下载文档原格式
四年级上册语文第三单元教材分析人教（部编版）
单元内容总述
1.本单元的主题：
本单元课文主要是围绕“处处留心，连续观察”这个主题进行编排的。
主要由《古诗三首》《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》三篇课文组成。
目的是使学生学会观察的方法，进行连续观察，让学生进行细致、仔细地描写，体会文章准确生动的表达对事物的描写。
2.本单元的教学重点：
（1）能引导学生根据细致观察，感受作者对大自然无限热爱的生活情趣。
通过阅读，感受古诗三首的自然美和语言美。
在理解课文内容的同时，感受植物的无穷魅力，增加热爱大自然的情趣。
蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，表达了作者对蟋蟀的喜爱之情。
教学时注意引导学生学习作者观察和表达的方法，养成留心观察周围事物的习惯和能力。
（2）教学时应通过反复有感情的朗读，使学生置身其中，感受大自然的美丽。
学习并运用观察方法描写事物，表达自己的感受。
人教版pep小学英语四年级上册Unit3单元纲要单元话题Unit3 My Friends 备课时间主备人复备教师一、课程标准1. 能根据听到的词句识别或指认图片和实物。
2. 能根据指令做动作。
3. 能根据录音模仿说话。
4. 能做简单的角色表演。
5. 能在教师的指导下用英语做游戏并在游戏中进行简单的交流。
6. 能模仿范例写词句。
7. 能在图片的帮助下读懂简单的小故事。
二、教材解析本单元的主题是朋友，单元AB部分设置了向妈妈介绍自己的新朋友以及同学之间讨论猜测朋友的情景引入本单元学习，通过交流学习如何咨询同学、朋友的名字及其回应，学习描述朋友的外貌特征。
学生在三年级下期学习了描述动物的外貌特征，学习了一些简单的形容词如：big, small, long, short, tall等。
也学习了如何询问对方的名字，所以本单元学习难度不大，只要充分利用已有知识，设计有效的活动，学生会轻松掌握本单元的语言知识。
本单元另外两个重要的部分：Let’s spell 和Read and write. 其中语音部分将学习o-e 这一组合的发音规律，通过发音规律的学习，提升学生的见词能读的自主阅读能力。
在练习部分设计了字母o的短音和o-e组合的辨析活动，短音学习在三年级已经进行过，这样的对比练习可以让学生的学习更加综合和系统，可在热身部分进行短音的复习巩固，第一单元和第二单元学习了a-e，i-e字母组合的发音，这对于第三单元学习o-e是良好的铺垫，可以通过复习巩固引入新知，学习新知和复习巩固相结合，综合掌握字母拼读规则，为阅读打下基础。
Read and write部分主要是对本单元所学单词和句型的巩固，并且首次设计让学生进行看图选词、有意义的抄写活动，教师应利用这一部分指导学生正确书写单词。
Let’s check为针对本单元核心单词和句型的练习。
C Story time部分以生动有趣的小故事为依托，加入更多生活化语言，将本单元的单词和句型用另一种形式展现在学生面前，增加学生的语言输入，让学生在听说认读演的过程中更多提升语言的综合能力。
部编本语文四年级上册第三单元教材分析本文档旨在对《部编本语文四年级上册》第三单元进行分析。
该单元的主要内容包括课文《狼和七只小羊》和相关的课堂活动。
课文《狼和七只小羊》分析《狼和七只小羊》是本单元的主要课文。
通过这篇课文，学生可以了解到动物之间的不同特点、生活方式以及守望相助的重要性。
故事情节简单有趣，易于吸引学生的注意力。
在该课文中，狼通过伪装声音吃掉了小羊，最终被猎人救出。
这一故事情节可以让学生认识到世界上有好人和坏人之分，学会辨别善恶，并懂得寻求帮助和保护自己。
