教案快速修改文章

初中修改文章教案一、教学目标：1. 让学生掌握文章修改的基本原则和方法。

2. 培养学生独立修改文章的能力，提高写作水平。

3. 培养学生认真细致、勤于修改的良好习惯。

二、教学内容：1. 文章修改的原则：忠实原意、尽量不改动原文、保持文章风格一致。

2. 文章修改的方法：查找并修改错别字、病句、标点符号错误，优化词句，调整句子顺序，修正语病，使文章通顺、合理、有逻辑性。

三、教学过程：1. 导入：教师通过讲解修改文章的重要性，引起学生对修改文章的重视，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解：教师详细讲解文章修改的原则和方法，让学生明确修改文章的目标和路径。

3. 示范：教师选取一篇学生习作，进行现场修改示范，让学生直观地了解修改过程和效果。

4. 练习：学生根据所学修改原则和方法，自行修改一篇习作，教师进行个别指导。

5. 反馈：教师收集学生的修改成果，进行点评，表扬优点，指出不足，给出改进建议。

6. 总结：教师总结本次课程的要点，强调修改文章的重要性，鼓励学生在写作过程中认真修改，提高写作水平。

四、教学评价：1. 学生能够掌握文章修改的基本原则和方法。

2. 学生能够独立修改文章，提高写作水平。

3. 学生养成了认真细致、勤于修改的良好习惯。

五、教学资源：1. 教师示范修改的文章。

2. 学生习作。

3. 修改文章的相关资料和参考书籍。

六、教学建议：1. 教师在教学过程中要耐心指导，让学生充分理解修改文章的原则和方法。

2. 鼓励学生多读优秀文章，学习借鉴他人的写作技巧，提高自己的写作水平。

3. 教师要定期检查学生的写作和修改情况，及时给予反馈，指导学生不断改进。

4. 结合课后练习，让学生将所学修改方法应用于实际写作中，提高写作效果。

5. 鼓励学生参加各类写作比赛，锻炼自己的写作能力，提升自己的综合素质。

文章的起草与修改,教案普通高中课程标准实验教科书-[新人教版选修]第二章材料的使用与处理第一节《从素材到写作内容》教案【教学目标】1、理解素材的含义。

2、理解中心印象的含义及其与使用素材的关系。

3、弄清素材和题材的区别。

4、认识同一素材因不同的人或不同的角度会有不同的处理的道理。

【教学重点】引导学生学会发现素材的“意义”，将素材转化为作文题材；引导学生重视素材的积累。

【教学建议】让学生充分讨论，引导学生把握“中心印象”，并通过中心印象去发现、挖掘素材中蕴含的内在意义，在此基础上确定文章的主旨，在讨论中可不断地调整文章的主旨，使素材的意义不断升华，最终表现出深刻的文章旨意。

要对现象进行由表及里的认识、分析和把握，发现意义，找到联系，形成观点。

这个过程，就是认识材料的过程，就是写作的准备阶段。

允许学生的低级幼稚，我们力求引导启发学生从幼稚走向深刻，最终落实到写作实践。

【教学准备】多媒体课件【课时安排】3—4课时（指导1课时、训练1—2课时、讲评1课时，亦可边练边讲）【写作指导】一、导入提问：一条小溪、一碗面条、一个老实巴交的农民的外部形象、一句普通的话语，是我们生活中普通得几乎不会引起注意的事物，它们可以引发富有启迪、令人感慨的文章吗？可以画成富有艺术感染力的绘画作品吗？如果可以，我们还需要做什么呢？二、概念的理解（一）素材1、根据例文思考、讨论什么是素材，教师根据教参简单讲解例文中具体的素材。

例文（1）：“小溪”与烂“泥塘”－－学习《琐忆》有感三十年代，鲁迅先生曾经勉励那些见了夸夸其谈的学者就被吓倒、自惭形秽的青年说：“一条小溪，明澈见底，即使浅吧，但是却浅得澄清，倘是烂泥塘，谁知道它到底是深还是浅呢？也许还是浅点好。

”细细品味鲁迅先生的这段话，令人感到他以幽默亲切的口吻，给我们讲明了一个道理：做人学事，要有自知之明，但不要自惭形秽。

你看那小溪，它发源于山间，从地下汩汩冒出。

水是很浅的，但是清澈见底，它不自卑于源泉的狭小、力量的薄弱。

作文修改润色教案
教学目标
•学生能够对自己的作文进行修改和润色，增强作文表达的准确性和语言的优美程度。

教学内容
•作文修改与润色的概念和重要性
•作文检查的基本方法与技巧
•作文修改的具体步骤和注意事项
•如何润色作文，增强语言的优美程度
教学过程
热身
1.鼓励学生分享自己最近写的一篇文章，并让其他同学发表建议和意见。

