义乌市初中地理 天气与气候

人教版地理七年级上册第三章《天气与气候》单元备课说课稿一. 教材分析《人教版地理七年级上册第三章《天气与气候》》是学生在初中阶段接触地理学科的重要内容。

本章主要介绍天气与气候的基本概念、特点以及天气与气候对生产、生活的影响。

通过对本章的学习，使学生掌握天气与气候的基本知识，提高学生的地理素养。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的生活经验和观察能力，他们对天气与气候有一定的了解。

但学生对天气与气候的概念、特点以及它们之间的联系还缺乏系统的认识。

因此，在教学过程中，要注重引导学生从生活实际出发，通过观察、思考、探究，建立天气与气候的基本概念，理解天气与气候的特点及其对生产、生活的影响。

三. 说教学目标1.知识与技能：掌握天气与气候的基本概念、特点，了解天气与气候对生产、生活的影响。

2.过程与方法：通过观察、思考、探究，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度价值观：培养学生关心天气、关注气候，提高学生的地理素养。

四. 说教学重难点1.教学重点：天气与气候的基本概念、特点，天气与气候对生产、生活的影响。

2.教学难点：天气与气候之间的联系，天气与气候对生产、生活的具体影响。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、问题教学法、案例教学法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等，直观展示天气与气候的特点及其对生产、生活的影响。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示图片，引导学生关注天气与气候，激发学生的学习兴趣。

2.教学新课：（1）介绍天气与气候的基本概念、特点；（2）分析天气与气候对生产、生活的影响；（3）引导学生观察、思考、探究天气与气候之间的联系。

3.课堂讨论：分组讨论天气与气候对生产、生活的具体影响，分享讨论成果。

4.总结拓展：总结本节课的主要内容，布置课后作业，引导学生关注天气与气候。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出天气与气候的基本概念、特点，以及天气与气候对生产、生活的影响。

初中地理《天气与气候》公开课教案一、教学目标1. 让学生了解天气与气候的概念，区分两者之间的关系。

2. 使学生掌握气温、降水、风向等基本气象要素，并能运用这些知识描述和分析不同地区的天气与气候特点。

3. 培养学生关注天气与气候变化的兴趣，提高环保意识。

二、教学内容1. 天气与气候的定义及关系2. 气温的分布与变化3. 降水的类型与特点4. 风向与风力的知识5. 我国主要气候类型的特点三、教学重点与难点1. 重点：天气与气候的概念，气温、降水、风向等基本气象要素的掌握。

2. 难点：天气与气候之间的关系，气候类型的判断与分析。

四、教学方法1. 采用多媒体教学，展示图片、视频等资料，增强学生对天气与气候现象的直观认识。

2. 案例分析法：以我国不同地区的天气与气候为例，分析其特点及成因。

3. 小组讨论法：引导学生分组讨论，培养合作意识，提高解决问题的能力。

五、教学过程1. 导入：通过展示我国各地的天气与气候图片，引导学生关注天气与气候现象，激发学习兴趣。

2. 讲解天气与气候的定义及关系，让学生明白两者之间的区别与联系。

3. 分析气温的分布与变化，引导学生了解世界气温带的划分，认识我国气温的特点。

4. 讲解降水的类型与特点，使学生掌握降水的基本知识，了解我国降水的分布规律。

5. 学习风向与风力的知识，让学生了解风的作用及其对天气与气候的影响。

6. 课堂小结：回顾本节课所学内容，巩固知识点。

7. 布置作业：设计相关练习题，巩固所学知识。

8. 课后反思：教师针对本节课的教学效果进行反思，为下一步教学做好准备。

六、教学评价1. 采用课堂问答、作业批改、测验等方式评估学生对天气与气候知识的理解和掌握程度。

2. 关注学生在小组讨论中的表现，评估其合作能力和问题解决能力。

3. 鼓励学生参与课后实践，观察身边的天气与气候现象，提高其环保意识和观察力。

七、教学资源1. 多媒体教学设备，包括投影仪、计算机等。

2. 天气与气候相关的图片、视频资料。

天气与气候初中地理公开课教案〔通用10篇〕天气与气候初中地理公开课教案〔通用10篇〕天气与气候初中地理公开课教案篇1教材分析^p1、本节教材把学生日常生活中最为关注的天气状况作为切入点，诱导学生考虑日常生活中对天气状况的描绘。

