北师小学语文四上第四单元语文天地开卷有益《柚子树下》课文解读

落花生目的要求1、理解课文的思想内容，学习花生不求虚名、默默奉献的品格。

2、学习本课生字新词，用“居然”“成熟”造句。

3、概括课文的中心思想，练习分清课文的主次。

4、有感情地朗读课文。

背诵课文.教学重点体会含义深刻的句子。

教学难点练习分清课文的主次。

教具学具1、自制幻灯片。

2、写有“读读写写”中词语的小黑板。

教学时间两课时教学过程：第一课时一、复习旧课，导入新课。

1、听写词语，同桌互相检查。

酿蜜倘若有限枯燥厌恶譬如通俗风俗见识屠场疏忽署名黯然泪下2、今天学习《落花生》。

板书：落花生。

谁知到什么是落花生？落花生有什么特点？（学生自由发言。

）二、检查预习。

1、指明按自然段朗读课文，注意纠正读错音和破句的地方。

提醒学生注意：“榨”是翘舌音。

2、这篇课文围绕落花生讲了一些什么事情？（学生自由发言，认识可深可浅。

）三、初读课文，划分段落层次。

1、提出要求：朗读课文，想想课文可以分成几段，每段讲的是什么。

2、学生小声朗读课文，教师巡视指导。

3、讨论交流：课文可以分几段？每段讲的是什么？（可以分为三段。

第一自然段是第一段，讲播种花生、收获花生；第二自然段是第二段，讲母亲提议过收获节。

其余部分是第三段，讲过收获节时吃花生、议花生。

）四、深入理解课文内容。

1、指名分角色朗读课文。

2、讨论交流。

我们姐弟几个认为花生有哪些好处？（味儿美，可以榨油，价钱便宜。

）父亲却认为花生“有一样最可贵”，这个最可贵之处是什么？找出课文理的话说一说。

父亲将花生与桃子、石榴和苹果这几种植物相比，在哪一点上赞美了花生？说明了花生的什么品格？（花生虽然不好看，可是很实用，不是外表好看而没有实用的东西。

这说明了花生默默奉献自己的果实，从不夸耀自己的品格。

）父亲说：“这是我对你们的希望。

”父亲的希望是什么？找出课文理的话说一说。

再说一说自己的理解。

（课后思考练习3中的两句话体现了父亲对“我们”的希望，指导学生讨论、理解这句话的含义。

要着重使学生在了解花生品格的基础上，体会到这样一层意思：做人要做有花生品格的人。

课文解读
这是老舍先生于解放前写的一篇散文，原题为《趵突泉的欣赏》，既有对自然景观的欣赏，也有对败兴的人文景观的反讽，选入时删去了后一部分内容。

课文第1、2自然段写趵突泉在济南的地位及位置，它是济南的三大名胜之一，假设否定句“设若没有这泉，济南定会丢失了一半的美”，肯定和强调了趵突泉之美。

第2自然段从小溪写起，不见泉先见水，“一溪活水，清浅，鲜洁”，引起读者对泉的向往。

溯流而上，第3自然段写三个大泉。

“一年四季，昼夜不停，老那么翻滚”，突显“自然的伟大”。

“永远……永远……永远……”“冒，冒，冒”“永不……永不”，赞叹了自然的力量。

后一层写冬天里三大泉的神秘景象，也是自然的神奇力量。

这一段写的是远观，重点写作者的感受。

第4自然段写的是近看，作者重点描写小泉气泡的动态。

套用了排比、比喻（如“像大鱼吐水”“像一串明珠”“像一串珍珠在水里斜放着”）、拟人（如有的“有姿态地，摇动上来……有的……一齐挤上来”）等多种修辞手法，写出这些气泡的形态各异，摇曳多姿，同时也使读者感受到作者的惊喜和赞叹。