讲解
2.讲解作文修改和润色的概念和重要性，引导学生认识到作文修改是提高语文
水平的关键之一。

3.讲解作文检查的基本方法和技巧，比如拼写检查、语法检查、标点检查等。

4.讲解作文修改的具体步骤和注意事项，包括：
•首先，整体检查文章，看是否符合主题要求，是否有明显的语言错误。

•然后，逐段进行修改，包括语言通顺性、表达准确性和衔接流畅性等方面。

•最后，针对文章的整体语言的优美程度进行润色。

练习
5.让学生进行练习，每位学生选一篇自己的作文进行修改和润色，并让同学们
互相进行评价和交流。

反思评课
6.让学生反思自己在作文修改和润色过程中的不足和问题，以及如何改进。

7.让学生进行小组评价和反思，以促进学生相互学习和进步。

教学评估
•以学生的作文修改和润色质量为评价标准。

•以学生的反思评价和小组交流为教学评估参考。

总结
通过本节课的学习，学生能够掌握作文修改和润色的基本方法和技巧，能够更好地提高语文水平和表达能力。

同时，能够培养学生的自我检查和优化能力，提高作文写作水平。

【导语】⾯对已起草好的作⽂，我们应先整体浏览，从全局出发，看⽂章中⼼是否明确，看所选材料是否紧扣中⼼；然后再考虑⽂章整体框架⽅⾯的环节，看⽂章结构是否紧凑，布局详略是否合理，过渡是否⾃然。

只有从全篇⼊⼿进⾏修改，才能统观全局，从⼤的背景上权衡得失，局部修改才能有依据，才能有效的提⾼作⽂⽔平。

准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学重难点 1.学会对作⽂进⾏润⾊修改的常⽤⽅法。

(难点)  2.能对作⽂进⾏恰当的润⾊和修改,能把作⽂写得更具体、更⽣动。

(难点)  ⼀、情景导⼊ ⽣成问题  同学们,进⼊初中以来,你们写过很多作⽂。

只觉得写作是⾃⼰的事,⽽修改是我们⽼师的事情。

其实不然。

俗话说“⽂章不厌百回改”,“善作不如善改”,⼀篇好的⽂章不仅是“写”出来的,⽽且是“改”出来的。

曹雪芹写《红楼梦》就⾃⾔：“批阅⼗载,增删五次。

”再如托尔斯泰的《安娜·卡列尼娜》前后经过⼗⼆次精⼼修改才完成。

修改是写作的⼀个不可缺少的重要步骤,是提⾼⽂章质量的有效途径。

那么,作⽂修改,从哪⾥⼊⼿呢？这节课让我们⼀起来学习修改润⾊。

  ⼆、合作探究 ⽣成能⼒  修改作⽂主要从语⾔、构思、中⼼三⽅⾯进⾏。

1.修改语⾔  材料⼀  进⼊⼆⼗⼀世纪,⼈们对电脑已不在陌⽣,电脑使⽤率逞上升趋势。

等我们这⼀代⼈步⼊社会时,如果不会使⽤电脑,就会被视为⽂盲。

可是,电脑究竟给我们带来了什么呢？ 修改指导：第⼀句话有两个错别字,分别是“逞上升趋势”中的“逞”,应改为“呈”；还有⼀个是“已不在陌⽣”中的“在”,应改为“再”。

