6的乘法口诀及案例分析

《乘法的初步认识》案例分析目录一、内容概述 (2)1.1 研究背景与意义 (2)1.2 研究目的与问题 (3)1.3 研究方法与数据来源 (4)二、案例描述 (5)2.1 案例背景介绍 (6)2.2 案例情境创设 (6)2.3 案例实施过程 (7)2.4 案例结果展示 (8)三、案例分析 (9)3.1 乘法概念理解 (11)3.1.1 乘法定义 (12)3.1.2 乘法意义 (13)3.2 乘法计算方法 (13)3.2.1 加法与乘法的关系 (15)3.2.2 乘法口诀表 (15)3.3 乘法运算应用 (16)3.3.1 加法和减法中的乘法应用 (17)3.3.2 乘法与其他运算的关系 (18)四、讨论与反思 (19)4.1 案例教学效果评估 (20)4.2 存在问题及改进措施 (21)4.3 对后续教学的建议 (22)五、结论 (23)5.1 研究总结 (24)5.2 研究贡献与展望 (25)一、内容概述乘法基本概念：通过介绍乘法的定义、表示方法和运算规则，使学生对乘法有一个初步的认识。

乘法运算法则：讲解乘法交换律、结合律和分配律等基本运算法则，帮助学生掌握乘法运算的规律。

乘法应用实例：通过实际问题和生活场景，让学生了解乘法在解决实际问题中的应用，培养学生运用数学知识解决问题的能力。

乘法与其他数学概念的关系：探讨乘法与加法、减法、除法等其他数学概念之间的联系，帮助学生建立完整的数学知识体系。

乘法计算技巧与方法：教授学生一些简便的乘法计算方法和技巧，提高学生的计算速度和准确性。

1.1 研究背景与意义随着教育的不断发展和改革，数学教育作为基础教育的重要组成部分，其教学方法和教学内容的研究一直是教育工作者关注的重点。

乘法作为数学运算的基本技能之一，是学生学习数学的基础，对于培养学生的逻辑思维能力和数学素养具有十分重要的作用。

对《乘法的初步认识》这一课程的教学进行案例分析，具有重要的理论和实践意义。

理论意义方面，通过对《乘法的初步认识》课程的分析，可以进一步丰富数学教育的理论体系。

《6 的乘法口诀》教学反思及案例分析作者：周本禄来源：《儿童大世界·教学研究》2016年第07期我在教《6的乘法口诀》时，首先在课前我叫同学们在家拿来大豆、花生米、小棒等实物。

并认真专研了教材，阅读了教学参考书。

知道这节课可以向孩子们提供实物图，引导他们观察得出乘法算式，再得出与6有关的乘法口诀，最终把6的乘法口诀填完整。

有着这样的认识，我精心设计了教学环节，走进了教室……“同学们，今天我们继续学习6的乘法口诀，”谁料！话音未落，便听见了那爱表现的声音：“我知道！一六得六，二六十二，三六十八……”“嘘！老师在看你呢！”一旁学生连连提醒。

当我的目光与他的目光相遇的一刻，他下意识地吐吐舌头，停止了继续讲话，刘茂德—他是班上同学们公认的“调皮大王”，他读过二年级，现在都应该读四年级了，这内容肯定早就学过了。

