宗教复调音乐的顶峰巴赫教学反思

《巴赫》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 理解巴赫音乐的主要风格和特点。

2. 掌握巴赫作品的音乐结构，如旋律、和声、节奏等。

3. 提高对巴赫音乐的欣赏能力和审美水平。

二、教学重难点1. 教学重点：理解巴赫音乐中的主题和变奏，以及其音乐结构的复杂性。

2. 教学难点：对巴赫音乐深层次的理解，包括其哲学内涵和宗教信仰在音乐中的体现。

三、教学准备1. 准备巴赫音乐的CD或音频文件，以便在课堂上播放。

2. 准备一些有关巴赫的图文资料，以便学生查阅。

3. 制作PPT，用于展示巴赫音乐的相关信息。

4. 提前布置作业，让学生自行了解巴赫及其音乐的基本信息。

四、教学过程：（一）导入1. 音乐欣赏：播放巴赫的《G弦上的咏叹调》片段，请学生欣赏并谈谈感受。

2. 引入巴洛克时期的背景和巴赫的生平简介，以及《G弦上的咏叹调》在音乐史上的地位。

（二）新课教学1. 了解巴赫的代表作品：通过聆听、分析《G弦上的咏叹调》、《勃兰登堡协奏曲》等作品，了解巴赫的音乐风格和特点。

2. 欣赏巴赫的管风琴作品：通过聆听、分析《哥德堡变奏曲》等作品，了解巴赫在管风琴音乐方面的成就。

3. 音乐知识讲解：讲解复调音乐、主调音乐等音乐基础知识，帮助学生更好地理解巴赫的音乐。

4. 音乐表演实践：鼓励学生尝试演奏巴赫的简单乐谱，提高他们的音乐表现力和自信心。

5. 小组讨论：组织学生分组讨论，分享他们对巴赫音乐的感受和理解，教师进行点评和指导。

（三）课堂小结1. 教师总结本课所学内容，强调巴赫作为一位伟大的音乐家对音乐史的贡献。

2. 引导学生思考巴赫音乐对现代音乐的影响和启示，以及如何在日常生活中欣赏巴赫音乐。

（四）作业布置1. 推荐学生聆听巴赫的其他作品，如《创意曲》、《平均律曲集》等，加深对巴赫音乐风格和特点的认识。

2. 鼓励学生尝试演奏巴赫的简单乐谱，并在下次课堂上展示。

3. 要求学生写一篇关于巴赫音乐的读后感，字数不少于300字。

教学设计方案（第二课时）一、教学目标1. 理解巴赫音乐风格的特点，如严谨的结构、丰富的和声表现等。

《巴赫》教学设计一、教学设计思路：本节课是西方巴洛克时期的音乐作品，又是宗教复调作品比较难以理解，在开始之初我为了让学生更好的理解复调音乐，用一段简短的旋律，配上不同的伴奏，让学生对比聆听，说出不同，引出复调音乐与主调音乐，这样降低难度，为后面的内容进行了铺垫，在《马太受难曲》的欣赏过程中，我采用先层层分解，在总体把握，最后把第一和第七十二分曲对比欣赏，让学生更容易做出准确的判断，在讲解过程中通过欣赏、演唱让学生自身去体验作品本身，最后进行分辨主调和复调音乐更进一步检测学生的掌握情况，让学生从陌生到熟悉巴赫的音乐作品，也希望学生能学习巴赫对待作曲的态度，脚踏实地、精益求精。

二、教学目标（一）通过旋律编配不同伴奏的对比，引出复调音乐与主调音乐（二）聆听《马太受难曲》感受、体验欧洲宗教复调音乐风格，深层认识音乐之父巴赫。

（三）通过学唱主题片段、体验感受音乐情绪，通过拓展分辨主、复调音乐加深概念印象，再回顾总结巴赫音乐三、教学重点、难点重点：聆听、分析《马太受难曲》第1和第72分曲感受、体会宗教复调音乐风格特征。

难点：理解复调音乐与主调音乐的概念。

四、教具使用：多媒体、电钢琴五、教学过程：1、导入：先让学生演唱一段旋律，再为这段旋律配上两段伴奏，让学生感受音乐发生怎样的不同，从而引出复调与主调音乐的两个概念，通过复调音乐在引出巴赫这位复调音乐大师，随后引出其在音乐史中的地位。

2、新授过程：（1）欣赏《马太受难曲》第一分曲，从器乐和合唱两部分入手，器乐部分让学生感受音乐情绪和旋律线条是怎样？通过谱例的演唱来进一步理解旋律线条，同时更好的感受音乐情绪，（设计意图：从直观的谱例更容易让学生理解和掌握，通过演唱增加学生的参与度），合唱部分是分为三个层次，第一层次的主要讲解是两种不同旋律的对比，形成持续不断的音响效果，这也是复调的一个特点，同样采取让学生演唱谱例，这是两个旋律同时进行，更加直观感受体验复调音乐，第二层次是演唱形式发生了变化，让学生去感受这种一问一答的对答式演唱，作品连续问了四个问题，复听时学生能做出准确的判断。