修改语⾔⾸先看有没有错别字,再看有没有⽤词不当的,最后读⼀读句⼦有没有重复啰唆的语病。

  2.修改构思  材料⼆：池塘美景 池塘的四⾯围着⼀些花草树⽊。

树是各种各样的,⼀⽚郁郁葱葱。

花也是各种各样的,五彩缤纷。

修改指导：这段描写就显得有些空泛。

有哪些树,树有何特征,有哪些花,这些花的形态和⾊彩如何,都未能描述出来。

作文一对一修改教案模板一、教学目标。

1. 知识目标。

（1）学生能够理解作文修改的重要性；（2）学生能够掌握作文修改的基本方法和技巧。

2. 能力目标。

（1）培养学生的文学鉴赏能力；（2）提高学生的语言表达能力；（3）提升学生的写作水平。

3. 情感目标。

（1）培养学生的审美情感；（2）激发学生对写作的兴趣。

二、教学重点和难点。

1. 重点。

（1）作文修改的重要性；（2）作文修改的基本方法和技巧。

2. 难点。

（1）如何引导学生理解作文修改的重要性；（2）如何教授学生作文修改的基本方法和技巧。

三、教学过程。

1. 引入。

通过举例引导学生理解作文修改的重要性，比如通过修改前后的对比让学生看到修改的效果。

2. 讲解。

（1）讲解作文修改的基本方法，包括修改内容、修改顺序、修改技巧等；（2）讲解常见的作文错误和修改建议，比如语法错误、逻辑不清晰、表达不准确等。

3. 操练。

（1）让学生进行作文修改练习，可以提供一些范文让学生进行修改；（2）教师进行现场指导和点评，引导学生掌握修改技巧。

4. 总结。

教师对作文修改的重要性和基本方法进行总结，并鼓励学生多加练习，提高修改能力。

四、课堂小结。

通过本节课的学习，学生能够理解作文修改的重要性，掌握作文修改的基本方法和技巧，提高了自己的写作水平和修改能力。

五、作业布置。

布置作文修改作业，让学生在家继续进行练习，并在下节课进行相互交流和讨论。

六、板书设计。

作文一对一修改教案模板。

七、教学反思。

本节课通过引入、讲解、操练等环节，让学生深入理解作文修改的重要性和掌握基本方法和技巧。

在教学过程中，教师要注重引导学生思考，激发他们对写作的兴趣，培养他们的审美情感，从而提高他们的写作水平。

作文指导课教案：怎样修改作文教学目标：掌握常用的修改作文的方法，能够把自己的作文修改得更加高质量。

教学中难点：重点：通过老师的指导与启发，掌握常用的修改方法。

难点：从文章的内容、形式、构思、立意等各方面进行修改，将自己的作文修改得更加具有创新性。

教学课时：2课时教学过程第一教时课时目标：教师指点学生掌握修改作文的方法。

一、导入：“课前五分钟，日积月累，水到渠成”1、一位作家曾经对自己的作品“披阅十载，增删五次”。

请问这位作家是谁？这部作品又叫什么？2、“鸟宿池边树，僧敲月下门”这脍炙人口的诗句留下了一个文坛佳话，你能说出有关的两个人物吗？3、有这么一则故事：有一个地主，家里开了一个酿酒的作坊，还喂了许多猪。

要过年了，就请了一位秀才替他写几个字，好为来年讨个吉利。

秀才便写了如下一些字：“肥猪大如山老鼠头头死酿酒缸缸好造醋坛坛酸”由于当时没有标点，财主看后大发雷霆。

秀才连忙解释，并读了一遍，财主马上转怒为喜，摆宴席请秀才喝酒。

请问：财主大发雷霆是什么原因？秀才为什么让财主破涕为笑？答案：*“披阅十载，增删五次”曹雪芹------《红楼梦》*“鸟宿池边树，僧敲月下门”------贾岛、韩愈* 肥猪大如山老鼠，头头死酿酒缸缸好造醋，坛坛酸得出启示：文章不厌百回改细枝末节也关键字斟句酌出佳作努力当从今日始二．作文评改要求：1、读第一遍，要求查找：用词造句上的不足，划出来，改正。

2、读第二遍，要求评点：立意、选材、结构形式、写作手法等方面有哪些优点与不足。

3、读第三遍，要求润色：细节描写、结构形式上值得推敲之处，修改。

三、例文导入：亲情，是一坛陈年老酒，甜美醇香；是一幅传世名画，精美隽永；一首经典老歌，轻柔温婉；是一方名贵丝绸，细腻光滑。

发放例文，按要求读三遍，及时评点。

第二教时课时目标：在教师指导下，学生进行修改。

教学过程：一、检阅第一遍的评改。

二、检阅第二遍的评改。

三|教师提供反问修改稿，指导学生进行阅读并认真琢磨。

《文章的打开与修改》教案[教学目的与要求](1)使学生学会存档文件的调用。

(2)使学生学会运用光标移动的方法修改文章。

[教学重点与难点](1)重点：存档文件的调用。

(2)难点：文章的修改。

[课时安排]1课时。

教学过程：一、引入上节课我们输入了“青松”这首诗，老师看过，发现有的地方输错了，有的地方输漏了，有的地方重复了，还有的地方标点符号不对。

写文章难免有错，而在Word中进行修改是非常容易的，下面我们就来将这首诗修改好。

二、新授1．打开文件[演示](1)启动Word 。

(2)单击“文件(F)”菜单中的“打开(O)”命令，出现“打开”对话框。

(3)单击所需要的文件“青松”。

(4)单击“打开(O)”按钮，文件打开并出现在屏幕上。

板书“文件”→“打开”→选择“文件”→“打开按钮”师：刚才通过单击“文件”菜单中的“打开”命令，打开“青松”。

还可以单击工具栏中的“打开”按钮，打开“青松”。

试一试用下面的方法打开文件。

(1)单击工具栏上的“打开”按钮。

(2)在“打开”对话框中，寻找到文件“青松”后，双击文件名“青松”。

板书“打开”按钮→选择“文件”→双击“文件”议一议双击“文件名”和选择文件名后单击“打开(O)”按钮的操作是否一样？师：双击“文件名”和选择文件名后单击“打开(O)”按钮的操作一样，双击“文件名”打开文件更加简便。