无论是大泉还是小泉，无论是泉水还是气泡，无论是哪个季节，趵突泉都展现了自然的美，自然的力量。

课文解读
这篇文章描述了贾岛为了自己创作的一首诗句中的一个字，与韩愈一起斟酌的故事，让我们认识了对待文学严谨认真的诗人形象。

告诉人们：有些千古名句是“推敲”而来的，在使用语言时，要注意推敲语言，使语言更有韵味。

课文先简单介绍故事发生的时间，然后具体叙述了“推敲”这个典故的由来。

贾岛在返京途中，仍专心斟酌诗句“鸟宿池边树，僧推月下门”中究竟用“推”还是用“敲”，结果冲撞了京兆尹韩愈的仪仗队。

韩愈得知真相后，非但没有责怪贾岛，反而与他一起字斟句酌，并提出了建议，成就了一段文坛佳话。

课文侧重描写了贾岛推敲诗句时的动作、神态以及他与韩愈共同推敲诗句时的对话。

寥寥数笔，栩栩如生地再现了当时“推敲”的情景。

韩愈为什么选择“敲”？历来的评论家认为：1.“敲”动作轻，“推”动作显得莽撞，不符合“月下”“鸟宿池边树”的情境。

2.“敲”的声音轻，与周围景物和谐。

3.“敲”字发声比“推”响亮（见平水韵）。

也有人认为，“推”字其实更好，因为有开门吱呀的声音，而且说明诗中只有僧一个人。

不论哪种见解，衡量的标准都是一个——越有韵味越好。

课文解读
本文题目“做客喀什”是“在喀什做客”的意思。

本文记叙一对汉族父子国庆节在喀什到维吾尔族朋友家做客的经历，反映了喀什人民今天的幸福生活，展现了当地的民族风俗文化，歌颂了各民族人民之间的兄弟情谊。

按照地点的变化，课文可以分为大街上（第1～3自然段）、托哈提叔叔家（第4～6自然段）、人民广场（第7～8自然段）三个部分。

第一部分重点描写商店和街上人群，可以看出社会的繁荣富足，以及当地各族人民混杂居住的情景。

第二部分重点描写维吾尔族人的家庭摆设、饮食、待客之道、互相拜访的习俗，可以看出维吾尔族人民的善良、热情、豪爽。

第三部分描写各族人民在节日之夜起舞狂欢的景象，使人强烈地感受到节日里欢乐、融洽的气氛。

课文的基调是欢快、热烈的，有几个细节值得特别注意。

第一个，爸爸带“我”特意赶到新疆喀什去过国庆节，除了喀什本身具有丰富的旅游资源外，更重要的原因是要去拜访“大学时代的同学”。

说明爸爸和那个维吾尔族同学的交情至少有十多年了。

第二个，到托哈提叔叔家拜访的诗人“用生硬的汉语说：‘有朋自远方来，不亦乐乎……’”汉族人远道来探友，少数民族人主动学汉语，共同的观念和感情使大家心意相通。

第三个，饭桌上，爸爸谈起多年前的往事，托哈提叔叔当年三天三夜守护爸爸这个汉族同学的事迹感人至深，汉族爸爸把民族兄弟的情谊铭记在心也令人敬佩，今天各民族人民和谐相处是有坚实基础的。

课文解读
应允别人的话叫“诺言”。

以诚信为本的人，总是“遵守”“恪守”“实践”自己的诺言，决不视其为戏言，“一言既出，驷马难追”一贯是各民族历来崇尚的美德。

这篇课文，讲述的就是一个苏联小孩遵守诺言的故事。

为遵守自己的诺言，他宁肯天黑后饿着肚子、不能回家、独自在公园站岗，也坚决不擅离岗位。

课文以“我”为叙述者，记叙了“我”如何帮助小孩解决问题的过程。

从开头到“那孩子是完全对的”，这部分通过“我”和孩子的对话，交代事情的起因。

这个孩子被几个毫不负责的大孩子诓来“站岗”，天很黑了还不能回家。

一开始听到这件事时，“我几乎要笑出来”，因为从大人的角度来看，小孩没有分清游戏站岗和真正军队中的站岗不是一回事，显得幼稚可笑。

但是随即“我”“马上省悟过来，觉得一点也不可笑”。

因为小孩知道这是游戏，可他做事做人都只有一个标准——忠实地履行自己的诺言，哪怕孤零零地站在黑夜中，哪怕公园响起了关门的铃声，哪怕自己又饿又怕，哪怕他已经想到那些大孩子走了，没人来叫他离开岗位，他还是忠实地站在岗位上。

