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《读读童谣和儿歌》教学设计安西路小学胡凤玲一、教学目标1.对童谣和儿歌产生兴趣，喜欢读童谣和儿歌类的书籍。
2.正确、流利地朗读儿歌，感受不同儿歌的童趣、童味。
3.乐于展示自己的阅读成果，愿意和小伙伴分享阅读感受和书籍。
二、教学重点1.对童谣和儿歌产生兴趣，喜欢读童谣和儿歌类的书籍。
2.正确、流利地朗读儿歌，感受不同儿歌的童趣、童味。
三、教学难点运用多种形式正确、流利地朗读、背诵儿歌，乐于展示自己的阅读成果。
四、教学准备携带喜欢的有关童谣和儿歌的书籍，与同学分享阅读。
五、教学时间 1课时教学过程一、儿歌引入课件播放《四季歌》，知道这是什么歌吗？你们喜欢听吗？今天在我们的“快乐读书吧”，老师就要带你们读读童谣和儿歌。
二、学习第一首童谣《摇摇船》1.课件出示题目《摇摇船》，看到这个题目，观察画面你能联想到什么？2.出示儿歌，教师范读。
3.自由读，提出自读要求。
4.同桌轻声读，看谁读得正确，提出不理解的问题。
5.看谁读得好引导学生通过拍手读、表演读、比赛读等多种方式读好童谣，体会童趣。
三、学习第二首儿歌《小刺猬理发》1.课件出示题目《小刺猬理发》，看到这个题目，你有什么问题？2.出示儿歌，学生按照自读要求读儿歌。
3.指名读，同桌配合读。
你们解决了哪些问题？有新的问题吗？4.小组练读，编排儿歌。
5.用喜欢的方式读给大家听，评价。
6.结合画面讲解：男孩子的头发长了，要及时理发，不然会不卫生，而且易生病。
女孩子的头发长了该怎么办呢？知道从小要讲卫生爱清洁。
7.我会背：试着背诵今天学到的童谣和儿歌。
四、拓展阅读小朋友，你们喜欢童谣和儿歌吗？为什么？那咱们再来读几首。
课件出示，在老师的指导下，朗读《过年》、《两只小猫》等童谣，感受不一样的童趣。
五、交流分享1.你以前背过哪些儿歌？想给大家美美地展示一下吗？孩子们用喜欢的方式展示自己会背的童谣或儿歌。
评价。
2.好书推荐老师介绍。
孩子们展示读过的书，和同学分享，交换互看。
统编一下《读读童谣和儿歌》导读课教学设计含反思教学目标：1.回顾上学期学习的童谣和儿歌，梳理阅读童谣和儿歌的方法。
2.多种形式读童谣和儿歌，感受阅读的快乐，激发阅读整本书的兴趣。
3.推荐阅读书目，制定阅读计划。
教学重点：回顾上学期学习的童谣和儿歌，梳理阅读童谣和儿歌的方法。
教学难点：多种形式读童谣和儿歌，感受阅读的快乐，激发阅读整本书的兴趣。
教学过程：一、播放视频，激趣导入1、播放儿歌《小老鼠》视频。
2、询问学生喜欢这只小老鼠吗？为什么喜欢？从而引出童谣和儿歌〃趣〃这一特点，并板书“趣〃o二、"趣"读儿歌《小刺猬理发》1、播放《小刺猬理发》情景朗读，提问学生是否在平时见到过这首儿歌。
2、学生回答语文书上见过时，相机出示《读读童谣和儿歌》这套书，告知这套书是语文书上快乐读书吧里推荐的书。
3、接着引导学生发现这首儿歌里的轻声词和押韵现象，适当讲解轻声词的〃前一个字读重读长，后一个字读轻读短〃和把押韵读起来就会有韵味，朗朗上口的效果，告知学生读书就要〃有长有短，有轻有重〃的朗读方法。
4、组织学生自由读儿歌《小刺猬理发》，熟悉儿歌内容。
5、引导学生发现除了干巴巴地读，还可以拍手读、合作读、做动作读等四种有趣读法后，全班自己练习朗读。
6、总结读童谣和儿歌的方法有读、演、唱，引出整本书《读读童谣和儿歌》，并介绍它的大概内容和主编。
三、小组合作阅读《读读童谣和儿歌》第一本1、组织学生分小组阅读《读读童谣和儿歌》，要求：①四人一组；②可以读，可以演，可以唱；③时间3分钟。
