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【写作基础】让孩子的作文变得不再空洞作文是培养孩子语言表达和思维能力的重要方式之一，然而很多时候我们会发现孩子的作文内容空洞，缺乏深度和思考。
如何让孩子的作文变得丰富有趣，给读者留下深刻印象呢？下面我将提出几点建议。
培养孩子多读书的习惯。
读书可以开拓孩子的视野，增加他们的知识储备。
通过阅读不同类型的书籍，孩子可以学到各种各样的写作技巧，比如描写人物形象，叙述情节等等。
读书还可以激发孩子的想象力和创造力，拓展其思维和表达的能力。
家长和老师应该鼓励孩子多读书，并且引导他们读一些优秀的作文，从中学习优秀作家的写作技巧和风格。
引导孩子进行主题思考。
空洞的作文往往是因为孩子在写作过程中缺乏思考，只是机械地堆砌文字。
我们应该引导孩子在写作之前对主题进行深入的思考，激发他们思考问题的能力。
如果作文题目是“我的暑假”，我们可以帮助孩子思考暑假期间的收获和经历，以及暑假对他们的意义。
通过这样的思考，孩子可以更加有针对性地写出自己的观点和感受，使作文内容更加丰富和具有深度。
鼓励孩子多进行实地观察和体验。
空洞的作文往往是因为孩子缺乏具体的材料和经历，只是凭空捏造。
我们可以鼓励孩子积极参与各种活动，多进行实地观察和体验。
可以组织孩子参加社区的公益活动，去参观博物馆、动物园等地方，让他们亲身感受到真实的事物和场景。
这样一来，孩子在写作时就会有丰富的素材和亲身体验可以借鉴，使作文内容更加生动有趣。
给予孩子充分的写作指导和反馈。
作为家长和老师，我们需要在孩子写作的过程中给予他们的充分的指导和支持。
我们可以和孩子一起讨论写作内容和结构，帮助他们明确自己的观点和写作思路。
在孩子完成作文后，我们也要及时给予反馈，指出他们的不足之处，并提出改进意见。
通过这样的指导和反馈，孩子可以不断提高自己的写作水平，写出更加丰富有趣的作文。
让孩子的作文变得不再空洞需要家长和老师的共同努力。
我们要鼓励孩子多读书，引导他们进行主题思考，鼓励他们进行实地观察和体验，并给予他们充分的写作指导和反馈。
作文写作秘籍如何避免作文内容的空泛现象作文是学生在语文学习中的重要组成部分，它既是对学生思维、语言表达能力的考察，也是展示学生独立思考和创造性表达的机会。
然而，很多学生在写作过程中会遇到作文内容空泛的问题，即没有重点、缺乏细节或别出心裁。
本文将提供一些写作秘籍，帮助学生避免作文内容的空泛现象，以提升作文的质量和效果。
一、明确主题，有一个清晰的中心思想作文要有一个明确的主题，这是确保文章内容有重点的关键。
在写作之前，学生应该仔细阅读题目，并思考该主题下的核心问题，然后围绕这个核心问题进行深入思考，寻找自己的观点和立场。
在整篇作文中，要贯穿这个中心思想，避免离题或偏离主题的情况出现。
二、提供具体的细节和例子，增强可信度和可读性作文内容的空泛往往是因为缺乏具体的细节和例子而导致的。
在写作过程中，学生应该通过提供具体的事实、数据、观察或个人经验等来支持自己的观点和论证。
这些细节和例子可以使文章更有说服力和可信度，也能够增强读者的阅读兴趣和理解度。
三、注重逻辑性和连贯性，避免内容雷同和散乱作文内容的空泛也表现为内容雷同和散乱无章。
为了避免这种现象的发生，学生应该注重写作的逻辑性和连贯性。
在表达观点和论证时，要注意思路的清晰，按照一定的逻辑顺序进行组织。
另外，文中的每一段落应该有一个明确的中心句或主题句，并通过使用恰当的过渡词或句子来确保各段之间的衔接和连贯。
四、避免空洞的陈述和泛泛而谈的观点作文内容的空泛也体现在空洞的陈述和泛泛而谈的观点上。
学生在写作时应该注意具体化，不要停留在表面的概括和简单的描述上，而要通过详细的叙述、具体的描写、深入的分析来展开论述。
