《索溪峪的“野”》优秀教学设计 (1)

六年级《索溪峪的“野”》语文教案教案及反思六班级《索溪峪的“野”》语文教案作为一位杰出的教职工，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。

那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是我为大家整理的六班级《索溪峪的“野”》语文教案，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。

六班级《索溪峪的“野”》语文教案1一、教学目标：1、理解课文内容，感受索溪峪的美，表达了对大自然的赞美。

2、体会的情感，领悟抓住景物特点先概括表述再具体描写的方法。

3、熟悉“赋、淑、撅、叟、涤”等字并准确、流利、有感情地朗读课文。

二、重点难点：体会索溪峪的“野”表现在哪些方面，领悟的表达方法。

三、教学时间：1 课时教学过程：一、导入课文。

1、同学们，我们的祖国地大物博，历史悠久，有许多闻名的旅游胜地。

你去哪儿旅游过？那里怎么样？给大家介绍一下。

（结合实际状况，同学畅所欲言。

）2、导入新课，课件出示旅游图，板书课题：索溪峪的“野”二、初读课文，质疑解疑。

1、思索争论：“野”在本课是什么意思？2、读准字音。

3．理解词语。

三、指名读课文，整体感知课文内容。

1．自由选择读书方法，读课文。

2．指名汇报读。

思索：“野”在课文中是什么意思？（“野”在课文中指没有经过雕琢的、自然的、野性的美。

）四、抓住重点深化体会课文内容。

（一）索溪峪的野体现在哪几个方面？带着问题读课文，画出重点语句体会。

（二）争论沟通学习效果。

1．山野。

（边讲边出示课件）①这种美，是一种惊险的美：几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇摆晃，游人仰头而掉帽，望石而惊心。

什么“一线天”，什么“百丈峡”，闻名就使人胆颤。

它的惊险体现在断壁悬崖有几十丈高。

山风中半边悬空的巨石摇摇摆晃，使人看了惊心。

峡谷的名称让人闻而生畏。

②这种美，是一种磅礴的美：不是一峰独秀，也不是三五峰呼应，而是千峰万仞绵亘曲折，“十里画廊”“西海峰林”令人浩气长舒。

小学六年级语文《索溪峪的“野”》原文及教案教学材料处理要灵活。

教案不能写成教材的缩写，不能写成教材的提纲，也不能完全脱离教材自搞一套，那么应当怎么写好教案呢?下面作者给大家带来关于小学六年级语文《索溪的峪“野”》原文及教案，期望会对大家的工作与学习有所帮助。

小学六年级语文《索溪峪的“野”》原文走进张家界的索溪峪，头脑里只剩下了一个字：野。

山是野的。

索溪峪的山，是天然的美，是野性的美。

这种美，是一种惊险的美：几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇动晃，使人望而生畏。

什么“一线天”②，什么“百丈峡”，听着名字就让人胆颤。

这种美，是一种磅礴的美：不是一峰独秀，也不是三五峰呼应，而是千峰万仞绵亘曲折，“十里画廊”，“西海峰林”，令人浩气长舒。

这种美，是一种为所欲为、不拘一格的美：或直插云天，或横拦绿水。

旁逸斜出，崛起巍巍“斜山”;相对相依，犹如“热爱情人”;婷婷玉立，则好似“窈窕淑女”。

水是野的。

索溪像是一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿绕着山奔跑，一会儿撅着，赌着气又自个儿闹去了。

它特别爱跟山路哥哥闹着玩：一会儿手牵手，并肩而行;一会儿横铲一脚，将山路拦腰截断。

山路哥哥倒不觉得这有什么了不得，它请树木大叔帮忙，几棵大树往索溪身上一搭，反从它身上跨过去了。

山路哥哥还找石头弟弟帮忙，几块巨石一垫，山路便化成一条虚线，一跳一跳地从水中过去了。

山路还有更奇妙的办法，它在河床上垫一排大卵石，从水底下一个猛子扎过去。

这样的“路”，还可以过汽车——汽车吼叫着，车身摇动着，卵石挤碰着，水花四溅，我们的心也怦怦直跳……平生没走过这么“野”的路!山上的野物当然更是“野”性十足了。

那些大大小小的猴子，在我们头上的树枝间跳来跳去，亲热的劲头难以言状。

但当我们一行中的一位年轻女同志从树下经过时，一只小猴子竟恶作剧地撒起尿来，吓得这位女同胞惊叫一声，急忙逃走了。

而那个顽皮的小家伙，却快乐地叫着，跳到另一棵树上去了。

《索溪峪的野》教案（6篇）《索溪峪的“野”》教案篇1教学目标1、认识“赋、淑、撅、叟、涤”5个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、感受索溪峪风景区天然野性的自然风光，体会作者热爱自然、崇尚纯真的思想感情。

