实验一、 池塘水中的藻类植物

第5章综合测试一、单项选择题（共20小题；共60分）1.能够把细胞中的有机物分解，同时释放能量供给细胞利用的结构是（）A.细胞核B.叶绿体C.线粒体D.液泡2.我们在显微镜下观察根尖的永久切片时，若想要找到分生区进行观察，最好应该（）A.在低倍镜视野下进行寻找B.寻找外层细胞表面有突起的区域C.用最小光圈对准通光孔D.始终用粗准焦螺旋进行调焦3.根尖有根冠、分生区、伸长区和成熟区四部分组成，其中吸收水分的主要是（）A.根冠B.分生区C.伸长区D.成熟区4.无土栽培是一种新型农业技术，已经广泛应用于粮食、蔬菜和花卉的生产。

使用营养液栽培植物时，需要不断向营养液中通入空气（如图），这样做的主要目的是（）A.促进蒸腾作用进行B.促进根的呼吸作用C.促进有机物的吸收D.促进叶的光合作用5.如图叶片结构中，植物蒸腾作用的“门户”是（）A.表皮B.叶肉C.叶脉D.气孔6.盐碱地不利于植物生长的根本原因是（）A.植物不能吸收盐碱物质B.土壤溶液浓度大，根吸水过多C.土壤溶液浓度小，根吸收水过多D.土壤溶液浓度大，根失水过多7.玉兰、海棠等植物在早春时节，当叶片还没有完全长出时，却可以开出满树娇艳的花朵。

推测这些花瓣中有机物的主要来源，正确的是（）A.它们是根从土壤中吸收并运输到花瓣的B.它们是花瓣在光照条件下进行光合作用合成的C.它们是树皮将二氧化碳和水转变成有机物再运输到花瓣的D.它们是叶在上一年通过光合作用制造并储存于树干，在开花时通过筛管转运到花瓣的8.北京延庆区在修建2022年冬奥会雪道等运动设施过程中，对区域内珍贵的树种资源进行迁地保护和移栽利用，这体现出北京冬奥会在生态环境保护上的举措和信心。

下列叙述不正确的是（）A.移栽时根部需保留部分土壤，可减少根毛受损B.移栽时可去除部分叶片，目的是降低蒸腾作用C.移栽后的植物需要及时浇水，目的是降低呼吸作用D.对珍贵树木进行迁地保护，有利于保护生物多样性9.呼吸作用最重要的意义在于（）A.分解有机物B.呼出二氧化碳C.消耗氧气D.为生命活动提供能量10.呼吸作用过程的正确表达公式是（）A.有机物+氧→二氧化碳+水+能量B.二氧化碳+水→有机物+氧+能量C.水+氧→二氧化碳+有机物+能量D.有机物+二氧化碳→氧+水+能量11.使用显微镜观察叶片结构时，以下操作正确的是（）A.用清洁纱布擦拭目镜和物镜B.将叶片直接放在载物台上观察C.镜筒下降时眼睛从侧面看着物镜D.转动粗准焦螺旋使看到的物象更清晰12.“碧水蓝天”将成为深圳的新名片，生态文明建设人人有责。

