四年级上册科学同步练习-第3单元 第9课 植物的根｜青岛版六年制

青岛版科学四年级上册练习册答案第一单元：植物的生活12页1.“根深蒂固”“根深叶茂”说明什么科学道理？答：植物的根具有固定植物的作用。

强大的根系可以把植物牢靠的固定在土壤中。

根长得越深分布的越广，植物就越不容易被大风刮倒，所以说根深蒂固。

植物的根具有吸收水分和养料的作用。

植物生长需要大量的水，就是靠根系从土壤中吸收；另外，植物的成长过程中，还需要氮磷钾硫等各种矿物做养料。

这些养料也是靠根在土壤中寻找，根分布的范围越广越深，越能保证获取养分，所以说根深叶茂。

2.为什么人们在移栽大树时，根部保留大量泥土？植物每时每刻都在进行着蒸腾作用，而植物体内的水分是靠根部从土壤中吸收来的。

移栽植物时，若不保留大量泥土，植物的根部就不能吸水，植物就会枯死。

24页1.根据茎的作用，推想茎的内部有什么样的构造，他们会有什么特点？答：植物的茎内筛管和导管。

筛管分布在树皮内，作用是从上向下运输养料；导管分布在植物身体的各个部分，作用是从下向上运输水分。

2.在小树上栓铁丝晾衣服，日子久了，树皮会形成瘤状突起。

这是怎么回事？为什么一些大树的树皮被动物肯食一圈后，会慢慢死掉？答：树皮内部有筛管，筛管的作用是从上向下运输养料。

在小树上栓铁丝晾衣服，日子久了树皮内部的部分筛管被铁丝切断，养料无法通畅的向下运输，便会聚集在铁丝的上部形成树瘤。

大树的树皮被动物啃食一周后，树皮内部的筛管被全部切断，养料无法向下运输到达根部，根部得不到养料，不久便会死去。

3.有的小朋友爱剥树皮玩，这样做对吗？为什么？答：不对。

因为，树皮内部有筛管，筛管是运输养料的，如果把树皮剥掉，树木便会死掉。

34页我的探索与发现1.植物的根有什么作用？怎样用实验来证明？请写出实验所需材料和实验方法。

答：植物根由三大作用：固定植物、吸收水分、吸收养料。

实验材料：生长在土壤中的植物、试管两支、带根幼小植物、植物油实验方法：用手拔生长在土壤中的植物，很吃力，说明根有固定植物的作用。

9. 植物的根-青岛2001版四年级科学上册教案
一、教学目标
1.理解植物的根的结构和功能。

2.了解地下根茎和地上茎的不同。

3.观察和探究植物的根和茎的生长环境。

4.培养学生爱护植物的意识。

二、教学重点
1.植物的根的结构和功能。

2.地下根茎和地上茎的不同。

三、教学难点
1.调动学生的学习兴趣。

2.让学生了解植物的根茎结构和功能。

四、教学过程
1.导入
通过观察根和茎的图片，让学生自由发挥，想象植物根茎的样子和功能。

同时，引发学生对植物的兴趣。

2.整合
通过图片展示，引导学生探究植物的根茎结构和功能，比较不同植物的根茎，培养学生独立思考的能力。

3.实践
安排学生进行植物根和茎的实践活动，通过观察和测量，让学生更全面地了解植物的根茎结构和功能。

4.回顾
通过课堂小结和学生自我评价，让学生更加深入地领会植物根茎的知识，从而巩固所学内容。

五、教学方法
1.激发学生的兴趣，调动学生参与的积极性。

2.师生互动，通过图片和活动引导学生主动思考。

3.利用观察和实践，让学生更好地掌握植物根茎的知识。

六、教学反思
本课通过图片和实践活动，引导学生了解植物的根茎结构和功能。

学生积极参与，充分发挥了自己的想象和探究能力，学生对植物的兴趣得到了进一步的激发。