此时我发现：孩子脸上的神情变得那么无奈。

轻轻的，我有点于心不忍。

“都会了？”带着一丝疑惑，我开始问道，“哪些同学已经会背6的乘法口诀了？”孩子们的眼睛一亮，一双双小手如雨后春笋“刷刷刷”地举起来。

我一数！“哇，超过一半”“这可怎么办？讲，还是不讲？”心底升起一串长长的问号。

“讲，多数会了，不讲，又不合适。

怎么办？”我的脑海里思索这样一个问题。

几秒钟后，我稍稍思索，问道：“有谁愿意站起来大声背一次6的乘法口诀？”于是敖华镱站起来，大声的背了起来。

“一六得六，二六十二，三六十八，四六二十四，五六三十，六六三十六。

”声音虽然不大，但却足以让每一个人都听见。

其他的孩子似乎也跃跃欲试。

见此情形，新的疑惑又慢慢产生：“这么熟练的背诵，是否是真正的理解了呢？”“你是怎么知道的？”我亲切地问。

“是我妈妈教我的”“我以前学过了”“我和妈妈预习过了。

”看来早有准备，这是个好现象，“不错，能提前预习，是个很好的习惯。

可是你们知道每一句口诀的含义吗？”一时间，教室里变得十分安静，许多同学纷纷变得一脸茫然。

“比如二六十二，就是二个六是十二。

应用6的乘法口诀，能很快地算出6和几的乘积是多少。 6的乘法口诀：一六得六，二六十二，三六十八， 四六二十四，五六三十，六六三十六。
1 想一想
6 x 2 = 12 二六十二
6 x 5 = 30 五六三十
你还能运用口诀计算哪些与6有关的乘法算式？
2 2×6＋6＝ 18 3×6＝ 18
3×6＋6＝ 24 4×6＝ 24
比较每组两个算式有什么联系？
4×6＋6＝ 30 5×6＝ 30
2个6加1个6得3个6， 3个6加1个6得4个6， 4个6加1个6得5个6， 所以2×6＋6＝3×6。 所以3×6＋6＝4×6。 所以4×6＋6＝5×6。
3 4个6比3个6多( 6 )，比5个6少( 6 )。
说一说你是怎么想的？ 4个5比3个6多1个6。 4个6比5个6少1个6。
6×5＝ 30
五六三十
3×6＝18
三六十八
6×6＝36
六六三十六
6×3＝18
三六十八
6×4＝ 24
四六二十四
5×6＝ 30
五六三十
1×6＝6
一六得六
6 列出乘法算式并算出得数。
（1）6个2连加的和是多少？
2 × 6 ＝ 12
（2）两个乘数都是6，积是多少？
6 × 6 ＝ 36
比较两道题目有什么不同？
（1）题是求用几个相同相加数的和，用乘法计算; （2）题是把两个乘数用乘法算式写出来，再求积。
7
搭5个这样的长方体，
要多少个
？
6 × 5 ＝ 30（个）
8 妈妈买了3块蛋糕，每块6元，买蛋糕用去多少元？
6 × 3 ＝ 18（元 ）
买巧克力比买蛋糕多用5元，买巧克力用去多少元？
18 ＋ 5 ＝ 23（元 ）

2.用2~6的乘法口诀求商◎教学笔记第1课时用2~6的乘法口诀求商(1)▶教学内容教科书P18例1，完成教科书P18“做一做”，P20“练习四”第2题。

▶教学目标1.经历用2~6的乘法口诀求商的探索过程，初步掌握用乘法口诀求商的方法。

2.培养学生的探究意识、语言表达的能力以及分析、判断的能力。

3.培养学生合作学习的意识，激发学生学习数学的兴趣，感受成功的喜悦。

▶教学重点探索用2~6的乘法口诀求商的方法。

▶教学难点掌握用2~6的乘法口诀求商的方法。

▶教学准备课件。

▶教学过程一、激活经验，为求商作铺垫课件出示习题。

师：说一说括号里应填什么数，运用的是哪句乘法口诀。

【设计意图】梳理、巩固已有的知识经验，抓准新旧知识的连接点，为学习新知作好铺垫。

二、创设情境，自主探究新知1.创设情境，吸引学生注意力，培养学生的表达能力。

（1）课件出示教科书P18例1。

师：今天猴妈妈带小猴们去摘它们最爱吃的桃。

它们一共摘了12个桃，每只小猴要分3个桃。

同学们，你们猜一猜，一共可以分给几只小猴？【学情预设】4只小猴。

师：同学们真聪明，你们是用什么方法解决这个问题的呢？【学情预设】分一分;画一画;算一算。

师：你们真是爱动脑筋的孩子呀！下面我们一起来分析这道题。

（2）分析题意，列除法算式。

师：你能直接列出算式吗？【学情预设】12÷3；3×4，如果有学生选择用乘法，就继续追问要求的是什么，引导学生说出是求12里面包含了几个3，用乘法不合适，应该选择除法。

师：为什么选择除法？【学情预设】这里是平均分活动，所以可以用除法算式表示平均分活动的过程。

2.自主探究除法算式求商的方法。

师：我们通过题意可以直接列式表示平均分的过程，那平均分的结果呢？能不能自己找一找平均分的结果？小组合作，选择合适的方法找到平均分的结果。

【学情预设】画一画，每3个分一堆，结果12个桃分成了4堆，所以平均分的结果是分给4只小猴。

师：如果不动手操作，能怎样计算出商呢？［板书标题：用2~6的乘法口诀求商（1）］学生小组合作，探究平均分的结果。

6的部分乘法口诀數學教案設計标题：六的部分乘法口诀數學教案设计一、教学目标：1. 让学生理解并掌握6的倍数的特点和规律。

2. 通过实践活动，让学生熟练运用6的乘法口诀进行计算。

3. 培养学生的逻辑思维能力和空间想象能力。

二、教学内容：1. 介绍6的乘法口诀。

2. 实践练习，包括填空、选择题和解答题。

3. 分析和讨论6的乘法口诀的应用。

三、教学过程：第一步：引入新课教师可以通过提问的方式，引导学生思考关于6的数字特点，例如：“你们知道哪些关于6的有趣的事情吗？”以此引发学生的好奇心，为接下来的教学做准备。