课题：宗教复调音乐的顶峰——巴赫课型：音乐鉴赏课执教老师：熊咏怡授课对象：高二学生一、教学内容（一）听赏《马太受难曲》的第1、第72、78分曲，了解欧洲宗教音乐的风格；（二）初步认识复调音乐、主调音乐,十二平均律及巴赫。

二、教学目标（一）情感态度：聆听《马太受难曲》感受、体验欧洲宗教音乐风格，激发学生对音乐的兴趣,拓展他们的文化视野,提高他们的音乐素养并使他们尊重音乐文化的多样性。

（二）过程与方法：在老师的引导下，逐步使学生形成思考的习惯，如思考西方宗教音乐对后世西方音乐的影响。

（三）知识与技能：能分清复调音乐与主调音乐的区别；知道十二平均律的知识、认识音乐之父——巴赫。

三、教材分析马太受难曲创作于1724-1727年间，被人们称为“现存宗教音乐的顶峰”。

整部作品结构宏大，共有78首分曲，分两大部分：第一部分有35首，描述了耶稣被门徒出卖和最终被捕的过程：第二部分有43首，描述了耶稣受审、被钉十字架和被埋葬等场景。

四、教学重点、难点重点：聆听、分析《马太受难曲》,感受、体会宗教音乐风格特征。

难点：理解复调音乐与主调音乐的概念。

五、教学准备：多媒体、钢琴、音响资料六、教学过程：教学程序教师活动学生活动设计意图导入展开深入拓展1、教师先播放一段音频：巴赫的《二部创意钢琴曲》第一首。

2、出示课件，简单介绍音乐之父—巴赫以及十二平均律。

3、教师弹奏巴赫的《小步舞曲》。

4、教师让学生用图示的办法说明主调与复调。

聆听欣赏《马太受难曲》第1、第72分曲片段，试者让学生分辨1.学生聆听、思考。

2.学生学习新的理论知识3.学生感受思考4.学生感受体会。

5.学生讨论、研究后，得出结论。

6.学生随钢琴视唱曲谱。

创设课堂情境走进巴赫，走进复调音乐。

激发学生学习兴趣。

让学生对比欣赏，听辨复调音乐与主调音乐的区别。

再次强化听辨主调音乐与复调音乐的特点。

让学生感受体两首作品是主调音乐或复调音乐。

5、欣赏《马太受难曲》第1、第72分曲片段，辅助欣赏亨德尔《哈利路亚》。

《宗教复调音乐的顶峰——巴赫》教案教案：宗教复调音乐的顶峰，巴赫一、教学目标1.知识目标：通过学习巴赫的音乐作品，了解宗教复调音乐发展的历程和特点。

2.能力目标：通过分析巴赫的音乐作品，培养学生对音乐表达的理解和欣赏能力。

3.情感目标：激发学生对宗教复调音乐的兴趣和热爱，培养学生的音乐情操和审美情趣。

二、教学重点1.巴赫的音乐作品及其特点。

2.宗教复调音乐的发展历程和表现形式。

三、教学难点1.如何准确理解和欣赏巴赫的音乐作品。

2.宗教复调音乐的表达技巧和艺术积淀。

四、教学过程Step 1 导入（10分钟）1.向学生展示巴赫的音乐作品片段，并引导学生准确感受和理解音乐的情感表达。

Step 2 学习巴赫的音乐作品（30分钟）1.学生分组，每组选择一首巴赫的音乐作品进行学习，并分享给其他同学。

2.指导学生通过听音乐作品、观看相关演出视频等方式，感受巴赫的音乐风格和特点。

3.学生分组交流，回答以下问题：-你们选择的作品是巴赫的哪一部分？-作品中有哪些特色的音乐元素？-你们认为这首作品表达了什么情感？Step 3 学习宗教复调音乐的历程和特点（40分钟）1.教师通过多媒体展示宗教复调音乐的历史演变和发展阶段，让学生了解宗教复调音乐的起源和演变。

2.引导学生分析宗教复调音乐的特点和表现形式，例如合唱、旋律层叠等。

3.学生小组合作讨论，回答以下问题：-宗教复调音乐的特点是什么？-宗教复调音乐与其他类型音乐有何区别？-宗教复调音乐有哪些著名的作曲家？Step 4 音乐欣赏与感想写作（40分钟）1.教师引导学生集中聆听巴赫的音乐作品，让学生通过音乐欣赏感受到宗教复调音乐的魅力。