第1篇一、实验目的1. 了解藻类植物的基本特征和分类。

2. 掌握藻类植物观察和鉴定的基本方法。

3. 学习藻类植物在生态系统中的作用。

二、实验原理藻类植物是一类结构简单、种类繁多、广泛分布于水生和潮湿环境中的低等植物。

它们通过光合作用制造有机物质，是自然界中重要的初级生产者，对维持生态平衡和水质净化具有重要意义。

本实验通过观察和鉴定藻类植物，了解其形态结构、生长环境和生态功能。

三、实验材料与仪器1. 实验材料：采集的藻类植物样本、显微镜、载玻片、盖玻片、吸水纸、酒精灯、镊子、剪刀、解剖针等。

2. 实验仪器：显微镜、酒精灯、培养皿、蒸馏水、碘液、盐酸等。

四、实验步骤1. 藻类植物样本采集：在池塘、溪流、湖泊等水生环境中采集藻类植物样本，注意采集不同种类和生长阶段的藻类。

2. 藻类植物观察：1. 取一小块藻类植物样本，用剪刀剪成小块，放入载玻片中。

2. 用盖玻片轻轻覆盖样本，滴加少量蒸馏水，使样本充分展平。

3. 将载玻片置于显微镜下观察，观察藻类植物的形态结构、细胞特征、繁殖方式等。

3. 藻类植物鉴定：1. 根据藻类植物的形态结构、细胞特征等，参考藻类植物分类学资料，对采集的藻类植物进行鉴定。

2. 记录鉴定结果，包括藻类植物的学名、门、纲、目、科、属、种等信息。

4. 藻类植物生长环境调查：1. 对采集藻类植物的水体环境进行观察和记录，包括水质、水温、光照、底质等。

2. 分析藻类植物的生长环境与水质、水温等因素的关系。

五、实验结果与分析1. 藻类植物观察结果：1. 观察到藻类植物种类繁多，形态各异，包括单细胞、群体和多细胞藻类。

2. 部分藻类植物具有类似高等植物的根、茎、叶结构，如水绵、丝藻等。

3. 部分藻类植物具有特殊繁殖方式，如轮藻的精囊、卵囊等。

2. 藻类植物鉴定结果：1. 采集到的藻类植物样本共鉴定出10种，包括蓝藻、绿藻、硅藻、金藻等。

2. 其中，蓝藻门的颤藻、绿藻门的衣藻、硅藻门的硅藻等是常见种类。

淡水藻类植物的采集鉴定和水质分析实验报告实验人员：2014级生物科学二班智勇1徐万飞曾庆芳 0●摘要：藻类为低等植物，藻类形态结构非常简单，是天然水体重要的组成部分，在维持水生态系统的平衡、净化水质、吸收营养盐、拦截污染物和保护生物多样性等多方面起着非常重要的作用。

整个有机体都能吸收营养制造有机物，其繁殖方式简单，通常以细胞分裂为主，当环境条件适宜、营养物质丰富时，藻类个体数的增长非常快。

水污染引起水体各种物理、化学条件的改变,这种改变直接影响到生活在水中的浮游藻类及其他生物。

由于藻类对水质环境变化敏感，其群落的种类组成、优势种、现存量等指标在不同营养水平的水环境中各异，因而能够及时准确、综合反映水域生态环境状况。

有些则有较大的忍耐力,还有些只生活在污水中，因而藻类作为生物学监测指标在水环境评价中得到了广泛的应用。

我们通过本次实验旨在掌握藻类采集及鉴定、群落分析方法，调查萃英山下高尔夫球场小池塘、榆中县兴隆山脚下云龙桥仙客休闲茶园前溪流的藻类，展开定性和定量实验，并根据浮游藻类的种类和数量及群落特征推测其水质状况，并对两处的水样进行分析比较。

●关键词：藻类鉴定与分类、水质分析及比较●前言：一、材料与方法（1）仪器、材料与试剂：浮游生物网，1.5L饮料瓶两个，50mL取样管两个，标签，记录本，鲁哥氏液，显微镜，电子目镜，笔记本电脑， 250mL烧杯一个，1L敞口塑料杯，滴管，载玻片，盖玻片，长颈漏斗，浮游生物计数框（计数框10mm×10mm，底部均匀100正方格）移液枪，橡皮管，洗耳球，3%的甲醛溶液（2）方法：选择采样地点为萃英山下高尔夫球场小池塘，并测得当时的水温为16.8℃，日温为14.2℃；榆中县兴隆山脚下云龙桥仙客休闲茶园前溪流，并测得当时的水温为4.5~6℃，日温为17℃。

定性分析：水生藻类的采集使用浮游生物网，选择中上层水位，以“∞”字型来回捞取三分钟，将取得的40ml水样装入50ml带盖采集管，捞取工作重复三次，并加入10ml3%的甲醛溶液进行固定，编号。

选择题动物和植物最主要的区别是（）A. 能否运动B. 能否对刺激作出反应C. 是否绿色D. 营养方式【答案】D【解析】试题衣藻可以自由游动。

动物和植物都可以对外界刺激做出反应，如草履虫逃避有害刺激，趋向有利刺激；向日葵的向光性。

颜色不能作为区分植物和动物的标准。

植物细胞内有叶绿体，营养方式自养；动物细胞内没有叶绿体，营养方式异养。

故选D。

选择题水螅在营养条件好时，会进行（）A. 有性生殖B. 分裂生殖C. 出芽生殖D. 孢子生殖【答案】C【解析】腔肠动物：结构简单，生活在水中，身体辐射对称，体壁由外胚层和内胚层两层细胞及中间无细胞结构的中胶层构成，体内有消化腔，有口无肛门。