同时，本课还通过小结和学生自我评价，使学生对所学内容有了更深入的理解，使其更好地掌握和巩固了知识。

植物的根【教学目标】1、能认真观察植物的根，并能利用简单的表格进行记录；在研究植物根的作用时，能自行设计并做控制变量的探究性实验。

2、愿意与同学交流探究植物根的作用的方法，体验到合作交流可以更好地完善实验设计；尊重实验中观察到的事实证据。

3、通过实物识别和多媒体展示，知道植物的根根据形状主要分成两大类：直根和须根。

4、知道根有固定植物和吸收水分、养分的作用。

【教学重点和难点】教学重点：识别两种植物的根和探究“根吸收水分”的实验设计。

教学难点：探究“根吸收水分”的实验设计。

【教具、学具】教师准备：1、多媒体课件。

2、实验材料：烧杯、量筒、棉花、植物油、放大镜、尺子、镊子等。

学生准备：准备葱、菠菜、香菜、萝卜、土豆等常见植物并初步观察它们的根。

【教学过程】第一课时一、创设情境，提出生活问题导入1、教师提出生活问题：学校为了绿化我们的校园，打算移植一批植物幼苗，为了让幼苗更容易存活，你觉得应怎样处理？说说你的理由。

学生讨论：使植物的根部带有较多的泥土，这样植物就不会枯死，容易存活。

2、引导学生发现问题：为什么在移栽植物时，要使根部带有较多的泥土？为了使树从根部获得营养。

3、明确学习目标教师播放幻灯片展示本课学习目标，齐读。

二、探究植物的根的分类1、观察植物的特点(1)认识观察工具放大镜、镊子、直尺(2)以小组为单位，观察根的形状、根的长度和小根的数量生，完成观察记录表观察记录表(3)部分小组代表汇报记录表的统计情况(4)点评2、植物的分类教师播放PPT，根据根的特点进行分类 (板书：1、根的分类)①须根系，如葱、水稻②直根系如：香菜、菠菜如萝卜、甘薯(变态根、贮藏根)三、探究植物的根的作用1、联系生活实际探究根的固定作用。

板书：(2、根的作用)（1）教师过渡引入：通过观察，我们知道了根的特点，那么根有什么作用呢？（2）教师播放动画：狂风吹大树，树却没有被吹倒。

学生观察、讨论，研究根的作用。

（3）教师小结：植物的根能固定植物。

2019-2020年青岛版科学四上《植物的根说课》word教案一、说教材：《植物的根》是青岛版版科学教科书四年级上册第三单元第二课的内容，它是在学生学习过，认识植物身体的基础上学习的，通过本课的学习可以为接下来学习植物的茎和叶打下基础。

教材设计安排了两个活动，第一个活动是植物的根的分类。

第二个活动是植物的根的作用。

二、说学情四年级的孩子已经学习了很多的植物，并且他们也已经种植过植物。

对于植物，他们有一定的认识，平时生活中接触得很多的是花、树、水果、蔬菜等这样一些植物的根，这节课让学生给学生分类和了解植物的根的作用，充分符合了学生的认知需求。

鉴于以上的分析，我认为本课的教学重点是：植物的根的作用。

教学难点：设计验证根吸收水分的作用。

教学目标：１、科学概念：知道植物的分类。

植物的作用。

２、过程与方法：记录周围认识的植物的根。

用自己确定的标准给植物的根分类。

３、情感、态度、价值观：能够欣赏并感受大自然因植物多种多样而美丽。

养成认真细致，合作进行探究的品质。

说教法学法：教学目标能够顺利的大成，需要合理的科学的教学方法，为了达成教学目标，突破重难点，本课我将采用“探究－研讨”法组织学生进行探究性学习，具体方法如下“：一、自然观察法自然观察法是学生在没有外界干扰的情况下自主对某个事物进行观察，得出自己的看法。