2.学生个人撰写感想或者小组合作撰写评论，讲述对巴赫音乐的观点、感受和理解。

3.学生分享自己的作品，展示自己对巴赫和宗教复调音乐的理解和欣赏能力。

Step 5 小结与巩固（10分钟）1.教师对学生的学习情况进行总结，回答学生提出的问题。

2.引导学生思考，宗教复调音乐对于当代音乐的影响和意义是什么？五、教学延伸1.邀请音乐老师或者专业音乐人来学校进行讲座，详细介绍宗教复调音乐和巴赫的音乐作品。

宗教复调音乐的顶峰——巴赫【教学目标】1、知识目标：通过对巴赫人物的介绍以及对于《马太受难曲》的欣赏和学习，使学生能够初步了解巴赫对世界音乐所作的贡献和巴洛克时期宗教复调音乐的艺术风格特征。

2、能力目标：通过体验、比较、创作、探究等多样性活动，使学生了解主、复调音乐的区别并掌握其辨别技巧。

3、情感目标：通过学习，学会理解和尊重不同文化的多样性，并透过《马太受难曲》体味音乐所折射出的巴赫的精神世界，深刻了解这首作品之所以成为巴赫音乐从埋葬走向复活的转折点，是因为音乐中无不渗透出生命的真正涵义即以一种超我的状态坚定自身对理想和信仰不断的追求，永不放弃。

【重点难点】1、掌握主、复调音乐的辨别技巧并学会简单的创编。

2、鉴赏《马太受难曲》，了解其隐含的精神实质，并通过音乐加深对巴赫的认识。

【教学策略与手段】1、现代化教学手段——自制的多媒体课件。

2、通过对巴赫人物的分析以及对于作品生动形象的介绍，缩短学生与宗教音乐的距离感，并激发学生学习的兴趣。

3启发学生通过分析、比较、创编的方法，获取新知识。

并运用“曲如其人”的方法找到音乐与人物的相通性。

【课前准备】由于本课对于学生来说是一个完全陌生的内容，涉及到许多新的概念和知识点，仅仅利用短短的45分钟时间将非常紧促。

同时也是对课堂教学一次极大的挑战。

因此在制作教学课件的同时，我还让学生多渠道地搜集一些关于巴赫和巴洛克音乐的知识，使他们有一个初步的认识，为课堂教学打下良好的基础。

一、导入部分学生进行3分钟的有关于本堂音乐课内容的演讲。

老师进行概括和补充。

老师：文艺复兴时期的巴洛克风格直到现在都深深地影响着各个艺术门类，无论是服饰、美术、雕塑、以及建筑风格都给人以非常深刻的印象。

我们都知道每个时期的艺术都会有它的共同点，请你用一个词来形容你对巴洛克这种风格的整体印象？学生回答：奇特、怪异等等（答案丰富多彩）概括和补充，充分激发其他学生学习本课内容的兴趣。