如海蜇、海葵、水螅。

水螅在营养条件良好、水温适宜时，进行出芽生殖。

出芽生殖的过程是：先在母体的体壁上形成与母体相似的芽体，芽体长大后离开母体，形成独立的新个体。

在食物较少、水温较低时，水螅进行有性生殖。

因此水螅在营养条件好时进行出芽生殖，在营养条件不良时进行有性生殖。

但是水螅主要以出芽生殖为主。

选择题关于腔肠动物，下列哪一项是错误的（）A. 珊瑚虫、海葵、海蜇是腔肠动物B. 腔肠动物一般是脊椎动物C. 腔肠动物有口无肛门，食物和食物残渣都由口进出D. 都是生活在水中【答案】B【解析】腔肠动物的主要特征：身体呈辐射对称，体壁由外胚层、内胚层和中胶层组成，结构简单，有口无肛门。

珊瑚虫、海葵、海蜇都具有腔肠动物的特征，都属于腔肠动物，A正确；腔肠动物体内没有脊柱，属于无脊椎动物，B错误；腔肠动物有口无肛门，食物和食物残渣都由口进出，C正确；腔肠动物都生活在水中，D正确。

选择题下列不属于扁形动物的是（）A. 珊瑚虫B. 猪肉绦虫C. 涡虫D. 血吸虫【答案】A【解析】扁形动物的主要特征：身体背腹扁平、左右对称（两侧对称）、体壁具有三胚层、有梯状神经系统（在前端有发达的脑，自脑向后并有若干纵行的神经索，各神经索之间尚有横神经相联，形成了梯状结构）、无体腔。

观察池塘水中的藻类植物—衣藻方案一观察衣藻【实验器材】含有衣藻的绿色池水、碘酒、显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、广口瓶、吸水纸、镊子等。

【实验步骤】1.从储积绿水的坑洼或池边舀一瓶水，带回来供实验用。

2.用滴管吸一滴绿水，滴在载玻片上，盖上盖玻片，放在显微镜的低倍镜下观察，能看到一个个绿色、椭圆形的微小生物在水里游动，其中多数是衣藻(图8一1一1) 。

注意:绿水里的单细胞绿藻有许多种，除了常见的衣藻之外，还有小球藻和眼虫。

小球藻没有鞭毛。

眼虫也有眼点，不过它的体形呈纺锤形，前端只有一根鞭毛。

它们的体内都有叶绿体。

池水里这些绿藻的数量多了，都会使水变绿。

3. 从盖玻片侧的边缘滴一滴碘酒，再从另一侧用吸水纸吸液，使碘酒浸人盖玻片。

再换高倍镜观察。

这时衣藻身体被染成棕黄色，已被杀死不动，可以仔细观察它的结构。

衣藻的身体只有一个细胞，是单细胞植物。

体外由一层透明的细胞壁包裹着。

里面有一个大的杯状叶绿体，几乎占满身体的全部，能进行光合作用，制造有机物。

细胞核位于杯状叶绿体的凹窝里。

在身体前端有两条超过体长的鞭毛，也被染上色，它活着的时候依靠鞭毛运动很快，不容易观察到。

衣藻前端靠近细胞壁的地方还容易看到一个红色的小点，有感光作用。

活动一探究衣藻需要阳光【实验器材】含有衣藻的绿色池水、清澈的河水或井水、碘酒、显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、广口瓶、吸水纸、镊子、黑纸等。

