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《先民的智慧与创造》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解中国古代先民的生活环境和文化背景；（2）学习中国古代先民在农业、手工业、建筑、天文、数学等方面的智慧与创造；（3）培养学生的审美能力和创新思维。
2. 过程与方法：（1）通过图片、文献等资料，让学生直观地感受中国古代先民的生活场景；（2）采用小组讨论、探究式学习等方法，引导学生主动发现问题、解决问题；（3）组织学生进行实践活动，如制作模型、动手实验等，提高学生的动手能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中国古代先民的敬佩之情；（2）使学生认识到中华文化的源远流长，增强民族自豪感；（3）引导学生珍惜现代文明成果，勇于创新，为人类进步作出贡献。
二、教学内容1. 中国古代先民的生活环境与文化背景；2. 农业方面的智慧与创造（如农田水利、耕作技术、农作物种植等）；3. 手工业方面的智慧与创造（如陶瓷、纺织、金属工艺等）；4. 建筑方面的智慧与创造（如宫殿、城池、民居、园林等）；5. 天文方面的智慧与创造（如历法、天文观测、宇宙观念等）；6. 数学方面的智慧与创造（如算术、几何、代数等）；7. 其他领域的智慧与创造（如医药、交通、军事等）。
三、教学资源1. 图片资料：中国古代先民的生活场景、发明创造等；2. 文献资料：中国古代著作、历史记载等；3. 实物模型：古代农具、手工艺品、建筑模型等；4. 教学视频：关于中国古代先民智慧与创造的纪录片、短片等。
四、教学过程1. 导入：通过展示中国古代先民的生活场景图片，引导学生思考：中国古代先民是如何生活的？他们有哪些发明创造？2. 讲解：结合文献资料和实物模型，详细讲解中国古代先民在农业、手工业、建筑、天文、数学等领域的智慧与创造。
3. 探究：组织学生进行小组讨论，让学生自主发现问题、解决问题，引导学生深入理解中国古代先民的智慧与创造。
4. 实践：组织学生进行动手实践活动，如制作模型、动手实验等，让学生亲身体验中国古代先民的发明创造过程。
一、教案名称：先民的智慧与创造教学教案二、教学目标：1. 让学生了解和认识中国古代先民的智慧与创造，培养学生的民族自豪感。
2. 通过学习，使学生掌握一定的考古学、历史学知识，提高学生的文化素养。
3. 引导学生运用批判性思维，从多角度分析先民智慧与创造的价值和影响。
三、教学内容：1. 中国古代先民的生活环境与文化背景2. 先民的农业耕作技术与农业文明的发展3. 先民的手工艺技术与工艺品的制作4. 先民的建筑技术与建筑物的构造特点5. 先民的科学与哲学思想四、教学方法：1. 讲授法：讲解先民的生活环境、文化背景、农业耕作技术、手工艺技术、建筑技术以及科学与哲学思想等内容。
2. 案例分析法：分析具体案例，让学生深入了解先民的智慧与创造。
3. 讨论法：组织学生分组讨论，培养学生的团队合作精神，提高学生的批判性思维能力。
五、教学步骤：1. 导入新课：简要介绍中国古代先民的生活环境与文化背景，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解与演示：详细讲解先民的农业耕作技术、手工艺技术、建筑技术以及科学与哲学思想等内容，并进行实物演示。
3. 案例分析：分析具体案例，让学生深入了解先民的智慧与创造。
4. 分组讨论：组织学生分组讨论，让学生从不同角度分析先民智慧与创造的价值和影响。
5. 总结与反馈：对学生的讨论进行点评，总结先民的智慧与创造在我国历史发展中的重要作用，并给予学生反馈。
六、教学拓展：1. 组织学生参观博物馆或考古遗址，让学生亲身体验先民智慧与创造的真实场景。