体现了“以学生为主体”的教学宗旨。

《宗教复调音乐的顶峰——巴赫》说课稿今天我说课的内容是人教版高中《音乐鉴赏》第七单元第十四节《宗教复调音乐的顶峰——巴赫》。

高中音乐新课标指出：高中音乐鉴赏课是人文学科的重要领域，是对学生实行人文精神培养的重要载体。

在音乐鉴赏教学中有意识的引导学生对任文静生的思考、追求和培养。

本课的教学，旨在引导学生对宗教复调音乐的理解感受其独特的魅力，引导学生树立对多元文化的价值观，拓展学生的音乐鉴赏的视野，最终达到提升音乐鉴赏的水平。

下面我将从教材和学生两方面做以分析：分析教材：本课从《马太受难曲》入手，初步让学生理解巴洛克音乐及宗教主复调音乐。

《马太受难曲》作于1824----1827年，取材于《圣经》中对耶稣受难过程的表达。

共有78分曲，分两绝大多数。

第一局部，描绘了耶稣被门徒出卖和被捕的过程。

第二局部，描绘了耶稣被门徒受审、被钉十字架和被埋葬的场景。

分析学生：鉴于学生音乐文化素养不高，对音乐理论知识匮乏，对本节课涉及到的巴洛克艺术风格及宗教复调音乐的理解比较困难。

教师尽量以通俗的语言，以表达的方式引导学生增加对课堂的兴趣。

根据教材和学情特点，我确定了本节课的教学重点和难点。

教学重点：聆听《马太受难曲》，感受其感情基调的变化。

教学难点：巴洛克时期的音乐风格及宗教复调主调音乐的理解。

根据教学重难点，我确定了如下的教学目标：教学目标：情感态度价值观：通过欣赏乐曲，引导学生感受体验巴洛克音乐，对巴洛克音乐风格有了初步的理解。

过程与方法：通过度赏析，是学生初步知道巴洛克音乐风格及主调复调音乐等。

知识与技能：理解主复调音乐及巴赫、巴洛克音乐风格。

根据以上教学重难点，教学目标，我确定了以下教学过程和方法：教学过程和方法：课前导入用表达故事引入，以增加学生的兴趣自然引入课题。

后面通过幻灯片辅助教学直观展示本科知识要点。

通过播放、赏析《马太受难曲》，获得审美感知。

结合课后拓展，使学生获得知识。

最后，教师总结巴赫及巴洛克音乐的风格，并以巴赫名言总结。

宗教复调音乐的顶峰巴赫教学反思
宗教复调音乐的顶峰巴赫教学反思
在上这节课之前，我对巴罗克时期的音乐及当时顶峰人物巴赫的了解并不很深入，为此我进行了大量的资料搜集，对相关的音乐内容进行了详细的了解。

如西方宗教之神耶稣、关于他的预言的产生、耶稣的诞生、耶稣的传经布道、耶稣的受难、耶稣对后世的重大意义等等，关于巴赫曲目的欣赏花了很多时间去挑选。

因为巴赫的作品浩如烟海，要选择能有代表性的实在是太多了。

经过再三考虑，还是决定以课本上的巴赫之《马太受难曲》第1、72分曲两个乐曲作为主要介绍，以此来感受巴赫音乐世界的博大精深，并在课程后部分检验学生掌握所学时选择的音乐中也穿插了巴赫的作品，有《约翰受难曲》第1分曲、管风琴的演奏《托卡塔与赋格》，从各方各面展示巴赫的惊人才艺。

本堂课通过对欧洲巴罗克时期音乐艺术的感受、介绍、风格的剖析，达到对宗教音乐这一独特的音乐艺术分支的了解、包容、欣赏，整节课以巴赫的音乐为主，将充满浓郁宗教气息的巴罗克音乐捧到学生面前。

另外还有不足就是课程内容安排太多，注意语速要慢一些，讲得太快学生就会遗漏一些，所以，为了更清晰准确地被学生接受，语速可适量慢一些。

一堂课下来，总有这样那样的不足，我会在实际工作中认真研究、解决每一个不足，以一名优秀的人民教师的标准时时要求自己。

《巴洛克音乐——巴赫》教学设计一、教学目标1、知识目标：按照巴赫创作的三个时期详细感受和学习巴赫的音乐，总结巴赫的创作风格，巩固巴洛克时期的音乐特点。

掌握复调音乐与十二平均律两个音乐概念。

2、能力目标：通过感受、体验、比较、探究等多样性活动，提高学生对巴洛克时期音乐的鉴赏辨析能力。

3、情感目标：通过学习，理解和尊重不同文化的多样性，感受巴洛克音乐的宗教性、复杂性，体会巴洛克音乐独特的美。

二、教学重、难点1、体会、掌握巴赫音乐的总体风格，继而巩固巴洛克时期的音乐特点。

2、掌握复调音乐、十二平均律的概念。

3、通过聆听、感受巴洛克时期音乐的总体风格。

三、教学策略1、现代化教学手段——自制多媒体课件、相关音、视频，做到声像结合、视听结合，让学生更形象直观地感受体验。

2、鉴赏作品、解释音乐概念的时候，通过亲身示范，带动学生参与互动等形式，让学生在学习接受的过程中轻松掌握知识，同时印象深刻。

3、启发学生通过探究、分析、比较，体验等方法，潜移默化的获取并掌握新知识。

四、教学准备1、学生的学习准备课前复习回顾巴洛克音乐第一课时的内容，回忆这个时期音乐的一般特点，提前进入巴洛克音乐时期的氛围，为课堂教学打下良好基础。

2、教师的教学准备明确本节课的教学目标和重难点，从学生的实际出发，创造性的设计好教学过程中的各项环节，分配好每个环节的时间，布置好学生的探究内容，搜集整理并制作好课堂所需的多媒体课件，音视频素材等。

五、教学用具：教材、电脑多媒体课件、钢琴、黑板六、教学过程（一）导入师：通过上节课的学习，我们了解了巴洛克时期的音乐概况，请大家一起快速的回顾：这个时期音乐的一般特点是什么？【带领学生通过关键词记忆来巩固巴洛克音乐特点，PPT同步呈现这个时期的音乐特点】{设计意图}：学生通过回顾巴洛克音乐时期的第一课时，可以很快进入到这个时期的音乐氛围，当学生复习了巴洛克音乐的一般特点后，再去了解巴赫的音乐风格，更容易理解和掌握。

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