统编版小学语文四年级下册15《白鹅》导学案设计

部编版语文四年级下册白鹅教案３篇〖部编版语文四年级下册白鹅教案第【1】篇〗部编版人教版四年级语文下册第四单元第15课白鹅教案1．认识“郑、嚣、吠、促”等13个生字，会写“吠、促、颇、剧”等14个生字。

能正确读写“狂吠、京剧、局促”等17词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

摘录、积累好词佳句。

3．体会作者是如何表达对动物的思想感情的，学习作者具体生动描写动物的写法，养成仔细观察的习惯。

1．掌握本文的生字词。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

摘录、积累好词佳句。

体会作者是如何表达对动物的思想感情的，学习作者具体生动描写动物的写法，养成仔细观察的习惯。

课件和相关。

2课时第一课时一、导入新课。

课件出示：鹅的各种。

生自由说一说自己对鹅的了解。

今天我们一起来学习丰子恺先生的散文《白鹅》。

二、作者简介。

丰子恺(1898—1975)原名丰润、丰仁。

1924年，文艺刊物《我们的七月》4月号首次发表了他的画作《人散后，一钩新月天如水》。

其后，他的画在《文学周报》上陆续发表，并冠以“漫画”的题头。

自此中国才开始有“漫画”这一名称。

他的第一本散文集是《缘缘堂随笔》。

三、初读课文，识字学词。

1．学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，把读不好的地方多读几遍。

2．教师巡视指导，点拨。

3．检查自学情况。

(1)教师随意地抽出下列词语卡片。

指名读一读，其他正音。

即将姿态高傲狂吠局促京剧譬如侍候饭馆附近脾气敏捷昂首供养一丝不苟扬长而去空空如也(2)教师根据学生的认读情况进行读音上的再强调。

重点注意：多音字“看”的读音。

看(kàn)见看(kān)守(3)指名说说生字在书写时应该注意什么。

重点注意“促”与“捉”、“诗”与“侍”、“供”与“哄”的区别。

(4)教师再次出示以上的生字新词，让学生一起读一读，读中巩固对生字的掌握。

出示新词语，指名认读，全班齐读。

(5)理解词语的意思。

可以结合生活理解，也可以结合文章中的语言理解。

15 白鹅（导学案）
•导入（5分钟）在课前准备一个白鹅玩具或图片，让学生看图猜词，引入本课主题，激发学生的学习兴趣。

•提高（10分钟）
1.让学生观察课本白鹅的图片，自由发挥，用形容词进行描述，提高学生的语言表达能力。

2.边读边讨论白鹅的形态、行动和性格特点，激发学生对白鹅的好奇心。

•学习（25分钟）
1.朗读课文，带领学生听音辨字，加深对生字的理解。

2.分组朗读，呈现白鹅成长的故事情节，体会主人公成长历程。

3.学习重点句型，如：“别的鹅都睡了，它却一个人辛勤地工作着。

”引导学生思考白鹅的责任感和坚韧品质。

•拓展（10分钟）
1.观看白鹅飞翔的视频或照片，让学生了解白鹅飞行的特点和习性。

2.学生自己找一些关于白鹅的资料，进行阅读和分享，增强学生的信息查找能力和口头表达能力。

•作业（5分钟）
1.完成课本丰富多彩的配套练习，巩固本课所学内容。

2.在家里观察身边人的辛勤工作，写一篇作文，描绘勤劳的人们。

学习目标： 1. 了解白鹅的成长过程和性格特点。

2. 提高学生的口语表达和阅读理解能力。

3. 培养学生的责任感和勤劳品质。

15白鹅▶教学目标1.认识“嚣、吭”等12个生字，读准多音字“看”,会写“吠、促”等15个字，正确读写“即将、姿态”等16个词语。

2.正确、流利地朗读课文，体会文章语言的趣味。

3.理解课文内容，感受作者对白鹅的喜爱之情，体会作者是怎样写出鹅的高傲的。

4.比较课文与“阅读链接”《白公鹅》中的鹅的共同点，体会两篇文章在表达上的相似之处。

▶教学重难点1.感受作者对白鹅的喜爱之情，体会作者是怎样写出鹅的高傲的。

2.朗读课文，体会语言的趣味。

▶教学策略1.字词教学本课的四字词语很多，要引导学生在读中体会这些词语的意思，读懂了这些词语，趣味也就出来了。

2.阅读理解首先，引导学生从总体上把握“白鹅给你留下了怎样的印象”，紧接着引导他们结合有关语句概括出鹅的特点，重点体会“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态、吃相中”一句；然后围绕“作者从哪几个方面具体写了白鹅的高傲”这一问题展开讨论，体会作者用词的生动形象和语言的幽默风趣。