2、学生分小组开始自己选择喜欢的篇目合作读，教师巡视并相机指导。
3、邀请两组学生上舞台展示，适时表扬激励。
四、制定计划，阅读延伸1、出示两首不完整的童谣和儿歌，让学生通过猜一猜作者可能是怎么写的，引发阅读期待。
总结最后一种读童谣的方法是猜一猜。
2、指导学生可以通过做阅读计划表或者购买一本《阅读银行》鼓励继续读完这套书，并对最先读完的前五名同学进行嘉奖。
一年级下册《读读童谣和儿歌》原创教案一、教学内容本节课选自一年级下册《读读童谣和儿歌》单元，主要围绕童谣和儿歌的主题展开。
详细内容包括教材第二章节《春天在哪里》中的童谣和儿歌，通过学习让学生感受春天的美好，激发他们对自然的热爱。
二、教学目标1. 让学生掌握童谣和儿歌的基本特点，能够辨别童谣和儿歌。
2. 培养学生朗读童谣和儿歌的兴趣，提高他们的语言表达能力。
3. 培养学生热爱大自然，感受春天的美好。
三、教学难点与重点教学难点：童谣和儿歌的区分，以及朗读技巧的掌握。
教学重点：培养学生对童谣和儿歌的热爱，提高朗读表达能力。
四、教具与学具准备教具：PPT、挂图、录音机、磁带学具：课本、练习本、彩色笔五、教学过程1. 导入：通过PPT展示春天的图片，让学生描述他们看到的春天景象，引导学生关注大自然。
2. 新课内容：讲解童谣和儿歌的特点，让学生通过例题分析，学会区分童谣和儿歌。
3. 实践情景引入：分组让学生编写关于春天的童谣，并进行展示，培养学生的创新能力和团队合作精神。
4. 例题讲解：挑选一篇童谣和一篇儿歌进行讲解，分析它们的语言特点和表达方式。
5. 随堂练习：让学生朗读童谣和儿歌，教师进行点评指导，提高学生的朗读技巧。
六、板书设计1. 板书春天在哪里——童谣与儿歌2. 内容：童谣特点：押韵、短小、生动儿歌特点：有节奏、旋律、重复朗读技巧：注意语气、语调、节奏七、作业设计1. 作业题目：编写一篇关于春天的童谣或儿歌，并进行朗读录音。
2. 答案：教师根据学生作业情况进行批改，给出指导意见。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后收集更多关于春天的童谣和儿歌，进行交流分享，提高学生的自主学习能力。
同时，可以组织学生参加春天的户外活动，让他们在实践中感受春天的美好。
重点和难点解析：1. 教学难点：童谣和儿歌的区分，以及朗读技巧的掌握。
2. 实践情景引入：分组让学生编写关于春天的童谣，并进行展示。
3. 作业设计：编写一篇关于春天的童谣或儿歌，并进行朗读录音。
部编版一年级语文下册《读读童谣和儿歌》教案读读童谣和儿歌》教案教材分析】本次“快乐读书吧”主题是“读读童谣和儿歌”以一本翻开的书为背景，呈现了一首童谣和一首儿歌作例子，创设了两个小伙伴对话交流的情境。
内容指向激发学生阅读童谣和儿歌书籍的兴趣，产生阅读童谣和儿歌书籍的欲望，引导学生大胆展示自己的阅读成果，乐于和同伴分享自己的书籍。
教学目标】1.对童谣和儿歌产生兴趣，喜欢读童谣和儿歌类的书籍。
2.乐于展示自己的阅读成果，愿意和小伙伴分享阅读感受和书籍。
教学重难点】对童谣和儿歌产生兴趣，乐于和同伴分享自己的书籍。
课前准备】1.多媒体课件。
2.录制“如何阅读一本书---儿歌篇”微课。
3.制作好书推荐卡。
4.学生和家长一起读书，并准备一本童谣或儿歌的书带到学校。
教学过程】1、聊聊读书，童谣游戏揭题1.小朋友们，平时喜欢看书么？看什么书？2.你们看，这是小书虫，它呀也很爱读书，它的名字叫谣谣，来打个招呼吧，（贴板书：卡通谣谣）今天呀谣谣想和大家做游戏呢，一起来吧！3.有趣么？谁晓得我们读的是？4.今天，我们一起来“读读童谣和儿歌”，板书课题。