课堂活动分析除了课文之外，本单元还包括一些相关的课堂活动。
这些活动旨在帮助学生进一步掌握课文内容，提高语文素养。
1. 阅读理解练：学生通过读取问题，理解课文中的细节，回答相关问题。
这样的活动培养了学生的阅读理解能力和逻辑思维能力。
2. 小组讨论：学生分成小组进行讨论，分享他们对课文的理解和个人观点。
通过讨论和交流，学生可以提升口语表达能力，增进对课文的理解。
3. 角色扮演：学生扮演课文中的角色，通过角色扮演的方式加深对故事情节的理解。
这个活动可以培养学生的想象力和表达能力。
4. 创作小故事：学生根据自己的想象力创作小故事，与课文中的故事进行联想。
这个活动可以让学生发挥创造力，并提升写作能力。
总结《部编本语文四年级上册》第三单元以课文《狼和七只小羊》为主线，通过相关的课堂活动帮助学生进一步理解和掌握课文内容。
这样的教材安排既有趣又有效，能够提升学生的语文素养和综合能力。
以上是对《部编本语文四年级上册第三单元》教材的简要分析。
希望对你的文档编写有所帮助！。
苏教版国标本小学语文四年级上册（第三单元）教材分析一．单元教材分析（一）单元教材基本分析苏教版四年级上册第三单元安排了《泉城》、《九寨沟》、《田园诗情》、《桂花雨》四篇精读课文，一个练习和一篇习作。
四篇课文主要描绘了各地的自然风光，抒发了作者赞美大自然、热爱大自然的思想感情。
《泉城》主要介绍了泉城最具特色的自然景观，赞美了泉水的奇丽，抒发了热爱大自然的思想感情。
《九寨沟》主要介绍了九寨沟的如诗如画的绮丽美妙的自然景观，体现了人与自然的和谐。
《田园诗情》让我们领略了荷兰作为水之国、花之国、牧场之国的田园风光，体会草原、牲畜与人和谐地交融，充满了诗情画意，洋溢着宁静悠闲的情趣。
《桂花雨》是讲作者回忆了童年摇桂花，花落如雨的快乐和幸福，表达了对故乡亲人和美好生活的眷恋。
学习本单元时，教师要带领学生亲近自然，走进自然，置身于奇秀的名胜风景、山水田园之间，通过作者生动的笔触，和孩子们一起感受大自然无偿的馈赠、享受大自然给我们带来的无穷乐趣。
自然是一切美的源泉。
对于有一点旅游经验的四年级孩子来说，对美丽的自然风光的领略不会有太多问题，但是要想真正体味意境之美，获得精神的陶冶，与作者产生情感的共鸣就比较难了。
（二）单元教学目标及单元重点难点1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵要求背诵的课文。
2．学会单元39个生字，23个字只识不写，理解由生字组成的词语。
3．通过语言文字典范，感受济南、九寨沟和荷兰风光，想象摇桂花的情景，激发学生热爱家乡、热爱祖国、热爱大自然的思想感情。
4．通过习作指导，掌握写信的要点，指导学生按照书信的格式给不常见面的亲戚、朋友写一封信。
5.引导学生认识读书做记号的重要性，学会使用做记号的常用符号，并通过读记名句，激发学生读书的热望。
6．练习使用赞美语，学会赞美别人。
7．熟记八个成语和五条歇后语。
8.练习写钢笔字和毛笔字。
二．篇目教学分析9.泉城【文本解读】《泉城》是一篇写景状物的散文，课文主要介绍了济南最具特色的自然景观，赞美了泉水的奇丽，抒发了作者热爱大自然的感情。
数学上册第三单元分析及教学建议一、综述数学四年级上册第三单元是学生在数学学习中承上启下的重要阶段。
本单元的内容涵盖了整数、小数、分数等基础数学概念，以及简单的几何知识，为后续更复杂的数学运算和问题解决能力打下坚实的基础。
这一单元的学习不仅能够帮助学生掌握基本的数学技能，还能培养逻辑思维和问题解决能力。
对于教师而言，准确把握这一单元的教学重点，灵活运用教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性，是提高教学质量的关键。