【实验步骤】1.在A,B两个广口瓶里注入清澈的河水或井水注意:最好不要用新鲜的自来水培养。

自来水里含有氯气，会影响衣藻的正常生活。

如用自来水，须静置数天，待水里氯气散去后方可使用。

2.然后各注人5 mL采回来的含有衣藻的绿水。

这时倒人的绿水被广口瓶里的清水稀释，看来近于无色。

3.把A广口瓶置于温暖向阳的地方，B广口瓶裹上黑纸，放在不见光的橱柜里。

4.在温暖季节，置于向阳温暖的地方几天后，A广口瓶里的水变绿。

放在暗处的B广口瓶里的水仍然是无色的。

这说明阳光是衣藻重要的生活条件。

第1篇一、实验概述本次实验旨在通过采集、鉴定和分析池塘水中的藻类植物，了解其种类组成、数量分布和群落特征，进而推测其水质状况。

实验分别对萃英山下高尔夫球场小池塘和榆中县兴隆山东山脚下云龙桥仙客休闲茶园前溪流的藻类进行了调查和分析。

二、实验结果1.藻类种类组成在两个调查地点，共采集到藻类植物18种，其中浮游藻类15种，沉水藻类3种。

其中，小球藻（Chlorella）、绿藻（Chlorophyta）、硅藻（Bacillariophyta）等为主要优势种。

2.藻类数量分布调查结果显示，两个地点的藻类数量差异较大。

高尔夫球场小池塘藻类数量较多，沉水藻类和浮游藻类数量分别为3.2×10^5个/L和1.5×10^6个/L；而云龙桥仙客休闲茶园前溪流藻类数量较少，沉水藻类和浮游藻类数量分别为1.0×10^4个/L 和2.0×10^5个/L。

3.藻类群落特征通过对藻类群落的分析，发现高尔夫球场小池塘藻类群落结构较为复杂，优势种较多，且数量分布较为均匀。

而云龙桥仙客休闲茶园前溪流藻类群落结构相对简单，优势种较少，且数量分布不均匀。

4.水质状况根据藻类种类组成、数量分布和群落特征，对两个地点的水质状况进行了综合评价。

高尔夫球场小池塘水质较好，符合《地表水环境质量标准》Ⅲ类水质标准；而云龙桥仙客休闲茶园前溪流水质较差，不符合《地表水环境质量标准》Ⅲ类水质标准。

三、结论1.本次实验成功采集并鉴定了池塘水中的藻类植物，掌握了藻类采集及鉴定、群落分析方法。

2.两个调查地点的藻类种类组成和数量分布存在显著差异，可能与水质状况、环境因素等因素有关。

3.高尔夫球场小池塘藻类群落结构较为复杂，水质较好；而云龙桥仙客休闲茶园前溪流藻类群落结构相对简单，水质较差。

4.藻类作为生物学监测指标，在水环境评价中具有重要作用。

通过对藻类种类组成、数量分布和群落特征的分析，可以较好地反映水质状况。

5.为改善水质，建议对云龙桥仙客休闲茶园前溪流进行水质治理，降低污染物排放，提高水质。

初二生物藻类苔藓和蕨类植物试题答案及解析1.蕨类植物没有( )A．根B．茎C．叶D．花【答案】D【解析】蕨类植物有了根、茎、叶的分化，体内有输导组织，一般比较高大，蕨类植物用孢子繁殖，属于孢子植物，无花、果实和种子等器官。

【考点】蕨类植物的主要特征。

2.水绵、海带、衣藻、紫菜等植物，它们的共同特征是( )A．都有根状体B．都有叶状体C．都能固着生活在海底D．都能释放氧气【答案】D【解析】自然界中藻类植物的数量极为庞大，分布也十分广泛．藻类植物结构简单，无根、茎、叶的分化，细胞内有叶绿体，全身都能进行光合作用，放出氧气，自然界中百分之九十的氧气都是藻类植物产生的，因此藻类植物是空气中氧的重要来源．藻类植物的种类繁多，大多生活在水中，少数生活在陆地的阴湿处；有单细胞的，如衣藻，整个身体由一个细胞构成无根状体和叶状体；有多细胞的，如海带、紫菜等，有根状体和叶状体；有的生活在淡水中，有的生活在海水中．【考点】藻类植物的主要特征。