文章已经打开，下面我们就对它进行修改。

2．文章的简单修改(1)移动光标板书移动光标[演示] (师边说边演示)在文本窗口中，有一呈I形状不断闪烁的光标。

它是指示插入、删除等操作的起点。

要移动光标只需将指针移动到相应位置，单击，光标“I”就插入到指定位置处。

如想把光标移到“清松”中的“清”前面，先将光标移到“清”的前面，再单击，光标就移到“清”的前面。

试一试请把光标移到“清松”一诗中的分号处。

师：光标会移动了，如何对光标处的内容进行修改呢？(2)修改的基本操作①删除板书删除师：删除一个字符或一个汉字有两种方法，一种是删除光标处左边的内容，另一种是删除光标处右边的内容。

学生修改作文评讲教案一、教学目标：1. 让学生掌握作文修改的基本技巧和方法。

2. 培养学生独立修改作文的能力，提高写作水平。

3. 引导学生注重细节，提高作文质量。

二、教学内容：1. 作文修改的重要性2. 作文修改的基本技巧和方法3. 常见作文问题及修改策略4. 优秀作文案例分析与修改5. 学生互评互改实践三、教学过程：1. 导入：通过讲解作文修改的重要性，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解：介绍作文修改的基本技巧和方法，如审题、构思、语言表达等。

3. 分析：分析常见作文问题及修改策略，让学生明确如何修改自己的作文。

4. 案例：分析优秀作文案例，让学生了解优秀作文的特点和修改方法。

5. 实践：学生进行互评互改实践，教师指导并点评。

四、教学评价：1. 学生互评互改的参与度2. 学生对作文修改技巧和方法的掌握程度3. 学生作文质量的提高程度4. 学生写作习惯和批判性思维的培养情况五、教学资源：1. 作文修改技巧和方法的讲解材料2. 优秀作文案例及修改意见3. 学生作文样本4. 作文互评互改表教学时间：45分钟教学方法：讲解、分析、实践、点评六、教学步骤：1. 回顾上节课的内容，让学生简要复述作文修改的重要性及基本技巧。

2. 讲解本次课程的重点内容：如何针对不同类型的作文进行修改。

3. 分析不同类型作文的特点及修改方法，如叙述性作文、议论文、说明文等。

4. 通过案例分析，让学生了解如何针对不同类型作文进行修改。

5. 学生进行实战演练，尝试对不同类型作文进行修改。

七、教学活动：1. 学生分组，每组选择一篇不同类型的作文进行修改。

2. 学生在组内讨论，提出修改意见，并进行修改。

3. 各组派代表展示修改后的作文，分享修改心得。

4. 教师点评各组修改效果，给予鼓励和建议。

八、教学策略：1. 采用分组讨论、代表展示的方式，提高学生的参与度和积极性。

2. 通过案例分析和实战演练，让学生深入理解不同类型作文的修改方法。

3. 教师在点评环节，既要关注学生的优点，也要指出不足，引导学生正确对待批评。

黔教版信息技术四年级下册第7课《文章的修改》教案一. 教材分析《文章的修改》是黔教版信息技术四年级下册第7课的内容。

本节课主要让学生学会使用常用的文字编辑功能，对文章进行修改和润色。

通过本节课的学习，学生将能够掌握字数统计、查找和替换、字体设置、段落设置等基本操作，提高学生的信息技术操作能力和文字表达能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的文字编辑能力，能够使用文字处理软件进行简单的文章编写。

但是，对于一些高级的文字编辑功能，如查找和替换、字体和段落的设置，学生的掌握程度参差不齐。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，有针对性地进行教学。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握字数统计、查找和替换、字体设置、段落设置等基本操作。