本课是让学生自主观察植物的根，并且能够对植物根的特点进行描述。

二、合作－研讨法。

科学活动以小组的形式开展，不仅可以培养学生的团结合作精神而且可以在活动过程提出自己的想法，同伴之间进行互相交流，最终达成共识。

说教学过程：科学的学习要与学生的认知特点相统一，才能使科学教学发挥最大的效益。

要立足学生的认知结构来布局活动和结构，所以我将本课的教学过程设计如下：一：创设问题情境，引起学生的兴趣。

兴趣是最好的老师，如果学生有了学习的兴趣，他们就会产生学习的欲望并能主动的投入到学习活动中去。

师：植物身体的六部分是什么？植物的六部分中在地下的是什么？师：植物的根是什么样的。

《植物的根》教学设计【教学内容】青岛版小学科学四年级上册第三单元第九课的内容【教学目标】1、能认真观察植物的根，并能利用简单的表格进行记录，在研究植物根的作用时，能自行设计并做控制变量的探究性实验。

2、愿意与同学交流，探究植物根的作用的方法，体验到合作交流，可以更好的完善实验设计，尊重实验中观察到的事实证据3、通过实物识别和多媒体展示，知道植物的根，根据形状主要分为两大类，直根和须根。

4、知道根有固定植物和吸收水分养分的作用【教学重点】认识植物的根和探究跟吸收水分的实验设计【教学难点】探究根吸收水分的实验设计【学具、教具】教师准备：1、多媒体课件2、实验材料：烧杯、量筒、植物油、放大镜、尺子、镊子等等。

学生准备1、课下实践活动：拔草、晃一晃树（要求不要妄动刚栽的小树），以免影响其生长2、材料准备：葱、麦苗、菠菜、香菜、甘薯等常见植物，并初步观察它们的根。

【教学过程】一、创设情境，提出问题谈话：孩子们，东风来了，春天的脚步近了，小草偷偷的从土里钻出来，嫩嫩的绿绿的，你知道小草埋藏在土里的是它身体的哪一部分吗？预设：根。

谈话：你的生活经验真丰富，大部分植物的根都是深深的扎进土壤里，今天老师和大家一起来学习植物的根。

（出示课题）关于植物的根，你想知道哪些关于植物根的科学知识呢？预设：根是什么样子？有什么样的作用呢？所有的根都一样吗？评价：大家提出的问题都有研究的价值，质疑是迈向真理的第一步。

带着大家的疑问，我们首先来研究一下根是什么样的？即根的形状是什么？可是，你打算采用什么样的方法来研究呢？预设：可以观察，用放大镜来看。

评价：观察是我们科学上最常用也是最直接的方法。

在大家的桌子上都放有多种我们日常生活中所常见的植物，请大家用放大镜仔细观察交流合作，并且完成观察记录表，在开始之前请一位同学帮老师认真阅读一下温馨提示。

【设计意图】以朱自清的《春》引入本节课所学新知，导入自然流畅，学生体会到学科之间的联系，知识之间的关联，进一步激发学生探索的兴趣和好奇心。

《9 植物的根》教案一、教学目标(一)知识与技能1、能认真观察植物的根，并能利用简单的表格进行记录。

2、知道根有固定植物，吸收水分和养分的作用。

(二)过程与方法1、在研究植物根的作用时，能自行设计并做控制变量的探究性实验。

(三)情感态度与价值观1、愿意与同学交流探究植物根的作用与方法，体验到合作交流可以更好的完善实验设计；尊重实验中观察到的事实证据。

二、教学重点了解并掌握根的作用三、教学难点设计实验研究根的作用四、课时安排1课时五、教学准备烧杯量筒棉花植物油放大镜直尺镊子橡皮泥等萝卜胡萝卜马铃薯洋葱藕六、教学过程新课导入：创设情景，解决生活问题导入谈话：有一座城市为了提高城市绿化面积，需要从乡村移植大量的植物幼苗，为了让这些移植的树苗更容存活，你觉得应怎样处理这些植物幼苗？说说你的理由.为什么在移栽植物时，要使根部带有较多的泥土？看来植物的根对于植物的生长而言是非常重要的，这节课就让我们一起来研究“植物的根”（板书课题）新课讲解：1、观察根的特点谈话：这节课同学们带来了很多植物的根，下面就比一比、看一看各种根的形状、数一数小根的数量，量一量根的长度，并做好观察记录。