此外，观点也要具有独特性和个人见解，避免陈词滥调和泛泛而谈的问题，让自己的观点更有价值和意义。
五、反复修改和润饰，力求完美避免作文内容空泛也需要学生在写作完成后进行反复修改和润饰。
在修改过程中，学生要对作文的结构、语言、逻辑进行仔细检查，看是否有冗余、不必要的句子或段落，是否可以更加精炼和准确地表达。
教怎么写作文不空洞的以下3点对你应该有帮助：一、作文要学会积累“读书破万卷，下笔如有神”，“巧妇难为无米之炊”古人这些总结，从正反两方面说明了“积累”在写作中的重要性。
“平时靠积累，考场凭发挥”，这是考场学子的共同体会。
（一）语言方面要建立“语汇库”。
语汇是文章的细胞。
广义的语汇，不仅指词、短语的总汇，还包括句子、句群。
建立“语汇库”途径有二：第一是阅读。
平时要广泛阅读书籍、报刊，并做好读书笔记，把一些优美的词语、句子、语段摘录在特定的本子上，也可以制作读书卡片上。
第二是生活。
平时要捕捉大众口语中鲜活的语言，并把这些语言记在随身带的小本子或卡片上，这样日积月累、集腋成裘，说话就能出口成章，作文就会妙笔生花。
（二）要加强材料方面的积累。
材料是文章的血肉。
许多学生由于平时不注意积累素材，每到作文时就去搜肠挂肚，或者胡编或者抄袭。
解决这一问题的方法是积累素材。
平时有条件的可带着摄像机、录音机、深入观察生活、积极参与生活，并与写生、、写日记、写观察笔记等形式，及时记录家庭生活、校园生活、社会生活中的见闻。
记录时要抓住细节，把握人、事、物、景的特征。
这样，写出的文章就有血有肉。
（三）要加强思想方面的积累。
观点是文章的灵魂。
文章中心不明确，或立意不深刻，往往说明作者思想肤浅。
因此，有必要建立“思想库”。
方法有二：第一要善思。
“多一份思考，多一份收获。
”平时要深入思考，遇事多问问“为什么”、“是什么”、“怎么样”。
这样就能透过现象看本质。
还要随时把思维的“火花”、思索的结论记录下来。
第二要辑录，也就是要摘录名人名言，格言警句等。
总之，作文要加强积累，建立好“语汇库”、“素材库”、“思想库”这三大写作仓库，并要定期盘点、整理、分门别类，且要不断充实、扩容。
二、写好作文先学会观察鲁迅先生在回答文学青年“如何才能写出好文章”的问题时强调了两点：一是多看，二是多练。
这里的“多看”即指多观察。
这就说明：要写好文章，要掌握娴熟的文章写作手法，就要多观察，学会观察，观察是写作的必要前提和基础。
如何写好作文，避免空洞、套话？作文是学生表达思想、展现能力的重要途径，但很多同学的作文存在着内容空洞、套话泛滥的问题，缺乏深度和感染力。
如何写出有血有肉、令人信服的作文呢？一、根源探析：为何作文空洞、套话？1. 缺乏生活积累：许多学生缺乏对生活细微观察和思考，没有形成自己的见解，导致写作时只能使用空洞的套话，缺乏真情实感和生动细节。
2. 阅读量不足：写作练习的基础是阅读，阅读量不足，语言积累不够，写作时就无法找到合适的表达，只能依赖于一些常见、缺乏个性的语句。
3. 对写作要求理解不深: 部分学生对作文写作要求理解模糊，没有认识到作文需要表达个人观点和情感，写作时只会堆砌空洞的词语和句子。
4. 缺乏思考和练习: 很多学生缺乏对写作的深度思考和练习，导致写作能力停滞不前，无法摆脱空洞、套话的写作模式。
二、迷障困境：如何写出有血有肉的作文？1. 注重生活积累：鼓励学生多观察生活，用心感受生活中的喜怒哀乐，用自己的语言记录下来。
可以尝试写日记、随笔，记录生活中的所见所感。
2. 结合写作学习积累：引导学生阅读优秀作品，学习作者的写作技巧，积累丰富的词汇和表达方式。
鼓励学生阅读各类书籍，包括文学作品、新闻报道、人物传记等，开拓写作视野，提升写作水平。
3. 深刻理解写作要求：教师要引导学生理解作文的写作要求，明确作文要表达的中心思想，以及如何用具体的例子和生动的语言来表达这些思想。