5.齐读课题。
设计意图：学生对儿歌和童谣的研究不是零起点，新课伊始，介绍小书虫“谣谣”这个卡通研究伙伴，与学生互动玩童谣游戏，拉近与文本距离，初步感受儿歌和童谣带来的乐趣，从而乐于阅读更多的童谣和儿歌。
营造良好的读书氛围。
】二、读童谣儿歌，激发阅读兴趣一)读《小刺猬理发》感受节奏、趣味。
1.听故事感知儿歌1）谣谣带来了一个好朋友，大家看！原来是小刺猬。
2）今天他要讲一个关于自己的故事。
想听么？3）多有趣的小故事啊，它啊其实是一首小儿歌呢（“小刺猬剃头”贴板书）一起读读题目吧。
2、读正确、流利。
1）自由读。
这首儿歌就藏在语文书16页。
请同学们听好自读提醒：自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通儿歌，遇到难读的地方多读几遍。
2）指名读小朋友们读得那么当真，谁乐意读给大家听？3.读出儿歌节拍哎呦瞧瞧她会停顿，读得特别有节奏感！咱们像她那样试一试，可以拍手打节奏。
部编版一下《读读童谣和儿歌》教学设计一、教材解析本次“快乐读书吧”主题是“读读童谣和儿歌”，以一本翻开的书为背景，呈现了一首童谣和一首儿歌，创设了两个小伙伴对话交流的情境。
内容指向激发学生阅读童谣和儿歌书籍的兴趣产生阅读童谣和儿歌书籍的欲望，引导学生大胆展示自己的阅读成果，乐于和同伴分享自己的书籍。
教科书上呈现的童谣和儿歌只是例子，以此引发学生对此类读物的兴趣。
二、学情分析一年级学生自我管理、自我约束能力较为薄弱，兴趣容易转移。
他们乐于阅读并分享，喜欢展示自己。
在教学过程中，我把课堂教给学生，以学生为主体，教师为主导。
让他们大声朗读，并在课堂中勇敢地读出来。
三、教学目标知识与技能：能借助拼音把儿歌读准确，读通顺。
过程与方法：愿意和小伙伴分享阅读感受和书籍，在交流感受的过程中体验阅读的乐趣。
情感态度与价值观：通过学习读童谣和儿歌，让学生联系生活实际，使学生对童谣和儿歌产生兴趣，结合生活经验去阅读。
四、教学重点喜欢读童谣和儿歌类的书籍，尝试进行自主阅读，结合生活实际增强阅读。
五、教学难点乐于展示自己的阅读成果，愿意和小伙伴分享阅读感受和书籍。
六、教学时间：1课时七、教学过程（一）游戏导入师：小朋友们，你们好。
我是你们的赵老师，让我们一起走进今天的语文课堂。
师：在上课之前，我们先来做一个游戏，请同学们伸出你的小手。
准备好了吗？让你们的小手随着视频舞动起来吧！（出示手指律动操）师：刚才的游戏口令是不是特别的有意思？其实呀，它就是童谣。
在我们的快乐读书吧书页中，左侧是一首童谣，右侧是一首儿歌，让我们一起走进今天的快乐读书吧。
（出示课件：快乐读书吧——读读童谣和儿歌。
）（二）读读童谣1.师：让我们先走进童谣去感受它的快乐吧！（播放音频）2.师：听童谣很快乐，读得时候也很快乐，请同学们借助拼音将这首童谣读准确读通顺，按下暂停键。
3.师：可不可以加上动作来读一读呢？老师给你们请来了一位小朋友，让我们看一看她的表演。
一年级语文下册《读读童谣和儿歌》指导教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读童谣和儿歌。
（2）能够理解童谣和儿歌的内容，体会其中的情感。
（3）能够背诵部分童谣和儿歌。
2. 过程与方法：（1）通过听、说、读、演等多种方式，感受童谣和儿歌的韵律和节奏。