第二步：讲解新知教师首先向学生解释什么是6的乘法口诀，并给出相关的例子。

然后，教师可以带领学生一起朗读和记忆这些口诀。

第三步：实践练习教师可以设计一些练习题，如填空题、选择题和解答题，让学生应用所学的知识进行计算。

同时，教师要鼓励学生自己思考和解决问题，而不是简单地记住答案。

第四步：分析和讨论在完成练习后，教师可以组织学生进行小组讨论，让他们分享自己的解题思路和方法。

此外，教师还可以引导学生思考6的乘法口诀在日常生活中的应用，例如购物、烹饪等。

四、教学评估：1. 对于学生的实践练习进行批改和反馈，以了解他们的理解和掌握情况。

2. 在课堂上观察学生的参与度和互动情况，以便及时调整教学策略。

3. 在课程结束后，可以进行一次小测试，检查学生是否真正掌握了6的乘法口诀。

五、教学反思：根据教学评估的结果，教师需要反思自己的教学方法和策略是否有效，以及如何进一步改进。

例如，如果发现学生对某个知识点理解有困难，教师可能需要花更多的时间来讲解这个知识点，或者尝试使用不同的教学方法。

六、家庭作业：让学生回家复习6的乘法口诀，并尝试用它们解决一些实际问题。

这样既可以巩固他们在课堂上学到的知识，也可以培养他们将数学知识应用于现实生活的能力。

［摘要］除了合理设计课程内容，教师还应该选择科学的教学方案和适于学生学习的方式，帮助学生理解学习内容。

以“6的乘法口诀”教学为例，本节课采用整体性构建游戏化教学方式，帮助学生理解乘法口诀，培养学生推理能力。

［关键词］整体性构建；游戏化教学；乘法口诀［中图分类号］G623.5［文献标识码］A［文章编号］1007-9068（2023）11-0070-04【案例背景】《义务教育数学课程标准（2022年版）》中提到，注重幼小衔接，基于对学生在健康、语言、社会、科学、艺术领域发展水平的评估，合理设计一至二年级课程，注重活动化、游戏化、生活化的教学设计。

游戏化教学可以削弱初入小学的儿童对数学的畏难情绪，为一年级学生顺利开启小学数学学习生活提供保障。

为此，滁州市李翠梅小学数学名师工作室以安徽省教育科研项目“基于零起点：低年级小学生数学游戏化学习的研究”（项目编号：JK21033）为抓手，组织开展一系列幼小衔接教学活动，例如，为帮助低年级学生学习乘法口诀，在“6的乘法口诀”这一课采用整体性建构游戏化教学方式。

【教材分析】“表内乘法”是苏教版教材二年级上册的一个主要内容，该内容设置了两个单元，即第三单元“表内乘法（一）”和第六单元“表内乘法（二）”。

这部分内容大致分为三个板块：对乘法的基本理解，乘法口诀，解决问题。

“表内乘法（一）”的教学内容及其前后内容如图1所示。

图1“表内乘法（一）”的基本结构如图2所示。

练习四例1：几个几相加例2：乘法的含义例3~例5：2~4的乘法口诀例6：5的乘法口诀例7：乘加、乘减例8：6的乘法口诀练习七练习六练习五2~6的乘法口诀认识乘法单元复习表内乘法（一）图2乘法口诀是学生后续学习表内除法、多位数乘除法和四则运算的关键，因此，北师大版、苏教版、人教版教材都把乘法口诀编排在二年级上册，分为两部分。

北师大版教材将其分为“2~5的乘法口诀”和“6~9的乘法口诀”两部分（如图3），人教版教材则与苏教版教材的编排相同，有“2~6的乘法口诀”和“7~9的乘法口诀”两部分（如图4-1，4-2）。

