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Unit 4Why don't you talk to your parents?话题写作范文假设你是张伟，你的英国笔友Frank来信告诉你，他因长时间打游戏与父母发生了争吵，很难过。
请你根据以下要点及要求，用英语写一封回信。
要点：1．长时间打游戏是错的，父母是对的；2．打游戏浪费时间、伤害眼睛、不利于学习；3．理解尊重父母，与他们好好相处；4．向父母道歉，与他们沟通；5．不打游戏，努力学习，帮父母做家务。
要求：1．必须包括以上所有要点，并可适当发挥；2．词数：80词左右；3．不能出现真实的人名、校名及地名。
听，并跟读下列范文Dear Frank，I've received your letter and I know you argued with your parents. I really worry about you. I think it's wrong for you to spend too much time on computer games and it's right for your parents to ask you not to do so. Playing computer games not only wastes your time but also hurts your eyes. And it's not good for your study, either.You should understand your parents and respect them. You should learn to get on well with them. So you must say sorry to them and communicate with them. You should not play computer games. Study harder and help to do more chores at home.Please be happy and everything will be better.Yours,Zhang Wei。
人教新目标版英语八下Unit 4《Why don’t you talk to your parents》说课稿一. 教材分析人教新目标版英语八下Unit 4主要讨论了如何与父母沟通的问题，通过本节课的学习，学生能够掌握一定的沟通技巧，提高与父母交流的能力。
本单元的主题贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析根据我对学生的了解，他们在学习过程中已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
但部分学生在与父母沟通方面存在一定的困扰，可能因为害羞、害怕被批评等原因而不愿意与父母交流。
因此，本节课的教学目标在于帮助学生克服这些障碍，提高他们的沟通能力。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握本节课的重点词汇和句型，如“Why don’tyou…?”，“Because…”等，并能够运用这些词汇和句型进行简单的交流。
2.能力目标：学生能够通过听力、口语、阅读和写作等多种方式，提高自己的英语应用能力。
3.情感目标：学生能够认识到与父母沟通的重要性，学会尊重和理解父母，提高与父母相处的质量。
四. 说教学重难点1.重点：本节课的重点是让学生掌握并运用句型“Why don’t you…?”和“Because…”进行交流。
2.难点：如何帮助学生克服害羞、害怕被批评等心理障碍，提高他们与父母沟通的勇气和信心。
五. 说教学方法与手段1.任务型教学法：通过设计各种真实的任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，提高英语实际应用能力。
2.情境教学法：创设各种与父母沟通的情境，让学生在模拟实践中学会如何与父母交流。
3.小组合作学习：通过小组讨论、分享等方式，促进学生之间的互动，提高他们的合作能力和沟通能力。
六. 说教学过程1.导入：通过一个关于父子间沟通的小故事，引发学生对与父母沟通的思考，激发他们的学习兴趣。
2.呈现：介绍本节课的主题，展示相关的词汇和句型，让学生初步感知和学习。
3.实践：设计各种与父母沟通的情境，让学生在模拟实践中运用所学知识。
人教新目标八年级英语下册Unit 4 Why don’t you talk to your parents说课稿一. 教材分析人教新目标八年级英语下册Unit 4 Why don’t you talk to your parents是一篇关于日常交流和沟通的文章。
本篇文章主要讲述了在遇到问题时，如何与父母沟通，寻求解决方案。
通过本节课的学习，学生能够掌握情态动词why not的用法，以及如何运用交际策略进行日常交流。
教材内容贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析八年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
但在实际交流中，学生往往因为害羞、紧张等原因不敢开口说英语，本题正好可以引导学生学会如何与父母沟通，提高他们的交际能力。
同时，学生在这个年龄段开始关注家庭和社交问题，对本节课的内容会产生浓厚兴趣。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握情态动词why not的用法，了解日常交际中的沟通策略。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行日常交流，提高口语表达能力。
3.情感目标：学生学会与父母沟通，增进家庭关系，培养良好的交际习惯。
四. 说教学重难点1.重点：情态动词why not的用法和日常交际策略。
2.难点：如何运用所学知识进行实际交流，克服羞涩、紧张等心理障碍。
五. 说教学方法与手段1.情景教学法：通过设定情景，让学生在实际语境中学习英语，提高交际能力。
2.任务型教学法：学生分组完成任务，激发学习兴趣，培养合作精神。
3.互动式教学法：教师与学生互动，引导学生积极参与课堂讨论，提高口语表达能力。
六. 说教学过程1.导入：用一段关于家庭沟通的短片引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.新课呈现：教师展示文章，引导学生关注文章标题和关键词，预测文章内容。
3.课堂讲解：教师讲解情态动词why not的用法和日常交际策略，让学生通过例句理解并掌握。
4.实践环节：学生分组进行角色扮演，运用所学知识进行实际交流，教师巡回指导。