3.朗读教学重视朗读，让学生绘声绘色地朗读。

朗读时要读出鹅的高傲。

但它的高傲不令人生厌，而是引人发笑、饶有风趣的，因此，朗读的基调是轻松有趣的，要读得妙趣横生才好。

4.表达运用教学时，引导学生体会作者是如何运用对比手法突出鹅的特点。

▶教学准备1.预习提纲：完成《·》对应课文预习作业。

2.准备资料：多媒体课件。

▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.认识“嚣、吭”等12个生字，读准多音字“看”，会写“吠、促”等15个生字，正确读写“即将、姿态”等16个词语。

2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。

▶教学过程板块一引入课题，检查预习1.复习《咏鹅》，导入新课。

（1）《咏鹅》及朗读音频。

（2）师引导：还记得这首诗的作者是谁吗? (预设：骆宾王)他写的这首《咏鹅》脍炙人口,无独有偶,今天老师也向大家介绍一只可爱的大白鹅。

（3）板书课题:白鹅。

（生齐读课题）（4）作者简介。

（）2.检查预习情况,学习生字词。

部编版语文四年级下册白鹅导学案３篇〖部编版语文四年级下册白鹅导学案第【1】篇〗一、学内容分析1、教学内容本内容是人教版小学语文教材四年级（上）册第13课《白鹅》2、单元及课时教材分析：本组教材围绕“作家笔下的动物”这一专题，编排了中外作家写的文学作品，有不同作家写同一种动物；有同一作家写不同的动物。

每一篇文章的内容和表达方法各不相同，但都表达了同样的情感——作者对动物真正的喜爱和真诚的赞美。

因此让学生通过读书感受动物的可爱、可敬；通过同题阅读，使学生体会到，同样是写动物，观察角度不同，心理体验不同，运用的表达方法就不同，语言也就各具特色。

学生从中可以体会到不同风格的语言表达，丰富自己的语言积累。

《白鹅》这篇课文中，作者重点表现的则是白鹅性格的特点——高傲。

刚把这只鹅抱回家时，从“伸长了头颈”“左顾右盼”的姿态中，留下了最初的“高傲”的印象。

继而以“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中”这一过渡段统领全文，细致刻画了鹅“严肃郑重”的声调，“大模大样”的步态和“三眼一板”“一丝不苟”的吃相。

作者善于运用对比的方法来突出鹅的特点。

此外，作者还善于运用反语来表达自己的感情。

教学本课的重点是引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的，教学难点是从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。

3、教材编写特点及意图①引导学生体会动物的有趣、可爱，感受作者对生命的关爱、对生活的热爱。

②阅读中体会作者抓住特点写的方法，感受作者幽默的语言风格。

二、学生分析1、学生已有知识基础学生在学习这部分知识之前，已经对生字词的书写及课文内容有了一定的了解，并能熟读课文，在之前已经学过了“对比、拟人”的写作手法，更深的了解课文有了一定的基础。

2、学生已有生活经验和学习该内容的经验农村学生生活中对鹅的外表的特点有了一定的了解，对本课有很大的帮助，再者，之前学过的“对比、拟人”的写作手法，对更深的了解课文也有更大的帮助。

3、学生学习该内容可能的困难学生在已有知识和学习经验的基础上，探索作者运用反语来表达对鹅的喜爱，看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情，学生会比较吃力。

15《白鹅》导学案
四、积累运用，读写结合(用时：5分钟) 人介绍自己。

2.指导学生进行小练笔。

课积累的词语介绍白鹅。

厉声呵斥厉声叫嚣
引吭大叫大模大样
净角出场毫不相让
从容不迫昂首大叫
架子十足
2.抓住动物的特点进行小
练笔，展示，评议。

要让学生了解自
述的方式，以第一
人称来进行介绍。

【致读者】
亲爱的朋友：你好！很高兴你能阅读到此文章，希望此能对您有所帮助。

为了给广大读者提供最优质的资料，同时促进你我共同成长，希望你在阅读此文章后，如果觉得好，请您点赞；如果文档有改进之处，请您留言告诉我，我将改进不足之处，对文档进行不断完善。