人教版数学二上《6的乘法口诀》教案一、教学目标1.知识与能力：–能够准确并熟练地背诵6的乘法口诀。

–能够运用6的乘法口诀进行计算，提高计算速度和准确度。

2.情感态度与价值观：–培养学生的数学兴趣，提高学习自信心。

–培养学生的合作意识，鼓励互相帮助、共同进步。

二、教学重点和难点•教学重点：熟练掌握6的乘法口诀。

•教学难点：理解并背诵6的乘法口诀中的各个乘法算式。

三、教学准备1.课前准备：–准备教学用的板书、图片或幻灯片辅助教具。

–确保学生桌上有足够的练习纸和铅笔。

2.教学资源准备：–6的乘法口诀教学视频或音频素材。

–练习题或游戏活动相关资源。

四、教学过程第一步：导入（5分钟）1.利用教具或图片引入话题，介绍本堂课将要学习的内容。

2.引导学生讨论或回忆6的乘法口诀的意义和重要性。

第二步：讲解与示范（15分钟）1.教师讲解6的乘法口诀的各个算式，注重重点和难点。

2.教师示范如何背诵、运用6的乘法口诀进行计算。

第三步：练习与巩固（20分钟）1.学生个体练习：让学生在纸上练习背诵和计算。

2.学生小组合作：让学生在小组内互相测试、练习，并相互帮助。

第四步：提高与拓展（10分钟）1.组织学生进行竞赛或游戏活动，激发学生学习积极性。

2.鼓励学生将学到的6的乘法口诀应用到实际生活中的情境中。

第五步：总结与反思（5分钟）1.教师带领学生回顾本堂课的重点内容，并做简要总结。

2.学生针对本堂课的学习情况进行反思，提出问题和建议。

五、课堂小结本节课主要围绕学习6的乘法口诀展开，通过导入、讲解、练习、提高和总结等环节，帮助学生掌握和运用这一重要的数学知识。

六、作业布置1.要求学生继续背诵和运用6的乘法口诀。

2.布置相关的练习题目，巩固所学知识。

七、教学反思教师在教学过程中要注重引导学生自主学习和合作学习，激发学生学习兴趣，确保每个学生都能够掌握6的乘法口诀。

同时，教师需要及时调整教学方法，根据学生的反馈情况进行灵活性安排，保证教学效果的最大化。

乘法口诀的妙用教案（集锦5篇）孩子们手里拿着1到4的乘法表,老师抽出一张卡片,同学们站起来,把相应的算式写在卡片上,他们就是这张卡片的好伙伴了。

以下是我为大家收集整理的乘法口诀的妙用教案，多篇可选，欢迎阅读、借鉴并下载。

乘法口诀的妙用教案第1篇教学目标使同学把握6的乘法口诀，能娴熟地用6的口诀进行计算，并培育同学初步的综合、概括本领。

教学重点把握6的乘法口诀教学难点用6的口诀进行计算教学准备教学过程一、复习。

1、口算：老师出示口算卡片，同学直接报得数，并指名说说你用了哪句口诀？2、列式计算：1个53个4相加5的2倍3、导入新课：前面我们已经学习了1～5的乘法口诀，这节课我们将学习6的乘法口诀。

板书课题：6的乘法口诀。

二、新授。

1、教学例题。

（1）出示例题图提问：图中的小伙伴在做什么？1次可以坐6人，2次可以坐多少人？3、4、5、6次呢？出示表格，让同学本身填写。

坐的次数123456人数612（3）一次可以坐6人，是几个6？怎样列出称法算式？你能说一句口诀吗？依据提问依次板书：1个661=6一六得六提问：一六得六表示什么意思？（6和1乘，积是6）（4）2次可以坐12人，是几个6？用乘法算怎样列式？教学过程自我加减请你们编出一句口诀。

依据提问依次板书：2个662=12二六十二引导同学察看两个乘法算式：2个6比1个6多几？所以第二句口诀的得数比第一句多几？（5）3个6、4个6、5个6、6个6相加，各是怎样列乘法算式？可以编怎样的口诀呢？请同学按次序写一道算式，编一句口诀，把85页上的乘法算式和口诀填完整。