本文将详细分析本单元的主要内容和教学目标，提出切实可行的教学建议，以期为教师的课堂教学提供指导和参考。
1. 介绍四年级数学上册第三单元的主题和内容。
第三单元继续强化加减乘除基本运算的练习与应用。
除了基础的算式计算外，引入混合运算的概念，通过应用题的方式让学生在解决问题的过程中学习。
这对于提高计算能力，训练问题解决能力都非常重要。
该单元还将引入有关小数的知识。
包括小数的读写，小数的加减法计算等。
小数的概念引入不仅扩展了数的范围，也让学生开始接触更为复杂的数学世界。
第三单元还将结合现实生活场景，如购物、时间计算等，让学生在实际情境中运用数学运算知识解决问题。
这种现实情境的应用不仅能让学生更好地理解数学知识的实际意义，也能提高他们的数学应用能力。
四年级上册第三单元的主题和内容旨在巩固和拓展学生的基本数学运算能力，同时注重数学知识的实际应用，为后续更复杂的数学学习打下坚实的基础。
2. 对第三单元的重要性和价值进行说明。
第三单元在数学四年级上册中占据着举足轻重的地位，其重要性不容忽视。
这一单元不仅是对前面数学知识的巩固，也是为后续学习打下坚实基础的关键环节。
本单元涉及到的数学内容不仅与生活紧密相连，具有实用性，同时也体现了数学学科的逻辑性和系统性。
通过对这一单元的学习，学生不仅能够掌握基本的数学概念，还能培养逻辑思维能力和解决问题的能力。
第三单元涉及的内容往往是学生日常生活中经常接触到的数学问题，如加减法、乘除法在实际场景中的应用等。
【部编版语文】四年级上册第三单元教材
分析总结
本文旨在对【部编版语文】四年级上册第三单元的教材进行分
析总结，以下为相关内容的概述。
单元概述
第三单元主要介绍了有关祖国大江山的知识，引导学生了解自
然景观与人文景观的关系，培养对祖国的热爱之情，并通过课文展
示祖国宏伟壮丽的美景。
教材分析
本单元的教材主要包括以下几篇文章：
1. 《祖国大江山》
通过描绘祖国大江山的壮丽景色，激发学生对祖国的热爱之情，提高学生对自然环境保护的意识。
2. 《鸟儿和卡片》
通过一个小故事，告诉学生保护环境的重要性，鼓励他们积极参与环境保护行动。
3. 《中国地图》
引导学生了解中国地图的构成和标志物的意义，培养他们对祖国的地理认知。
4. 《檀香树》
通过描写一颗檀香树的成长过程，培养学生对自然界事物变化的观察力和想象力。
5. 《祖国的花朵》
介绍中国多样的花卉资源，展示祖国的花海美景，并鼓励学生珍爱大自然。
教学建议
针对本单元的教学，建议教师采用以下教学方法和策略：
- 增加实地考察活动，带领学生近距离观察自然景观，提高学生对环境的感知能力和对自然界的好奇心。
- 引导学生利用多种资源，了解祖国的风土人情和自然环境，培养他们的研究兴趣和爱国情感。
- 鼓励学生用自己的语言描述自然景色，培养他们的观察和表达能力。
总结
通过对【部编版语文】四年级上册第三单元的教材分析，我们可以看到，该单元的教材内容丰富多样，富有启发性和趣味性。
教师在教学时可以根据学生的实际情况和具体需求，灵活调整教学策略，并结合实际情境进行教学，以激发学生的学习兴趣和培养他们的爱国情感。
人教版四年级上册《第三单元教材分析》数学教案
人教版四年级上册《第三单元教材分析》数学教案
第三单元角的度量
一、教学内容
1．认识线段、直线、射线。
2．角的度量。
二、与实验教材的主要区别（4点）
三、具体内容
1．线段、直线、射线。
有的教材是先讲直线、再讲线段和射线，这里的编排是从学生已有的关于线段的认知经验出发，先讲线段，在认识线段的基础上，再认识直线和射线。
关于线段的编排，先直观呈现拉直的线、绷紧的弦等，再语言描述、最后给出符号表示。