接着介绍天气和气候两个不同的概念，要求学生说出天气与气候的区别，“天气”与“气候”是日常接触较多，但有时又不太注意区分的两个概念，正确区分这两个概念；2、本节核心内容是区别天气和气候；功能和价值：学习了本节课后能阅读天气预报和卫星云图。

学情分析^p天气是七年级学生认识较深入的一种自然现象，但是这种认识是停留在感性认识上的，要让学生进一步总结和归纳出天气特点，天气和我们之间的关系，掌握将来天气的信息，更好地为消费和生活效劳，建立起对大气的理性认识。

教学目的知识与技能1、通过看图讨论培养分析^p 和比拟的才能，区分出天气与气候的不同。

天气是描绘短时间内的大气状况，气候是长时段的大气状况；天气是多变的，气候是相对稳定的。

2、通过师生双边活动，培养运用知识的才能，知道了天气与气候的区别后，要求在日常生活中正确使用这两个术语。

在认识了常用的天气符号后，要学会收看天气预报，看懂简单的城市天气预报图。

3、注重培养学生阅读天气预报图和卫星云图的才能。

过程与方法1、调动学生的主观能动性，让学生通过看图联络实际培养比拟、分析^p 、概括才能。

并通过学生播报天气预报，让学生体验做天气预报员的感受，从而调动学生的学习积极性。

2、让学生发现问题、师生探究解决问题，引发学生的思维积极性。

情感态度与价值观1、从现实生活的经历与体验出发，激发学习地理的兴趣，理解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度。