（6）让同学说出每道算式和相应的每句口诀，老师依次板书算式和口诀。

并指名说出每句口诀表示的意思。

（7）引导同学比较。

6的乘法口诀一共有几句？这些口诀从上到下按次序排列后，每句口诀的积都比它上面的一句多几？为什么会多6？（8）请同学把口诀齐读一编。

再请大家边轻声读边试着背背看。

（9）试背口诀。

A、老师和同学对口令，开火车说口诀。

2.答案如下：
（1）6÷3=2
（2）6÷2=3
（3）6÷2=3
（4）6×10=60
（5）6÷3=2
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对6的乘法口诀的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调6的乘法口诀的重要性和意义。
当堂检测：
1.请用6的乘法口诀计算以下题目：
（1）6×1= ?
（2）6×2= ?
（3）6×3= ?
（4）6×4= ?
（5）6×5= ?
2.请用6的乘法口诀解决以下实际问题：
（1）小明有6个苹果，他要将这些苹果平均分给他的3个朋友，每个朋友能得到几个苹果？
（2）妈妈买了6个香蕉，她和爸爸每人吃了2个，剩下的香蕉还够不够分给弟弟和妹妹各个？
重点难点及解决办法
重点：6的乘法口诀的背诵和运用。
解决办法：通过多次练习和小组竞赛，帮助学生熟练掌握6的乘法口诀，提高计算速度和准确性。
难点：将6的乘法口诀应用于解决实际问题。
解决办法：设计实际问题情境，引导学生运用6的乘法口诀进行计算，培养学生的应用意识和创新思维。同时，通过小组合作和互动讨论，帮助学生理解和掌握解决实际问题的方法和策略。
6的乘法口诀《练习七》（教案）-2023-2024学年二年级上册数学苏教版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目

6的乘法口诀教学反思1、对课题及其内容的反思乘法口诀是小学数学必学的基础知识，6的乘法口诀是其中的一个。

教学6的乘法口诀，需要突出其重要性，强调习得它的必要性和实用性。

同时，需要注意口诀的授予方式，要生动、有趣，引起学生的兴趣。

在授课当中，需要引导学生掌握6的乘法口诀的正确结构。

6的乘法口诀是从1乘到9的口诀。

通过逻辑的分析，可以发现6的乘法口诀中的规律。

比如，在第二行的时候是从2开始，这时候前面的数字都是1，如果不知道此种规律，学生也就不能方便地记忆口诀。

因此，在教学过程中需要注意这种规律的引导。

2、对教学过程的反思在教学6的乘法口诀的过程中，可以采用多种教学方法。

除了传统纯讲授的方式外，还可以采用互动讨论、角色扮演等方式，让学生更快乐、更有效地掌握知识。

在授课的过程中，要注意让学生参与到教学当中来，让他们有更多的想象空间，以及激发其好奇心。

同时，也要准备好演示材料，以图形的方式类比数字，更加直观形象地展示口诀的结构和规律。

这样可以更好地激发学生的兴趣和学习热情。

此外，在教学过程中，也要注重重点难点的解释，以便给学生更多的练习时间。

因为有了更多的练习时间，学生才会有更多的机会自己领悟到口诀的规律和特点；同时，解释重点难点也可以让学生快速更正学习进度，避免遇到阻碍而停滞不前。

3、对学生课堂练习及其作业的反思在6的乘法口诀教学完毕之后，课堂上可以进行一些简单的习题训练，以巩固学生掌握的知识。

但是，不要在课堂上花太多时间，因为这样会浪费学生们的时间和教学成果。

习题最好选一些简单的题目，可以通过小组合作，一起解答，这样学生们可以相互答疑解惑。

平时的作业也可以设计一些口诀教学相关的习题，以帮助学生更好地掌握知识。

比如，设计填空题，或者要求画图计算等，这样既能巩固学生对口诀的记忆，同时也能够刺激学生的思考和学习兴趣。

同时，也要注意作业量的适度，不要让学生过多超负荷地做作业。

4、不足之处在教授6的乘法口诀时，教学要注意一共九层，每一层的规律和重点难点都不一样。

6的乘法口诀,數學教案設計
标题：以6的乘法口诀为主题的数学教案设计
一、教学目标：
1. 学生能够熟练掌握并应用6的乘法口诀。

2. 通过实际操作和游戏活动，增强学生对乘法概念的理解。

3. 培养学生的观察力、思维能力和解决问题的能力。

二、教学内容：
1. 介绍6的乘法口诀
2. 进行相关的练习题和游戏活动
3. 总结和回顾学习的内容
三、教学过程：
(一) 引入新课：
教师可以通过提问的方式引入新课，例如：“你们知道6的乘法口诀
吗？”“谁能背一下？”
(二) 新课讲解：
1. 教师展示6的乘法口诀表，并逐句解释其含义。