虽然他处理这件事的办法显得幼稚，但是从道德、从做人的准则、从游戏的规则来看，“那孩子是完全对的。

”假如“我”嘲笑孩子，或者哄他离开，抑或直接告诉他离开没什么关系，都等于否定了孩子的忠实和认真，伤害了孩子正直的心，“我”绝对不能那样做。

在帮助孩子想办法的时候，“我”又一次被孩子的真诚感动，醒。

《语文天地》教案5篇单元《语文天地》篇一《语文天地》第一课时一、导入三年级时，我们摘抄了文章中用得好的词语，但只这样还不够，本学期，我们还要进行摘抄的练习，而且还要学会摘抄优美的句子，这就是我们这节课要学习的。

[板书]写摘录笔记二、讨论班级每学期进行几次摘录笔记的交流。

三、提醒学生注意：在课外阅读中作摘录笔记要把题目、作者、书名和日期写下来，以备查阅。

四、出示活页卡1 问：上面摘录了哪些内容？为什么要摘录这些词句？2 齐读摘录的词句3 指读里面的句子，请查资料的学生讲讲这几句话的意思。

五、在自己的摘录笔记中，摘录自己喜欢的词句。

六、读一读1 自由读一读。

2 教师简单介绍谚语、古诗文的意思。

3 采用多种形式朗读读、背诵。

七、师小结。

第二课时（自读课文）一导入每个人都有自己美好的童年回忆。

今天，我们一起跟随作者到它的童年时光中去看看她的收获。

[板书]柚子树下二自读课文1 用自己的话说说这篇文章主要写了什么。

2 把自己不理解的地方划上记号。

三交流自读情况四在自由读课文，出示课件思考题：1 再读课文第三部分，划出描写心理变化的句子。

2 说说我实在怎样的情况下和由根子一起去水塘里划盆采菱？3 在水塘里采菱时，发生了生么事，我的心理先后发生了怎样的变化？4 此时，我又怎样的收获？5 当我把木盆划到柚子树时，回合由根子说什么？做什么？五齐读六小练笔当我把木盆划到柚子树时，回合由根子说什么？做什么？，注意把自己的想象写进去。

七作业：有感情地的朗读课文。

第三课时（自读课文）一导入：本单元的主题是收获，其实就是劳动，是对劳动和农民的尊敬。

农民伯伯的勤劳品质值得我们学习。

今天我们再来学习一篇描写农民的诗。

[板书课题]一个农民，在田边走着……二自读课文，出示学习要求：1 读准字音。

2 把自己的感受写在文中的空白地方。

3 划出不理解的地方或提出不理解的问题。

三检查自学情况1 指名朗读，注意正音2 交流自己读懂了什么，及自己不理解的地方。

小学语文四年级上册北师大版第7单元语文天地《柚子树下》教学设计教学理念：1、积极体现人文精神。

倡导自主、合作、探究的学习方式。

通过朗读体会，交流讨论，合作学习等方式培养学生团结互助、互帮互学的良好风气。

2、充分体现新课标思想，通过教学既帮助学生树立正确的价值观，人生观，又提高学生的认知水平，培养学生的语文能力，提升学生的综合素养。

教材分析：这是小学语文四年级上册北师大版第7单元语文天地开卷有益中出现的一篇自读课文，文章记叙的是作者的童年生活，容易引起小朋友的共鸣；文中有多处景物描写，可以把它作文一篇习作例文来进行教学，引导学生认识景物描写在叙事文章中的作用，培养学生在写叙事作文时穿插景物描写的意识。