3.肾厥叶态优美，易于种植，常被人们作为观赏植物来栽培。

下列措施最有利于盆栽肾厥生长的是（）A．放在背阴处，多浇水B．放在向阳处，多浇水C．放在背阴处，少浇水D．放在向阳处，少浇水【答案】A【解析】蕨类植物有根、茎、叶的分化，不结种子，用孢子繁殖后代，在叶的下表面上有孢子囊，里面有孢子，当孢子萌发时可形成原叶体，原叶体的腹面上长有雌、雄生殖器官，当原叶体被水浸湿时，精子游到雌性生殖器官里与卵细胞结合完成受精作用，形成受精卵，由受精卵再发育成新的植物体，可见蕨类植物的受精离不开水，适于生活在阴湿处．【考点】蕨类植物的生殖特点。

4.下列可以用来监测空气污染的指示植物是（）A．苔藓植物B．蕨类植物C．藻类D．裸子植物【答案】A【解析】苔藓植物无根，有茎、叶的分化，但体内无输导组织，叶只有一层细胞构成，二氧化硫等有毒气体容易从背腹两面侵入而威胁苔藓植物的生活，因此我们常把苔藓植物作为检测空气污染程度的指示植物．【考点】苔鲜的主要特征及其与人类生活的关系5.下列属于藻类、苔藓和蕨类植物的共同点是（）A．都生活在水中B．都有根、茎、叶的分化C．都是不结种子的植物D．植株内都没有输导组织【答案】C【解析】藻类植物绝大部分生活在水中，没有根、茎、叶的分化；苔藓植物生活在阴湿的环境中，有茎、叶，无根，蕨类植物生活在潮湿的环境中，有根、茎、叶的分化，植株内有输导组织，所以蕨类植物能长得比较高大，藻类植物、苔藓植物、蕨类植物都都不能产生种子，只能产生孢子，通过孢子繁殖，故选项C符合题意。