例如，“六九五十四”表示6个9相加等于54。

2. 教师引导学生观察口诀表，找出其中的规律。

例如，每列的第一个数字都是6，第二个数字依次增加1，结果是第一个数字的倍数。

(三) 实践活动：
1. 练习题：设计一些关于6的乘法口诀的练习题，如填空题、选择题等，让学生进行练习。

2. 游戏活动：可以设计一些与6的乘法口诀相关的游戏，如抢答比赛、接力赛等，让学生在娱乐中学习和巩固知识。

(四) 总结回顾：
1. 教师带领学生一起回顾本节课的学习内容，再次强调6的乘法口诀及其规律。

2. 鼓励学生提出问题或分享自己的学习心得。

四、作业布置：
布置一些关于6的乘法口诀的作业，让学生在家中继续复习和巩固所学知识。

以上就是以6的乘法口诀为主题的数学教案设计，希望对您的教学有所帮助。

六的乘法口诀教案
教案：
课时：1课时
教学目标：
1. 学生能够熟练背诵六的乘法口诀。

2. 学生能够灵活运用乘法口诀解答简单的乘法运算题。

教学步骤：
1. 导入（5分钟）
- 老师出示一个带空格的六的乘法口诀表格，鼓励学生观察并尽可能填写出来。

- 让数学小能手上台，背诵六的乘法口诀。

- 引出本节课的教学内容：六的乘法口诀。

2. 学习（10分钟）
- 老师将六的乘法口诀板书在黑板上，学生跟读并齐说。

- 老师将数学小能手分成若干小组，每个小组分配一个乘法题目，学生利用口诀进行计算，并在黑板上完成乘法运算，展示答案。

3. 操练（15分钟）
- 老师出示一些简单的乘法算式，让学生利用六的乘法口诀快速计算，并在纸上写出答案。

- 学生彼此交流答案，并互相核对。

- 老师提供不同难度的乘法算式，让学生根据自己的能力进
行挑战。

4. 总结（5分钟）
- 老师跟学生一起回顾六的乘法口诀，确保学生能够熟练背诵。

- 强调口诀的重要性，并鼓励学生在日常生活中多加练习，提高计算速度和准确性。

拓展练习：
1. 让学生设计一个小游戏，通过口诀进行乘法计算竞赛。

2. 给学生出一些应用题，让他们在运用口诀的基础上解答。

教学反思：
本节课通过充分利用学生的视觉和听觉感受，加强了学生对六的乘法口诀的记忆。

在操练环节中，灵活运用口诀解决乘法算式，培养了学生的口算能力。

通过师生之间、学生之间的互动对话，有效地传授和巩固了知识点。

在总结环节，强调了口诀的重要性，并鼓励学生在生活中多加练习，提高算术能力。

用2—6的乘法口诀求商说课稿用2—6的乘法口诀求商说课稿《用2-6的乘法口诀求商》说课稿红华中心学校进贤小学吴多琛一、说教材：用2-6的乘法口诀求商是人教版教科书二年级下册第二单元第二节的内容。

二、说重点、难点：让学生经历自主探索、合作交流，理解用乘法口诀求商的道理，理解除法算式的商的方法；了解用乘法口诀求商的思路，掌握用乘法口诀求商的方法。

三、说教法本节课，采用多样式的教学方法，充分调动学生学习乐趣。

通过猴妈妈分桃情境，让学生思考，自主探索交流的方法，利用教材的特点，使学生在数据较小的情况下，通过操作和推理求商。

根据实际情况，利用一些简单的模型来让学生沟通理解乘法之间的关系，理解算理，形成算法。

在教学中，用连加、连减可求商的方法后，对照3×（）=12，引导学生讨论。

算式中的3、12分别表示什么？它们所表示的意义和它们在除法算式中的位置，将乘除法算式联系起来，理解3和几相乘得12，然后依据3的乘法口诀去想。

允许学生方法多样化的方法求商，在今后的学习中逐步优化。

四、说学法：本节课，根据学生的实际情况，在教学过程中学生自己探索，共同合作的前提下，又在教育材选取的被除数不超过12，在数据较小的情况下，学生通过操作和推理求商的方法。

在通过文字和图呈现需要解决问题，学生都在建立在平均分的操作基础上，呈现出不同的方法。

将平均分的直观图呈现后，并承接连加的思路给出相应的乘法算式，通过小精灵的提示“可以用乘法口诀计算”，学生通过想的方式，理解了用乘法口诀求商的过程，同时也参透了乘除法的之间的关系。

五、说教过程：（一）说前准备激活经验，作好铺垫。

呈现旧知的题目，让学生完成、梳理，巩固已学的知识经验，为后面所学的新知识作好铺垫。

（二）创设情境，在活动中自主探索。

1、呈现猴妈妈正在给小猴分桃。

出示课题：12个桃，人小猴分3个，可以分给几只小猴，让学生自己探索，猴妈要分几个桃？怎样分的？谁能列出算式。

板书：12÷3=□2、引导观察，建立表现。

人教版二年级数学上册第四单元《6的乘法口诀》教案一. 教材分析《6的乘法口诀》是人教版二年级数学上册第四单元的内容，本节课主要让学生掌握6的乘法口诀，并能够运用口诀进行简单的计算。

