三位数加三位数 (不进位)_教案教学设计

教案：《三位数加三位数（不连续进位）的笔算》年级：二年级下册科目：数学版本：青岛版教学目标：1. 理解并掌握三位数加三位数的计算方法，能够正确进行不连续进位的笔算。

2. 培养学生的计算能力，提高计算的准确性和速度。

3. 培养学生良好的学习习惯，学会合作学习，互相帮助。

教学重点：1. 掌握三位数加三位数的计算方法。

2. 正确进行不连续进位的笔算。

教学难点：1. 理解不连续进位的概念。

2. 在计算过程中正确处理进位。

教学准备：1. 教学课件或黑板。

2. 练习题。

教学过程：一、导入1. 复习三位数的加法，回顾连续进位的计算方法。

2. 提问：同学们，我们已经学习了三位数的加法，那么你们知道三位数加三位数的计算方法吗？二、新课讲解1. 讲解不连续进位的概念，通过实例演示，让学生理解不连续进位的含义。

2. 讲解三位数加三位数的计算方法，强调不连续进位时的处理方法。

3. 通过例题，让学生跟随讲解，进行计算练习。

三、巩固练习1. 分组进行练习，每组选一名组长，负责组织本组的练习活动。

2. 学生互相交流，互相检查，确保计算正确。

3. 教师巡回指导，解答学生的疑问。

四、总结提升1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2. 学生分享学习心得，互相交流学习经验。

3. 教师布置课后作业，要求学生按时完成。

教学反思：本节课通过讲解、演示、练习等方式，让学生掌握了三位数加三位数（不连续进位）的计算方法。

在教学过程中，要注意引导学生理解不连续进位的概念，正确处理进位。

同时，要培养学生的合作学习能力，让学生在小组内互相交流、互相帮助，提高计算能力和准确性。

在今后的教学中，我将继续关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。

同时，我将加强与学生的互动，激发学生的学习兴趣，培养他们的学习习惯，为他们的学习打下坚实的基础。

附录：练习题1. 计算：123 4562. 计算：234 5673. 计算：345 6784. 计算：456 789要求：每位同学完成以上练习题，并互相检查，确保计算正确。

《三位数加三位数（不进位）》教学设计《三位数加三位数（不进位）》教学设计教学目标：一、经历探讨三位数加三位数计算方式的进程。

能用竖时计算和在100之内的不进位的三位数加法，而且会验算。

二、感知数学在实际生活中的应用，体验数学与生活的紧密联系。

3、培育独立探讨、合作交流的学习适应，激发学习数学的爱好。

教学重点：经历探讨三位数加两、三位数的不进位加法和加法的验算方式的进程，引导感受验算的必要性。

教学难点：明白得并把握加法验算的方式。

教学进程：一、谈话导入一、小朋友，你们平常喜爱写数学日记吗？今天教师带来了一篇数学日记，记录的是上周我校各年级的借书情形，请同窗们看，出示统计表。

二、看了统计表，你有什么方式？有什么数学问题吗？学生提问题，教师板书如下（1）一年级和二年级一共借书多少本？（2）二年级和三年级一共借书多少本？（3）一年级和三年级一共借书多少本？（4）二年级和六年级一共借书多少本？谈话：适才同窗们提出了很多数学问题，说明你们都是爱动脑筋的好小孩。

我在黑板上记下了四个问题，你们看这些问题都能够用什么算法解决？这节课咱们先来解决第2个和第4个问题。

教师擦掉黑板上的其他问题，只保留下面两个问题：（1）二年级和三年级一共借书多少本？（2）二年级和六年级一共借书多少本？二、探讨算法提问：要求二年级和三年级一共借书多少本应如何列算式？板书：143+126= （本）谈话：下边大伙儿用自己喜爱的方式探讨计算方式，算出结果后在小组里讨论、交流。

学生汇报：（1）用计算器拨珠，在学生汇报的进程中要紧强调每一名上的数要拨在对应的数位上。

（2）仿照以前学过的两位数加两位数的笔算方式算出来的。

提问：同窗们想一想，在计算进程中要注意什么？学生动笔用竖式算一算谈话：你如何明白自己是不是算对了？咱们用什么方式来验证呢？学生探讨交流讲述：题目计算出得数后，要想明白算得对不对，能够自己验算。

不同的题目有不同的验算方式，咱们验算这道题算得对不对能够互换两个家数的位置，再算一算。

三年级上册数学教案《三位数加三位数不进位加法》教材分析第一节加法中例1是学习三位数加三位数不进位的加法，这部分知识是在学生学习了两位数加两位数的基础上进行的，学生掌握起来比较容易。

