作文最完美的形式修改

第23招文不厌改出佳作——修改篇【故事播讲站】【技法报告厅】【能力小精灵】【实战互联网】（1）考题回放（2）思路点拨（3）失误作文（4）升格指导（5）升格作文（6）名师点评（7）佳作平台读书的味道湖南考生大千世界中，似乎未有过片刻宁静。

也许，只有在书中才存在那种宁静致远的无牵无挂。

而今，闲来无事，就去读书。

不为黄金屋，不为颜如玉，不为千钟粟，更不为打发时光。

读书似乎已成为生命中不可缺少的一部分，也是学习、生活中的一个重要的章程。

早自习有早读，课堂有朗读，图书馆有默读……不同的读法有不同的味道，而我最爱的还是睡前的夜读。

想像一下吧，万籁俱寂，没有谁愿意划破夜空的静谧。

在柔和的月光下，品一杯香茗，独自在书海里随心所欲地遨游：读朱自清笔下那深沉的父爱，平民百姓平凡而认真的生活，保尔·柯察金的英雄式大无畏精神……还可以跟着鲁迅去看社戏，陪着林黛玉流泪葬花，和哈利·波特在刺激惊险的魔法王国里遨游，看《水浒传》的108位好汉的风采……一页一页地翻过，书的妙韵连同它的芳香会不知不觉地渗入你的皮肤，随着内心的血而流淌、奔腾。

你的情感也会在意境中摇曳、波动——笑、叹、痛、悲愤……诸态呈现。

而每每至此，白天的紧张与疲劳忘却了，心灵也得到了文化的洗涤，使人冲出烦恼、忧愁，顿觉心旷神怡。

是的，读书的时候，我拥有一片宁静和谐的心境；读书的时候，我哭，我笑，但我始终很清醒。

读书是一种乐趣，只要你偷得片刻的闲暇，就可以充分体会书的深蕴，而且当你步入了书的心扉，那种澹然的心境，同样令你与书沉浮……此种滋味，也只有爱好读书者方可领会。

在幽幽的书香中，心中自有一片温馨的感觉。

好书，那是人间的一方净土，一方寄放灵魂的乐园。

书承载着无数鲜活的生命，读书就是走过人生……人们对书的爱好，对知识的追求，带领读者进入梦幻的书堂。

本文语言精警，结构明确，构思精巧，阐述充分，语言通畅，是一篇成功的中考佳作。

【热身演练场】。

怎样修改作文[优秀范文5篇]第一篇：怎样修改作文文章不厌百回改反复推敲佳句来修改能力是写作的基本能力之一，修改是写作过程中不可缺少的一道工序，常言道“文不厌百改”，作文是改出来的，不是写出来的。

俄国作家契诃夫曾说过：“写作的艺术，其实并不是写的艺术，而是删去写得不好的东西的艺术。

”古今中外成名作家均注重文章的修改即能充分证明修改的重要性。

贾岛被称为苦吟诗人，他的《题李凝幽居》闲居少邻并，草径入荒园。

鸟宿池边树，僧敲月下门。

过桥分野色，移石动云根。

暂去还来此，幽期不负言。

这首诗以“鸟宿池边树，僧敲月下门”一句出名。

这也是“推敲”一词的出处。

相传贾岛初次参加科举考试，赶往京城。

一天他在驴背上想到了两句诗：“鸟宿池边树，僧推月下门。

”又想用“敲”字（来替换“推”字），反复思考没有定下来，便在驴背上（继续）吟诵，伸出手来做着推和敲的动作。

看到的人感到很惊讶。

当时韩愈临时代理京城的地方长官，他正带车马出巡，贾岛不知不觉，直走到（韩愈仪仗队的）第三节，还在不停地做（推敲）的手势。

于是一下子就被（韩愈）左右的侍从推搡到京兆尹的面前。

贾岛详细地回答了他在酝酿的诗句，用“推”字还是用“敲”字没有确定，思想离开了眼前的事物，不知道要回避。

韩愈停下车马思考了好一会，对贾岛说：“用…敲‟字好，因为月夜访友，即使友人家门没有闩，也不能莽撞推门，敲门表示你是一个懂得礼貌的人；更能衬托出月夜的宁静，读起来也响亮些。