2.过程与方法：学生通过实践操作，提高信息技术操作能力和文字表达能力。

3.情感态度与价值观：学生养成认真细致的学习态度，培养良好的文字表达能力。

四. 教学重难点1.重点：字数统计、查找和替换、字体设置、段落设置等基本操作。

2.难点：查找和替换的高级应用，字体和段落的个性化设置。

五. 教学方法1.任务驱动法：教师通过设计具有针对性的任务，引导学生操作实践，达到学习目标。

2.示范法：教师通过示范操作，讲解操作步骤和技巧，帮助学生掌握操作方法。

3.互助合作法：学生之间互相帮助，共同解决问题，提高学习效果。

六. 教学准备1.教学素材：word文档、图片等。

2.教学工具：计算机、投影仪等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一篇优秀文章，引导学生思考如何使自己的文章更加美观和规范。

进而引入本节课的主题《文章的修改》。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示本节课要学习的内容：字数统计、查找和替换、字体设置、段落设置等基本操作。

同时，教师简要讲解这些操作的作用和重要性。

3.操练（15分钟）教师设置任务：请学生打开一个word文档，进行字数统计，查找和替换指定的词语，设置字体和段落格式。

课题文本的编辑与修改主备人年级7年级课时 1 课型新授教学目标1、在文章中快速、准确地查找并替换文字。

2、使用审阅与批注修订文章。

3、能够用校对功能检查文章中的错误。

教学重点查找替换文字与修订文章教学难点使用审阅和批注修订文章教学过程教学程序及内容师生互动创新探索一、引入新课：我们在使用作文纸写作文时，一旦写作完成，再修改是很麻烦的事。

利用计算机文字处理软件修改文章，就变的很轻松了。

这一节我们就来学习《编辑文章》。

二、学习新知识：（一）、基本文字编辑技术：1、移动插入点：光标所在的位置称为插入点，移动光标即可移动插入点。

2、删除文字：用退格键（Back Space）可向前删除内容；用Delete可删除后面的内容；选中文字后，可通过上面的操作删除大量文字。

3、改写：改写与插入可通过“Insert”来转换，也可通过鼠标双击状态栏中的“改写”来完成。

4、换行：在插入点按回车键可让插入点以后的文字换行显示。

5、移动文字：可通过“剪切”、“粘贴”来完成。

（二）替换文字：下面我们将利用“查找/替换”功能快速地定位及替换文字，体验如何高效率地对文章进行修改。

1、查找文字：第一步：执行“编辑/查找”菜单项，启动“查找和替换”对话框。

第二步：在查找内容中输入要找的全部或部分词汇。

第三步：单击“查找下一处”，即可进行查找。

第四步：重复第三步操作，继续查找。

在练习过程中，试一试：先选中部分区域的文字，再进行查找。

讨论以下问题：1、在特定的文字区域中查找有什么益处？2、进行查找操作时，“高级”设置中的搜索范围有什么变化？教师简单的演示打开课前准备好的文档，大屏幕演示学生练习先在选中文字中查找高级：有全部变为向下这些知识点，学生在小学接触过。

起到复习的作用。

通过练习掌握查找和替换的知识点2、替换文字：第一步：在“查找和替换”对话框中选择“替换”选项卡。

第二步：确定查找的内容。

第三步：输入要替换的内容。

第四步：单击“替换”，自动找到第一个要找的内容，再单击“替换”，就可把找到的内容替换成替换的内容，并自动查找下一个。

课题第一节写出自己的个性课型作文指导课教学目的与要求1.使学生明白个性化在写作中的重要意义，培养学生写作的个性化追求；2.重点培养学生在抒写情感、写作思维两个方面的个性化特点。

重点﹑难点教学准备教学过程第一课时一、导入在习作中能写出自己的个性，习作自然就有了亮点，而亮点对考场作文尤为重要。

有一位高考作文评卷专家曾说，考场作文要想获得好的分数，必须要有自己的亮点，形象地说：“如果你的文中没有太阳，那么必须要有月亮；如果没有月亮，那么必须要有星星；如果没有星星，至少要有几颗萤火虫；如果连几颗萤火虫也没有，作文就难有起码的分数。

”作文的亮点，就是作文的个性色彩。

这节课，我们就来探讨：怎样才能写出自己的个性？有个性的作文有哪些常规的特点？二、新授1、学生阅读“知识导引”部分，思考：问题一：“个性”的实质指什么？问题二：“写出自己的个性”对高中作文而言，内含是什么？问题三：高中学生怎样才能使自己的作文写出个性特色？2、探讨明确问题一⑴学生阅读、参考、讨论交流⑵明确（答案见参考资料）3、探讨明确问题二⑴学生阅读、参考、讨论交流⑵明确第一点：自主。