2. 开展课外阅读活动，引导学生阅读与先民智慧与创造相关的书籍，扩大知识面。
3. 举办先民智慧与创造主题的班会或知识竞赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
七、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论和提问情况，评估学生的参与度。
2. 作业完成情况：评估学生作业的完成质量，包括作业的准确性、深度和创意性。
3. 小组讨论报告：评估学生在分组讨论中的表现，包括团队合作、分析和表达能力。
第11课先民的智慧与创造》教学设计（北师大版七年级上册）课型：新授教学目标知识与能力了解都江堰修建的日期、位置，知道都江堰的主持修建者是李冰父子。
依据示意图，说出都江堰的结构和运作过程，引导学生掌握读图与识图的基本技能，提高空间想像力。
知道编钟的由来，通过欣赏图片和音律，提高观察和审美能力。
过程与方法通过阅读、整理课文内容，结合文中图片及教师提供的资料，较全面地认识都江堰与编钟，感受先民的智慧与创造。
在教师的点拨下，学生提高获取信息、整理信息的能力，主动探究问题。
让学生懂得文字资料是我们认识历史的一种方法，历史文物和遗迹也是一种重要的认识历史的方法。
在学生学习过程中给予恰当的鼓励与评价。
情感态度价值观通过学习知道先秦时期我国人民的巨大创造力，了解祖国文明的源远流长，激发对祖国的深厚情感。
认识都江堰的社会价值，理解人类发展与自然环境之间和谐统一的关系，强化环保意识。
教学重点都江堰的主持修建者、结构及其水利灌溉作用与编钟的神奇。
教学难点通过都江堰巧妙结构的了解，让学生体会先民的智慧与创造。
教具资料准备教师准备：图片及音像资料学生准备：查阅相关资料教学过程教学内容教师活动学生活动自备补充集备补充温故知新：百家争鸣的主要学派、代表人物、及主要思想启发思考回答引导学生回忆时间不宜过长情景导入：中国的江河很多，自然条件各异，自古以启发积极参与可由课前来洪水一直困扰着人类。
那么，古代人民是如何面对洪水的肆虐呢？下面，我们来了解两千多年前四川人民是如何用自己的聪明才智，修建了著名的都江堰水利工程来战胜水灾的！提示导入三维目标大屏幕展示总体把握，为新课做铺垫突出重点内容创设问题情景，让学生自主探究，合作学习：都江堰主持修建者、修建时间、位置、修建原因、运作结构及原理、意义以示意图、实景图，部分图、全景图等图片展示的方式帮助学生了解都江堰的三大主体工程，探讨各部分发挥着怎样的功能与作用，以及都江堰的管理与维修。
展示交流：李冰父子在修建都江堰的过程中遇到过很多困难，你知道他们遇到了哪些困难？又是怎么解决的呢？就你所收集到的资料与同学们交流一下！教师可准备一段视频，事先分段截取，在课堂上适时选择播放。
北师大版七年级历史上册《第11课先民的智慧与创造》说课稿一、教材分析1. 教材基本信息•课本版本：北师大版七年级历史上册•课程名称：历史•章节：第11课•课时：1课时（40分钟左右）2. 教材内容概述本课是北师大版七年级历史上册的第11课，主题为先民的智慧与创造。
课程以先民的创造活动为切入点，通过介绍古代先民的石器制作技术和人类进化过程，引导学生了解先民的智慧和创造力，并思考人类文明发展的基础。
二、教学目标1. 知识目标•了解古代先民的石器制作技术和人类进化过程；•掌握相关术语和概念，如石器时代、打制石器等；•能够描述先民的智慧和创造力。
2. 能力目标•培养学生的探究和思考能力；•培养学生的观察和分析能力；•培养学生的文字表达能力。
3. 情感目标•培养学生尊重历史文化、珍视传统智慧的情感态度；•培养学生对科技进步的感受和思考。
三、教学重点与难点1. 教学重点•解读学生对先民智慧和创造力的理解；•培养学生对古代石器制作技术和人类进化过程的认识。