教材通过生动的插图和有趣的练习，引导学生学习口诀，增强学生的记忆。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的计算能力，但对乘法口诀的理解和运用还不够熟练。

在教学中，需要关注学生的学习兴趣，激发他们的学习积极性，帮助学生理解和记忆口诀。

三. 教学目标1.让学生掌握6的乘法口诀。

2.培养学生运用口诀进行计算的能力。

3.培养学生的团队合作意识，提高学生的口头表达能力。

四. 教学重难点1.重点：掌握6的乘法口诀。

2.难点：运用口诀进行计算，并能够灵活运用。

五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法和游戏教学法，通过生动的情景、有趣的互动和游戏，引导学生学习口诀，提高学生的学习兴趣和积极性。

六. 教学准备1.准备6的乘法口诀的插图和练习题。

2.准备教学PPT，包括口诀的展示和练习题。

3.准备小组合作的学习材料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过生动有趣的插图，引导学生进入学习情境，激发学生的学习兴趣。

教师提问：“你们知道什么是乘法口诀吗？今天我们要学习哪个数的乘法口诀？”2.呈现（10分钟）教师展示6的乘法口诀，引导学生观察和记忆。

教师逐个解释口诀的意义，如“6乘1等于6，6乘2等于12”等。

3.操练（10分钟）学生分组进行练习，教师提供一些有关6的乘法口诀的题目，让学生口头计算。

教师引导学生运用口诀进行计算，并及时给予反馈和指导。

4.巩固（10分钟）教师设计一些游戏和活动，让学生在轻松愉快的氛围中巩固6的乘法口诀。

如口诀接龙、口诀比赛等。

5.拓展（10分钟）教师引导学生运用6的乘法口诀解决实际问题，如购物、制作食物等。

教师提供一些案例，让学生分小组进行讨论和计算。

6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固6的乘法口诀。

6的乘法口诀教案一、教学目标1. 熟练掌握6的乘法口诀。

2. 练习口算6的倍数。

3. 培养学生快速进行乘法计算的能力。

二、教学内容1. 6的乘法口诀。

2. 练习口算6的倍数。

三、教学流程1、热身引入（5分钟）放映一些关于6的视频或歌曲来热身和激发学生学习的兴趣。

2、新授知识（20分钟）（1）口诀讲解老师用图像和语言结合的方式给孩子们讲解6的乘法口诀，如下：6 × 1 = 66 × 2 = 126 × 3 = 186 × 4 = 246 × 5 = 306 × 6 = 366 ×7 = 426 × 8 = 486 × 9 = 546 × 10 = 60（2）练习训练学生口算6的乘法，让他们掌握口算技巧，快速做出答案。

以下是一些练习题，老师可以根据学生的水平和兴趣选择适当的题目和练习方法。

试做：6 × 2 = ?试做：6 × 6 = ?试做：6 × 9 = ?试做：6 × 7 = ?参考答案：答案1：12答案2：36答案3：54答案4：423、巩固练习（25分钟）从单条算式的简单口算开始，逐渐提高难度，让学生渐进式学习，训练其口算能力和快速反应能力。

4、课堂总结（5分钟）让学生互相询问彼此学到了什么，发表自己的看法，为下一步做打算。

四、教学方法1、讲解法。

老师以简明扼要的方式讲解乘法口诀。

2、检验法。

用不同的记忆点检验学生掌握情况，较全面地了解学生掌握情况。

3、参照法。

让学生参照前面的例题和方法，尝试自己动手解题，逐步锻炼学生的口算能力。

五、教学评价在教学过程中，老师要注重学生的个性化发展，正确引导学生理解思考，营造开放、有益、友好的课堂氛围。

同时，老师可以通过随堂测验、小组活动等多种形式的教学评价方法，了解学生的掌握情况，及时发现和解决学生个别问题。

10000以内数的认识教学反思2一、成功之处：1. 初步掌握基本数学概念：比如自然数、整数、小数、分数、百分数、正数、负数等，基础理论认识可以帮助孩子更好地掌握初等数学知识。

