。

通过拼图游戏，学生可以锻炼自己的观察力、思维能力和动手能力。

”他认为，教学不应该仅仅是灌输知识，而应该激发学生的学习兴趣和创造力。

同时，他也提到了学科之间的联系，他认为各学科之间有许多联系和交叉点，应当通过综合性的学习来培养学生的综合素质。

在教育理念方面，陈太丘提到了学生的主体性。

他认为，教育应该注重培养学生的自主学习能力和自主决策能力。

他说：“学生不能仅仅凭借老师的指导来学习，他们应该主动地寻找知识，主动地思考问题，主动地解决问题。

只有这样，他们才能够真正掌握知识，应对各种复杂的情况。

”他还提到了学生的兴趣，他认为学生的兴趣是学习的动力。

教育应该注重调动学生的兴趣，使他们在学习中能够感受到快乐和乐趣。

最后，陈太丘提到了教师的角色和责任。

他认为，教师不仅仅是知识的传授者，更是学生成长的引路人。

他说：“教师应该成为学生的榜样，引导他们树立正确的价值观和人生观，同时也要倾听学生的声音，理解他们的需求，关心他们的成长。

文言文陈太丘与友期教学反思南朝梁代，陈太丘是一位著名的学者和教育家，他与友人期间经常互相授课、切磋学问。

这段时间对陈太丘来说不仅是学术交流的机会，更是一个反思自身教学方法和智慧传承的良机。

以下是陈太丘与友人期间的教学反思，总结了他们的互动与经验。

教学反思一：启发式教学法在与友人授课的过程中，陈太丘深刻认识到启发式教学法的重要性。

他发觉传统的一方讲，另一方听的教学方式并不能够激发学生的积极性和主动性。

因此，他开始采用启发式教学法，通过提问、引导学生思考的方法来启发和激发学生的学习兴趣和思考能力。

例如，在讲解《论语》中的一篇文章时，陈太丘采取了提问的方式，引导学生思考文章中的主旨，以及作者在文章中所表达的意图。

他不再简单地解释文章的内容，而是尝试让学生自己去理解、领悟文章的含义，从而培养学生的独立思考和分析能力。

教学反思二：以身作则，言传身教陈太丘明白，教育不仅仅是知识的传授，更重要的是将智慧传承下去。

他在教学中注重以身作则，言传身教。

他以自己的为人和学问为榜样，教导学生要做一个正直、有学问的人。

在与友人教学的过程中，陈太丘经常通过自己的言行来激励学生。

他经常强调诚实、宽容和谦虚等品质的重要性，并通过自身的表现来展示这些品质。

他鼓励学生要以他作为榜样，追求道德和学问的双重提升。

教学反思三：尊重学生，注重个体差异陈太丘在与友人互相教学的过程中，深刻认识到每个学生都有自己的特点和差异。

因此，在教学中他注重尊重学生，关注个体差异，根据学生的能力和需求进行有针对性的教学。

陈太丘会与每个学生进行深入的交流，了解他们的学习情况和困惑，帮助他们找到适合的学习方法。

他并不强调学生成绩的高低，更注重培养学生的个性和创造力。

他鼓励学生勇于表达自己的观点，相信每个学生都有独特的智慧和贡献。

教学反思四：注重实践和应用陈太丘与友人的互相教学中，他们发现仅仅是传授知识还不够，学生需要能够将所学的知识应用到实际生活中。

因此，他们开始注重实践和应用的教学方法。

《陈太丘与友期行》同步练习陈太丘与友期．（约定）行，期日中．．（正午）。

过中不至．（到），太丘舍．（舍弃）去．（离开），去后乃．（才）至。

元方时年七岁，门外戏．（嬉戏）。

客问元方：“尊君在不．（同“否”）？”答曰：“待．（等待）君久．（时间长）不至，已去。

”友人便．（就）怒曰：“非．（不是）人哉！与人期行，相委．（舍弃）而去。

”元方曰：“君与家君期日中。

日中不至，则．（就）是无信．（讲信用）；对子骂父，则是无礼．（礼貌）。

”友人惭．（对……感到惭愧），下车引．（拉）之．（代元芳）。

元方入门不顾．（回头看）。

1、在括号内解释加点字的意思。

2、用“/”划分下面句子的停顿。

（每句停一处）①陈太丘/与友期行②元方/时年七岁③君与家君/ 期日中④元方/ 入门不顾3、用现代汉语说说下面句子的意思。

①陈太丘与友期行，期日中。

陈太丘跟（一个）朋友相约同行，约定的时间是正午。

②过中不至，太丘舍去，去后乃至。

正午已过，陈太丘丢下（他）离开了，（陈太丘）走后（那人）才到了。

③客问元方：“尊君在不？”客人问元方：“令尊在不在？”④待君久不至，已去。

等您等了好久都没来，（他）已经走了。

⑤非人哉！与人期行，相委而去。

真不是人（做的事）啊！跟我约好一起走的，却丢下我走了。

⑥日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。

（您）正午不到，就是不讲信用；对着儿子骂（他的）父亲，就是没有礼貌。

⑦友人惭，下车引之。

友人（对自己的言行）感到很惭愧，（就）下车来拉元方。

⑧元方入门不顾。

元方头也不回地跑进了（自己家的）大门。

4、简答题。

（1）在括号内写出下列句中省略的内容①（朋友）过中不至②（陈太丘）去后（朋友）乃至（2）“友人惭”的原因是什么？（可用原文语句回答）答：“日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。