”两人于是并排骑着驴马回家，一同谈论作诗的方法，互相舍不得离开，共有好几天。

（韩愈）因此跟贾岛成为了普通人之间的交往。

另还有他的《题诗后》其中两句：二句三年得，一吟双泪流大家都知道，作文教学是现代语文教学的重头戏，作文在语文考试中几乎占有半壁江山，而我们的学生在作文时却很不注重修改，写完了就算完事了，认为修改是语文老师的事。

这种看法是错误的，有害的。

不会修改文章，不懂得修改的要求和方法，会妨碍表达，不利于作文水平的提高；不重视修改或缺乏修改能力，在平时作文和作文检测中就会出现不应出现的错误，这样就直接影响考生的成绩，因而中学生一定要对作文修改予以足够的重视。

优秀作文修改模板一、修改开头。

1. 原文开头，首先，我要说……。

修改后，首先，我认为……。

2. 原文开头，在这个问题上，我认为……。

修改后，就这个问题而言，我认为……。

3. 原文开头，在这个问题上，我有自己独特的看法。

修改后，对于这个问题，我持有自己独特的观点。

二、修改结尾。

1. 原文结尾，总的来说，我认为……。

修改后，综上所述，我认为……。

2. 原文结尾，在今后的学习和生活中，我会继续努力……。

修改后，在未来的学习和生活中，我会继续努力……。

3. 原文结尾，希望大家都能认真思考这个问题。

修改后，希望大家都能对这个问题进行认真思考。

三、修改段落。

1. 原文段落，首先，我认为……其次，我觉得……最后，我想说……。

修改后，首先，我认为……另外，我觉得……最后，我想说……。

2. 原文段落，一方面，我认为……另一方面，我觉得……。

修改后，一方面，我认为……另外一方面，我觉得……。

3. 原文段落，对于这个问题，我有如下看法……。

修改后，关于这个问题，我有如下看法……。

四、修改连接词。

1. 原文连接词，而且。

修改后，并且。

2. 原文连接词，但是。

修改后，然而。

3. 原文连接词，所以。

修改后，因此。

五、修改句式。

1. 原文句式，我认为……。

修改后，在我看来……。

2. 原文句式，我觉得……。

修改后，据我观察……。

3. 原文句式，我想说……。

修改后，我要强调……。

六、修改衔接词。

1. 原文衔接词，因为。

修改后，由于。

2. 原文衔接词，所以。

修改后，因此。

3. 原文衔接词，但是。

修改后，然而。

七、修改连接词。

1. 原文连接词，并且。

修改后，而且。

2. 原文连接词，或者。

修改后，或许。

3. 原文连接词，因此。

修改后，所以。

八、修改逻辑词。

1. 原文逻辑词，因此。

修改后，所以。

2. 原文逻辑词，另外。

修改后，此外。

3. 原文逻辑词，即使。

修改后，尽管。

九、修改衔接词。

1. 原文衔接词，另外。

修改后，此外。

2. 原文衔接词，然而。

改写作文的方法是什么作文改写的方法和原则改写أ就是对原文进行内容或形式的改变أ是按照要求和需要把一种文章改变为另一种文章的作文方法أ是对原作从形式到内容进行某种改动的再创造。

改写主要有两个基本类型أ一个是形式上的改写أ另外一个是内容上的改写但在有些时候也兼有内容和形式两个方面的改写。

形式上的是指体裁、表现方法、语言、人称等方面的改变أ而不涉及内容的重大改变إ内容上的是指主题思想的转移和中心人物的改换。

另外أ还有内容与形式兼有的改写。

无论内容或形式上的改变أ仍然要忠实于原文的主要内容、中心思想أ否则就不是另外创作了。

我们常见的改写形式有四种ؤ一、改变人称أ把第一人称改为第三人称أ或把第三人称改为第一人称。

二、改变叙述方式أ即把人物对话改为叙述形式。

三、改变文章的体裁أ把古文改为现代文أ诗歌改成记叙文等。

四、改变文章的叙述方式把顺序改为倒叙或插叙أ或把倒叙改为顺叙等。

改写也是属于给材料作文أ只不过所给的材料是一篇文章أ比较特殊أ它要求学生在原文的基础上重新构思أ有较大的发挥空间إ但和其他的写作方式一样أ它也需要遵循一定的规则أ下面按改写的类型分别阐述。