您的支持，是我最大的动力。

你的需要，是我最大的愿望。

谢谢！祝你工作顺利，生活安康！心想事成，步步高升！。

春统编版四年级语文下册第四单元《15白鹅》教案一. 教材分析《15白鹅》是一篇描绘农村生活的短篇故事，通过讲述主人公小男孩春儿与一只白鹅之间的故事，展现了春儿对家乡的热爱、对生命的尊重以及对自然的崇敬。

文章语言朴实，情节感人，富有教育意义。

本节课是统编版四年级语文下册第四单元的一篇课文，通过学习本文，学生可以提高自己的朗读、理解和表达能力，同时也能培养他们的审美情感和文学素养。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和表达能力，对于生活常识和情感态度也有了一定的认知。

但是，对于农村生活和自然环境的了解可能相对较少，因此，在教学过程中需要教师引导学生深入文本，体会主人公的情感，感受农村生活的美好。

同时，学生可能对于某些生僻字词的认读和理解存在困难，需要教师耐心引导，帮助学生掌握。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词，提高阅读理解能力。

2.过程与方法：通过朗读、讨论、写作等方法，提高学生的表达能力和创新能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、尊重生命、崇敬自然的情感态度，提高学生的文学素养。

四. 教学重难点1.生字词的认读和理解。

2.文本内容的理解和情感的体会。

3.朗读和表达能力的提高。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造情境，引导学生深入文本，体会主人公的情感。

2.互动教学法：通过小组讨论、问答等方式，激发学生的思考，提高学生的表达能力和理解能力。

3.朗读教学法：通过反复朗读，让学生感受文本的韵律美，提高朗读水平。

4.写作教学法：通过写读后感，培养学生的写作能力，提高学生的文学素养。

六. 教学准备1.课文音频：以便学生跟读和模仿朗读。

2.生字词卡片：方便学生认读和复习。

3.PPT：用于展示课文内容和教学环节。

4.读后感写作模板：供学生写作参考。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和音乐，营造农村生活的氛围，引导学生关注农村生活和自然环境。

部编版语文四年级下册白鹅导学案精选３篇〖部编版语文四年级下册白鹅导学案第【1】篇〗白鹅课题白鹅课型讲读课文授课时间2课时教学目标1.会认“看、嚣”13个生字，会写“吠促”15个生字。

正确读写“呵斥、狂吠、局促、京剧、一丝不苟、譬如”等词语。

2.抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。

3.感受作者对白鹅的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。

4.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会语言的趣味。

教学重点深入了解白鹅高傲的特点，体会语言的趣味及作者对白鹅的喜爱之情。

教学难点体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。

第一课时教学目标1.会认“郑看”13个生字，会写“吠促”15个生字。

正确读写“呵斥、狂吠、局促、京剧、一丝不苟、譬如”等词语。

2.正确朗读课文，整体感知课文，理清文章结构。

教具准备课件教学设计设计意图导入（）分钟一、谜语导入，激发兴趣1.师：同学们，上课之前我们先猜个谜语好吗？多媒体课件出示：【出示课件2】猜谜语头戴红顶帽，身穿白布袄。

走路像摇船，说话像驴叫。

打一动物（）师：想不想和老师一起到乡下，看看真正的白鹅？下面就让我们一起把鹅请出来吧！【出示课件3】（播放乡下白鹅的视频）你能用哪些词语或句子形容视频中的这些白鹅？（生交流，老师相机点评、引导）2.同学们观察得真仔细，描述得真好！著名作家丰子恺把自己家的鹅画了下来，出示课件白鹅。

丰老先生笔下的白鹅有什么特点呢？今天我们就走进丰子恺先生的《白鹅》。

板书课题：白鹅在学习课文之前我们先认识一下丰子恺老先生吧3. 简介作者【出示课件4】丰子恺（1898年11月9日－1975年9月15日），中国浙江省嘉兴市桐乡市石门镇人，散文家、画家、文学家、美术与音乐教育家，原名润，又名仁、仍，号子觊，后改为子恺，笔名TK。

丰子恺主要作品有《缘缘堂随笔》、画集《子恺漫画》等。

师从弘一法师（李叔同），以中西融合画法创作漫画以及散文而著名。

教学设计：白鹅（统编版语文四年级下册）教学目标：1. 知识与技能：通过学习《白鹅》，使学生了解作者对白鹅的喜爱之情以及白鹅的外形、叫声、步态的特点。

2. 过程与方法：通过朗读、感悟、讨论等方式，提高学生理解课文内容、体会作者情感的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱动物、保护动物的意识，激发学生对大自然的热爱。