4. 注重思考和练习: 鼓励学生多实践，多练习，在写作中不断积累经验，提高写作能力。
可以尝试写不同类型的作文，如记叙文、议论文、说明文等，并多与老师交流，及时改进写作不足。
三、详细方法：避免毫无生气、套话的写作策略1. 选材要新颖：选择独特的素材，避免过度依赖常见素材。
例如，不要只写“我爱祖国”、“我的老师”，可以尝试写一些更具个人特色、更贴近生活细节的素材。
2. 表达要具体：用丰富的细节描写来支撑观点。
例如，不要写“老师对我们非常好”，可以写“老师经常帮助我们解决学习难题，还经常鼓励我们，我从老师那里学到了很多”。
如何提高孩子的写作能力，避免空洞无物？孩子的写作能力，不仅仅是语言表达能力，更重要的是思维深度和逻辑能力。
如何尽量减少空洞无物，让孩子写一段有内容、有逻辑、有温度的文章，是家长和老师共同关注的课题。
以及教育专家，我将从几个方面，分享一些具体可行的建议：一、扎实基础，百炼成钢1.泛读学习积累：阅读是练习写作的基础，广泛的阅读可以开阔孩子视野，丰富语言积累，提升表达能力。
家长和老师要帮助和鼓励孩子阅读不同类型、不同风格的书籍，并引导他们思考文章内容，深刻体会作者的写作技巧。
2.词汇积累：词汇是写作的砖瓦，丰富的词汇量是表达流畅思想感情的基础。
热情鼓励孩子使用词典，去学习新词语，并运用到写作中。
3.语法训练：掌握语法规则是写出通顺流畅文章的保障。
可以实际天天练习病句、改错、阅读分析等，帮助孩子理解并应用语法知识。
二、训练思维，深刻思考1.问题驱动思考：写作缘于思考，以问题为导向，可以放开孩子认真思考的深度和广度。
引导孩子围绕问题深入思考，给出自己的见解，并寻找论据来支撑观点。
2.逻辑训练：写作要有逻辑性，才能使文章条理清楚，说服力强。
实际天天练习写提纲、排版、逻辑推理等方法，帮助孩子构建文章框架，形成清晰的逻辑结构。
3.批判性思维：鼓励孩子质疑、思考、反驳，培养批判性思维能力。
从分析文章、辩论观点等入手，帮助孩子形成独立思考的能力，避免缺乏独立思考能力。
三、激发兴趣，自得其乐1.联系生活：写作应该源自生活，并服务于生活。
热情鼓励孩子将生活中的所见所闻、所思所感融入写作，写一段真实、有温度的文字。
2.多种形式：写作的形式多种多样，可以是记叙文、说明文、议论文，也可以是诗歌、戏剧、剧本等。
鼓励孩子尝试不同的写作形式，找到自己的兴趣点。
3.鼓励分享：让孩子分享自己的作品，并积极接受讨论和评价，可以增强孩子的自信心，增强创作热情。
四、关注技巧，精进表达1.修辞手法：形象的修辞手法，可以使文章更加生动形象，提高表达效果。
浅谈通过命题克服作文空洞的弊端论文导读：大多数学生的作文内容空洞。
而命题便是教师指导写作的第一步。
有了真情。
命题应具备引发争鸣的潜力。
发掘素材的“盲点”。
关键词：空洞,命题,真情,争鸣,盲点当今世界丰富多彩，照理说，学生的作文也应该题材丰富，思想活跃。
可事实恰恰相反，大多数学生的作文内容空洞，或不疼不痒，泛泛而谈之；或闭门造车，脱离实际，或刻意模仿，抄袭例文。
苏霍姆林斯基曾说：“我在分析一堂自己听过的课时冥想苦思。
为什么学生的回答如此贫乏，平淡，毫无表现力？比如，一个孩子叙述一滴水的旅行。
这里本应该讲早春的溪流，讲春雨，讲彩虹，讲平静湖水的轻声排溅。
孩子本应该把这一切当做他周围的世界来述说，当做他本人也是其中一分子的自然世界来述说。
论文格式。
然而我听到的却是什么呢？是一些勉强拼凑的、笨拙的、死记硬背的句子和词组。
它们的意思连孩子自己也感到模糊不清。
”①这段话无疑代表了很多语文教师在作文教学中的无奈。
审题是学生作文的第一步，而命题便是教师指导写作的第一步，在笔者的作文教学生涯中，针对学生作文空洞无味、空洞无我、空洞无物的弊端，积累了这样一些命题的经验。
一、命题应具有诱发真情的因素有了真情，才有美文。
古语有云“情动于中而形于言”，脱离了发自内心的感情，文字便成为行尸走肉，文章自然空洞无味。