虽然直线和射线的概念比较抽象，还是结合了一些学生生活中的事例来体会无限延伸等特点。
如手电光、汽车灯光、探照灯光等，丰富学生的感性经验。
最后，教材提示以小组合作的形式，讨论直线、射线与线段的区别。
清楚地呈现了比较的3个维度。
2．角
教材从学生直观认识锐角、直角、钝角出发，结合刚刚所学射线特征说明角的含义，既是角的概念归纳，又是角的特征的进一步认识。
3．角的度量。
角的度量编排的重点是引出角的单位，因为量角的本质就是要找出一个角里包含了多少个角的单位。
也就是角的单位的产生的必要性。
在此基础上，给出了1的概念，也就是角的单位，利用角的单位就介绍了量角的工具--量角器，从而也说明了量角器的制作原理，为学生在使用量角器量角时，更好掌握操作方法提供了帮助。
【部编版语文】四年级上册第三单元教材
分析
一、教材内容
本单元的教材包括三篇课文和一首儿歌，主要内容如下：
1. 课文一《小兔研究语文》
这篇课文主要讲述了小兔子研究语文的过程，通过研究，他掌握了认字、识字和写字的能力。
2. 课文二《小燕子衔泥》
这篇课文主要讲述了小燕子为了盖房子，不断地衔泥和尝试的过程，最终成功盖出了一幢漂亮的房子。
3. 课文三《画龙点睛》
这篇课文主要讲述了一个画家画龙时，被要求画龙点睛，他想了很久也没有想出来，但是在和小孩子们一起玩耍时，灵感突然来了，他成功地画出了一只栩栩如生的龙。
4. 儿歌《梦里水乡》
这首儿歌主要描绘了一个虚幻美丽的水乡世界，让孩子们在欢快的歌声中感受到美好和幸福。
二、教材分析
在本单元的教材中，主要通过三篇课文和一首儿歌，让孩子们了解到勤奋研究、不断尝试和创新的重要性，同时也可以在快乐的研究氛围中掌握语文的基本技能，对于孩子们的成长和发展具有积极的作用。
值得注意的是，在本单元的教材中，语文知识的研究是贯穿始终的，通过研究课文，孩子们可以掌握到一些识字、理解、记叙、表达等方面的基本技能，对于后期的研究打下了基础。
此外，教材中还融入了一些与现实生活相关的内容，比如小兔子研究语文的过程、小燕子盖房子的经历等，这些内容可以让孩子们更好地理解和接受教材，从而更加容易地研究和掌握知识。
综上所述，本单元的教材内容丰富，涵盖面广，适合四年级学生的学习，有利于他们的语文学习和成长，并为他们后期的学习打下良好的基础。
单元整体设计单元名称第三单元：处处留心皆学问一、单元教材分析本单元有三篇精读课文，一个“口语交际，，、一个“习作，，、一个“语文园地"组成。
课文包括《古诗三首》、《爬山虎的脚》、《蟋蟀的住宅》。
《古诗三首》指导学生在明白古诗意思的基础上了解诗所描写的景色并且理解《题西林壁》和《雪梅》所含的哲理。
《爬山虎的脚》学习作者观察方法和表达方法，培养留心观察周围事物的能力。
《蟋蟀的住宅》在朗读课文的基础上了解蟋蟀住宅的特点，读懂蟋蟀的“住宅"是怎样建成的，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。
“口语交际"认识眼睛的结构，掌握近视形成的原因。
要求学生做到预防近视，并掌握保护眼睛的方法。
培养学生良好的用眼卫生习惯，并且持之以恒。
“习作"培养孩子们观察的兴趣，养成留心观察周围事物的好习惯。
让学生写下观察中新的发现，或是观察中发生的事。
了解观察日记的写法，也试着写观察日记。
“语文园地"由“交流平台"、“词句段应用"、“日积月累"组成。
本单元的教学目标主要是有感情的朗读课文，体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。
进行连续观察，学写观察日记。
二、单元教学目标1.教学内容：四年级语文上册第三单元：处处留心皆学问2.单元知识结构：本单元课文主要是围绕“处处留心皆学问"这个专题进行编排的。