计算时学生要注意数位对齐，从个位加起。

例2是三位数加两位数、三位数加三位数的进位加法，主要解决十位满十向百位进一，百位满十向千位进一的问题。

在这里，学生要弄清向百位进一、向千位进一的算理。

学情分析由于有了两位数加两位数、几百几十加几百几十的基础，例1和例2的内容对于学生来说，自主探索计算方法并不困难。

在创设了情境之后，教师可以放手让学生从中发现问题，提出问题，然后让学生自己去探索方法，最后交流汇报。

教学重点理解万以内数的不进位、进位加法算理，能够正确计算三位数的加法。

教学难点理解万以内数的进位加法算理。

教学方法讲授法、讨论法、练习法。

教学过程一、情境导入播放我国湿地视频。

湿地与森林、海洋并称全球三大生态系统，而且湿地有着“地球之肾”的美誉。

出示教材第36页单元主题图。

中国湿地三种动物类群的种数1、找信息①鸟类有271种；②爬行类有122种；③哺乳类有31种。

2、提问题二、探究新知1、教材第37页例1。

我国湿地有鸟类和爬行类动物共有多少种？生汇报算式，师板书。

271+122 或122+271生自主探究算法。

①口算：271+122=393271分成200、70和1；122分成100、20和2；200+100=30070+20=901+2=3300+90+3=393②笔算（竖式计算）271+122=393相同数位要对齐，从个位算起。

③算法对比271+122=393200+100=3001+2=3300+90+3=393相同点：都是相同的数位进行相加。

算式结果相同。

不同点：口算要4步，笔算3步。

2、教材第37页例2。

我国湿地有鸟类和哺乳类动物共多少种？271+31或31+271①口算271分成270和131分成30和1270+30=3001+1=2300+2=302②笔算（竖式计算）271+31=302说算理：相同数位要对齐，从个位算起。

人教新课标三年级上册数学教案-4.1 三位数加三位数（不连续进位加）一、教学目标1. 让学生掌握三位数加三位数（不连续进位加）的计算方法，并能正确熟练地进行计算。

2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力。

3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。

二、教学内容1. 三位数加三位数（不连续进位加）的计算方法。

2. 三位数加三位数（不连续进位加）的应用题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：三位数加三位数（不连续进位加）的计算方法。

2. 教学难点：进位加的理解与应用。

四、教学准备1. 教具：计算器、投影仪、教学课件。

2. 学具：练习本、铅笔。

五、教学过程1. 导入通过复习导入，让学生回顾已学的两位数加两位数的计算方法，为新课的学习做好铺垫。

2. 新课讲解（1）讲解三位数加三位数（不连续进位加）的计算方法。

a. 将两个三位数对齐，从个位开始相加。

b. 如果某一位相加结果大于等于10，则向前一位进位。

c. 重复步骤b，直到所有位数相加完毕。

（2）举例讲解。

以123 456为例，详细讲解计算过程。

3. 练习（1）教师出示练习题，学生独立完成。

a. 234 567b. 345 678（2）学生互相交流，检查答案。

4. 应用题出示应用题，让学生分组讨论，解答。

例：小明有345元，小红比小明多123元，请问小红有多少元？5. 课堂小结通过本节课的学习，让学生总结三位数加三位数（不连续进位加）的计算方法，并强调进位加的重要性。

6. 课后作业（1）完成课后练习题。

a. 456 234b. 567 345（2）预习下节课内容：三位数减三位数。

六、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与度，调动学生的积极性。

2. 在讲解过程中，注意观察学生的反应，及时调整教学方法和节奏。

3. 加强课后辅导，针对学生的掌握情况，进行有针对性的指导。

本节课通过讲解、练习、应用题等多种形式，让学生掌握三位数加三位数（不连续进位加）的计算方法，并培养学生的观察、分析、解决问题的能力。

三年级上册数学教案第四单元第一课时《三位数加三位数（不进位、不连续进位）》人教版教案：三年级上册数学教案第四单元第一课时《三位数加三位数（不进位、不连续进位）》人教版一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版三年级上册数学教材的第四单元，第一课时。

本节课主要讲述的是三位数加三位数的计算方法，特别是不进位和不连续进位的情况。

教材中给出了详细的例题和练习题，以及一些实际情景引入，帮助学生理解和掌握计算方法。

二、教学目标本节课的教学目标是通过讲解和练习，使学生能够理解和掌握三位数加三位数的计算方法，特别是不进位和不连续进位的情况。

同时，通过实际情景引入，培养学生的实际应用能力和解决问题的能力。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握三位数加三位数的计算方法，特别是不进位和不连续进位的情况。

难点主要是如何引导学生理解和掌握进位和不进位的规律，以及如何将这个规律应用到实际的计算中。

四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解和掌握计算方法，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、多媒体教学设备、计算器、练习本等。