说明：这一点尤其要注意，“不受过多外部因素的干扰”，不意味着“不受外部因素的干扰”。

作为考场作文，干扰限制是必然的，如“内容”的限制，“形式”的限制。

例如：（1）2007年重庆卷作文题：今年是我国恢复高考制度30周年。

尽管社会上对高考众说纷纭，但不能否认的是，有许多人通过高考改变了自己的命运。

亲爱的同学，也许你高中三年的学习、生活都围绕着高考，有许多经历和见闻要记录，有许多感悟和认识要诉说……请以“酸甜苦辣说高考”为话题，写一篇文章。

要求：①所写内容必须在话题范围之内；②题目自拟；③立意自定；④除诗歌外，文体不限；⑤不少于800字；⑥不得抄袭。

（2）2007年湖南卷作文题：请联系自己的生活与感受，以“诗意地生活”为题，写一篇不少于800字的议论文或记叙文。

注意：①注意题目中的“地”字。

四年级上册信息技术教案5学文字编辑一、教学内容本节课我们将学习四年级上册信息技术教材第二章第三节的内容——文字编辑。

具体内容包括：认识文字编辑软件，掌握基本的文字输入、修改、格式设置以及排版技巧。

二、教学目标1. 熟悉文字编辑软件的基本操作，能够自主进行文字输入、修改、保存等操作。

2. 学会设置文字的字体、字号、颜色等格式，并进行简单的排版。

3. 培养学生的文字表达能力，激发他们对信息技术的兴趣。

三、教学难点与重点1. 教学难点：文字排版技巧，包括段落调整、首行缩进等。

2. 教学重点：文字输入、修改、格式设置等基本操作。

四、教具与学具准备1. 教具：计算机、投影仪、教学课件。

2. 学具：学生每人一台计算机，安装有文字编辑软件。

五、教学过程1. 导入：通过展示一篇排版精美的文章，引发学生对文字编辑的兴趣。

2. 知识讲解：a. 认识文字编辑软件，介绍软件的基本界面和功能。

b. 学习文字输入、修改、保存等基本操作。

c. 讲解文字格式设置，包括字体、字号、颜色等。

d. 介绍简单的排版技巧，如段落调整、首行缩进等。

3. 实践操作：a. 学生自主练习文字输入、修改、保存等基本操作。

b. 学生练习设置文字格式，并进行简单的排版。

c. 教师巡回指导，解答学生疑问。

4. 例题讲解：a. 展示一篇需要排版的文章，讲解排版思路。

b. 学生跟随教师一起完成文章的排版。

5. 随堂练习：a. 学生根据教师提供的素材，自主完成一篇文章的排版。

b. 教师点评学生作品，指出优缺点，给予建议。

六、板书设计1. 文字编辑软件的基本操作流程图。

2. 文字格式设置和排版技巧要点。

七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学的文字编辑技巧，完成一篇简短的文章排版。

2. 答案：文章内容自定，要求格式规范，排版美观。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生掌握了文字编辑的基本技巧，但部分学生在排版方面还存在困难，需要在今后的教学中加强练习。

今天我当“医生”--作文修改课（精选5篇）第一篇：今天我当“医生”--作文修改课今天我当“医生” 修改作文教案教学目标：1．通过评改，教给学生修改字、词、句及标点的方法，培养学生自觉修改作文的习惯。

2．指导学生修改一段话，把内容写具体。

3．引导学生修改结尾，懂得作文首尾要呼应。

教学重难点：把一段话修改具体。

教具准备：病文粘图卡图片（用餐的人）课时划分：两课时教学过程第一课时一、趣味导入1.有这样一个故事，曾经一个青年文学爱好者，想知道一个快速提高作文水平的窍门，于是他就写信向文学大师郭沫若求教。

郭老很快就回信了，青年打开信一看，信上只有七个字——改、改、改、改、改、改、改。

（板书：改）大家能猜猜郭老的意思吗？（同学们议论交流）同学们说说我们的作文中经常出现哪些毛病呢？生：错别字、标点符号病句、句子不通顺语段不具体首尾呼应 2.导入正题：相应贴出生了病的作文树，目的在于让学生明白这节课的任务就是修改作文。