2、通过记录天气预报〔课后观察〕，养成求真、务实的科学态度。

3、通过师生互动，构建一种民主、平等、交往的新型师生关系。

教学重点和难点重点：1、区别“天气”与“气候”两个不同的概念。

2、认识常用的天气符号，学会收看天气预报。

七年级地理上册“第三章天气与气候”必背知识点一、天气与气候的概念及区别1. 天气：是指一个地区短时间里的大气状况，如阴晴、风雨、冷热等，是时刻在变化的。

2. 气候：是指一个地区多年的天气平均状况，一般变化不大。

气候包含气温和降水两大要素。

二、天气系统及影响1. 风向：风的来向，有东、南、西、北以及东南、西南、东北、西北八个基本方向。

风向的判断通常通过风向标或风羽的指向来确定。

2. 风力：风的强弱级别，共分18级。

风力的判断依据风羽的数量和类型，如每一长横代表2级，短横代表1级，三角代表8级等。

3. 卫星云图：用于表示地球表面的云雨分布。

绿色表示陆地，蓝色表示海洋，白色表示云区，且颜色越白表示云层越厚，云层厚的地方一般是阴雨区。

4. 天气预报：预测未来一日或几日内的阴晴、风、气温、降水等情况。

三、气温及其变化1. 气温的日变化：一天中最高气温通常出现在午后2时左右。

一天中最低气温通常出现在日出前后。

气温日较差：一天中最高气温与最低气温的差。

2. 气温的年变化：北半球陆地上，月平均气温最高值出现在7月，最低值出现在1月。

南半球则相反，月平均气温最高值出现在1月，最低值出现在7月。

海洋上的气温年变化相对平缓，北半球海洋上最高气温出现在8月，最低气温出现在2月；南半球则相反。

3. 气温年较差：一年中最高月平均气温与最低月平均气温的差。

四、气温的分布及影响因素1. 纬度位置：低纬度地区气温高，高纬度地区气温低，大致由赤道向两极递减。

2. 海陆位置：同一纬度，夏季陆地气温高，冬季海洋气温高；沿海地区降水多，内陆地区降水少。

3. 地形因素：海拔越高，气温越低。

海拔每升高100米，气温降低约0.6℃。

山地迎风坡降水多，背风坡降水少。

五、降水的分布及影响因素1. 降水类型：包括雨、雪、冰雹等多种形式。

2. 降水的分布：受纬度位置、海陆位置和地形因素影响。

赤道附近降水多，两极地区降水少；沿海地区降水多，内陆地区降水少；山地迎风坡降水多，背风坡降水少。

初中地理天气与气候知识点总结天气和气候是地理学中非常重要的概念，它们直接影响着人们的生活和自然环境的变化。

了解天气和气候的知识，对于我们认识地球，预测天气变化，制定应对气候变化的策略等方面都非常重要。

下面是对初中地理中关于天气与气候的知识点的总结。

一、天气和气候的区别天气：指短期内（一天或数天）某一时刻地球大气层的气候状态。

天气的变化快，随时变化，如晴天、阴天、雨天等。

气候：指长期内某一地区的平均天气状况和变化规律。

气候的变化较慢，通常以几十年为单位来观察。

二、影响天气和气候的因素1. 经度：地球纬度越高，温度越低，所以东西方向的温度差异是天气和气候变化的重要原因之一。

2. 纬度：接收和辐射的太阳能量是决定地球温度的主要因素，赤道附近接收到的太阳辐射比较多，所以温暖。

3. 海陆分布：海洋比陆地吸收太阳辐射的能量多，释放能量慢，所以海洋的温度比陆地的温度变化小。

4. 海流和气流：海流和气流对气候有重要影响，它们会使一些地区涨温或降温，形成特定的气候类型。

5. 高度：高海拔地区由于低温和空气稀薄，温度偏低，降水量较大。

三、气候带地球的气候由赤道向两极分成五个气候带：热带气候带、副热带气候带、温带气候带、副寒带气候带和寒带气候带。

1. 热带气候带：赤道附近的热带地区，气温高，日照时间长，年平均温度在20~30℃，降雨量大，常年高温多雨，植被丰富。

2. 副热带气候带：靠近热带和温带之间的地区，年平均温度在10~20℃，降水量相对较少，有明显的季风影响。

3. 温带气候带：咬合副热带和副寒带的地带，年平均温度在0~10℃，昼夜温差较大，四季分明。

降水相对较多。

4. 副寒带气候带：咬合温带和寒带的地带，年平均温度在-10~0℃，天气寒冷，降水不多。

5. 寒带气候带：靠近地球两极的地区，年平均温度低于-10℃，气温极低，降水量很少。

四、天气现象1. 阴天：天空被云层遮盖，阳光无法直射到地面上，温度偏低。

2. 晴天：天空无云，阳光直射到地面上，温度较高。

《第三章天气与气候第二节气温的变化与分布--气温的变化》教学设计教学目标知识与技能1、能够使用气温的相关数据资料，绘制出气温变化曲线图，并能从图中判读出气温随时间的变化特点。

2、初步掌握绘制和判读气温曲线图的方法。

过程与方法1、教师演示绘制气温曲线图的步骤，让学生通过动手操作巩固绘图的方法。

2、教师引导学生读图分析、小组合作探究、练习巩固等形式，学会分析判读气温随时间的变化特点。

情感、态度、价值观1、培养学生自主学习、主动探索的意识，形成积极与他人合作学习的态度。

2、通过学习认识气温对人们生产、生活的影响，初步形成尊重自然规律、服务人类的情感态度，形成保护环境的意识，树立正确的环境观、人地观、发展观。

重点1、运用气温资料，绘制气温曲线图。

2、通过合作学习，探究气温随时间的变化特点。

3、认识气温对人们生产、生活的影响，树立正确的环境观、人地观、发展观。

难点运用气温资料，绘制气温曲线图并读图分析气温随时间的变化特点。

教学方法读图分析法、讨论法、探究合作法、动手操作法等课前准备教师：多媒体课件、评测练习、导学案；学生：收集气温影响人们生产、生活的实例；课时1课时教学过程内容与过程教师活动学生活动活动说明【创设情境导入新课】【视频导入】1、播放视频《我是冰川》：“我是冰川，请不要让我流泪，因为我的眼泪会化成淹没你们的海洋！我是冰川，我是这个地球上你们人类不能失去的朋友！”2、提出问题让学生思考：冰川为什么会流泪？3、导入本节课题——气温的变化观看视频，视听感受用震撼的宣传片吸引学生的注意力，使学生认识到冰川是地球人类不可或缺的朋友，引发学生思考探究冰川为什么消融？激发学生学习的兴趣，提高学生学习的积极性。

【自主学习】1、气温的概念1、引导学生阅读课本文字段落和《阅读材料》，并设计的三个问题：①什么是气温？1、自主学习教材相关内容，完成导学案环节二中设计的三个问题。

2、交流展示自主学习情况。

通过预设的问题引导学生自主学习，培养学生自学能力，体现“以生为本，先2、气温的测量和计算②气温是怎样测量出来的？③如何读取气温值？如何求得平均气温？2、引导学生展示自主学习情况。