Unit 4 Why don’t you talk to your parents?教材分析I.单元教材分析：本单元的话题（Topic）是“Interpersonal communication(人际交往)”。
功能项目（Functions）是“Talk about problems (谈论困难)；Give advice (提出建议）。
本单元主要探讨当代中小学生所面临的种种压力和困境。
学会询问、陈述自己或他人的困难和麻烦；并针对别人的困境，使用情态动词could，should 以及Why don’t you...？句型提出解决的办法和建议；阅读文章Maybe You Should Learn to Relax,通过学习比较了东西方家长对子女教育的态度和做法，通过该部分学习，让学生学会换位思考，帮助他们逐步建立正确、积极的生活态度和价值观。
II.学情分析：本单元话题是人际交往，这个话题与学生实际生活紧密相关，主要探讨当代中小学生所面临的种种压力和困境，并针对针对这些问题给予合理地建议。
重点学习用What’s wrong?询问他人的麻烦；学习用What should I do？征求别人的建议；学习使用情态动词could，should以及Why don’t you...？句型提出解决的办法和建议；学习使用连词until,so that,although。
在Unit1已经学习力用What’s the matter with...？询问病情，其中也涉及了What’s wrong的学习，对于学生来说，已是比较熟悉的句型；而在前几个单元中，逐步学习了情态动词should，could表示建议，相信学生掌握起来也很容易；学习连词until,so that,although的用法，是本单元的重点也是难点，教师要多举例子，让学生真正明白状语从句的使用。
III.教学目标1.知识目标:A.掌握以下词汇：allow，wrong，midnight ，guess，deal，relation，communication，argue，cloud，elder，instead，whatever，nervous，offer，proper，secondly，communicate，explain，clear，copy，return，anymore，member，pressure，compete，opinion，skill，typical，football，quick，continue，compare，crazy，push，development，cause，usual，perhaps。
Unit 4 Why don’t you talk to your parents?
Section A Period 1 (1a-2c)
教学目标：
教学重难点：
Teaching Steps：教学环节
一．第一教学环节：情景导入（约5分钟）
二．第二教学环节：师生互动（约30分钟）
三．第三教学环节：协作学习（约9分钟）
四．第四教学环节：布置作业（约1分钟）
板书设计：
Unit 4 Why don ’t you talk to your parents?
Section A Period 1 (1a-2c)
课后反思：
本节课主要通过对于生活中所存在的问题进行探讨并给出建议，引导学生掌握提出建议的三种基本句型，锻炼学生的听说读写能力，并提高学生的社会关注度和社会责任感。
在实际操作过程中，我的时间把握不是太好，导入环节过长，设置的问题不够精炼，导致后来的听说环节有些仓促，另外就是问题设置难度较大，学生不知如何让表达，导致课堂的氛围略显沉闷，最后的拓展升华有些突兀，过渡不够自然，没有达到理想的效果，这都是我在以后的课堂教学过程中需要改进的地方。
Unit 4 Why don't you talk to your parents?◆必记单词1．allow v. 允许；准许高频2．wrong adj. 有毛病的；错误的3．guess v. 猜测；估计4．deal n. 协议；交易5．relation n. 关系；联系；交往→relate v. 与……有联系6．communication n. 交流；沟通7．argue v. 争吵；争论8．cloud n. 云；云朵→cloudy adj. 多云的9．elder adj. 年纪较长的→older adj. 年长的10．instead adv. 代替；反而；却高频11．whatever pron. 任何；每一→what pron. 什么12．nervous adj. 焦虑的；担忧的→nervousness n. 紧张感13．offer v. 主动提出；自愿给予高频n. 提议；出价14．proper adj. 正确的；恰当的→properly adv. 合适地15．secondly adv. 第二；其次→second num. 第二16．communicate v. 交流；沟通17．explain v. 解释；说明→explanation n. 解释；说明18．clear adj. 清楚易懂的；晴朗的→clearly adv. 清晰地19．copy v. 抄袭；模仿；复制；复印n. 份；副本20．return v. 归还；回来；返回21．anymore adv. (常用于否定句和疑问句末)再也(不)；(不)再高频22．member n. 成员；分子→membership n. 成员资格23．pressure n. 压力→press v. 按；压24．compete v. 竞争；对抗→competition n. 竞争；对抗→competitor n. 竞争者；对手25．opinion n. 意见；想法；看法高频26．skill n. 技艺；技巧→skilled adj. 技艺娴熟的27．typical adj. 典型的28．football n. (美式)橄榄球；足球29．quick adj. 快的；迅速的；时间短暂的高频→quickly adv. 快速地→slow adj. 缓慢的(反义词)30．continue v. 持续；继续存在31．compare v. 比较高频32．crazy adj. 不理智的；疯狂的→mad adj. 疯狂的33．push v. 鞭策；督促；推动→pull v. 拉34．development n. 发展；发育；成长→develop v. 发展35．cause v. 造成；引起36．usual adj. 通常的；寻常的高频→usually adv. 通常→unusual adj. 不平常的(反义词) 37．perhaps adv. 可能；大概；也许◆重点短语1．allow sb. to do sth. 允许某人做某事高频【拓展】let sb. do sth.让某人做某事2．call up 打电话3．have a fight with 与……打架/争吵【拓展】fight with sb.与……打架4．look through 快速查看；浏览高频【拓展】look out 小心look for 寻找look after 照看look like 看起来像look up 查阅5．