学情分析：四年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，和低年级学生相比具有比较强的自行探究的能力，学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高，有着强烈的好奇心与动手操作的能力。

他们喜欢在自己的探索中获取知识，喜欢在玩中学，喜欢在做中学，喜欢在想中学，喜欢在用中学。

对周边的事物产生着浓厚的兴趣，有着强烈的学习愿望，但不能自觉地从生活中进行学习，也不能很好地把语文知识用于生活中。

在学习的方式上，存在着单一式的学习，缺乏合作学习的习惯，不能做到与人交流，与人对话。

喜欢受到表扬或赞美，喜欢发表自己的见解，有时是很幼稚的见解。

教学目标：1、朗读理解课文，体会“收获”的双重含义。

2、初步认识景物描写在叙事文章中的作用。

学习作者具体写一件事的方法。

3、继续练习写摘录笔记，培养学生质疑的能力。

教学重难点：1、体会“收获”的双重含义。

2、初步了解景物描写在叙事文章中的作用。

教学方法：讨论法课型：新授课教学准备：教学课件教学时间：40分钟教学过程：一、组织教学二、导入新课围绕本单元“收获”这一主题,我们学习了《落花生》和《拾穗》两篇讲读课文，今天老师将引导大家自学语文天地的略读课文《柚子树下》。

这节课老师不做过多的讲解,希望通过同学们自读、自悟，理解文章内容，把握文章中心，学习文章写法。

北师大版小学语文第四册第四单元《植树》《一片树叶》导学案主备人:赵琴一、学习目标：1．会认16个字，写字8个;2.学习正确、流利、有感情地朗读课文，使学生懂得应该怎样爱护树木，明白“勿以恶小而为之”的道理。

3．与同学合作，表演课文。

二、学习重难点：会认16个字，写字8个; 使学生懂得应该怎样爱护树木，明白“勿以恶小而为之”的道理。

三、学情分析：四、学习过程：（一）课前预习：１.自己读课文，边读边圈出不认识的字，并通过生字条、田字格和查字表或问别人、查字典等方法给不认识的字注上拼音，再读一读。

２.再读课文一遍，拼一拼生字条里的字，并在书上用“----”勾出词语，再读一读。

３.读课文第三遍，拼读田字格里的字，用方框框出词语，读一读。

４.正确、通顺、有感情地朗读课文，想一想，你知道了什么？（二）、检查预习情况：１、同桌检查圈字情况，一起认一认（我指你读，你指我读），不会的教一教；２、同桌一起读一读生字条里的字和勾出的词语；３、同桌认一认田字格里的字和框出的词语,不会的教一教，读得好的夸夸他；４、抽生认读生字，教师相机教一教；５、出示生字卡片开火车读，教师及时正音，火车开得好的大家夸夸他；６、全班齐读课文。

（三）、课堂学习研讨：１、学生自主研讨、揣摩字形，将生字规范地写下来；２、教师逐个检查，及时纠正不规范的字，写得好的字全班展示；３、学生给生字口头组词，教师将学生会写的词语书写在黑板上，学生选两个写在书上相应的田字格下，读一读；学生选喜欢的词语口头造句。

4、合作、探究、讨论问题；（1 ）、读课题，想一想为什么是“一片树叶”？（2）谁栽下了小春树？（（3）小动物们喜欢小春树吗？你是从哪里看出来的？（读课文，找词语）小春树为什么一片叶子也不剩了？（小组讨论、交流、感悟、理解课文内容）（4）看见小春树一片叶子也不剩了，小动物们会说些什么？（5）学了课文你知道了什么？（6）有感情地朗读课文、表演课文。