4、领悟作者抓住景物特点先概括表述再具体描写的表达方法。

教学重难点领悟作者抓住景物特点先概括表述再具体描写的表达方法。

教学工具课件教学过程一、引入新课张家界森林公园，是我国第一个森林公园，它与天子山索溪峪构成了山奇、水奇、石奇、云奇、树奇的武陵源。

这里千峰竟立，争奇斗研，山势之雄伟，山色之秀丽，让人称奇叫绝。

这里哪儿都是一副如诗如画的天然绝景。

其中的索溪峪，更是别具一格，有着其他景点无法比美的魅力。

想去看看吗？今天，我们就一起去游览“索溪峪”。

二、自渎文章。

出示自学要求：1、读了文章后，索溪峪给你留下了什么印象？2、这篇文章从哪几方面来写索溪峪的？三、反馈、讲授新课1、读了这篇文章，给你了留下了什么印象？展示：课文第一段2、指导朗读。

3、作者从哪几方面来写索溪峪的“野”的？（山，水，动物，游人）课件展示。

4、你对索溪峪的什么最感兴趣？根据学生的喜好灵活安排学习段落。

山山有什么特点？“野”表现在哪些哪里？（惊险、磅礴、随心所欲、不拘一格）（课件展示）品读各种不同的美，欣赏画面，读文章。

指导朗读。

作者一开始把它与其他的景点进行比较，那他是不是在贬斥他们呢？为什么？（强调美的不同，是一种天然的美，没有人工的雕琢的美）作者是怎样地把这“野山”逼真地展现在我们的面前的呢？（先概括后具体）水水野表现在哪里的？文章在描述时用了什么修辞手法？指导朗读。

动物野表现在哪些方面？游人人“野”表现在哪些方面？解释“老叟”“返朴归真”“市井”5、品读最后一段。

课件展示段落。

是啊，作者在这样的境界里，完全被感染了，被净化了。

感觉此时的自己是从未有过的快慰，从未有过的清爽，哪个词能说明作者这有的感受。

从中你能体会到作者什么样的感情？6、是啊。

《索溪峪的野》教学设计篇6【学习目标】１、知识和技能目标：⑴认识淑、撅、叟、涤４个字。

⑵正确、流利、有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。

⑶⑶领悟作者抓住景物特点、先概括表达再具体描写的表达方法。

２、能力目标：训练学生的理解能力和言语表达的能力。

３、教学重难点：领悟作者抓住景物特点、先概括表达再具体描写的表达方法。

【教学过程】一、引入新课同学们，你们听说过索溪峪吗？索溪峪位于湖南省西北部的武陵山区，是张家界的一个主要风景区，它以奇特风光而著名。

今天，老师就和你们一起走进课文，随作者一同去感受一下索溪峪风景区奇丽的风光。

出示课题，齐读课题：索溪峪的野，知道这是一篇写什么的文章吗？看峪怎么写？溪字很容易写错，请你用手指在桌上写一写。

读了课题，想知道些什么？那课题中的野字为什么加引号？为什么的本来意思是什么？在文中也是这个意思吗？如果不知道，那我们通过学习课文来了解野在文中的意思。

（原始的，自然的，不加任何雕饰？）二、初读课文，感知索溪峪的野１、自由地、快速地读课文，要求把句子读通顺，不认识的字多读几遍。

２、读完课文，你有什么样的.印象？３、文中哪些段能概括全文意思？还有吗？哪些地方在进行具体描写？知道这种写法吗？（首尾呼应）文章是什么结构？（总──分──总）４、现在，我们来看看刚才自学的情况？出示课件：我来读读。

老叟、荡涤、撅屁股、断壁悬崖、拔地而起、胆颤、磅礴、千峰万仞、绵亘蜿蜒、随心所欲、不拘一格、旁逸斜出、崛起、窈窕淑女。

５、能理解这些词语吗？你知道哪些理解词语的方法？三、合作研读，感受索溪峪的野１、默读课文，想想索溪峪给你总的印象是什么？（野）课文通过那几个方面的描述来写出索溪峪的野？浏览课文用──画出有关句子。