五、教学过程1. 情景引入：我会通过一个实际的情景引入，比如小明有123元，他想买一个价值45元的玩具，他还剩下多少钱？让学生思考和讨论如何计算。

2. 讲解例题：然后我会引导学生一起看教材中的例题，讲解三位数加三位数的计算方法，特别是不进位和不连续进位的情况。

我会通过步骤分解和图示的方式，让学生理解和掌握计算方法。

3. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给出一些随堂练习题，让学生当场练习和解答。

我会及时给予反馈和指导，帮助学生巩固和掌握计算方法。

4. 小组讨论：然后我会组织学生进行小组讨论，让他们互相交流和分享自己的计算方法和心得。

通过小组讨论，学生可以互相学习和提高。

六、板书设计板书设计主要包括本节课的主要内容和计算方法。

我会用清晰的文字和图示，将三位数加三位数的计算方法，特别是不进位和不连续进位的情况展示在黑板上，方便学生理解和记忆。

三位数加三位数的不连续进位加法教学设计教学内容：教材第36、37页例1、例2。

教学目标：知识技能：1.使学生理解并掌握三位数加三位数的不连续进位加法，并准确地计算。

2.培养学生认真学习习惯，提高学生的计算水平。

过程与方法:经历三位数加三位数的不连续进位加法的计算方法及形成过程，体验运用知识迁移的策略。

情感态度与价值观：通过让学生自主探究不连续进位加法的过程，培养学生自主学习的能力。

法制教育目标：结合所学知识对学生进行保护环境和保护野生动物的教育。

教学重点：理解三位数加三位数的不连续进位加法的算理，能够正确计算。

教学难点：理解三位数加三位数的不连续进位加法的算理。

教具学具：PPT课件、小组讨论任务单课时安排：1课时教学过程：复习1.笔算课件出示61+28= 61+29=师：请同学们在练习本上完成这两道题。

（1）生自主计算（2）指名板演，并说说计算过程学生汇报答案，并说出如何计算的？在写竖式时，你认为要注意哪些问题？（设计意图：复习旧知，为学习新知作铺垫。

)二、创设情境，提出问题师：同学们的计算能力可真棒，老师邀请你们一起去湿地公园参观参观。

课件出示湿地图片，老师讲解：湿地公园是指以水为主题的公园。

湿地公园是国家湿地保护体系的重要组成部分,孕育了非常丰富的植物和珍稀的野生动物，全球湿地面积大约为1300万平方公里，是重要水源地，能减轻洪水危害，吸收温室气体。

近年来由于人为破坏，环境破坏等原因全球大约半数湿地遭破坏。

我们的生存、食物和水受到威胁，许多珍稀的野生动物也濒临灭绝，种类在逐渐减少。

希望同学们从小树立保护环境和保护野生动物的意识，并且《中华人民共和国野生动物保护法》第二章第八条规定国家保护野生动物及其生存环境，禁止任何单位和个人非法猎捕或者破坏。

让我们的家园更加美好！出示主题图课件师：下面这些动物你们认识吗？。

那你们想不想知道这些动物在我们国家的生存状况呢？这里是我国湿地部分动物种类的统计表，观察这幅图你能从中获取哪些数学信息？生1：鸟类271种生2：爬行类122种生3：哺乳类31种师：那你能根据这些信息提出数学问题吗？生：鸟类和爬行类动物一共有多少种？……（设计意图：通过现实的问题情境引出用加法计算的问题。

三位数加三位数（不进位加）教学设计执教：罗建强教学内容：课本第31页例题，第32页“想想做做”第1—4题。

教学目标：1.联系计算百以内加法的经验，经历探索三位数加三位数（不进位）笔算方法的过程；2.能用竖式计算和在1000以内的不进位加法，并会用“交换两个加数的位置再算一遍”的方法进行验算，并了解验算的作用；3.在探索算法的过程中，体会计算与现实生活的密切联系，培养比较、分析和简单推理的能力，发展数学思考。

教学重点：探索三位数加三位数的不进位加法及其验算方法教学难点：验算的方法教具准备：多媒体课件、计数器教学过程：一、复习引入用竖式计算：65+24＝47+31＝请学生板演，说说用竖式计算要注意些什么？引导回答：相同数位对齐，从个位加起。