主要由《古诗三首》、《爬山虎的脚》、《蟋蟀的住宅》。
《古诗三首》四篇课文组成。
本单元的教学目标主要是有感情的朗读课文，体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。
进行连续观察，学写观察日记。
三、核心素养目标:①文化自信：引导学生根据语言描写想象画面，感受大自然的神奇之美。
②语言运用：有感情的朗读课文，在课堂中积极培养学生学习的积极性，让学生敢说、乐说。
体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。
③思维能力:通过创设情境，结合图文想象，帮助学生理解课文。
第三单元：三位数乘两位数教材分析关于整数乘法运算的学习，本学期已进入了尾声。
即本单元的学习内容是义务教育阶段整数乘法的最后一个知识块。
它是在学生掌握了两位数乘一位数的计算方法的.基础上进行教学的。
本单元主要内容有：口算乘法，笔算乘法，常见数量关系──速度、时间和路程之间的关系，以及乘法的估算。
本单元教材在编排上有下面几个特点：1．创设与教学内容相融的学习情境，在解决问题的过程中教学计算。
《数学课程标准》指出：“在本学段的教学中，要创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情境。
”学习三位数乘两位数的乘法，涉及的知识背景十分广阔，在广阔的知识背景中，哪些是学生感兴趣的、又与本单元知识背景密切相关的呢？面对眼花缭乱的众多素材，编者选择了不同的交通工具作为学习素材。
这是因为速度、路程和时间之间的抽象关系是以不同交通工具的运动为载体的。
因此，本单元选取不同交通工具的运动为素材，引领学生学习三位数乘两位数的乘法。
一方面让学生进一步体会乘法在解决问题中的作用，另一方面为理解速度、时间和路程之间的关系提供丰富的背景资源。
2．注重学生的自主探索，培养学生迁移类推能力。
三位数乘两位数的计算方法，与两位数乘两位数的计算方法，在算理上是一致的，所不同的是一个因数的位数由两位变成了三位。
教材在充分考虑学生已有知识经验和认知发展水平的基础上，积极引导学生将旧知迁移到新知。
教材安排的多道例题（例1：145×12、例2：160×30、106×30和例5：49×104≈？）基本上是让学生通过“自己试一试”，在主动探索与合作交流的基础上，进一步理解整数乘法的算理，达到自主掌握三位数乘两位数的计算方法并用它解决简单问题的目的。
3．加强估算，重视培养学生应用数学的意识。
《数学课程标准》指出，“估算在日常生活与数学学习中有着十分广泛的应用，培养学生的估算意识，发展学生的估算能力，让学生拥有良好的数感，具有重要的价值”。
本单元以单列一个例题的方式（例5），组织学生学习三位数乘两位数的乘法估算，让学生进一步理解估算是生活中常用的计算方法，估算的方法虽不确定，但必须符合以下两个要求：一是符合实际，二是计算方便。
如，例5的教学通过解决购票的具体问题，使学生理解将票价和购票的张数适当的估大一些，并把它们分别估成整十数、整百数或几百几十的数，这样才能方便算出足够的钱买票。
另外，教材在练习十中安排了6个需用估算的方法来解决的简单问题，使学生通过解决这些问题进一步掌握估算的基本方法，理解什么时候应将因数估大一些，什么时候应将因数估小一些，形成具体问题具体分析的辨证观点。
4．适当加大练习量，同时体现弹性要求。
三位数乘两位数是整数运算中有关乘法学习的最后一部分知识，具有一定的总结性和概括性。
为了让学生掌握好这最基本的运算知识，本单元练习的题量与第一学段相比稍有增加，使学生通过一定题量的练习，牢固掌握整数乘法的相关知识。