《6的乘法口诀》教学反思及案例分析新教育理念“以学生为中心”，引导我们以孩子的视角来看待教学。

某小学开展了一系列新颖的教学活动，以“6的乘法口诀”为例，做了一次具体的教学反思与案例分析，以此激发教学的灵感。

本次活动的目的，是让学生通过起舞、唱歌等多种学习方式，系统性的学习6的乘法口诀，进而理解乘法原理。

在教学中，我们结合此活动的目的，采取多元的探究式教学法，培养学生的创新能力，使孩子从多维度、多角度逐步接近真理，通过自己动手、脑力激荡，加深对数学知识的理解。

首先，我们从起舞活动开始：让学生根据6的乘法口诀谱出一首曲子，并保持节奏。

这个活动起到了一定的锻炼作用，让学生在节奏中感受乘法口诀的应用，更加驾轻就熟。

然后，我们又利用口算操练方法，让学生通过唱乘法口诀的形式，来训练自己的口算能力。

学生朗读“6的乘法口诀”时，要正确的把握乘法原理，把1、2、3 (6)等乘数进行正确的组合，让数学原理由抽象到具体，结合实际情况强化“6的乘法口诀”的记忆。

在最后，我们安排了一场抢答比赛，结合实际情境，让学生用“6的乘法口诀”来解决简单的乘法运算问题，运用口算的方法迅速准确的回答问题。

抢答比赛中，学生们都积极思考，带着小小的紧张，虎视眈眈的等着老师把问题发出来，较量的同时，其实也在锻炼乘法运算的技能。

以上就是本次活动的具体实施内容。

活动历时1个小时，学生活跃踊跃，能够把握6的乘法口诀，并能正确运用口算和解决乘法运算问题，从而取得成功。

通过此次活动，可以得出以下几点教学反思：一、多元探究法是有效的教学策略。

探究式教学不仅可以激发学生的兴趣，增强他们对知识的掌握能力，还可以激活学生的创新思维，培养学生的动手能力和解决问题的能力，更能使学生认识自己，掌握自身能力，是开发学生的潜能的重要手段。

二、乘法口诀也是一种很实用的记忆工具。

乘法原理照样传授给学生，但是可以利用口头传授的方法，将乘法口诀记入学生的记忆，让学生记忆起来更加轻松，更容易掌握而不是「死记硬背」。

人教版数学二年级上册６的乘法口诀反思（精选３篇）〖人教版数学二年级上册6的乘法口诀反思第【1】篇〗6的乘法口诀是在学生学习了1-5的乘法口诀后进行的教学的，学生对乘法口诀已经有了一定的理解，本节课的关键在于如何引导学生自主探索、合作学习6的乘法口诀。

反思本节课的教学，我有以下感受：一、创设情境，进入良好的学习氛围。

创设生动有趣的问题情境，营造了良好的学习氛围。

以外国的小朋友凯蒂到中国跟小朋友学做手工艺品为情境，让学生从上课的第一秒钟起就被课堂所吸引。

激发学生的学习兴趣，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习数学，理解数学。

二、创造机会，自主探索参与研究。

在教学本节课时学生已具备自己推导、编写口诀的能力，所以教师在设计新授中采用小组合作，先让他们自己探讨6的乘法口诀，培养了学生的合作精神与自主探究问题的能力。

同时把学到的数学知识应用到生活实际。

使学生亲近数学，感到学习数学的快乐，体现与现实生活的'联系。

三、创新练习，培养合作竞争意识。

本节课的练习形式新颖，内容趣味性强，难度有层次。

“勇夺红旗小队”、“看票上火车”的练习设计培养了学生的合作竞争意识，有助于学生相互支持，激发了学习数学的热情，同时也把整节课推向了高潮。

四、赏识激励，促进终身学习能力。

在本节课教学中，我十分关注学生情感态度变化，采取赏识性评价，较多地运用激励性语言，如：说得真好！你懂得真不少！你想象力非常丰富！我也挺佩服你的！等。

调动了学生的积极探求知识的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生增强自信心，体验成功，为他们终身学习的可持续发展奠定了良好的基础。

〖人教版数学二年级上册6的乘法口诀反思第【2】篇〗“乘法口诀”是小学教学体系的重要内容，许多教师认为，口诀只是单纯为了计算而存在。

于是，“熟记口诀”和“用口诀计算题目”成为了他们建构课堂的两个核心视点。

这样，数学口诀服务于数学计算的“工具性”虽然能充分显现，但数学口诀本身所具有的“知识体价值”能体现出来吗？本人经过精心构建口诀教学新格局6的乘法口诀一课，突破了“乘法口诀”的传统教学模式。