（2）通过小组合作、讨论，培养学生的合作能力和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对童谣和儿歌的兴趣和热爱，丰富学生的课余生活。
二、教学内容：本单元共有5首童谣和儿歌，分别是《小老鼠》、《小兔子》、《小燕子》、《拔萝卜》和《小星星》。
三、教学重点与难点：重点：能够正确地朗读童谣和儿歌，理解其内容，体会其中的情感。
难点：能够背诵部分童谣和儿歌，感受童谣和儿歌的韵律和节奏。
四、教学方法：1. 采用情境教学法，通过图片、实物等引导学生进入学习情境。
2. 采用游戏教学法，通过唱、跳、演等游戏形式，激发学生的学习兴趣。
3. 采用小组合作教学法，引导学生进行小组讨论、合作，培养学生的合作能力和口语表达能力。
五、教学步骤：1. 导入：（1）引导学生唱一首熟悉的儿歌，激发学生的学习兴趣。
（2）向学生介绍本单元的学习内容，引起学生的学习欲望。
2. 新课学习：（1）出示童谣和儿歌的图片，引导学生观察并说出图片中的事物。
（2）教师朗读童谣和儿歌，学生跟读，注意发音和节奏。
（3）学生自读童谣和儿歌，理解其内容，体会其中的情感。
3. 课堂练习：（1）学生分小组进行讨论，分享自己对童谣和儿歌的理解和感受。
（2）每组选取一首童谣或儿歌进行表演，其他组同学观看并评价。
4. 总结与拓展：（1）教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固所学知识。
（2）学生自由发挥，创作自己的童谣或儿歌，分享给大家。
5. 作业布置：（1）背诵本节课学习的童谣和儿歌。
（2）选择一首喜欢的童谣或儿歌，进行家庭表演。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
一年级语文下册《读读童谣和儿歌》原创教案一、教学内容本节课选自一年级语文下册《读读童谣和儿歌》章节，主要详细内容包括《小兔子乖乖》、《两只老虎》、《大头儿子小头爸爸》等经典童谣和儿歌，通过学习这些充满韵律和趣味的童谣儿歌，让学生感受语言的魅力。
二、教学目标1. 让学生掌握本节课童谣和儿歌的基本内容，能够熟练朗读并背诵。
2. 培养学生对语言韵律的感知能力，提高语文素养。
3. 培养学生的合作意识和创新能力，通过创编童谣和儿歌，激发学生对语文的兴趣。
三、教学难点与重点重点：熟练朗读和背诵本节课的童谣和儿歌，感受语言韵律美。
难点：创编童谣和儿歌，培养学生的创新能力。
四、教具与学具准备教具：PPT、录音机、童谣和儿歌卡片。
学具：课本、笔、纸。
五、教学过程1. 导入：通过播放《小兔子乖乖》儿歌，让学生感受儿歌的韵律美，引入本节课的内容。
2. 新课学习：（1）学习《小兔子乖乖》童谣，引导学生跟读、模仿，体会童谣的韵律。
（2）学习《两只老虎》儿歌，让学生自由发挥，创编动作，增强课堂趣味性。
（3）学习《大头儿子小头爸爸》儿歌，讨论儿歌中的家庭亲情，培养学生的情感认知。
3. 随堂练习：让学生分组，每组选择一首童谣或儿歌，进行朗读和表演。
4. 创编环节：学生自由发挥，创编一首关于春天或动物的童谣或儿歌，培养学生的创新能力。
六、板书设计1. 《读读童谣和儿歌》2. 内容：（1）小兔子乖乖（2）两只老虎（3）大头儿子小头爸爸3. 创编提示：春天、动物七、作业设计1. 作业题目：请同学们选择一首自己喜欢的童谣或儿歌，抄写下来，并背诵给家长听。
答案：略。