教学内容：1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 理解课文内容，了解白鹅的外形、叫声、步态的特点。

3. 体会作者对白鹅的喜爱之情，培养学生的观察力和想象力。

教学重点与难点：重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

难点：体会作者对白鹅的喜爱之情，学习作者观察动物的方法。

教具与学具准备：1. 课文课件或黑板。

2. 白鹅图片或模型。

3. 学生作业本。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 谈话导入：引导学生谈论自己喜欢的动物，引出本课课题——白鹅。

2. 展示白鹅图片或模型，引导学生观察白鹅的外形特点。

二、自主学习（10分钟）1. 学生自读课文，理解课文内容，了解白鹅的外形、叫声、步态的特点。

2. 学生分享学习心得，讨论作者对白鹅的喜爱之情。

三、课堂讲解（15分钟）1. 教师讲解课文，帮助学生理解课文内容，引导学生学习作者观察动物的方法。

2. 学生通过朗读、感悟，体会作者对白鹅的喜爱之情。

四、课堂练习（5分钟）1. 学生根据课文内容，完成课后练习题。

2. 学生分享练习成果，教师点评并指导。

五、课堂小结（3分钟）2. 学生分享学习收获，激发对大自然的热爱。

板书设计：1. 白鹅外形：高傲、架子十足叫声：严肃郑重步态：大模大样作业设计：1. 根据课文内容，画一画你心中的白鹅，并配以简要文字描述。

2. 观察家中或身边的动物，写一篇观察日记，分享你的发现和感受。

课后反思：本节课通过学习《白鹅》，使学生了解了作者对白鹅的喜爱之情以及白鹅的外形、叫声、步态的特点。

在教学过程中，学生通过朗读、感悟、讨论等方式，提高了理解课文内容、体会作者情感的能力。

15.白鹅【学习目标】1.能正确认读生字新词，并联系上下文理解词义；正确认读多音字“看”在本课的读音，能据词定音或据音组词。

2.能有感情地朗读课文，从叫声、步态和吃相三个角度找出表现白鹅高傲的词语，分类抄下来，再体会作者是如何把“高傲”写清楚的，和体会语言的趣味。

3.抓住重点语句，体会作者对白鹅的喜爱之情，感悟表达情感的写法。

4.对比阅读《白公鹅》，说说两位作家笔下的鹅的共同点，以及两篇文章表达上的相似之处。

【学习过程】一、了解作者及写作背景1.这只白鹅是我国著名漫画家丰子恺爷爷养的。

2.丰子恺爷爷不仅把它画了下来，还把它写了下来。

二、初读课文,梳理脉络1.自由读课文2遍，注意读准字音、读通句子。

2.自学学习生字新词：圈画生字词，并大声读2遍。

（1）读准:侍(shì)候、颇（pō）像、窥伺(kuī sì)（2）读准多音字:(3)不理解的词语查找工具书记在课本上。

(4)把生字认认真真写2遍，注意这几个生字的笔画:譬、侍、脾、捷、昂。

3.通过初读，你认为作者眼中的白鹅是怎样的?①找书中的关键词:高傲、傲慢、架子十足等。

②文中有一句话，直接告诉我们作者眼中的鹅是一个怎样的动物——(读一读) 好个高傲的动物!③你怎样理解“高傲”。

4.作者从哪些方面来写白鹅?①你能快速找到吗？（叫声、步态、吃相）②你是怎样又快又准地找到描写白鹅的这几个方面的? (抓每一部分的中心句)5.再来快速看看课文结构，你发现了什么?按照总分结构来写文章，先总写鹅的高傲，再分别从叫声、步态和吃相来表现。

三、初见白鹅，感悟“高傲”(1)姿态高傲：伸长了头颈，左顾右盼。

(2) 理解“左顾右盼”:“顾”就是“盼”，左右两边看。

像这样的四字词语还有:东张西望、前仰后合、南来北往。

(3)想象画面读出它的高傲。

※雪白的“大鸟”:从称呼中感受到对它的喜爱。

※抱着回家:对鹅的珍惜，是朋友相送的，不舍得放下。

3.再来读读第一自然段，读出作者对这只白鹅的喜爱。

小学语文四年级下册《白鹅》导学案《白鹅》是小学语文四年级下册的课文之一，通过描写白鹅的形象和行为，表达了对大自然的赞美之情。

本导学案旨在帮助学生们理解课文内容，欣赏文学作品的美妙之处，同时培养学生们的语言感知能力、阅读理解能力和创造力。

【导学目标】1.了解《白鹅》的作者、背景和主题；2.通过阅读理解，理解故事情节，分析人物性格；3.感受白鹅的形象，通过描写，培养学生们的观察能力和联想能力；4.培养学生的写作能力，进行创作练习。

