《实用药物学基础与实践》第五章

无机化学,有机化学,中药学,实用药物学基础,中药化学技
术
无机化学：
是研究无机物质的组成、性质、结构和反应的科学，它是化学中最古老的分支学科。

无机物质包括所有化学元素，不含碳元素的纯净物和其他几种的简单的碳化合物（除二氧化碳、一氧化碳、碳酸、二硫化碳、碳酸盐、KSCN等简单的碳化合物仍属无机物质外，其余均属于有机物质。

有机化学：
有机化学是化学的一个分支学科，是研究碳氢化合物及其衍生物的结构、性质和反应的学科。

结构的研究包括通过光谱、化学计算和计算机模拟等手段研究化合物的分子结构和晶体结构特征。

性质研究包括化合物的物理和化学性质，以及化学反应性的预测。

有机反应的研究包括各种有机化学反应机理；天然产物、药物和聚合物的化学合成策略等等。

中药学：
中药学是研究中药的基本理论和临床应用的学科，是中医药各专业的基础学科之一。

其内容主要包括中药、中药学的概念，中药的起源和发展；中药的产地与采集，药材的概念，中药炮制的概念、目的与方法；中药药性的
概念、中药治病的机理，用药禁忌的概念及主要内容；用药剂量与用法等内容。

实用药物学基础：
《实用药物学基础》是人民卫生出版社于2009年出版的图书，作者是丁丰。

本书根据高等职业教育培养高素质技能型专门人才的需要构建教材体系，组建教材内容。

中药化学技术：
重点突出中药化学提取、分离和检识的技能，把操作技能以实训任务的形式穿插在各章节中，加强了理论与实践的联系；把光谱结构鉴定改为实用的光谱检识，降低了难度，但是更为实用；为方便教学，本教材附有教学大纲。

《实用药物学基础》实践教学大纲适用于3年制高职高专教育药学专业课程编号：编写时间：2010年6月课程名称：实用药物学基础课程性质：专业核心课课程类型：必修开课学期：第3学期适用专业：药学学时：34一、实践教学大纲制定的基础和依据本教学大纲是依据天津医学高等专科学校药学专业（三年制）学生培养目标的要求，在天津医学高等专科学校2010年修订的药学专业教学计划教学进程表中的实用药物学基础总学时数112学时，其中理论为78学时，实验、实训为34学时编制的教学大纲基础上进行修订。

本大纲是教师从事实用药物学基础教学工作的基本文件，是教师进行课堂教学必须遵守和执行的纲领性文件。

也是督导组和上级领导检查和评价教师教学质量的重要标准。

还是对学生进行技能考核的依据。

二、教学目标与任务本课程实践教学包括校内实验和校外实训。

校内实验其目的在于通过实验，巩固和理解实用药物学基础课程中的重要基本理论，基本知识，使学生学习基本的药物学实验方法，掌握药物学实验的基本操作技能、实验仪器的正确使用，对实验结果具有初步统计、分析的能力、实验报告的书写能力。

培养与提高学生自学、独立思考、独立工作、科学思维的能力，初步具备药学相关知识应用能力。

同时，通过实验培养学生对科学工作的严肃态度、严格的要求、严密的工作方法和实事求是的作风。

在校外实训课程的教学设计上，以工学结合为切入点，设计情境教学。

根据教学内容需要，学生在理论课程学习结束后安排在医院药剂科完成相应的实训内容。

掌握各类药物常用制剂的剂型、分类摆放、药品保管与养护等相关知识。

初步具有处方调剂、处方分析能力。

提高学生对所学知识的综合应用能力、知识迁移能力、沟通协调能力和团队合作精神。

1.技能目标通过本课程校内实践教学，使学生学会溶液浓度的换算和制剂的配制；通过药物的体外相互作用及磺胺的溶解实验，使学生学会认真观察药物之间的配伍禁忌及不良反应的方法；通过经典药物的合成的实验，学会正确的书写实验报告及数据整理。

学习指南《实用药物学基础》课程是药学专业的专业核心课程。

课程教学内容是将原药理学和药物化学课程教学内容进行整合。

主要介绍各类典型药物的化学结构、化学性质、构效关系、药理作用、作用机制、临床用途、不良反应、药物的相互作用及剂型规格等。

课程于第三学期开设。

总学时112学时，其中理论78学时，实验实训34学时。

课程实验实训分别在校内药学实验实训中心和天津市第一中心和第三中心医院实训基地完成。

在校内开设3个药物综合实验项目，16学时；校外完成6个综合实训项目，18学时。

学习本门课程需要前期课程提供医学、药学、化学相关知识的支撑。

通过本门课程学习应该掌握各类常用代表药物的化学结构、化学性质、构效关系、药理作用、临床用途、不良反应、药物的相互作用及剂型规格等知识；初步具有药品分类、保养与储存能力，阅读药品说明书、临床用药咨询服务能力，药品调剂能力，与人合作、沟通及协调能力。

为今后从事药学及相关领域工作提供理论与技能支撑。

课程建有精品课程网站和网络课堂。

学生可以充分利用精品课程网站和网络课堂资源学习。

在精品课程网站上为学生提供了全程课程教学录像、教学课件、授课计划、教学大纲、电子教案、实验实训讲义、实习指导、处方分析案例集、动画、图片、教学视频、在线测试等基本学习资源。