然而，笔者在作文教学中，经常会发现这样让人啼笑皆非的现象，如凡写优秀教师，必有半夜批改作业的习惯；凡写三好学生，必有“改过自新”的经历；凡写慈母严父，必有“一个耳光”的情节，结果作文写得形式主义，读来索然无味。
正如一位学生家长所言：“她（指自己的女儿）的作文几乎是假话、假感想、假故事大全。
她的同学几乎都写过扶老婆婆过马路，给老师送伞，借同学橡皮之类的故事。
她们快乐地共同编着一样的故事，然后套上时间、地点、人物三要素这样的格式，去到老师那儿领了一个好分”②。
究其原因，长期以来“一切向成绩看齐”的教育思想导致很多学生“两耳不闻窗外事”，使命感责任感淡薄，对他人对生活对社会缺乏情感关注。
莫让作文成为一纸空话作文是学生学习语文的重要内容之一，也是考试和学业成绩的一个重要组成部分。
现实中很多学生在写作文时，却往往陷入“一纸空话”的窘境。
他们的作文虽然字数不少，但内容却缺乏真正的思考和深度，只是简单的堆砌词汇，语句空洞，逻辑混乱，甚至出现语法错误。
如何避免作文成为一纸空话，成为学生和老师需要共同努力的目标。
学生们应该在写作文前，对所要写的内容有充分的思考和了解。
这需要他们在平时的学习中多读书、多积累知识，以提高自己的语文素养和综合能力。
只有通过阅读和学习，才能拓展自己的知识面，增加写作的底蕴。
在写作文之前，学生们应该尽量了解所要写的话题，做好充分的资料搜集和思考，以确保内容的深度和丰富度。
学生们应该注重写作的逻辑性和条理性。
作文是一种思想和感情的表达，但也需要有清晰的逻辑结构和条理性。
写作文时，学生们需要注意段落之间的逻辑关联，避免内容脱离主题，句子之间要有合理的衔接和过渡，以确保整篇文章的连贯性和完整性。
学生们还要注意注意分段，每一段应该有明确的中心思想，内容丰富，结构合理，避免过多的重复和空泛的表述。
学生们应该注意写作的语言表达和修辞手法。
优秀的作文不仅要有丰富的内容和清晰的逻辑，还需要有精准的语言表达和生动的修辞手法。
这需要学生们在平时的学习中注重语文的积累和修炼，多读好书，多模仿优秀作品，提高自己的文字表达能力。
学生们还要有良好的语言表达习惯，培养自己的语感和审美能力，以确保作文的语言丰富多彩，形象生动。
老师们也起到了至关重要的作用。
他们应该在教学中注重引导学生，关注学生作文中的问题，发现错误及时纠正，指导学生改进。
老师们还需要对学生进行启发式的教学，培养学生的审美能力和文字表达能力，激发学生对语文的兴趣和热爱，以促进学生的全面发展。
让孩子的作文变的不再空洞我们的作文为什么会显得空洞？我们明明写作文时写了好多内容和故事情节，修改了好多次，可老师的作文评语中仍然是“文章内容太空洞”；其实我们的作文中这时缺的不是故事情节和事例，缺少的是我们没能够突重点，把其中重点内容写具体！还有，作文写好后，爸妈和老师都说整体上还行，但总感觉作文里缺点什么东西没写出来，又说不出具体缺什么！我们的作文中这时到底缺什么呢？缺的是我们在写作过程中对自己真实感觉和感受的表达，因此虽然写了很多内容，也比较具体，但还是像隔着一层纸，没法看到活生生的人和故事！怎样做到不再空洞（一）、有详有略地写出自己的感觉一篇好的文章必定是有详有略的，而凡是文章中需要重点表现的内容，在表达时就需要详细具体地进行描写，就像美术中的素描和工笔一样，只有通过它们，才能更好地将事物的细微特征表现出来，如果我们在写作时东一笔西一画地拼凑文字，不管是浓墨重彩还是轻描淡写，当我们看到它时，都会显得空洞无味、无法给人留下深刻印象。
我们有的同学会说，我平时写文章时写得很具体字也写得很多呵，为什么老师还是说我内容不具体，思想空洞、无真情实感、不吸引人呢。
原因是我们的同学在日常写作中忽略了一样让你的作文变得内容丰富、感情真挚，文章写得与众不同的最大因素——写出自己的感觉。