【导学步骤】【导学步骤一】导入新课1.让学生们回忆一下上次的课文《四季》。

你们还记得课文中描写的哪些事物吗？2.请学生们回答问题，并激发他们对大自然的认识和赞美。

【导学步骤二】学习课文1.带领学生一起阅读《白鹅》。

在阅读过程中，老师可以用不同的语调和表情朗读课文，以引起学生的注意力。

2.学生交流讨论：课文中有哪些描写让你们印象深刻？白鹅有哪些行为值得我们学习？【导学步骤三】文学欣赏1.帮助学生理解课文的主题和情感。

白鹅是一种美丽的鸟类，它们舒展的翅膀和优雅的姿态，给人一种宁静和美好的感觉。

作者通过描写白鹅的形象，赞美了大自然的美丽和生命的力量。

2.请学生们分享自己对白鹅的感受和联想。

他们是如何感受到白鹅的美丽和纯洁的？【导学步骤四】理解故事情节1.请学生们回答以下问题：（1）故事中，白鹅生活在哪里？（2）白鹅是如何离开故乡的？（3）白鹅在新的家乡过上了怎样的生活？（4）白鹅最后有没有找到了他的伴侣？2.通过问题的提问，帮助学生们理解故事情节，并提升阅读理解能力。

【导学步骤五】写作练习1.请学生们就白鹅的形象、行为和生活环境写一篇文章或画一幅画来展示。

2.鼓励学生们用丰富多样的词语和句子来描绘白鹅的美丽形象，以及它们的忠诚、勇敢等行为。

【导学步骤六】课堂反馈1.请学生们互相交流并展示自己写的文章或画的画。

2.老师可以点评每个学生的作品，鼓励他们努力进步。

【导学步骤七】课堂延伸1.请学生们在家中观察动物的生活，并以观察结果为基础，写一篇小作文。

统编版小学语文四年级下册15《白鹅》（教案）2023教学内容《白鹅》选自统编版小学语文四年级下册，是丰子恺的散文作品。

文章通过对白鹅的细致描写，展现了白鹅的高雅、自信与骄傲，同时也反映了作者对生活的热爱和对自然美的敏锐感知。

教学内容主要包括文章的阅读、理解和分析，通过对白鹅形象的把握，引导学生感受作者的情感，培养学生的审美情趣和语文素养。

教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，把握白鹅的形象特点。

2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方式，提高学生的阅读理解能力、表达能力和写作能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对自然美的感知和热爱，激发学生对生活的热情，提高学生的审美情趣。

教学难点1. 对白鹅形象的理解和把握，特别是对其高雅、自信、骄傲等特点的深入理解。

2. 对作者情感的把握，理解作者对白鹅的喜爱和对生活的热爱。

3. 学生的阅读理解能力和写作能力的提升。

教具学具准备1. 教具：PPT课件，展示白鹅的图片和相关资料。

2. 学具：学生自备笔记本、笔。

教学过程1. 导入：通过展示白鹅的图片，引起学生的兴趣，引导学生谈论对白鹅的印象。

2. 阅读课文：学生自读课文，理解课文内容，感受白鹅的形象特点。

3. 讨论分析：分组讨论，分析白鹅的形象特点，探讨作者的情感态度。

4. 写作练习：学生根据对白鹅的理解，写一篇短文，表达自己对白鹅的感受。

5. 分享交流：学生分享自己的写作，互相交流，提高写作能力。

6. 总结提升：教师总结白鹅的形象特点和作者的情感态度，引导学生深入理解课文。

板书设计1. 白鹅的形象特点：高雅、自信、骄傲2. 作者的情感态度：喜爱、热爱3. 阅读理解能力：理解课文内容，把握白鹅的形象特点4. 写作能力：表达自己对白鹅的感受作业设计1. 家庭作业：根据对白鹅的理解，写一篇短文，表达自己对白鹅的感受。