”（或：言而无信，待人无礼。

）（3）读了这篇文章，你获得了哪些为人处世的启示？请写出两点。

答：①为人处世要讲礼貌，讲诚信。

②要知错就改。

（或者：为人处世，待人接物要讲究诚信、讲礼貌，只有这样才会得到别人的尊重。

关汉卿《陈母教子》启示关汉卿的《陈母教子》是一部经典的杂剧，通过讲述宋朝冯氏教子读经，三子先后皆中状元的故事，向我们传达了许多深刻的启示。

以下是对这部作品的详细解读：一、教育的重要性《陈母教子》强调了教育对于个人和家庭发展的重要性。

冯氏作为一个母亲，非常注重孩子们的教育。

她不仅要求孩子们刻苦读书，还亲自监督他们的学习进度，确保他们能够掌握知识并取得好成绩。

正是由于冯氏的坚持和努力，她的三个儿子才能够在科举考试中脱颖而出，成为状元郎。

二、家庭教育的影响家庭教育对于孩子的成长和发展具有深远的影响。

《陈母教子》中，冯氏的家庭教育方式非常成功。

她注重培养孩子们的品德和才能，鼓励他们勤奋学习、追求卓越。

同时，她也非常注重与孩子们的沟通和交流，了解他们的想法和需求，给予他们正确的引导和帮助。

这种家庭教育方式不仅使孩子们在学业上取得了优异的成绩，也培养了他们的良好品德和健全人格。

三、女性在家庭教育中的作用《陈母教子》展现了女性在家庭教育中的重要作用。

冯氏作为一个母亲和妻子，承担着家庭的教育责任。

她不仅关心孩子们的学业成绩，更注重培养他们的品德和能力。

她的智慧和毅力使得整个家庭充满了积极向上的氛围，也为孩子们树立了榜样。

这表明女性在家庭教育中具有不可替代的作用，她们的付出和努力对于孩子们的成长和发展至关重要。

四、社会价值观的体现《陈母教子》还反映了当时社会的价值观。

在宋朝时期，科举考试是选拔人才的主要途径，而状元则是科举考试中的最高荣誉。

通过描绘冯氏的三个儿子相继成为状元的过程，《陈母教子》表达了当时社会对于学识和才能的重视和尊重。

同时，该剧也揭示了社会对于家庭美德和女性地位的认可和尊重。

总之，《陈母教子》是一部具有深刻内涵的经典作品，它告诉我们教育的重要性、家庭教育的影响、女性在家庭教育中的作用以及社会价值观的体现。

这些启示对于我们今天的教育和家庭教育仍然具有重要的指导意义。

部编版语文七年级上册陈太丘与友期教案与反思（推荐3篇）【部编版语文七年级上册陈太丘与友期教案与反思第1篇】《陈太丘与友期》讲的是汉末名士陈纪七岁时，对父亲的朋友侃侃而谈的故事。

两篇故事虽是文言文，但语言文字比较浅显，又是围绕着家庭生活和亲情，学生学习起来相对容易一些。

尝试采用“读一读、译一译、议一议、背一背”的文言文四步教学法，侧重学法指导（诵读、疏通、复述、讨论），多媒体辅助教学。

特点如下：1．去掉文章的标点符号，还古文之原貌，请学生朗读。

这一设计不禁使学生更多的认识了古文，而且对培养学生的语感将收到很好的效果。

2、对于课文的研讨，设计由学生自己讨论出问题，再讨论解决问题，突出体现了两个交流：学生之间的交流、学生与文本的交流，强调了学生对文本的体验，符合课改的要求；而老师参与讨论，并适时点拨、引导、小结，体现了师生交流，由于学生是在没有框架的情况下发问、研讨，这就对起引导作用的老师，提出了很高的要求。

3、花较短的时间，请学生谈谈学习的感受，进入文本，再从文本中走出，高于文本。

使整个课堂凸现“学生为主体”这一特点。

4．字词积累练习，讲究课内、课外的衔接，讲究由浅到深，讲究运用、积累知识。

教学时数：一课时教学步骤一、激趣导入。

出示没有加标点符号的《陈太丘与友期》，告诉学生这是83年高考题，激发学生兴趣，引出课文。

二、整体感知（一）疏通课文1、分组自学课文，提出自学要求。

2．采用竞赛形式诵读、疏通、复述课文。

理解课文大意。

（二）分析课文1、思考问题：请同学们讨论课文，提出有价值的问题。

（参考论题：（1）陈太丘未能坚持等朋友是否也不够守信？（2）友人知错而“惭”说明友人是什么样的人？（3）元方最后“入门不顾”是否失礼？）2、在理解的基础上，探讨作者写作意图。

这篇文章为什么归入《世说新语·方正》？文章如何体现“方正”这个主题的？三．拓展迁移：这个故事对我们今天有什么实际意义？四．指导背诵课文。