在精品课程网站上有网络课堂链接。

学生可以注册并登录网络课程。

在网络课程的平台上建有素材库、案例库。

近800个知识点素材和200余例各类案例为学生提供了各类与本课程相关的、形式多样、内容丰富的拓展学习资源。

课程为考试课。

平时成绩占20%，期末占80%。

期末成绩包括理论和实践考核，理论考核56%，实践考核24%实用药物学基础是一门综合性的学科。

它在连接医学与药学，基础医学和临床医学以及连接药品研发与药品生产的过程中起到了桥梁作用。

因此，学习本课程应注意对前期化学、医学和药学知识的复习。

实用药物学基础课程内容丰富，涉及药物品种繁多，学习中应当注意掌握具有代表性的药物，在全面掌握代表药的基础上，熟悉或了解同类药物或相关药物的化学结构特点、理化性质及药理作用特点，比较与代表药的主要异同。

药学人员实习报告（精选6篇）药学人员实习报告（精选6篇）接地气的实习生活已经告一段落，想必你的视野也得到了开拓，如果我们能够写好实习报告，可以收获更多。

那么实习报告怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面是小编精心整理的药学人员实习报告（精选6篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

药学人员实习报告1一、实习目的：依据农药理论基础以和课程教学实验和一些与农药学相关的最新研究进展，参考一些相关的课程资料，结合农药的生产实际、研究、经营、管理和应用的实际，深入拓展学习农药知识，为以后的学习打下坚实的基础。

经过实习提高自身动手本事，将课堂上的理论知识运用于实践当中，经自我的理论知识与实践相融合，进一步巩固深化已经学过的知识。

提高自身综合运用知识的本事。

二、实习资料：4月22日，我们在教师的带领下开始了农药学的课程实习，教师先介绍了农药学课程教学资料和要求，然后让我们自我查阅相关的农药学的资料，整理了一些相关的农药学的基础知识。

4月23日，我们学习了农药的施药方法，并实际操作了农药机械械的使用实习。

上午我们在师兄师姐的带领下学习了力弥雾机的相关原理及其操作技术，午时又对烟雾机的一些使用方法和相关原理进行了详细的了解。

4月24日，我们回到学校，进行实验设计，并且查阅了相关的资料。

4月25日，我们在教师的带领下，赴河南远见农药科技有限公司去参观实习。

从生产线上了解农药的生产过程，去了解农药的发展前景。

4月26日，我们在师兄师姐的带领下，学习了农药的制备和药剂的质量检测方法的学习。

三、实习收获：在以前上理论课的时候，有时会感觉很枯燥，可经过本次实习，我明白了一切都不是那么的简单和随便，我也明白了，我们做什么事情不能敷衍了事，我们做什么事都要去认真对待，在这次的实习中，我学到了很多从来没有学到过的东西，并且我也发现了自我在知识学习上的不足。

经过本次实习，我能将所学的基本理论、基本知识、技能和方法运用到实习中来，学会认识农药，了解农药生产，掌握实验仪器操作等，为今后的学习打下了坚实的基础。

《实用药物学基础》课程教学大纲学分：6学时：108适用专业：生物实用技术专业（初中中起点）。

一、课程性质和任务课程性质：实用药物学基础是高技教育中医药营销专业的主干专业课程之一,本课程将药物化学和药理学课程内容整合构成一门专业基础课程。

通过本课程的学习，学生可以掌握常用药物的性状、药理作用、临床用途、不良反应、药物的相互作用、禁忌症等等。

课程任务：为培养高素质技能型人才，以就业为导向、能力为本位、学生为主体的指导思想，通过本课程的学习，学生初步具有药品分类、保养与存储能力，阅读说明书、临床用药咨询服务能力，药品调剂能力，与人合作、沟通及协调能力，以适应医药营销专业学生毕业后相关工作岗位的要求。

二、课程基本要求1、知识目标：●掌握实用药物学基础的基本概念、基本理论。

●掌握各章节代表药物的化学结构、化学性质、构效关系、药理作用、临床应用、不良反应及药物相互作用。

●在全面掌握代表药物的基础上，了解同类药物的结构、药理作用特点。

2、技能目标：初步具有药品分类、保养与存储能力，阅读说明书、临床用药咨询服务能力，药品调剂能力3、素质目标：培养学生良好的医学道德和职业责任感，良好的与人合作、沟通及协调能力。

并培养学生职业素质养成及终生学习能力。

三、教学条件保证理论教学的多媒体设备。

六、考核方法1、期末笔试重点考核知识、理论占总成绩的50％。

2、日常测验、考核、实训课占总成绩的40％。

3、出勤、作业与课堂答问占总成绩的10％。

七、教学说明主要特点：1、本课程涉及的面较宽，既有理论性，也有实践性，两者之间相互联系。

教师在教学过程中善于引导学生自觉思考，善于归纳，总结规律。

2、课程内容与未来的职业生涯息息相关，应不断的与工作情景相结合，激发学生的职业兴趣与求知欲望；结合学生的特点，将理论性较强的知识点和概念寓于生动的案例中。

3、每次课程将努力调动学生的学习积极性，提高学生的参与程度。

教学过程中，增强与学生的沟通、互动，使整个课程成为一个有机的整体。