同时，带“*”的题与思考题的数量也增加了，本单元每个练习都配有一定数量的带“*”的题和思考题，以体现“让不同的人学不同的数学”的课改理念，满足不同学生的学习需求，为学有余力的学生提供更多更广阔的学习内容。
教学目标（1）使学生掌握用一位数乘两位数（积在100以内）或几百几十的数的口算方法。
（2）使学生能根据已有的知识经验和认知水平，推出并掌握三位数乘两位数的笔算方法，并能正确地进行计算。
（3）使学生知道速度的表示法，理解时间、速度和路程之间的关系，并应用这种关系解决问题。
（4）使学生掌握乘法的估算方法。
学生在解决具体问题的过程中，能应用合适的方法进行估算，养成估算的习惯。
教学重难点重点：口算、笔算的方法难点：积的变化规律教学建议：1．注意让学生自主掌握乘法运算的基本方法。
本单元学习的乘法运算，不论是口算还是笔算，估算还是用计算器算，其基本算理和运算方法学生是不陌生的。
因为在第一学段，在学完两位数乘两位数后，学生已掌握了乘法运算的基本技能。
从这个角度上说，本单元所学知识，属于旧知。
所不同的，仅仅是运算数据由万以内扩充到了亿以内。
根据学生已有的这个知识基础，在教学时，可放手让学生通过自主探索、亲身实践、合作交流等活动，自行总结出口算、笔算、估算的一般方法。
如，口算乘法中例1，笔算乘法中例1．例2．例5的学习，都应让学生在独立思考、自主运算的基础上，概括出一般性的通法。
教师在这个过程中，只起引导作用，引导学生准确把握不同算法中的特点，尽可能选择多种算法中较优化的一种，采用合理、简洁、灵活的方法进行计算。
2．重视引导学生探索运算中的数量关系，初步学习模型化的数学方法。
三位数乘两位数的学习不仅要让学生掌握整数乘法的计算技能，还应当让学生掌握简单的具有实际背景的常见数量关系，并且能够用关系式或数学符号去表达它们。
本单元学习的速度、时间和路程之间的关系，是社会生活中常见的数量关系中的一种，刻画这三者关系的数学模型“速度×时间＝路程”将三者简明逻辑地联成一体。
教学时，应注重让全体学生通过解决例3中的具体问题，感悟速度、时间和路程之间的数量关系。
经历将运动中的具体问题抽象成数学模型“速度×时间＝路程”的全过程，经历将抽象的数学模型用于解决具体问题的全过程。
让学生在“解决具体问题──抽象出数学模型──解释并说明模型──再用模型解决问题”这样一系列的数学活动中，建立初步的模型化的数学思想方法。
3．以探索运算中数值规律的练习为载体，发展学生的推理能力。
利用乘法运算，培养学生的推理能力，特别是合情推理能力是本单元教学的重要任务。
本单元在练习设计中，安排了多个引导学探索数值规律的练习，如练习六中的第8题、思考题，练习七中的第12、13题、练习八中的第10题等等。
这些题虽然都打上了“*”号，不作教学要求，但却是发展学生推理能力的好素材。
教学中，应鼓励、引导学生参与到探寻运算中数值规律的活动中去，通过观察数据特点，尝试用简便的方法进行计算，解释计算的合理性等有序活动，不但可使学生形成合理、灵活的计算能力，而且能培养学生的数感和推理能力。
4．这部分内容可以用9课时进行教学。
教学内容：笔算乘法教学目标：知识与技能：：使学生掌握三位数乘两位数的笔方法。
培养学生类推迁移的能力和口算的能力。
过程与方法：使学生经历笔算乘法计算的全过程，掌握算理和计算的方法。
情感、态度和价值观：培养学生认真计算的良好学习习惯。
教学重点：掌握三位数乘两位数笔算的过程教学难点：掌握三位数乘两位数笔算的过程，掌握笔算方法。
教具准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，为新知铺垫：谈话：同学们，你们知道从巷口走路到学校有多长时间？（4分钟），那么如果每分钟走145米？请大家算一算，从塔头到学校大约有多少米？（让学生集体讨论）二、探究新知1、同样的速度，每分钟走145米，从腊库胡同到学校要用12分钟，请大家算一算，腊库胡同到学校有多远？学生列式：145×12=（1）学生独立思考，试着做一做。