“还没有修改的作文就像一棵生病了的大树，今天就需要同学们一起当回医生，给大树治病。

”二、示例入门1.说明修改作文要点。

A．用上在小学学过一些修改作文的符号。

老师适当说说修改符号B．修改作文前先通读全文，了解文意，确定中心。

C．找出文章的“病”，对症下药。

2．出示“病文”，明确修改目标3.让学生通过读文、讨论、交流，归纳出这篇文章的病症。

4.把写“病症”的卡片，逐条贴在树干、树根、树梢上，确定为本次的修改目标。

三、新手上路1.老师仍以故事过渡，激发学生修改的欲望。

一位作家曾经对自己的作品“披阅十载，增删五次”。

请问这位作家是谁？这部作品又叫什么？（《红楼梦》曹雪芹）2.小组讨论本组想要修改的方面，再推荐代表接受任务。

3.集体进行修改。

改完之后在全班交流评议，并引导学生说说为什么这样改，同时渗透修改方法。

4.教师根据评议结果，相应撕去贴在大树上的病症。

第二篇：今天我当清洁工今天，我当清洁工陈玲芳京山县坪坝镇晏店小学四年级辅导教师晏桂香3月5日，学校组织我们开展了“保护环境、洁净家园”的活动——清扫街道。

4拿到一篇文章我们应该从哪入手修改？
【明确】按照文章修改的原则，先从宏观角度分析（结构的调整），而后处理具体的文字等（字、词、句、标点符号、修辞等）。
①语言（即遣词造句）诊断，包括词语的选择、运用、搭配，句子成分的搭配，句式的选用等方面的毛病；
②写法（即谋篇布局）诊断，包括文章结构、文章立意、取舍材料、写作方法、写作技巧等方面的毛病。讨论、交流、归纳、记录
⑤“枯”是干瘪、枯涩。这主要是材料和语言的贫乏所造成的。“腴”的办法，应是加强调查研究和观察生活的训练，积累素材，丰富词汇。
4.归纳总结：5分钟
修改文章要有严肃认真的态度，有一种精益求精的自觉要求，必须一丝不苟，实事求是。
5.布置作业：5分钟
练习册
教研组长签名：教务科（盖章）
年月日
5对于文章内容或思想上存在的毛病，我们应该如何改呢？
【明确】
①“纷”就是冗繁，杂乱。诸如材料臃肿，思绪混乱，横生枝节，尾大不掉，都在可“整”之列。其结果，应使文章做到简洁明快，首尾圆合，脉络分明，详略得当。
②“孤”是单薄，只有红花，没有绿叶；只会“单线平涂”式地直叙其事，不会运用背景、旁证、对比、映照等“辅”的材料和手段来充实文章内容和加强文章的感染力。
3、讲授新课：60分钟
俄国19世纪的作家果戈里，规定自己的稿子起码要修改八次；托尔斯泰写过一篇《为克莱塞尔乐章而作》的文章，全文只有五页，可手稿却有800页。
课时授课计划
教
学
过
程
修改的一般方法可以概括为“增、删、改、调”四种。增，就是增加、补充有关内容，增补某些修饰文字；删，就是对某些材料或语句进行必要的删削；改，就是对原文的语言进行必要的润色和锤炼；调，就是对结构顺序或某些词句进行逻辑或表达上的调整。思索、交流、归纳、记录

《修改文章专题训练结构的调整》教案换用号：增补号：删除号：调位号：一天的熙熙攘攘结束后，世界归于宁静。

躺在床上，想好好看看美丽的星空，细雨却像一位久别的朋友，打破了这难得的静谧。

这倒使我想起了家乡的雨。

家乡的雨，也总在夜晚不期而至，或温婉儒雅，或豪气万丈。

倘若没有碰到撒野的风儿，雨总会来得那样轻，那样静，那样有气势。

碰到风儿捣乱，“冷雨敲窗，”乡人们有时会起身推窗而望。

细雨如丝般飘下，不一会儿，空气中便塞满了泥土的味道，深深吸了一口气，呵，真让人陶醉啊！慢慢地，屋顶便奏起了低低的交响乐章，滴滴答答，滴滴答答，让人烦躁。

先是和风细雨，继而滂沱淋漓，渐而缥缈迷茫。

品着、听着、看着，好不惬意。

（1）第一段中的比喻句与上下句表达的情感不协调，请加以改正。

（2）二、三段中也存在着不协调等语言表达及标点使用问题，请选4～5处加以修改。

参考答案：（1）“永远的好朋友”与作者表达的情感不协调，可改为“不速之客”或“不受欢迎的人”“捣蛋的家伙”。

（2）①第二段中“那样有气势”与上文矛盾，可删去；②“冷雨敲窗，”标点用错，把“，”放到引号外；③“空气中便塞满了泥土的味道”，把“塞满”改为“充满”；④“屋顶便奏起了低低的交响乐章”中搭配不当，可去掉“章”字；⑤“让人烦躁”与上文表达的情感不一致，可改为“煞是好听”。