2. 教学难点•给学生创设情境，引导他们思考先民智慧对人类文明发展的重要性；•培养学生发现和分析问题的能力。
四、教学过程1. 导入（5分钟）首先，我将通过提问和展示一些图片来导入本课的内容。
例如，我可以问学生：古代人类生活在哪里？他们是怎样生活的？有没有看到过古代石器？然后，我会展示一些图片，让学生观察，并鼓励他们谈谈石器的特点和用途，引发学生对先民智慧的思考。
2. 新课呈现（10分钟）接下来，我将通过多媒体投影或黑板展示，给学生讲解古代先民的智慧和创造力。
我会简要介绍人类进化的过程，然后重点讲解石器时代和打制石器的技术。
我会引导学生思考石器是如何帮助古人进行狩猎、生活和社会发展的，同时鼓励他们就这方面提出自己的想法和观点。
3. 深化学习（20分钟）在这一环节，我将设计一些任务和活动，让学生进行深化学习和思考。
首先，我会组织学生分小组讨论，要求他们发言并交流自己对先民智慧的理解。
第11课、先民的智慧与创造西岗34中杜静所属学科或领域：历史1、适于的学段/年级：七年级上册一、教材分析《先民的智慧与创造》是北师大版七年级上册第11课的内容。
本课的主题是：战国时期是我国封建社会形成时期。
社会的大变革促进了科技的发展与文化繁荣，都江堰与编钟都体现了先民的智慧与创造。
展现了我国古代文化的巨大成就，并形成了中国古代科技文化发展史上的第一个高峰。
本课的重点：了解都江堰水利工程和大型编钟；体会我国古代劳动人民的智慧、创造力、勇气和对美的追求。
本课的难点：了解都江堰的结构与运作；引发学生对宝贵历史财富的认同感和由衷的自豪感。
本课在本单元中的地位：本课是七上第二单元《国家的产生与社会变革》的文化史部分，是进行爱国主义教育的良好题材。
二、学情分析初一的学生刚接触历史学科，缺乏感性认识，但对一切事物有一定的兴趣，我借助于这点，对学生进行三维目标的培养，以激发学生的学习兴趣为主，并借助教材培养学生的爱国主义热情三、教学/学习目标及其对应的课程标准知识与能力：了解都江堰修建的原因，时间、所建位置和它的泄洪、灌溉功效以及编钟出土的地区，加强时空感，知道冰父子在水利工程方面做出的巨大贡献，是中国古代先民的智慧和创造的典范；依据书上示意图了解都江堰设计的科学性，体会先民创造与智慧；过程与方法：设计都江堰水利工程示意图并加以讲解，选出最佳设计小组，教师讲述都江堰设计的科学性，学生介绍所了解的编钟，画都江堰示意图。
情感态度与价值观：感知先秦时期我国人民显示的巨大创造力和智慧，激发学生对祖国的深厚情感认识都江堰的社会价值，从而理解人类发展与自然环境之间和谐统一的关系，提高热爱自然的环保意识。
四、教学理念和教学方式本节课中教师和学生在教学过程是平等、交流与互动的关系。
改变以往的教师教、学生学的单一教学方式，教师也可以作聆听者，接受学习者，学生通过学习资源也可以成为授业者。
计划采用的教学方法：互动式学习：教师为学生提供一个丰富的智力生活的背景，也就是创造一个充满探索精神和自由表现的学习情境。
第11课《先民的智慧与创造》教案
教学重点：都江堰的修建和战国编钟。
教学难点：都江堰的设计原理。
教学方法：以讨论、讲故事等学生活动为主。
课型设计：新授课
课前准备：
教师将学生分成两个大组，第一组负责搜集和整理有关都江堰的资料，第二组负责搜集有关编钟的资料以及有关公输班和墨子的资料。
在教师的指导下将资料整理和加工。
教学过程：
导入新课：
春秋战国时期是我国奴隶社会瓦解、封建社会形成并逐步确立的社会大变革时期。
这一时期，诸侯争霸，七雄并立，战争不断。
各诸侯国为了称霸诸侯，兼并小国，往往通过变法等途径鼓励和发展社会经济，由此带来了社会经济的空前繁荣。
在社会经济迅速发展的基础上，科学技术也得到了很大的提高。
其中最有代表性的就是世界闻名的水利工程都江堰和中国音乐重宝编钟。
今天我们就来了解一下先秦时期我国先民创造的两大奇迹吧！