三天气与气候第一节多变的天气【考点 1】天气与气候及其影响1.天气：反映一个地方短时间里的大气状况；变化大同一时刻，不同地方天气可能差别很大.人们常用阴晴、风雨、冷热等来描述天气。

2.天气的影响天气与人类息息相关，它影响人们的生工农业生产、生活活动、交通、军事战争等。

3.气候：反映长时间的大气状况，时间长较稳定，变化不大【考点 2】风向及风力参见右图【考点 3】天气预报1.天气预报：说明一日内阴晴、风、气温和降水等方面情况。

2.卫星云图：绿色表示陆地，蓝色表示海洋，白色表示云区，颜色越白表示云越厚。

云层厚的地方一般是阴雨区。

降水概率表示降水可能性的大小。

3.风向是的风来向。

分力是风的强弱。

一道风尾2级，一面风旗8级。

【考点 4】空气质量预报空气质量的高低，与空气中所含污染物的数量有关，可用污染指数来表示。

空气污染指数划分：空气质量级别空气污染指数（API）空气质量状况一级 0-50 优二级 51-100 良三级 101-200 轻度污染四级 201-300 中度污染五级 >300 重度污染第二节气温和气温的分布【考点 1】气温及变化1.气温反映大气冷热的程度。

气温影响人们的饮食习惯。

气温的高低不同，人们的住房建筑特色也不同。

气温影响商业。

1.气温的测量工具是温度计，测量时放在百叶箱里，百叶箱距地面1.5米。

测量单位一般采用摄氏度，记做“℃”。

在8时、14时、20时、2时进行测量。

一天中不同时间气温值的平均数，就是日平均气温。

【考点 2】气温的变化1.以一天为周期的气温变化，叫做气温日变化；以一年为周期的气温变化，就做气温年变化。

2.一天中，最高气温出现在午后2时左右，最低气温出现在日出前后；最高气温与最低气温的差，叫做气温日较差。

2.一年中，北半球气温，大陆上7月最高，1月最低；海洋8月最高，2月最低（南半球相反）。

4.一年内的最高月平均气温与最低月平均气温的差，叫做气温年较差。

【考点 3】气温的分布1.等温线：把同一时间气温相同的地点，在地图上用线连接起来，这种气温相同的各点连接起来的平滑曲线，就是等温线。

(名师选题)部编版初中地理七年级上第三章天气与气候带答案知识汇总笔记选择题1、“气候”与“天气”既有联系，又有区别。

下列描述气候的是A．天空乌云密布，大雨倾盆B．云南冬无严寒，夏无酷暑C．今晨寒风凛冽，气温骤降D．昨日晴空万里，艳阳高照2、世界年平均气温分布的一般规律是（）A．气温从沿海向内陆逐渐降低B．北半球等温线分布更平直C．气温从高纬向低纬逐渐升高3、“气象经济”近几年成为热门话题。

下列天气符号与生产生活搭配合适的是A．──出海捕鱼B．──外出春游C．──户外活动D．──高空作业4、亚洲和北美洲共同具有的自然地理特征是（）A．地势中部高，四周低B．地势东西高，中部低C．温带大陆性气候面积广大D．缺失热带雨林气候5、近年来，全球气温有明显变暖的趋势，原因是A．太阳辐射增强B．海洋影响增大C．二氧化碳等温室气体增多D．各地降水量减少6、下列词语描述气候的是（）A．夜来风雨声、花落知多少B．东边日出西边雨C．东莞夏季高温多雨D．明日大风降温7、“冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡”，说明地理与什么关系密切相关（）A．日常生活B．农业生产C．风土人情D．工业生产8、新疆塔里木盆地气候干燥，而同纬度的北京气候却比较湿润，导致两地气候差异的主要原因是A．经度位置不同B．海陆位置不同C．纬度位置不同D．地形不同填空题9、在卫星云图上绿色表示_______，蓝色表示_______。

10、写出下列天气符号的名称：卫星云图中，绿色表示 ______ ，白色表示 ______ ．11、热带气候类型最冷月平均气温都在________ ℃以上；世界上最大的一片热带雨林气候区分布在 ________ 流域．解答题12、读世界年均温分布图回答问题。

（1）读图可知，南北回归线之间年平均气温大致在___℃以上，两极地区年平均气温大致在___℃以下，可得知，世界年平均气温大致从赤道向两极地区___，产生这种变化的主要原因是___（地形、纬度、海陆）的差异。