⑥第三段中“品着、听着、看着”词序不当，可改为“听着、看着、品着”；⑦“品着、听着、看着，好不惬意”中的“看着”可以删去。

）2．请试着修改下面这篇短文人与人之间古人说：“人生得一知己足矣。

”何为知己？知己便是能与自己沟通，能互相理解的人。

如果人与人之间都能如此，那么世界上将没有争吵、战争，每个人都坦诚相待，我们的世界将多么美好！昔日管仲与鲍叔牙是一对知己。

有一次，管仲病重，齐桓公问管仲何人能代替他的职位。

管仲乃齐国宰相，位高权重，他会让何人代替呢？许多人认为：管仲肯定会让自己的好友鲍叔牙代替职位的。

可是管仲并没有这样做，而是向齐桓公推荐了一位才能在鲍叔牙之上的大臣。

初中语文修改教案模板年级学科：初中语文课时：1课时教学目标：1. 让学生掌握作文修改的基本方法，提高写作能力。

2. 培养学生独立思考、合作交流的能力。

3. 增强学生对作文修改重要性的认识，提高学生的语文素养。

教学内容：1. 作文修改方法的学习。

2. 学生作文互评、自评。

3. 教师总结讲评。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要讲解作文修改的重要性。

2. 学生分享自己在写作过程中遇到的困惑。

二、讲解作文修改方法（10分钟）1. 教师讲解作文修改的基本方法，如：修改错别字、病句，调整句子结构，修改标点符号等。

2. 学生跟随教师示例，现场修改自己的作文。

三、学生作文互评、自评（10分钟）1. 学生分组，互相交换作文。

2. 学生按照教师讲解的修改方法，对他人作文进行修改。

3. 学生自评自己的作文，总结写作收获。

四、教师总结讲评（10分钟）1. 教师收集学生修改后的作文，进行讲评。

2. 教师针对学生作文中的优点和不足，进行总结。

3. 教师鼓励学生积极参与写作，不断提高自己的写作能力。

五、课后作业（课后自主完成）1. 根据课堂所学，修改自己的作文。

2. 写一篇关于本次作文修改活动的感悟。

教学反思：本次教学活动旨在让学生掌握作文修改的基本方法，提高写作能力。

在教学过程中，教师应注重引导学生独立思考，培养学生的合作交流能力。

通过学生互评、自评，使学生更好地认识自己的作文优点和不足，从而激发学生写作的积极性和主动性。

在课后，教师应关注学生的作文修改情况，及时给予反馈，帮助学生不断提高写作水平。

注：本教案根据实际情况可适当调整。

作文修改课教案一、教学目标1、让学生了解和掌握作文修改的步骤和程序。

2、引导学生形成作文修改的学习策略.二、教学重点使学生掌握作文语言修改的程序步骤，形成作文语言修改的学习策略。

三、教学过程(一)强调作文修改的重要性,明确是二次创作（激发动机）用两个实例引起学生对作文修改重要性的感性认识,激发作文修改的动机与兴趣王安石的“春风又绿江南岸"，因为一个“绿”字用得好而卓绝千古。

这个“绿”字是几易其稿，开始时先用“到”字，后用“吹”字、“至"字、“满”字等，最后才确定为“绿”字。

贾岛的“鸟宿池边树，僧敲月下门”，“敲"字也是经过诗人反复推敲，几经思考才定下来的。

（二）作文修改的步骤与程序（构建原型定向）1、主题是否突出。

要看这篇作文中心是否明确、是否有错误和偏颇之处，如有，应加以修改。

2、选材是否恰当。

所选材料是否都围绕中心,自己感到满意的地方有哪些,还有哪些地方没写好的。

看材料与观点是否一致，如有不一致的，应删去，并改换新的材料。

3、条理是否清晰、结构是否完整。

对于层次、段落不顺畅连贯之处,加以调整、增删.对缺少过渡语和交代、照应的，则补写，使全文“言之有序”、“言之有理”。

4、表达是否准确得当。

语言要符合不同文体的要求；语句要符合语法，修辞要得当；全文语言风格要统一.5、文面是否规范。

检查文面就是要检查文字书写、标点符号、行款格式是否准确规范。

具体来说要看文面是否符合行款格式要求；是否符合标点书写规定；是否有错字、别字和不合规范的简化宇；数目字书写是否合要求和规定.6、修改后是否进步.将改过的文章与改前做个比较，看是否比修改前更生动、形象、流畅.板书：作文修改的步骤：①主题突出-—②选材恰当—-③条理清晰、结构完整-—④表达准确得当—-⑤文面规范(三）以修改作文语言为例说明修改的方法进一步使学生明确原型，注重学生已有经验，所选例句以学生作文中语言或学过课文中的语言为好，这样可以使学生更好掌握作文修改的原型。