一、造福千秋的都江堰
教师首先提问：位于我国西南部的四川省有一个非常著名的美称，你知道这个美称叫什么吗？(天府之国)那么，四川为什么会被人们称为“天府之国”呢？现在我们就请第一小组的同学帮我们解开这个谜团吧！
1、都江堰修建前的成都平原
成都平原是由岷江和沱江冲击而成的，在这里，岷江从地势陡峻的群山中奔流而出。
进入成都平原以后，翻滚湍急的江水流速骤减，从山上冲击、夹带下来的泥沙、碎石慢慢沉积下来，日积月累，河道就要淤塞。
每逢雨季，山洪暴发，江水冲出河道，淹没大片的村庄和良田。
旱季水量减少，两岸人民又深受干旱之苦。
因此，人们迫切需要治理这条桀骜不驯的大河，改变这种水旱连连的困难局面。
2、李冰主持修建都江堰
秦昭王时，蜀郡太守李冰，是一个有远见卓识、又通晓天文地理知识，而且是一个关心百姓疾苦的官员。
为解除水患，造福百姓，他多次沿江实地勘察，并注意总结前人治水的经验教训，最后决定因势利导，在岷江出山口的灌县附近修建都江堰。
他选择了中流作堰的方法，修都江鱼嘴，强行在中流把江水分为内和外江。
又在离堆脚下凿石穿山修宝瓶口，把江水导入四通八达的灌溉渠网。
水渠总长达1100多公里，另外在定瓶口上面，筑起飞沙堰，以备旱季挡水，雨季溢洪。
3、都江堰的基本结构
学生演示都江堰基本结构和工作原理的课件，分析和讨论都江堰设计中的科学性。
这样，
学生对都江堰的基本结构、工作原理以及先进的科学水平都会产生深刻的印象。
在这个过程中，教师要引导学生进行讨论，并给与适当的补充和深化。
4、都江堰的作用和影响
都江堰自建成以后，一直造福成都平原，使这里成为了沃野千里的人间天堂。
因此，人们把成都平原称作“天府之国”，后来又把整个四川都称作“天府之国”了。
都江堰使世界上最伟大的水利工程之一，两千多年来她一直在发挥着重要的作用，全世界的水利科学家都对这座伟大的水利工程叹为观止。
2000年，都江堰与邻近的道教名山青城山被联合国教科文组织列入“世界文化遗产”名录，成为全世界人民共同的财富。
5、拯救都江堰
建国以后，我国部分水利工作者急于发展当地经济，在没有进行全面的科学研究的情况下对都江堰进行了不适当的改造，特别是最近已经开工的紫坪铺水利枢纽工程及其辅助设施对都江堰造成了破坏性的影响。
现在我们就来看一看我们这些自作聪明的现代人的“杰作”吧！
学生介绍外江水坝和水电站、鱼嘴和飞沙堰的混凝土浇筑以及紫坪铺水利工程的破坏性影响，让学生更加充分的理解都江堰在水利科学方面的杰出成就，同时唤起学生保护人类文明，尊重自然规律走可持续发展道路的愿望和信念。
二、神奇的编钟
教师首先介绍周礼对音乐的要求，说明音乐在先秦时期的重要作用。
然后在介绍随县曾侯乙墓出土编钟的情况。
再请第二小组的同学介绍编钟，可以制作成教学演示课件进行展示。
由于涉及较为深刻的音乐知识，故而不展开讨论，只作简单介绍，说明当时我国音乐文化和乐器制造都已达到很高的水平即可。
三、故事会
请同学们上台讲鲁班、墨子的故事，上同学们更深刻的体会到先秦时期我国先民在科学技术上的杰出成就，以增强我们的民族自尊心和自豪感。
小结：请同学们谈谈学完本课受到的启示，教师最后归纳补充。
教案点评:
本课教学设计采用了教师指导学生活动的探究式教学方式。
在课前，教师安排学生搜集整理了有关都江堰和编钟的历史资料，为上课做好了充分的准备。
在教学中，教师引导学生通过讲演、讨论等方式，激发学生的学习热情，引导学生体会、思考、表达各自的见解，在讨论中产生思想的碰撞，形成深刻的认识。
特别是在本课教学重点都江堰的教学过程中，引导学生就最近发生的都江堰事件发表评论，是学生对都江堰的哲学理念，科学原理都有了非常深刻的理解。
同时，唤起了学生保护人类自然文化遗产，积极推进可持续发展的热情和信念。
本课的设计，围绕一个重点结合现实，深入挖掘，是学生获得了多方面的知识，有利于全面提高学生的能力。