（二）写好事物发展的过程如何写好事物的发展过程？在对人物行动过程的表述中，对主人公所做的能很好表现出文章主题的行动描写，光写清楚他做了什么样的事或动作还不够，更重要的是要描写出他是怎么样完成这些行为或动作的，简单说，我们不能光写他做了什么，更重要的是，必要时要写出他是怎么做的。
通俗地总结起来就一句话需要同学们很好的理解并牢记。
也就是我们说的“重要的不是你做了什么，而是你怎样完成的”，只有这样，文章才会显。
如何有效提高孩子的写作能力，避免空洞、无趣的作文？哎哟喂，说起来，提升孩子的写作能力，可真是个头疼事儿。
就像我上周带我外甥去博物馆，他明明对恐龙特别感兴趣，可写出来的作文却跟流水账似的，说白了就是单纯地记录了一下“我看到了什么”，毫无吸引力。
你说，这孩子咋就get不到写作文的精髓呢？后来我仔细想想，可能很多孩子都陷入了“空洞无趣”的写作怪圈。
他们总以为作文就是堆砌词语，把事情一股脑儿地写出来就行了。
可实际上，咱们写作文，最关键的是要让读者感受到“你的感受”，要让文字“活”起来，就像你亲眼看见了发生的那些事一样。
就拿博物馆的事儿来说吧，我外甥只写了“我看到了巨大的恐龙骨架”，可他完全没写自己看到骨架时的感受。
当时咱们站在骨架面前，巨大的骨骼仿佛在向我们诉说着远古巨兽的威严，那一刻，我外甥的眼神里可是充满了惊叹和好奇，我都能感觉到他的内心在波涛汹涌呢！要是我外甥能把这种感受写进作文，用生动的文字描绘出他当时的惊讶和好奇，并且把那些骨骼细节描写得更加具体，比如巨型恐龙的牙齿有多锋利，它的骨头有多粗壮，等等，这样一篇作文是不是就更有吸引力了呢？想要避免孩子作文空洞无趣，其实也不难，关键在于引导他们用心观察，深入思考。
就像去逛博物馆一样，不要仅仅停留在“看到什么”的层面，而是要引导他们去观察、去思考，去感受，去体验！比如，你可以问问孩子：1. 你看到这个恐龙骨架是什么感觉？2. 你觉得恐龙为什么会灭绝？3. 如果你有机会回到恐龙时代，你想做些什么？通过这些问题，引导孩子去思考，去联想，去发挥他们的想象力。
孩子有了自己的思考，他们的文字才能更有灵魂，作文才能更加生动有趣！其实，写作文和生活中做任何事都一样，用心体会，细致观察，才能写出真正打动人心的作品。
就好像我今天跟你说这些话，我也是用我最真切的感受来表达我的想法，希望我的分享能对你有用。
2021解决学生胡编乱造和写作内容空洞乏味的策略范文伟大的物理学家爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师”.我国古代儒家学派创始人孔子说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”.这些话揭示了一个道理:兴趣对学习和工作的重要性.如果学生对学习没有兴趣,那么学习对学生来说就是单调、乏味、无聊,然后就会讨厌这门课.因此在教育教学中,教师应该积极主动的培养学生的学习兴趣,从而使学生喜欢上这些学科,从而更加努力地去学习.以下是我在数学教学过程中关于培养学生的学习兴趣的培养谈的几点意见.一、增加趣味性,融洽师生关系,营造学习的良好气氛.由于小学生的特殊性,使得不能把他们与初高中生同等对待,因此更多的使用趣味性语言能使学生对教学内容产生兴趣,从而活跃课堂气氛,激发学生的学习热情和兴趣.例如,在教学分数时,我们可以举这样的例子:小名过生日吃蛋糕,一共是爸爸、妈妈、爷爷、奶奶,还有小名 5 个人,那每个人吃这个蛋糕的多少呢?类似的这种趣味问题能激发学生的热情.对于小学生来说,教师是严厉,不可亲近的,因此学生对教师往往产生一种畏惧感,从而阻碍了学生和教师之间的交流.如果一个学生不喜欢任课教师,那么也不会喜欢这门课程的,产生“恨屋及乌”的效益,因此需要融洽师生之间的关系.因此需要教师在教学中,应加强与学生的感情交流,增进与学生的关系,亲近他们,爱护他们,对差生采取少一点“威严”,多一点“亲切”的方法,保护学生学习的积极性.