5、师生课堂小结；这篇课文告诉我们应该怎样爱护树木，也说明了“勿以恶小而为”的道理。

课文解读
这篇课文是根据罗大里（意大利）的《不肯长大的小泰莱莎》改写的，叙述了一个娇生惯养的小姑娘成长的过程。

这篇课文有较强的现实意义。

现在的小学生普遍都是独生子女，在家里娇生惯养，自理能力比较弱，而文中小姑娘的成长过程则可以给今天的我们以启迪，明白为什么要长大，怎样算是长大，怎样才能长大。

全文共13个自然段，根据事情发展的顺序可分为三个部分。

第1～7自然段写小姑娘不愿意长大。

小姑娘生活在爱的包围中，充分享受着别人对自己的关爱。

她的世界是以自我为中心，所以她对生活不满意，提出要忙碌的妈妈带自己去动物园的要求。

当她听说长大就要工作，工作就可能“离不开身”，就没时间去动物园时，她“不高兴了”，表示：“我不愿意长大！”“不愿意”说明她还小，不懂事，不知道要为别人分忧，也不知道自己应该承担的责任。

第8～12自然段写小姑娘长大的过程。

虽然小姑娘还不懂事，但是她“心疼妈妈”。

善良的品质使她迈出了成长的第一步：主动要求“我的事情我自己做”，开始为妈妈分忧。

小姑娘不但这样说，也这样做了。

她先是做自己的事，后来又做家里的事，照顾生病的妈妈，甚至帮妈妈做工作。

在这部分课文里，三次写小姑娘希望自己长大，每次都是为了让妈妈“放心”，“不是为了我，而是为了妈妈”。

小姑娘会干的事情越来越多，她的个子越来越高大，在她的心里别人的分量越来越重。

这样，她就从当初那个只会享受别人关爱的孩子，变成了一个关爱别人、。

课题植树的季节执教日期3月18日教学目标1. 朗读、背诵课文，体会植树的意义，激发植树的热情。

2. 认字15个，写字10个。

3. 复习巩固学过的识字方法，练习看声旁猜字。

教学重难点1. 能用喜欢的方法在阅读中识字。

2. 理解课文，让学生懂得树木和人类是好朋友。

教学策略将“读”的训练贯穿教学全过程，在尊重学生感悟个性的基础上进行品读、赏读。

课件来源优课教学准备搜集有关树的资料，生字卡片。

课型新授资料链接植树节设计意图学生对于“植树”这一话题随着社会重视程度的提高，也不断地加深，但对于我们城市中的孩子来说，他们的亲身体验却很少，因此可以让学生从了解树木对人类的好处入手，从调查校园环境做起，调动学生的积极性，增强学生爱绿护绿的理念。

课前2分钟背诵《千字文》教学流程设计第一课时一、导入探讨。

谈论话题“有关树的知识”。

通过同学们的谈论，不难看出树是人类的好朋友，这节课我们便来学习一篇关于植树方面的课文。

二、新课（一）自学。

初步感知，阅读中自主识字。

1.自读课文，不认识的字用自己喜欢的方法学会。

2.再读课文，标出自然段序号。

（二）识字。

多种方式识字。

1.同桌相互交流，把熟字与不熟的字进行分类。

2.认读生字、词。

不熟的字再认。

3.同桌相互考查认字情况。

（三）交流。

整体感知课文。

1.练读，读准字音。

2.小组内合作，选出喜欢的方式自读课文。

（四）诵读。

读中悟，悟中读。

以小组为单位汇报用不同方式读文。

（五）评价1.在小组合作读文时，组内成员相互评价。

2.在全汇报读文时，全班范围内进行评价。

（六）写字。

自学易学的生字。

1.认读9个生字并扩词。

2.自主找出易学会的生字。

如“植、扛、培、队、齐”。

同桌交流学习。

3.观察田字格中的位置，练写生字。

第二课时（一）交流。

读中悟，悟中读。

1.再次有感情地朗读全文。

2.把你最喜欢的自然段读经同桌听。

3.谁能把描写“春天”的那个自然段读给大家听？画出小树生长需要哪些条件。

4.谁来读读“少先队员是如何种树”那一自然段？画出你认为很美的句子，再读一读。