抽答：你读懂了什么？板书：山、水、动物、人。

２、以四人组选择喜欢的一部分，研读、交流、讨论、再勾画重点词句，体会作者是怎样描绘索溪峪的山、水、野物和游人的野的。

抽４人组读，喜欢这部分的同学也可以一起读。

《索溪峪的野》教案设计（通用12篇）《索溪峪的野》教案设计（通用12篇）《索溪峪的野》教案设计篇1师：请同学们快速朗读第2自然段，想想作者分几方面来写山是“野”的？可以动笔画一画。

（生自读自画）师：一起来交流一下。

生：作者是分三方面来写的，分别是“惊险的美”“磅礴的美”“随心所欲、不拘一格的美”。

师：大家同意吗？好，同桌合作，请选择喜欢的一方面读一读，想一想作者是怎样把特点写具体的？（生读、研讨）师：谁先来说？生：我们两个先来汇报：我们选择的是第二方面：山是“磅礴”的。

“磅礴”是气势盛大、雄伟的意思。

那里山多得不得了，有高有低，连绵不断，所以有一种磅礴的美。

生：我查过资料，看到有关“十里画廊”的介绍，这是一条长达6公里的高山峡谷，它怪石林立，奇峰高耸，周围的风景也美，就像一幅美丽的图画。

师：你真行，谢谢你！谁能用朗读来表达自己所感受到的那种美？（生有感情地读。

）师：谁还想说？站起来，勇敢地说出自己的想法和感受。

生：我俩选择的是第一方面：山有一种“惊险”的美。

我从“拔地而起”“摇摇晃晃”“望而生畏”这三个词读懂了山的惊险，尤其是悬空的巨石在山顶上摇晃着，我想见了一定让人感到害怕。

生：那儿的山，名字也很特别，“一线天”“百丈峡”，听着让人觉得害怕。

我猜“百丈峡”的峡谷一定很深！生：我同意他的看法，不过还有补充。

这“一线天”“百丈峡”这么高，这么险，人工显然是无法修饰的，所以我认为那里的山确实很天然，很有“野性”。

师：你真不错，能联系上下文来理解。

男同学一起来读这句话。

（男生齐读）师：山不但有种惊险的美、磅礴的美，它还美得那么“随心所欲、不拘一格”。

选择这部分的同学来交流一下自己的感受。

生：这儿作者写山像“热恋情人”“窈窕淑女”，写出了山形态各异，变化多端。

生：从“直插云天”“横拦绿水”，这两个词中我感受到了山的那种不拘一格的美，读句子时我能想象到：可能这边的山是直插蓝天，那边的山可能就是小溪缠绕，绿树倒映，反差特别大。

《索溪峪的野》优秀教学设计模板【优秀8篇】索溪峪的野教学设计篇一一、揭题。

1、资料介绍索溪峪。

2、过渡语：我们一起走进那个美丽而神奇的地方！二、引导学文：师：美吗？那也美美地去读读课文，想想：“野”在课文是什学生自由读文。

（要求读准字音，把课文读正确、读通顺。

）1、学生自由读文。

（要求读准字音，把课文读正确、读通顺。

）师：孩子们会读书，更会思考。

请再走进课文！2、默读课文，思考：课文围绕“野”又是从哪几个方面来写的？（板书）3、品味语言美。

师：作者别出新裁，在写这山山水水的时候，运用了许多表达方法，才写出了如此文质兼美的文章！我们一起边读边体会。

配乐范读，生思考：写了山哪几个方面的美？生读第二自然段，思考如何写出山的野性美？作者心情如何？（采取对比读来领悟先概括后具体的表达方法，还可涉及修辞方法。

）4、想象品读。

师：想象让我们生活更加绚丽。

请同学们边读边想象画面，入情入境地去读其它文段，读出其间的美，读出其间的野。

等会儿，我们再来比赛读自己最喜欢的一个句子，并说说喜欢的理由。

开始吧！小结：一句话，要想把景物写美、写活、写得传神，还真得恰如其分的展开想象，准确地运用修辞等表达方法！三、师小结，学生读美文。

1、课件引导学生小结2、欣赏美文。

索溪峪的野教案设计篇二索溪峪的野教案设计课题：4、索溪峪的野年级：六年级设计日期2013、9 学习目标1、认识生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、感受索溪峪风景区天然野性的自然风光，体会作者热爱自然、崇尚纯真的思想感情。