1、改人称أ一般有两种方式ؤ一是把第一人称改为第三人称أ二是把第三人称改为第一人称。

此时应注意改文中的主要情节应与原文中的情节相符أ而且如有人物描写的话أ改写后应合乎人物的实际。

2、改体裁أ即将原文的体裁改变أ以另一种方式将文章表现出来أ如将诗歌改成一般文章أ将小说改成剧本。

改体裁时应注意ؤ既要紧扣原文内容أ又要根据自己的生活进行合理想象أ从而使文章既合乎原文内容أ又合乎现代生活审美的要求。

3、改结构أ就是在抓住原文的前提下أ可以根据表达的需要أ将顺叙改为倒叙、插叙أ或将倒叙改为顺叙等。

这种改写أ一般只要变动文章的开关部分أ或删或增أ当然أ必须注意上下之间的自然衔接和前后的照应。

4、改主次أ如把主要人物改成次要人物أ把次要人物改成主要人物أ相应的会涉及详写和略写的问题أ所以也可以把详写内容略写أ略写内容详写。

如何批改初中语文作文作文是学生语文能力的综合体现，最能体现语文的工具性和人文性。

多年以来，作文教学一直是语文教学中的薄弱环节，而作文批改又是当前语文教师最感头痛的问题。

下面是小编为大家整理的关于如何批改初中语文作文，希望对您有所帮助。

欢迎大家阅读参考学习!【如何批改初中语文作文】一、作文讲评是作文批改的重要组成说白了，写作教学活动的目标，就是要让每一位不会写作的学生初步学会写作，让每一位已经入门的学生写出优秀的作文。

对前者来说，讲评就是“雪中送炭”，对后者而言，讲评就是“锦上添花”。

但每次作文训练的目的、重点、能力点等要素是不一样的，因而每次作文讲评课的教学目标也应该是不相同的。

又由于每次作文训练的习作呈现与老师的预期值之间的差距是不一样的，因而每次作文讲评课的教学目标也会是有差别的。

是在“长善”上确定目标，还是“救失”上确定目标，必须视具体批阅之后的情况而定。

加之，学生写作的现实总是呈现出好、中、差不同的档次，且这种比例总是动态变化的，这就更需要语文老师的辛苦和智慧，让讲评课确定的目标顾及更多的学生，解决最为重要和迫切的问题。

无论何种情况，有一点是不能含糊的，那就是每一次作文讲评课的教学目标要非常集中、明确，尽可能从实际出发、单一和具体。

每一次解决一个问题就是成功。

实践证明，大而化之是没有多少意义的。

二、作文批改要多鼓励，多指出优点在作文教学中，作文批改是教师帮助学生提高写作能力的一种重要的手段。

传统的作文批改方法是全批全改、精批细改。

如对待一篇写得平平淡淡的文章，某一句写得好，某一词用的准确，可在其下面画上醒目的红圈，并写上一个“好”字，外加一个“!”号。

此外，对写得好或写不好的句子应作出眉批，最后结合全文写出总批。

这种批改方法不但耗费教师较多的精力，而且不一定能提升学生的写作能力。

叶圣陶先生说过：“批改不是挑剔，要多鼓励，多指出优点。

”作文批改除了改正学生作文中的错误外，更重要的是通过作文批改，调动学生的写作兴趣和积极性，使学生不怕写作文，会写作文。

修改作文的五种方法有些学生往往将写和改割裂开来,认为作文写完就万事大吉，至于改，那是老师的事,对老师批改后的作文也不去认真对待,往往是匆匆一瞥便束之高阁。

要知道，文章写完还只能算是半成品，只有经过反复雕琢才能成为精品。

所有的佳作,无不是作者用心修改的结果。

《红楼梦》曾“披阅十载，增删五次”,列夫·托尔斯泰也说过：“写作必须不怕反复修改，必须修改十次二十次才行。

”鲁迅的文章也是“写完后至少看两遍,竭力将可有可无的字、句、段删去"。

文章的修改如同揉面,揉的次数越多,才越有“筋力";又如同拌泥,只有反复揉捏,烧出的瓷器才能均匀光洁。

改既是写作的一部分，也是一种重要的能力，需要我们在实践中去提高.多写又能勤改,才能“悟"出写作之道,写作水平才能得以尽快地提高。

这里,向大家介绍几种文章修改的方法,姑且称之为“五字诀”，即“调、补、增、删、换”。

一、调文章的修改,应本着先整体后局部，先大处后小处，先思路后材料，先内容后形式的顺序进行,而不要一下笔就被一些细枝末节牵制了注意力,如同雕塑、绘画,总是先有一个大体的轮廊，才去逐步细化,文章的修改亦如此。