使学生逐渐从喜欢数学老师变为喜欢学习数学,最终使学生对数学学习产生浓厚的兴趣.同时在教学中,教师更多的用微笑来面对学生,这样能拉近师生之间的距离,使得学生也愿意和教师交流,把教师当作自己的朋友或是亲近的长辈.教师的微笑不仅能活跃课堂气氛,增加师生情谊,而且还能让学生稚嫩的心灵得到安慰,企盼自然,喜欢上你的课.二、改变语言交流的方式,引起学生学习的兴趣.教师在实际的教学中,不仅仅是简单的传授知识,更像是一种学生和教师之间的思维沟通、知识交流的一个互动过程.生活有趣的语言可以让抽象、无聊枯燥的知识讲解变得生动有趣,提高学生的注意力和学习热情.在课堂教学中,当发现学生出现疲惫,注意力不集中,这时教师可以用一些幽默、有趣的语言或语调.如讲课时,可用一些风趣、幽默的语言.如讲“对顶角”时,可说“两个牛打架,对顶角”;如“发现某学生在打瞌睡时,可说某同学听得很认真,一直在点头评价老师这节课的好坏”.用这样一些风趣、幽默的语言可集中学生的注意力,激发他们的学习兴趣.三、教学联系生活实际,激发学生兴趣.对大多数学生来说,知识是陌生的,所以显得枯燥无味,很多人对自己熟悉的人和事特别感兴趣.因此教师在教学中应多用一些贴近学生生活实际的材料,这样就能激发学生的学习兴趣.如:一个文具店将某种圆珠笔按进货成本价提高70%以后在标价,同时又在店内进行优惠促销活动,以8.8折(即按标价的 88% 卖出)出售,结果这种圆珠笔每只仍赚 0.9 元.请问这种圆珠笔的成本是多少?这种形式的问题我们最常见,因此能很好的引起学生的学习兴趣.通过类似的这样的活动,让学生对数学有更好的了解,消除数学的陌生感和神秘感,激发了学生的学习热情和兴趣.四、创设生动的教学情境,增强学生的学习兴趣.“兴趣是最好的老师”.有了兴趣,学生才能主动学习.随着新课程改革的进行,教师的教学思想和教育理念不断创新,教师逐渐放弃了传统的借用黑板、粉笔、课本的教学模式,继而逐渐采用各种科技成果,运用各种教学手段进行教学,这些措施激发学生的学习兴趣,使学生产生强烈的学习需求,为培养学生的学习兴趣创造条件.在教学中教师越来越多的采用多媒体和教材相结合的教学方式,通过多媒体的直观、生动的特点来创造一种教学情境,使得学生更加容易接受有难度的知识,也可以让原本枯燥无味的学习变得生动有趣,提高学习的学习热情.如教学“数砖墙”这一课时,运用多媒体可以设计“小刺猬造数砖墙”这个动画情景,我是这样导入的:“小朋友,小刺猬准备造一堵数砖墙”“什么是数砖墙”“为什么叫数砖墙”“它和一般的墙有什么不一样”……不等老师发问,学生已七嘴八舌地问开了.接着我适时利用多媒体课件向他们展示了数砖墙.“哦,我知道了,我知道了,墙上有数字,所以叫数砖墙”“有数字的墙叫数砖墙,那有数字的砖是不是叫数砖”,此时学生探索问题的热情极其高涨,思维异常活跃,在“小刺猬造数砖墙”的媒体动画中,进入了学习的最佳状态.可见,学生对问题的提出,探究兴趣的激发,信息技术起到了至关重要的作用.五、积极引导学生实践,激发学生学习兴趣.为了让学生对数学有个具体的了解,需要学生参加到数学活动中去.如在讲《轴对称图形》的教学中,通过调动学生的积极性,让学生实际的对一些图形进行对折,比划一下,使学生在头脑中初步建立轴对称图形的概念后,提问:现实社会中哪些是轴对称图形,及是轴对称图形的各有几条对称轴?这样不仅使学生加强了动手操作能力,而且调动了学习积极性,增强了学习的情趣性,学生不仅为自己的发现而喜悦,也感受到数学带来的无穷乐趣.通过多年的教学实践我发现,兴趣对一个学生的影响是至关重要.因此教师在实际教学中,应运用多种教学手段和方法,加强教学与实际的联系,通过课堂趣味性的提升来吸引学生的学习积极性和主动性,这样才能使学生对数学学习有着浓厚的兴趣,最终提高学生成绩和教学质量.。