重点难点学习生字新词，理解课文内容。

教学准备教具准备：小黑板预习要求：把课文读通顺，自学生字词。

教学过程：一、导入揭题同学们，在学习这篇课文之前听说过张家界、听说过索溪峪吗？介绍一下你所知道的张家界或索溪峪。

读了课文之后，你再来读课题，你觉得应该怎样读？讨论理解课文最后一段，“我感到从未有过的快慰，从未有过的清爽:索溪峪的”野“，荡涤着我的胸怀！”二、明确学习目标（指名读，其他同学记在心里）三、引导学生自主学习、让学生充分展示自我（一）初读课文，整体感知1、出示学习要求（一）课文是怎么来描写这迷人的风光的呢？请自读课文。

《索溪峪的“野”》教学设计15篇《索溪峪的“野”》教学设计1【教学目标】１、知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生自读自悟能力。

２、过程与方法：通过合作、交流、欣赏、感悟等手段，领悟作者抓住景物特点描写的表达方法。

３、情感态度价值观：感受索溪峪风景区天然野性的自然风光，激发学生热爱大自然的情感。

【教学重点、难点】感悟__的野性美，领悟作者的写作方法。

【教学过程】一、激导入二、初读寻“野”通过阅读提示弄懂“野”的意思。

三、再读悟“野”通过读文，结合__具体的修辞方法体会索溪峪的“野”究竟“野”在哪？（山、水、动物、人们。

）教师在学生的体会、感悟中相机指导朗读，可采用分组读、教师引读、齐读等形式，读中进一步领悟作者的表达方法。

四、拓展颂“野”用自己喜欢的方式赞美索溪峪。

《索溪峪的“野”》教学设计2B案教学准备张家界山水的图片；配合朗读的音乐。

教学过程↘揭题解题，激发兴趣①出示课题，学生齐读课题：索溪峪的“野”②读了课题，老师有疑问了：“索溪峪”是什么意思？为什么说索溪峪是“野”的？”索溪”是张家界的一条山溪，那“峪”又是什么意思呢？可以根据字形来揣摩它的意思。

（“峪”就是“山谷”的意思。

看来，根据字形揣摩词义真是个不错的方法呢。

）↘读课文，解疑惑①我们知道“索溪峪”的意思了，至于为什么说索溪峪是“野”的？看谁能从课文中找到答案。

请同学们将课文自由地、快速地读几遍。

②学生解疑。

如有困难，则教师提示：“野”的本来意思是什么？那么在文中也是这个意思吗？由此引导学生得出“野”在文中的意思是：原始的，自然的，不加任何雕饰的。

③那么__从哪些些方面写了“索溪峪”原始、自然的野趣呢？（山、水、野物以及人）↘精读课文，谈“野”论野①请同学们再次有感情地朗读课文，选择一个方面，画出你认为最能体现“野”的句子。

②比较品评，感悟山“野”这种美，是一种惊险的美：几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，使人望而生畏。

一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习并掌握课文中的重点词语和句式。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的语文素养。

（2）学会从文中提取关键信息，培养学生的概括能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然美景的热爱和欣赏能力。

（2）激发学生对祖国河山的热爱之情。

二、教学重点、难点：重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学习并掌握课文中的重点词语和句式。

难点：（1）理解课文中所描绘的索溪峪的自然景观。

（2）学会从文中提取关键信息，进行概括总结。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的内容，对索溪峪的总体认识。

（2）提问：上节课我们了解了索溪峪的哪些特点？2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，理解课文大意。

（2）学生通过自主学习，掌握课文中的重点词语和句式。

3. 合作学习：（1）分组讨论：每组选一个景点，分析课文对该景点的描述。

（2）各组汇报讨论成果，总结课文描绘的索溪峪自然景观。

四、课后作业：1. 熟读课文，巩固对课文的理解。

2. 结合课文，发挥想象，描绘一下自己心中最美的风景。

五、教学反思：本节课通过自主学习和合作学习的方式，让学生对课文内容有了更深入的理解。

在教学过程中，注重培养学生的朗读能力和概括能力，使学生在理解课文的也能提升自己的语文素养。

但在课堂互动方面，可以进一步加强学生的参与度，提高课堂氛围。

六、教学内容：1. 学习课文中的生僻字词，增强学生的词汇量。

2. 分析课文中的修辞手法，提高学生的写作技巧。

七、教学过程：1. 课堂讲解：（1）讲解课文中的生僻字词，让学生正确理解并运用。

（2）分析课文中的修辞手法，引导学生学会运用。

2. 实例分析：（1）给出实例，让学生运用所学知识进行分析和改写。

（2）分组讨论，分享成果，互相学习和提高。

八、课后作业：1. 复习课堂所学内容，加强记忆。

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