实验十二藻类植物的观察藻类是植物界中最低等、最简单的类群。

藻类植物的最主要的特征是形态多样，结构简单，无根茎叶的分化，生殖方式各式各样主要生活在水中，均为光合自养生物。

一、实验目的1．通过对藻类代表属的观察，掌握藻类的特征2．识别藻类的常见种类，学会观察和鉴定藻类植物的基本方法。

二、器材和试剂1，植物材料蓝藻门、绿藻门、硅藻门、褐藻门、红藻门的常见种类等。

2，实验器材显微镜、解剖针、镊子、载玻片、盖玻片、烧杯和培养皿等。

3．实验试剂I2—KI溶液、0.1%亚甲基蓝水溶液。

三、重点与难点重点：藻类的特征难点：观察和鉴定藻类植物四、操作步骤（一）蓝藻门中最常见的颤藻属和念珠藻属为代表观察。

1．颤藻属（Oscillctorio）此属分布最为广泛。

污水沟和湿地上最多，温暖季节生长最旺盛，常在浅水底形成一层蓝绿色膜状物，或成团飘浮在水面上。

一年四季都可采到。

为了得到干净的实验材料，可在实验的前一、两天将采来的材料放在小烧杯的水中，它们可借滑行、摆动而移到杯壁上。

用小镊子或解剖针挑取杯壁上的蓝绿色丝状物，置于载玻片的一滴水中，盖上盖玻片，制成临时装片，在显微镜下进行观察。

（1）藻体的形态和运动颤藻是由一列细胞组成的不分枝的丝状体。

注意观察颤藻是如何运动的？理解颤藻名字的由来。

（2）细胞结构在低倍镜下选择丝状体较宽、细胞界限较清楚的种类，然后换高倍镜仔细观察。

其藻丝是由单列细胞所组成，无异形胞。

注意两端的细胞有何特点？注意区分藻丝中的死细胞和隔离盘。

死细胞和隔离盘均为双凹形，但死细胞是空的，在镜下看起来发亮；而隔离盘内含胶质，色深绿。

死细胞和隔离盘所间隔的一段藻丝是一个藻殖段。

想想藻殖段有何作用？随后，从盖玻片一侧加一滴0.1％亚甲基蓝水溶液，染色后在高倍镜下观察。

中央质被亚甲基蓝染成深蓝色，可与色素质区分开。

另挑取少量颤藻新鲜材料于载玻片上做成临时装片，并从侧面加一滴I2—KI溶液，可观察到蓝藻淀粉粒变为红褐色。

水中的藻类植物教案第一章：引言1.1 教学目标：让学生了解藻类植物的基本概念。

激发学生对水生植物的兴趣和好奇心。

1.2 教学内容：藻类植物的定义和特点。

藻类植物在水生生态系统中的重要性。

1.3 教学方法：引入问题：什么是藻类植物？它们生长在哪里？学生回答问题，教师引导讨论。

展示图片和视频，让学生观察藻类植物的形态和生长环境。

第二章：藻类植物的形态和结构2.1 教学目标：让学生了解藻类植物的形态和结构特点。

2.2 教学内容：藻类植物的细胞结构。

藻类植物的分类和特征。

2.3 教学方法：展示藻类植物的图片和实物样本，让学生观察和描述其形态结构。

学生分组讨论，比较不同种类的藻类植物的形态特点。

教师总结并解释藻类植物的分类和特征。

第三章：藻类植物的生长和繁殖3.1 教学目标：让学生了解藻类植物的生长和繁殖方式。

3.2 教学内容：藻类植物的生长环境和生长条件。

藻类植物的繁殖方式，包括无性繁殖和有性繁殖。

3.3 教学方法：学生观察藻类植物的生长环境，了解其对光照、温度等条件的需求。

教师讲解藻类植物的繁殖方式，展示图片和实物样本。

学生分组讨论，总结藻类植物的繁殖特点。

第四章：藻类植物在水生生态系统中的作用4.1 教学目标：让学生了解藻类植物在水生生态系统中的作用和重要性。

4.2 教学内容：藻类植物在水生生态系统中的生产力。

藻类植物对水质的影响和净化作用。

4.3 教学方法：教师讲解藻类植物在水生生态系统中的作用，展示相关数据和图表。

学生分组讨论，探讨藻类植物对水质的影响和净化作用。

学生进行实验，观察藻类植物对水质的影响。

第五章：藻类植物的应用5.1 教学目标：让学生了解藻类植物在人类生活中的应用和价值。

5.2 教学内容：藻类植物在食品、药品和化妆品中的应用。

藻类植物在生物技术和环境保护领域的应用。

5.3 教学方法：教师讲解藻类植物在人类生活中的应用，展示相关产品实物和图片。

学生分组讨论，探讨藻类植物的应用价值和前景。

淡水中常见的藻类植物主要包括以下几类：
1. 绿藻：绿藻是最常见和最广泛分布的一类淡水藻类植物。

它们在自然界中广泛存在于淡水湖泊、河流、池塘等水体中。

一些常见的绿藻有尾形藻、丝状藻、球藻等。

2. 蓝藻：蓝藻也称为蓝细菌，虽然分类上被归为细菌，但在形态和生物学特性上与藻类植物非常类似。

蓝藻通常会在淡水中形成一种叫做水华的现象。

蓝藻水华会导致水体富营养化，对水生生物和人类健康造成威胁。

3. 金藻：金藻是一类单细胞的淡水藻类，通常以黄绿色为主。

它们广泛分布于淡水湖泊、河流等水体中，有些金藻具有较高的生长速度，可以形成大规模的藻类水华。

4. 硅藻：硅藻是一类以二氧化硅为主要构成物的藻类植物，它们具有覆盖在硅质外壳上的细胞壁。

硅藻广泛分布于淡水湖泊、河流等水体中，有些硅藻生长速度较快，可以形成大规模的藻类水华。

5. 红藻：红藻是一类富含叶绿素和辅助色素的淡水藻类植物。

它们通常以红色为主，但也有一些是黄色、褐色或者绿色的。

红藻广泛分布于淡水湖泊、河流等水体中，其中一些红藻可以形成丝状物或者绒毛状团块。

这些藻类植物在淡水环境中扮演着重要的生态角色，它们为水体提供氧气、作为底层食物链的重要组成部分，同时也影响着水体的透明度、水质和光照条件等。

但在过度富营养化的水体中，这些藻类会呈现异常生长，形成藻类水华，对水体生态造成破坏。

初二生物藻类苔藓和蕨类植物试题答案及解析1.只有根、茎、叶等器官分化的植物类群是（）A．藻类植物B．苔藓植物C．蕨类植物D．种子植物【答案】C【解析】藻类植物结构最简单，无根、茎、叶的分化，苔藓植物比藻类植物的结构复杂一些，有了茎、叶的分化，但是无根，只有假根，体内无输导组织，植株矮小，蕨类植物有了根、茎、叶的分化，且体内有输导组织，一般长的比较高大，藻类植物、苔藓植物和蕨类植物都不结种子，用孢子繁殖后代，生殖离不开水，种子植物用种子繁殖后代，故选C。