揭示课题：今天我们来学习不进位的三位数加三位数（板书）。

二、探究新知：1、提出问题，激发兴趣师：下表是学校图书馆第七周的图书借阅统计表。

（课件出示第31页例图），你能找到其中的数学信息吗？师：你能提出一些用加法计算的问题吗？指名学生回答。

师：大家真棒！提出了这么多问题。

咱们挑选其中的两个问题来回答。

出示：（1）二年级和三年级一共借书多少本？（2）二年级和六年级一共借书多少本？师：我们先来解决第一个问题。

谁能列式?指名列式，并板书：143+126师：得数是多少？该怎么算呢？大家同桌讨论一下。

引导学生用计数器或竖式计算。

计数器计算的可让一学生演示，再大家一起拨一次。

竖式计算可让生口述计算过程。

师：谁能说说在竖式计算时要注意些什么？生：相同数位对齐，从个位加起。

师：如果我想知道答案对不对，该怎么办呢？我们一般用交换加数位置的方法来验算，看看结果是不是一样。

体会：当两次计算结果不一样时，至少有一次计算是错误的。

2.提升巩固师：现在我们来解决第二个问题。

指名一生口答列式。

师：大家能不能列竖式计算，并验算。

指名一生板演，其余在练习本上完成。

集体订正、交流反馈。

师：大家完成的非常好。

苏教版小学数学第四册教案三位数加三位数（不进位）一. 教学目标：1. 掌握三位数加三位数（不进位）的计算方法。

2. 培养学生的口算能力和实际运用数学知识的能力。

3. 提高学生自信心和创造力。

二. 教学重难点：1. 教学重点：三位数加三位数（不进位）的计算方法。

2. 教学难点：运用巧妙的口算方法快速计算。

三. 教学方法：1. 演示法。

2. 讲解法。

3. 实践演练。

四. 教学步骤：1. 导入环节：老师将一个类似于“219+354”的算式投影到黑板上，请学生尝试运用自己的口算能力，快速计算出答案。

让学生感受到口算的乐趣，激发学习兴趣。

2. 知识点讲解：老师向学生讲解三位数与三位数相加的方法：先将个位数加起来，再将十位数相加，最后将百位数相加，将三个数的和相加即得到答案。

要求学生掌握这种计算方法，并注意将数码对齐以便运算。

3. 讲解案例：请大家看这个算式：456+219解题方法：1. 个位上 6+9=15（5在个位，1进十位）2. 十位上15+5+1=21（个位的1进十位）3. 百位上4+2+1=7答案是6754. 实践演练：（1）598+407（2）542+398（3）803+235（4）457+279（5）628+515请学生完成以上几个算式的口算，检验他们对知识点的掌握程度。

5. 发扬光大：请学生自己设计一道三位数加三位数的算式，并且尝试用不同的方法快速计算出答案，让学生在实践中体会到口算的乐趣，提高他们的自信心和创造力。

6. 总结归纳：总结一下今天的学习内容：我们学习了三位数和三位数相加的方法。

首先，将个位、十位、百位依次相加，然后将结果相加，最后满意答案。

通过学习，我们取得了比较好的成果，开发了口算能力，提高了求知兴趣，也充分体现了数学作为一门充满智慧的学科的魅力。

五. 教学后记：通过此次教学，我感到口算对于小学生的重要性不言而喻，无论是在学习还是生活中，都有着重要的作用。

同时，我也发现学生对于口算的认识还比较浅薄，需求更多的练习，更好地掌握口算技巧。

苏教版小学数学第四册教案三位数加三位数（不进位）课程目标1.熟练掌握三位数加三位数（不进位）的计算方法。

2.培养学生观察能力和逻辑思维能力。

3.提高学生的数学运算能力和解决问题的能力。

教学重难点1.确定加数与被加数的位数及位置。

2.熟练掌握不进位加法的计算方法。

3.解决实际问题中的三位数加三位数（不进位）运算。

教学过程导入新知让学生回顾上节课所学的对齐加法，并且复习三位数加三位数的运算方法。

通过默算，巩固复习掌握。

新知讲解1.如果在三位数加三位数（不进位）的运算时，加数和被加数各个位上的数相加后不大于9，那么就按照位数对齐、相加，即可得到和。

2.如果在三位数加三位数（不进位）的运算时，加数和被加数各个位上的数相加后大于9，那么需要将十位上的数向百位上进一位、个位上的数则保持不变，再进行加法。

最后得到的和中十位上的数是进位数，个位上的数则保持不变。

实例演练例1：527+345=解：用横竖式计算，首先将被加数527和加数345按照位数对齐，然后将个位上的数分别进行相加，得到2+5=7，十位上的数进行相加，得到2+4=6，百位上的数进行相加，得到5+3=8。

所以，527+345=872。

例2：489+346=解：用横竖式计算，首先将被加数489和加数346按照位数对齐，然后将个位上的数分别进行相加，得到9+6=15，需要进位1，十位上的数进行相加，得到8+4=12，需要进位1，百位上的数进行相加，得到4+3=7。

所以，489+346=835。

拓展应用练习题：1.867+240=2.426+205=3.639+518=4.715+126=5.248+555=6.892+347=（答案：1. 1107，2. 631，3. 1157，4. 841，5. 803，6. 1239）总结归纳1.对于位数相同、个位、十位、百位相加后不超过9的三位数加三位数，可直接相加。

2.对于位数相同、个位相加后大于9的三位数加三位数，在个位上进行进位再相加。