big deal 重要的事6．work out 成功地发展；解决7．get on with 和睦相处；关系良好高频【拓展】get along with 与……相处8．refuse to do sth. 拒绝做某事高频9．communicate with 与……交流高频10．compare...with... 比较；对比高频【拓展】compare...to...把……比作……11．not...anymore 不再【拓展】not...any longer 不再no longer 不再12．worry about 担心高频【拓展】be worried about 担心13．cut out 删除；删去【拓展】cut off 切断cut down 砍倒；削减cut up 切碎14．be good for 对……有好处高频【拓展】be good to 对……有好处do harm to 对……有害be harmful to 对……有害15．think of 想到16．in one's opinion 依……看高频◆重点句子1．I have too much homework so I don't have any free time to do things I like.我有太多的家庭作业，所以我没有任何空闲时间做我喜欢的事。
Unit 4 Why don’t you talk to your parents? 说课稿一、教材分析（一）教材的地位和作用本课的中心话题是谈论同学们生活及学习中的问题和困难并提出合适的建议，从而展开教学活动。
学习本课的内容为整个单元打下基础，同时也是英语教学中拓展学生思维的重要环节。
（二）教学目标的确立和依据根据《新课程标准》的要求，为了完成正常的教学任务，有效地培养学生的自信，创新精神和合作互助的能力，我确立如下的教学目标：1、语言知识：学生能够使用以下词汇：too much, enough, allow, hang out, fight,wrong, midnight.句型：----What’s wrong?----I have to study too much so I don’t get enough sleep. ----Why don’t you talk to your parents?2、语言技能：（1）学完本课，让学生学会用英语说出学习和生活中的问题和困难，并能根据别人的问题给出合适的建议。
（2）能运用所学单词、短语及句型，结合实际生活进行灵活运用。
3、学习策略：（1）自主学习：要求学生采用自主学习的方式，能根据需要进行有目的的预习。
（2）合作学习：在活动中相互探讨，相互交流与合作，从而获得知识、技能和情感体验。
4、情感态度：（1）通过说出自己学习和生活中的问题和困难，让同学们学会释放压力，增加自信，热爱生活。
（2）通过给别人提建议，培养学生团结互助的精神，增进同学之间的感情。
5、文化意识：（1）了解中西方文化差异：我们比较委婉，而西方人则更直接一些，对学生进行不同文化意识的渗透。
（三）教学重点和难点：1.重点：让学生用英语说出学习和生活中的问题和困难，并且给出别人一些合适的建议，注意提建议的句型及用法和建议形式的多样化。
2.难点：用英语给出合适的建议是一大难点，词汇和短语搭配等基本功要扎实。
Unit 4 Why don’t you talk to your parents?Section B (2a-2e)1.能掌握以下单词和短语: skill,typical,cutout,quick,continue,compare,compare...with,crazy,push,development,cause。
2.能掌握以下句型:I think Wei Ming should...Although you may be unhappy with your parents,you should talk to them.Why don’t they just let their kids be kids?Although it’s normal to want successful children,it’s even more important to have happy children.。
3.培养阅读理解能力和猜测词义的能力。
开展阅读教学,提高学生们的综合阅读能力。
1.教学重点(1)掌握本课时出现的生词及用法。
(2阅读短文,获得相关信息,提高学生们的综合阅读能力。
2.教学难点阅读2b部分的短文并完成相关要求。
在阅读教学中,要将听说读写渗透到阅读教学中,通过学生熟知的话题,从感兴趣的活动开始,激发学生阅读兴趣,了解阅读策略,并在阅读中运用,最后通过问题检验对文章的理解。
让学生了解不仅中国学生面临巨大压力,国外学生也面临同样的问题,面对压力要学会放松。
设计教学PPT,录音机,插图,多媒体课件。
Step Ⅳ. Pre-readingT:There are some after-school activities.What activities do you and your classmates usually do?Check them.Do foreign students have after-school activities?What do they usually do after school?Get the students to talk about them in groups.Then ask some groups to report their opinions.do homeworkuse the Internethave after-school lessonshang out with friendswatch moviesplay sports or exercise[设计意图] 本部分的设计主要为下面2b教学做准备。