2. 拓展作业：以春天或动物为主题，创编一首童谣或儿歌，明天课堂上分享。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习童谣和儿歌，让学生感受到了语言的韵律美，同时培养了学生的合作意识和创新能力。
在课后，教师应关注学生的作业完成情况，及时给予反馈和指导。
在拓展延伸环节，可以引导学生关注生活，从生活中发现更多的创作素材，激发学生的创作灵感。
一年级语文下册《读读童谣和儿歌》原创教案一、教学内容本节课选自一年级语文下册《读读童谣和儿歌》章节，详细内容包括《小兔子乖乖》、《两只老虎》、《捉迷藏》和《小白船》四首童谣和儿歌。
通过学习这些充满童趣的作品，让学生感受语言韵律美，培养他们的阅读兴趣。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读四首童谣和儿歌，体会其中的韵律美。
2. 通过学习，了解童谣和儿歌的特点，激发学生对语文的兴趣。
3. 培养学生的合作意识，提高他们的表达能力和审美情趣。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读童谣和儿歌，了解其特点。
难点：如何引导学生感受韵律美，激发他们的表达欲望。
四、教具与学具准备教具：PPT、录音机、磁带、黑板、粉笔学具：课本、练习本、彩色笔五、教学过程1. 导入新课利用PPT展示四首童谣和儿歌的封面，引导学生说出自己熟悉的童谣和儿歌，激发学生的学习兴趣。
2. 学习《小兔子乖乖》（1）教师示范朗读，学生跟读，注意语音、语调、节奏。
（2）学生自读，要求正确、流利、有感情。
（3）讨论：这首儿歌的特点是什么？你最喜欢哪一句？（4）实践：分组表演儿歌，培养学生的合作意识。
3. 学习《两只老虎》（1）学生听录音，感受韵律美。
（2）学生跟读，注意节奏和韵律。
（3）讨论：这首童谣描绘了怎样的画面？你最喜欢哪一句？（4）实践：学生自编动作，表演童谣。
4. 学习《捉迷藏》和《小白船》（1）学生自读，体会韵律美。
（2）讨论：这两首童谣和儿歌有哪些共同点？它们分别描绘了怎样的情景？（3）实践：学生合作，将四首童谣和儿歌串联起来表演。
（2）学生分享自己最喜欢的童谣和儿歌，以及学习心得。
（3）拓展：鼓励学生课后收集更多童谣和儿歌，与同学分享。
六、板书设计1. 板书读读童谣和儿歌2. 板书内容：《小兔子乖乖》《两只老虎》《捉迷藏》《小白船》童谣和儿歌特点：韵律美、生动形象、富有童趣七、作业设计1. 作业题目：请选择一首你最喜欢的童谣或儿歌，朗读并表演给家长看，家长签字确认。
快乐读书吧读读童谣和儿歌1．通过朗读和吟唱，让孩子感受到童谣和儿歌优美的韵律、欢快的节奏、真挚的情感，感受童年生活的多姿多彩。
2．在学习中帮助孩子积累语言，并逐步提高运用语言的能力。
1．通过朗读童谣和儿歌，感受童年生活的多姿多彩。
2．积累童谣和儿歌，吟唱、背诵。
积累语言，并逐步提高运用语言的能力。
一、游戏导入1．我们来玩个游戏，大家还记得《木头人》的游戏吗？喜不喜欢？学生说，学生做。
“山山山，山山山，山上有个木头人，不许说话不许动，还有一个不许笑！”2．小朋友知道吗？刚才我们玩游戏时嘴里念的是什么？是啊，刚才我们念的呀，就是一个很有趣的童谣。
今天我们一起来《读读童谣和儿歌》。
(板书：读读童谣和儿歌)3．你们会说哪些童谣？小朋友知道的真不少！童谣是读起来琅琅上口的歌谣，它已经有几千年的历史啦！今天老师就给大家带来了一本童谣书，我们一起听一听。
二、读一读童谣和儿歌书中的这些童谣，你们自己先读读看，看看最喜欢哪一首童谣？把你最喜欢的那首多读几遍，你可以自由读，也可以请小伙伴和你一起读。