2. 课堂作业：分组讨论，分析白鹅的形象特点，探讨作者的情感态度。

部编版语文四年级下册白鹅导学案３篇〖部编版语文四年级下册白鹅导学案第【1】篇〗教学目标:1、认识8个生字,会写12个生字,正确读写“高傲、郑重、局促不安、京剧、毫不相让、一日三餐、滋味、倘若、从容不迫、侍候、脾气、扬长而去、空空如也、责备、供养不周、邻近、不胜其烦、架子十足”等词语。

2、整体感知课文，了解白鹅的特点。

3、学习作者抓住特点，先总写后分述的写法。

教学重点：1、读写生字新词。

2、整体感知课文,了解白鹅的特点。

教具：生字、词语卡片教法：引—读—议—悟学法：自主学习教学过程：一、激趣导入1、背诵古诗《咏鹅》，激发学生兴趣。

2、导入，揭题板书：白鹅二、初读课文，整体感知.1、要求：①大声朗读读文，借助拼音读准字音，读通句子。

②标画自然段，画出生字新词，边画边读新词，并用你喜欢的方法记忆字形③读文，整体感知：课文中的白鹅给你留下了什么印象？2、学生自主学习。

3、检查自学情况，并相机纠错、点拨。

①认读生字词语.指导书写“餐”“脾”“蹲”.②学生汇报:白鹅给你留下了什么印象？三、再读课文，理清层次1、讨论:从课文的哪些地方看出鹅的高傲(姿态、叫声、步态、吃相)2、快速读文，标出文中哪些自然段分别写了白鹅的姿态、叫声、步态、吃相。

白鹅的姿态(第1自然段)白鹅的叫声(第3自然段)白鹅的步态(第4自然段)白鹅的吃相(第5—7自然段)3、认识过渡段（第2自然段），并了解其作用。

承上启下，统领全文。

4、引导学生体会作者抓住特点，先总写后分述的写作方法。

四、积累：抄写生字新词，朗读课文。

〖部编版语文四年级下册白鹅导学案第【2】篇〗［教学目标］1、会认13个生字，会写15个生字，能正确读写由生字组成的词语。

2、有感情地朗读课文，抓住重点词句了解白鹅的特点。

3、能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。

［教学重难点］1、体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。

2、从那些看似贬义的词语中能体会到作者对白鹅的喜爱之情。

《白鹅》导学案一、学习目标1、认识“吭、吠、促”等 8 个生字，会写“颇、剧、苟”等 15 个字，会写“即将、姿态、高傲”等 16 个词语。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。