Step Ⅴ. Reading activitiesTask 1: Read the article fast and find the general idea of 2b.The article is talking about .A.children today having too much stressB.the importance of too much stressC.how to do homeworkTask 2: Match the main idea with each paragraph.A.Life for the Taylors’ children is busy,too.B.Linda Miller’s opinion.C.Chinese children are busy on weekends.D.Dr.Alice Green’s opinion.Task 3: Read the article and answer the questions.1.What is the common problem for Chinese and American families?2.Who gives their opinions about the problem?Task 4: Read again carefully and try to finish the chart first and then discuss with your partners. Para.1Chinesechildren Children are busier on weekends than weekdays because they have to take so many after-school classes.Many of them are learning exam so that they can get into a good high school and later a good university. Others are practicing sports so that they can and win.However,this doesn’t only happen in China.Para.2Para.3 Linda’s opinionShe knows all about such .Competition starts very young and until the kids get older.Mothers send their small kids to all kinds of classes.And they are always them with other children.It’s crazy.I don’t think that’s fair.Why don’t they just let their ki ds be kids? People shouldn’t push their kids so hard.Para.4 Dr.Alice Green’s opinionDoctors say too much pressure isn’t good for a child’s .Dr.Alice Green says all these activities can cause a lot of stress for children.Kids should have time to relax and think for themselves.It’s important to have happy children.The teacher should explain the sentences and points to students.☆教材解读☆1....,Chinese children are sometimes busier on weekends than weekdays...on weekends 意为“在周末,每逢周末”(美式英语); 英国人则习惯使用 at weekends 或 at the weekend。
on weekdays在工作日。
Many people go shopping on/at weekends.许多人在周末去购物。
We work on weekdays and have a rest on weekends.工作日时,我们上班;周末,我们休息。
2.The Taylors are a typical American family.Life for Cathy Taylor’s three children is very b usy. “the+姓氏的复数形式”指该姓氏夫妇二人或全家人,是复数含义,作主语时谓语动词用复数形式。
The Whites enjoy living in China.怀特一家人很喜欢在中国生活。
The Zhangs are both doctors.张家夫妇都是医生。
3.They have a quick dinner,and then it’s time for homework.◆have a quick dinner相当于have dinner quickly,quick是形容词,意为“快的”,修饰名词;quickly 是副词,意为“快地,迅速地”,修饰动词。
◆It’s time for sth.和It’s time to do sth.都表示“该到……时候了”,to是不定式符号,故其后要接动词原形,for是介词,故其后要接名词。
表示“该到某人做某事的时候了”,在不定式前面加上for sb.即可。
It’s time to have supper.=It’s time for supper.到吃晚饭的时候了。
It’s time to go to bed.该睡觉了。
It’s ti me for us to have a rest.我们该休息一下了。
4.In some families,competition starts very young and continues until the kids get older,... continue v.持续;继续存在。
She continued along the path until she came to the river.她继续沿着小路一直到河边。
【拓展】continue doing sth.相当于 go on doing sth.继续做某事(原来的事情);continue to do sth.继续做某事(指做另一件事);continue with sth.继续做某事。
He continued writing after dinner.他晚餐后继续写作。
After reading Chinese,let’s continue to read English.读完语文后,我们继续读英语。
We’ll continue with our wor k.我们要继续做我们的工作。
5.Mothers send their small kids to all kinds of classes.send sb.to sp.意为“ 把某人送往某地”,to为介词。
He sent his son to a good school.他把他儿子送到了一所好学校。
【拓展】 (1)send sb.to do sth.意为“派某人去做某事”。
She sent me to pick up her son last week.她上周派我去接她儿子。
(2)“s end sb.+宾语补足语(形容词等)”表示“使某人处于某种状态”。
The bad news sent him sad.这个坏消息让他很悲伤。
【固定搭配】send for 派人去请;send away派遣,送出,解雇,把……送往远处; send up发射;send off 寄出,给……送行。