1．有哪些同学喜欢《摇摇船》？你能将这首童谣读给大家听一听吗？指名读，大家一起评判。
你能唱一唱吗？2．有哪些同学喜欢《小刺猬理发》？你能将这首童谣读给大家听一听吗？齐读，你能背一背吗？3．谁能将《小老鼠，上灯台》背给大家听一听？三、说一说童谣和儿歌1．谜语。
麻屋子，红帐子，里面住着个白胖子。
(打一植物)头戴一顶小红帽，身穿一件白羽袍。
走路摇摇又摆摆，扁扁嘴巴唱歌谣。
(打一动物)你们知道吗？谜语也是一种童谣啊！你还懂什么谜语？能说一个给小朋友猜猜吗？2．问答歌。
《上网》：小蜘蛛，去上网。
什么网？蜘蛛网。
上网干什么？上网找口粮。
小刚刚，去上网。
什么网？英特网。
上网干什么？上网去冲浪。
《问答歌》应该是一问一答的，你可以请个小朋友和你一起配合下！你们谁提问，谁回答？第一句就一起读吧！(男生来提问，女生来回答)3．绕口令。
《补皮鼓》：墙上画只鼓，鼓上画只虎。
“读读童谣和儿歌”教学设计设计
教学目标
1.鼓励孩子阅读童谣和儿歌,在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。
2.创设浓厚的读书氛围,激发孩子产生读童谣和儿歌的兴趣,学会与人分享阅读的乐趣,初步培养孩子独立进行课外阅读童谣和儿歌的良好习惯。
(重点)
3.在充分的阅读中,引导孩子积累丰富的语言,培养语感,发展思维,提高语文素养。
(难点)
课前准备
1.多媒体课件。
(老师)
2.孩子和家长一起读书,并准备一本童谣或儿歌的书带到学校。
(孩子)
教学过程
一、背诵童谣,激发情感
1.导入:同学们,你们喜欢听童谣或儿歌吗？把你喜欢的一首童谣或儿歌背给大家听听,好吗？
2.导学:一首好的童谣就是一首美妙的诗,一首好的儿歌就是一幅美丽的画。
从你们洋溢着快乐的小脸可以看出,儿歌和童谣真的给你们带来了许多快乐！让咱们一起走进今天的《快乐读书吧》,分享童谣和儿歌带给咱们的幸福和快乐！
设计意图:孩子对儿歌和童谣的学习不是零起点,新课伊始,通过互动交流,引导孩子初步交流儿歌和童谣带来的乐趣,从而乐于阅读更多的童谣和儿歌。
为孩子营造出良好的读书氛围。
二尝试提问,感受阅读
(一)学习童谣——《摇摇船》。
1.导入:同学们,童谣《摇摇船》会带给咱们怎样的幸福呢？咱们一起来学习童谣《摇摇船》。
2.导学:读读题目,你有什么问题要问吗？
预设:谁在摇船？
他要摇船去哪儿？
他是怎么摇的呢？
…………
3.导学:同学们真会学习,能提出这么多的问题。
下面你们就带着这些问题试着读读童谣,看看能不能从童谣中找到答案。
4.出示学习要求:
(1)借助音节读准童谣。
(2)和同桌比比谁读得最正确。
(3)带着问题再读童谣,看谁解决的问题多。
5.孩子按要求自学童谣。
6.汇报交流。
(1)指孩子比赛读童谣。
老师相机引导孩子正音。
(2)孩子尝试回答前面提出的问题,老师相机引导孩子互相补充,鼓励孩子说完整的话。
(3)你又产生了什么新的问题？
预设一:
外婆为什么叫“我”好宝宝？
①导学:你的外婆都什么时候叫你好宝宝呢？
②孩子尝试解答。
③小结:对呀,你们的想法都对。
这么懂事的宝宝外婆怎么能不喜欢呢？
预设二:
摇船怎么会摇出那么多好吃的？
①导学:对呀,明明是摇船,怎么还摇出好吃的了？和同桌说说你的想法。
②孩子尝试解答。
③老师追问:如果是你摇船,摇到外婆家,看到这么多好吃的,你高兴吗？读出你此刻的心情。
④指导孩子有感情地朗读童谣。
7.指导孩子比赛背诵童谣。
8.孩子边背童谣边做动作。
(二)学习儿歌——《小刺猬理发》。
1.导入:同学们,你们见过小刺猬吗？