3、了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。

4、学习作者抓住特点写动物的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。

二、学习重难点1、重点（1）理解课文内容，了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。

（2）学习作者抓住特点写动物的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。

2、难点体会作者用词的准确生动和幽默风趣，感受作者的语言风格。

三、学习方法自主学习、合作探究、朗读感悟、读写结合四、学习过程（一）预习导航1、读课文，圈出生字词，借助工具书读准字音，理解词语意思。

2、了解作者丰子恺。

3、思考：课文围绕白鹅写了哪些方面的内容？（二）课堂学习1、导入新课同学们，动物是我们人类的朋友。

今天，我们要认识一位动物朋友——白鹅。

让我们一起走进丰子恺先生笔下的《白鹅》，去感受白鹅的独特魅力。

2、检查预习（1）出示生字词，指名认读，正音。

（2）理解词语：“局促不安、三眼一板、一丝不苟”等。

3、初读课文，整体感知（1）自由朗读课文，思考：课文围绕白鹅写了哪些方面的内容？（2）交流汇报：课文围绕白鹅的“姿态、叫声、步态、吃相”四个方面来写。

4、精读课文，感受白鹅的特点（1）学习“姿态”部分①默读课文第一自然段，思考：白鹅的姿态有什么特点？②交流汇报：白鹅的姿态“高傲”。

③从哪些词句可以看出白鹅的姿态高傲？“伸长了头颈，左顾右盼”，形象地写出了白鹅的高傲姿态。

④指导朗读，读出白鹅的高傲。

（2）学习“叫声”部分①默读课文第三自然段，思考：白鹅的叫声有什么特点？②交流汇报：白鹅的叫声“严肃郑重、厉声呵斥”。

③从哪些词句可以看出白鹅的叫声严肃郑重？“厉声叫嚣、引吭大叫”，生动地写出了白鹅叫声的严厉。

④指导朗读，读出白鹅叫声的严肃郑重。

统编版小学语文四年级下册15 白鹅（第一课时）（教学设计）2023教学内容本课为统编版小学语文四年级下册第15课《白鹅》。

课文通过描述白鹅的外形、习性和生活场景，展现了白鹅优雅、高贵的气质。

本节课主要学习课文第一部分，即对白鹅外形的描绘和习性的介绍。

教学目标1. 知识与技能：通过学习，使学生能够正确理解和运用本课的生字、新词；能够流畅地朗读课文，理解课文大意；能够用自己的话复述课文内容。

2. 过程与方法：通过观察图片、讨论交流等方式，培养学生的观察能力、表达能力和合作学习能力。

3. 情感态度价值观：通过学习课文，使学生感受到白鹅的高贵、优雅，激发学生对大自然生物的热爱和好奇心。

教学难点1. 正确理解和运用本课的生字、新词。

2. 理解课文内容，能够用自己的话复述课文。

3. 感受白鹅的高贵、优雅，激发学生对大自然生物的热爱。

教具学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、笔记本、字典。

教学过程1. 导入：通过展示白鹅的图片，引导学生观察白鹅的外形特点，激发学生的学习兴趣。

2. 朗读课文：学生自读课文，理解课文大意，画出不懂的生字、新词。

3. 学习生字、新词：教师带领学生学习本课的生字、新词，讲解字词的意思和用法，帮助学生正确理解和运用。

4. 理解课文：教师引导学生细读课文，理解课文内容，用自己的话复述课文。

5. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己对本课的理解和感受，培养学生的合作学习能力。

6. 课堂小结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识。

7. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。

板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的重点知识。

主要包括以下内容：1. 课题：白鹅（第一课时）2. 生字、新词：鹅、高贵、优雅等。

3. 课文内容：白鹅的外形、习性。

作业设计1. 抄写本课的生字、新词。

2. 用自己的话复述课文内容。

3. 画出白鹅的外形，并描述其特点。

课后反思本节课通过展示图片、朗读课文、学习生字新词、理解课文内容等方式，使学生掌握了本课的知识点。

白鹅导学案一、学习目标 (1)二、学习重难点 (2)三、预习检测 (2)四、中心思想 (3)五、段落划分 (3)六、写作手法 (4)七、读文感知 (5)八、经典语句解读 (6)九、预习检测答案 (7)一、学习目标通过深入阅读课文，学生能够理解白鹅的外形特点和生活习性，感受作者对白鹅的喜爱之情，从而培养对动物的观察力和兴趣。

学习课文中的生动描写和细腻刻画，学生能够掌握一些基本的写作手法，比如如何通过细节描写来塑造动物形象，提高自己的语言表达能力和写作能力。

通过学习白鹅的形象特点，学生能够理解到每个生命都有其独特之处，都值得被尊重和爱护，从而培养起尊重生命、热爱自然的情感。

《白鹅》这篇课文的学习目标旨在提升学生的阅读、写作和情感理解能力，为今后的学习和生活打下坚实的基础。

二、学习重难点《白鹅》学习的重点在于引导学生深入理解课文，掌握白鹅的高傲特点，并通过作者的生动描写感受其独特的魅力。

同时，学生还需要体会作者对白鹅的喜爱之情，从而培养保护动物、与动物和谐相处的意识。

难点则在于理解那些看似贬义的词语背后所蕴含的深意。

这些词语虽然表面上似乎对白鹅有所贬损，但实际上却体现了作者对白鹅深深的喜爱和赞赏。

学生需要细心揣摩，才能真正理解作者的用心和文章的精髓。

三、预习检测一、填空题1. 《白鹅》一文的作者是__________，他通过对白鹅的细致观察和描写，向我们展示了一只__________、__________、__________的白鹅形象。

2. 课文从__________、__________、__________和__________四个方面对白鹅进行了生动形象的描写。

二、选择题1. 下列哪一项不是描述白鹅特点的词语？A. 高傲B. 勇猛C. 乖巧D. 尽职2. 课文《白鹅》中，作者通过哪些事物来体现白鹅的高傲？（多选）A. 叫声B. 步态C. 吃相D. 羽毛三、简答题1. 请简述《白鹅》一文中，作者是如何描写白鹅的叫声的？2. 你认为作者为什么会对白鹅产生如此深厚的喜爱之情？结合课文内容谈谈你的看法。