（2）小组内交流，每个学生介绍自己解决问题的方法。
（3）全班交流，请小组推荐代表，介绍本组解决问题的方法。
1、师生共同探究笔算方法。
（1）谈话：同学们用不同的方法解决了问题，有的同学用估算计算，有的同学用计算器做出结果，有的同学用竖式解决了问题，今天，我们重点来研究用竖式计算三位数乘两位数的笔算方法。
（板书：三位数乘两位数）（2）145×12估计一下大约是多少？怎么计算出准确的结果？（3）能不能用我们以前学过的旧知识来解决这道题，自己试一试。
问：先算什么？再算什么，积的书写位置怎样？最后算什么？145×12=1740145× 12-------2901 45-------1 740（4）问：如何检验自己的运算结果？小结：，三位数乘两位数笔算的方法是什么？师生归纳两位数乘法，先用一个乘数个位上的数去乘另一个乘数，得数的末尾和个位对齐；再用这个乘数十位上的数去乘另一个乘数，得数的末尾和十位对齐，最后把两次乘得的积加起来。
三、巩固练习：1、书后做一做134×12=176×47425×36237×822、练习七的1、2独立完成3、放手让学生做P49的做一做。
四、课堂小结：今天你有什么收获？有什么体会？板书设计：三位数乘两位数145×12=1740（米）145× 12-------2901 45-------1 740课后作业：P50教学内容：积的变化规律教学目标：知识与技能：使学生通过观察，能够发现并总结积的变化规律。
过程与方法：使学生经历变化规律的发现过程，感受发现数学中的规律是一件十分有趣的事情。
尝试用简洁的语言表达积的变化规律，培养初步的概括和表达能力。
初步获得探索规律的一般方法和经验，发展学生的推理能力。
情感、态度和价值观：培养学生初步的抽象、概括能力及善于观察、勤于思考、勇于探索的良好习惯。
教学重点：掌握积的变化规律教学难点：引导学生自己发现并总结积的变化规律。
教学用具：课件教学过程：一、研究“两数相乘，其中一个因数变化，它们的积如何变化的规律”。
1．研究问题。
（1）两数相乘，其中一个因数扩大若干倍时，积怎么变化。
请学生完成下列两组计算，想一想发现了什么，并把发现写出来。
6×2＝（） 8×125＝（）6×20＝（） 24×125＝（）6×200＝（） 72×125＝（）（2）两数相乘，其中一个因数缩小若干倍时，积又怎么变化。
请学生完成下列两组计算，想一想又发现了什么？把发现也写出来。
80×4＝（） 25×160＝（）40×4＝（） 25×40＝（）20×4＝（） 25×10＝（）2．概括规律（1）分层概括发现的规律。
①组织小组交流，让每一个学生先把在第⑴组算式中独立发现的规律说给自己的同伴听。
学生也许是就题说题，如，左边一组算式，发现的规律是：20是2的10倍，120也是12的10倍；右边一组算式，发现的规律是：24是8的3倍，3000也是1000的3倍。
②组织全班交流。
在小组交流基础上，引导学生根据第（1）组算式中积随因数变化的情况，将发现的上述规律用一句话概括出来：“两数相乘，当其中一个因数扩大若干倍时，积也扩大相同的倍数。
”③再引导学生讨论第（2）组算式中积随因数变化的情况，与第（1）组算式的讨论过程相同，最后引导学生概括：“两数相乘，当其中一个因数缩小若干倍时，积也缩小相同的倍数。
”（2）整体概括规律。
问：“谁能用一句话将发现的两条规律概括为一条？”引导学生将发现的两条规律概括为一条，并用简明的话语表示出来：两数相乘，一个因数不变，另一个因数扩大（或缩小）若干倍，积也扩大（或缩小）相同的倍数。