2.导学:读读题目,你有什么问题要问吗？
预设:小刺猬为什么要去理发？
谁给小刺猬理的发？
小刺猬理完发漂亮吗？
…………
3.导学:同学们真会学习,能提出这么多的问题。
下面你们就带着这些问题试着读读儿歌,看看能不能从儿歌中找到答案。
4.出示学习要求:
(1)借助音节读准儿歌。
(2)和同桌比比谁读得最正确。
(3)带着问题再读儿歌,看谁解决的问题多。
5.孩子按要求自学儿歌。
6.汇报交流。
(1)指孩子比赛读儿歌。
老师相机引导孩子正音。
(2)孩子尝试回答前面提出的问题,老师相机引导孩子互相补充,鼓励孩子说完整的话。
(3)你又产生了什么新的问题？
预设:为什么小刺猬最后成了小娃娃呢？(如果孩子提不出来这个问题可以老师问。
)
①导学:你真聪明,问题提得真好,是呀,明明是小刺猬,最后怎么成了小娃娃呢？谁能帮他解答这个问题？
②孩子尝试解答。
③老师追问:男孩子头发长了就像小刺猬,你看见过谁的头发像小刺猬吗？这样好看吗？(出示刺猬头型的男孩)
④导学:对呀,男孩子头发长了就要去理发,那女孩子头发长了,又一直不理发该怎么办呢？(引导孩子说出要留长头发的话,平时要勤洗头。
)
⑤小结:天气渐渐热了,小朋友的头发长了,容易出汗,也容易生小虫子,有的头发弄到眼睛里,细菌也会影响咱们的视力,所以咱们要经常洗头、经常理发。
预设:
小刺猬是怎样理发的？
①孩子尝试解答。
②导学:你们有没有去过理发店理发呢？理发师是怎么给你理发的？(孩子自由说,老师相机出示词语:嚓嚓嚓,引导孩子边说边做动作。
)
(4)小结:同学们真了不起,不但能提出问题,还能解决问题。
小刺猬去理发后变干净变漂亮了,咱们以后可一定要经常洗头发,经常理发,这样你们才能健健康康、漂漂亮亮的！
7.指导孩子比赛背诵儿歌。
8.听儿歌,边跟着做动作边唱。
三借助插图,学会分享
1.PPT出示本文插图,引导孩子观察,图上的小朋友在干什么？说了什么？
2.导学:对呀,与人分享是一种快乐,下面就和小组同学像书上的小朋友那样学会分享！
3.小组合作交流:在小组里读一读或背一背自己喜欢的儿歌或童谣,其他同学认真倾听,谈谈自己对童谣或儿歌的感受是什么。
如果有的同学也会这个儿歌或童谣,可以进行补充或表达自己的读书感受。
4.和同学交换自己带的书,也可以和同学一起读一本书。
设计意图:通过在小组里读一读或背一背自己读过的童谣或儿歌,孩子畅谈自己的读书感受。
这样既训练了孩子的语言表达能力,又训练了他们的倾听能力。
“交换读书”和“共读一本书”的活动,激发了孩子的阅读兴趣,让孩子感受到了分享读书的快乐。
四布置作业
1.请爸爸、妈妈带你到书店逛一逛,选一选自己喜欢的童谣或儿歌。
2.把自己喜欢的童谣或儿歌背给喜欢的人听。
设计意图:将课外阅读活动进行拓展延伸,促进孩子主动阅读和背诵、分享。
教学反思
《语文课程标准》把“喜欢阅读,感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条。
可见,低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始。
教学中,我注重将学习与孩子的已有知识联系起来,唤醒孩子对童谣和儿歌的学习兴趣,引导孩子带着问题朗读童谣和儿歌后,进而尝试提出新的问题,在孩子理解的基础上引导孩子背诵。
同时让孩子体会到与人分享读书的幸福。
一系列教学活动,既激发了孩子的阅读兴趣,又注重了对孩子阅读方式的引导,从而使孩子投
入到阅读活动中,并获得了分享阅读带来的喜悦。
2019年6月27日。