（师适时引导学生发现根的种类不同，并比较观察直根与须根。

）小结：同学们观察的很仔细，有些植物的根系由明显而发达的主根和各级侧根组成，这种根叫做直根系（如芫荽）；有些植物的根像老人的胡须，各条根的粗细差不多，这样的根叫做须根系（如葱）。

除了我们肉眼能看到的根外，在显微镜下还可以看到很多根毛。

那么我们平时吃的地瓜和萝卜属于植物的哪一部分呢？展示地瓜和萝卜的生长发育过程，展现根逐渐膨大、变粗的过程。

介绍贮藏根（萝卜和地瓜上也长有许多小根，这些小根比较细小，也是一些侧根，所以它们应该属于直根类，它是一种变态根，因为根部贮藏着丰富的养料，所以也叫贮藏根。

）。

在生活中你还知道哪些植物我们主要食用它的根部？（目的是增强对贮藏根的认知）2、研究根的作用。

《植物的根》同步习题
基础达标
（1）判断下列说法是否正确，对的打“√”，错的打“×”。

①葱的根是须根，比较细软，对葱没有固定作用。

（）
②萝卜是直根中的变态根，变态根都是由直根变态而来。

（）
③直根系中的主根和侧根对植物的生长都有作用。

（）
（2）选择正确答案的序号填在括号里。

①直根系和须根系的主要区别是（）。

A.根系分布的范围大小
B.根系中根的数量多少
C.有无主根、侧根之分
②寄生根往往（）。

A.长在其他植物身上
B.长在土壤里
C.长在水中
③为了固堤保土，人们常在河堤和山坡上植树、种草。

这主要是利用根系（）。

A.向地生长的特性
B.向水生长的特性
C.向肥生长的特性
综合探究
红薯是变态根，我们吃的土豆和红薯很像，它是土豆的根吗？
1/ 1。

A.多B.少12. 北极星在天空的（A正北）方向。

Ａ.正北 B.南方 C.东方13. 猎户座中，（C左脚）部位那颗星又白又亮。

A.肩膀B.右脚C.左脚14. 全天共分为（ B 88 ）个星座。

A.78B.88C.9815. 从秋季到冬季，北斗七星的形状（B没有改变），位置发生（ A改变）.A.改变B.没有改变C.不确定16. 秋季时北斗星的斗柄指向（C西）方。

A 东B南 C 西 D 北17. 天狼星属于（D大犬）星座。

A小熊B仙后C猎户D 大犬18.秋季若想很快寻找到北极星，可利用（A C）星座。

A.大熊B. 猎户C. 仙后D. 狮子座19.为了更清晰的观察到星空中的星座，我们可以用（B）进行观察。

A. 放大镜B.天文望远镜C.显微镜D. 眼睛20．把同一种纸叠成几层，承受拉力的性能（B．变大了）。

A．不变B．变大了C．变小了21．我们用宣纸写毛笔字，是因为宣纸有较好的（B．吸水性）。

A．厚度B．吸水性C．透明度22．我们用纸的时候（C．要注意节约）。

A．用完随便扔掉B．买又贵又好的C．要注意节约24．造纸术是（C．中国）古代四大发明之一。

A．美国B．英国C．中国25．陶瓷被用作污水管道，是利用了它的（C．耐化学腐蚀）特点。

A．耐高温B．易碎C．耐化学腐蚀26．（C．易碎）是陶瓷的特点。

A．易导电B．易传热C．易碎26.常温下，下列哪种金属不是固体？（汞（即水银））27.以下不属于金属的共同特点的是：（易燃）28.金属能被锤扁抻长，说明就是具有（延展性）。

29.白炽灯泡中的灯丝是用（钨）制成的。

三、科学与生活1、请画出北斗星秋季和冬季的星空图。

2、怎样通过仙后座找到北极星？画一画。

3．画一画：画出茎运输水分的示意图。

四、当好小法官。

1.根就是植物埋在地下的部分，因此马铃薯就是根（×）2.我们平常吃的藕，就是长在地下的根。

（×）3.植物的根只有吸收水分和养分的作用。

（×）4.光合作用必须在阳光下进行。