【考点】本题考查的是各种植物类群的特征。

2.北宋欧阳修的诗句“西湖春色归，春水绿于染”、唐朝刘禹锡的诗句“苔痕上阶绿，草入帘青”中主要描述的植物类群是（）A．藻类植物和蕨类植物B．苔藓植物和蕨类植物C．藻类植物和苔藓植物D．蕨类植物和被子植物【答案】C【解析】藻类植物大都生活在水中，结构简单，有的单细胞，有的多细胞，但都没有根、茎、叶的分化．“西湖春色归，春水绿于染．”体现了环境对生物的影响，春天来了，气温升高，水中的藻类大量繁殖，这些藻类在水中自养飘浮，使春水荡漾着绿波；苔藓植物没有输导组织、没有根，吸水能力，保水能力较差，适宜生活在温度潮湿的环境中．“苔痕印阶绿，草色入帘青”，描写的是夏季，降水较多，土壤地面潮湿，苔藓植物大量繁殖，连台阶都被苔藓植物覆盖变绿了．【考点】藻类植物和苔藓植物的主要特征。

3.人们常把苔藓植物当作空气污染程度的指示植物是因为它：（）A．适合生活在空气污染大的地方B．生活在比较潮湿的地方C．叶子只有单层细胞，易受有毒气体侵入D．植株矮小【答案】C【解析】苔藓植物的叶子只有单层细胞构成，有毒物质很容易从背腹两面侵入到细胞中，导致苔藓植物不能生存，在污染严重的地方很难见到苔藓植物，所以人们常把苔藓植物当作监测空气污染程度的指示植物，选项C符合题意。

【考点】此题考查苔藓植物的作用，意在考查对苔藓植物的结构特点及苔藓植物在生物圈中的作用的理解能力。

实验探究一观察池塘水中的藻类植物
本实验以自来水、变绿的池塘水为材料，要求学生借助显微镜、放大镜等观察工具来观察池塘水中的藻类植物，从而认识和了解藻类植物的形态和结构特点。

时间组别合作者
目的要求：观察池塘中藻类植物的形态与结构。

材料用具：显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、变绿的池塘水、自来水等。

方法步骤：
1．学生2人一组，取自来水和变绿的池塘水制成临时装片，放在显微镜下观察，记录观察到的藻类植物的名称、形态和结构等。

2．用放大镜观察水绵的形态，用显微镜观察水绵的临时装片。

3．针对池塘水变绿这一现象，讨论池塘水变绿的原因。

实验结果及结论：
1．将观察到的藻类植物按要求填写下表。

藻类植物名称形态单细胞还是多细胞细胞结构特点
2．在显微镜下，你观察了衣藻（或其他藻类）的哪些结构？请绘制一个衣藻结构示意图，并在图上表示结构名称。

3．池塘水变绿的原因是。

4．根据你所观察的藻类植物，写出藻类植物的主要特征：
1．诗句“西湖春色归，春水绿于染”中所说的“绿”是指什么生物？
2．衣藻有鞭毛，能在水中游动，它是不是动物？为什么？
3．如果要清晰地观察衣藻的结构，滴加碘液染色处理可行吗？说明理由。

藻类生长报告模板1. 引言藻类是一类具有光合作用、能够在水中独立生长的微生物。

它们拥有丰富的营养物质和生物活性物质，被广泛应用于食品、饲料、药物、能源等领域。

本报告旨在分析藻类的生长情况，并提出一些建议，以促进藻类的生长和利用。

2. 方法在本次实验中，我们选取了一种常见的淡水藻类作为研究对象，并通过调整培养基的pH值、光照强度和温度等因素，观察藻类的生长情况。

实验中，我们使用了适当的培养基，将藻类分装在培养皿中，并放置在恒温恒湿的环境中。

3. 结果实验结果显示，在调整光照强度为适中水平时，藻类的生长速度明显较快。

此外，适宜的温度对藻类的生长也有重要影响，过高或过低的温度均会抑制其生长。

在本次实验中，藻类的生长速率最高的温度为25。

4. 分析与讨论藻类的生长受到多种因素的影响，其中包括培养基的成分、光照强度、温度、pH值等。

根据实验结果，我们可以发现光照强度和温度是影响藻类生长的最为关键的因素。

较为适中的光照强度和温度可以提供充足的养分和能量，促进光合作用的进行，从而促进藻类的生长。

此外，培养基的成分和pH值对藻类的生长也有较大的影响。

合适的培养基成分可以提供藻类所需的营养物质，而过高或过低的pH值会导致培养基酸碱度失衡，从而阻碍藻类的正常生长。

因此，在实际应用中，需要选择合适的培养基成分，并确保pH值在合适范围内维持稳定。

5. 结论通过本次实验，我们得出了以下结论：- 较为适中的光照强度和温度可以促进藻类的生长；- 培养基的成分和pH值对藻类的生长也有重要影响；- 在实际应用中，需要选择合适的培养基成分，并维持稳定的pH值，以促进藻类的生长。

6. 建议基于我们的实验结果和分析，我们提出以下建议以促进藻类的生长和利用：- 在养殖藻类时，保持适度的光照强度和温度；- 在培养藻类时，选择适宜的培养基成分，并维持合适的pH值；- 不同种类的藻类有着不同的生长条件，因此在具体应用中需根据不同种类的要求进行调整。

《水中的藻类植物》教学设计江苏省连云港市赣榆实验中学陆吉龙1 教材分析《水中的藻类植物》这节课是苏科版生物学第10章水中的生物第2节的内容，学生在学习了绿色植物的光合作用及水中的动物之后，探究水中的藻类植物。

通过本节的学习旨在构建生物圈中的绿色植物知识体系。

本节选取了淡水中的藻类植物水绵作为观察材料，水绵容易采集，也便于制作临时装片，通过引导学生观察水绵进而建构概念，认识藻类植物的一般特征。

在此基础上，布置学生课前搜集关于藻类植物与人类生活关系的资料。

本节的学习，也为学生后面学习其他植物类群奠定基础。

2 设计理念渗透人文精神，引导学生领略植物世界的精彩。

在布置学生课前认识身边的藻类植物基础上，通过网上资料查找各处海藻图片、观察形态、了解用途。

使学生欣赏生物界普遍存在的外在自然美，内在和谐美。

倡导体验性学习，感受自主学习的乐趣。

创设情景，从生活引入，并引导学生实践体验，按照课程设计的任务进行探究，有利于培养学生的认知能力、分析综合能力。

整个过程充分体现学生的主体地位，符合新的课程理念倡导的学习方式。

关注自然，树立生态环境保护意识，培养学生的态度、情感和价值观。

3 教学目标1.举例说出几种常见的藻类植物名称，概述藻类植物与人类的关系，说明水绵细胞的主要特征。

2.熟练制作装片和使用显微镜。

比较水绵与其他植物细胞的异同，提高学生分析问题的能力和综合知识的能力。

3.关注藻类植物的生存状况，形成自觉的环境保护意识。

4 教学重难点教学重点：水绵的结构特点教学难点：对学生观察能力、收集资料能力的培养5 教学方法多媒体教学、讨论法、实验法、讲授法6 教学过程设计6.1 创设情境，导入新课，让学生心动播放视频：同学们,先请大家欣赏一段视频。

（“美好时光海苔”广告视频）讲述：美好时光海苔是广东省喜之郎集团有限公司出品的，每年的销售量非常巨大。

然而就在我们的家乡连云港市，同样也有一种特产——连云港神仙海苔。

但是神仙海苔的销量却远不如美好时光，此时，连云港神仙紫菜有限公司非常焦急，想请热爱家乡的同学们帮忙宣传，可以吗？不过，没有一定的生物学知识，行吗？紫菜等植物属于藻类植物，今天我们就来一起探究：第2节水中的藻类植物6.2 自学质疑、讨论交流、让学生脑动自学质疑：请同学们快速自学本节内容，要善于发现问题、更要善于提出问题。