又好比带兵打仗,先要调兵遣将，排兵布局。

所以修改的第一步,是要通过“调”使整篇文章的线索清楚、层次分明、结构合理，之后再进行段内的梳理。

通过“调"，使散乱的变得集中，混乱的变得清楚,上下不衔接的变得连贯。

不管是段与段还是句与句之间的调整,心中都要先装着一个明确的标准,才能避免盲目。

比如记叙文，是按时间的先后,还是按空间位置的转换，是按人物出场的顺序，还是按先因后果；议论文，是按由总到分还是由分到总，段与段之间是按并列式还是递进式,诸如此类，都要先有了明确的标准,再进行调整。

二、补“补”主要是通过对疏漏、残缺之处加以补充,使文章更加全面完整。

比如议论文，在阐述某个观点时,是否只分析了事物的正面、主流、成绩和长处,而没有辩证地看到其反面、支流、问题和短处，是否只有前因而无后果,只有伏笔而无照应,是否只见材料不见观点，是否有必要的中心句、点题句。

作文写完后怎么进行自我修改一篇作文完成之后，再一次通读，并做修改，才能避免不必要的错误，使文章提升一个层次，我们一定要养成作文自我修改的习惯，查漏补缺，力求精进。

以下是小编整理的作文自我修改的方略。

供大家参阅。

1、修改语病的方式①增加词语。

例如："过去，我们曾不加分析地批评了他在文艺创作上的某些观点。

现在看起来，当时的批判是慎重的。

"这句话在"慎重"前边应加"欠"或"不够"、"不大"等。

因为过去是不加分析的批判的，这种批判不会是慎重的。

②删去词语。

例如："我们应该刻苦学习，否则不学习，就很难把自己培养成建设祖国的有用人才。

"这句话的"否则"和"不学习"重复了，应该删去"否则"或"不学习"。

③更换词语。

例如："几十年来，王老师的办公室里彻夜闪耀着温和的灯光。

"这句话"温和"形容灯光不恰当，应改为"明亮"。

④调动词语的位置。

例如："有些炎症，西药能治，中药照样能治。

不仅中药能与一般抗生素媲美，而且副作用小，成本也较低。

"这句话中的"不仅"和"中药"应该换一下位置，变成"中药不仅……而且……"的句式。

2、常见的语病类型(1)词语上的错误①重词轻用。

例如："个别同学上课经常说笑、打逗，对这种倒行逆施的行为，大家都很气愤。

"这句话里同学上课"说笑"、"打逗"够不上"倒行逆施"，这个词用得过重，应改为"违反纪律"。

②褒贬不当。

例如："这篇文章很好，生动地揭露了同学热爱劳动的内心世界。

高考作文写作提升课堂：如何对习作进行合理修改升格成文“好文章是改出来的”。

蓝田日暖，璞石生烟，美玉虽丽质天成，但仍需发掘雕琢，去除尘渣，方能现出夺目的光华。

何况是习作？即使发诸真情，用心描述，采离奇经历于脑海，述少年志气于笔端，也难免逞一腔意气，或在布局谋篇、或在构思立意、遣词造句等方面存有缺失。

如何既立足全篇，又着眼细节，对习作进行合理修改，精雕细琢，升格成文呢？方法指津一篇习作完成，初读起来，文从字顺，叙事清楚，结构完整，情感真挚，但细细推究，或许会发现仍有些许不尽如人意之处。

诸如构思欠精巧，情感不深沉，更不用说语言表达方面生硬累赘的问题了。

那么，应从哪些方面修改，使文章升格，得到一篇令人满意的佳作呢？（一）完善构思，优化叙事构思要巧。

如果一篇记叙文读了开头就知道结尾，一览无余，就会让人觉得如在一马平川上看风景，平平而过，索然寡味。

文似看山不喜平，写人叙事达不到冲击读者心灵的效果，与缺乏巧妙的构思有直接关系。

叙事平淡的记叙文，可从构思方面修改，尽力使文章结构巧妙，或悬念迭起，或开合有致，或抑扬分明，或虚实相生。

请看示例：总觉得未来离我好远，可时间转瞬即逝，眨眼间高考就临近了。

当尘埃落定，不知那时的我，该何去何从？进入高三以来，学习成绩一直欠佳，心里很恐慌，像我这样一个一无所长的人，除了读书也别无选择。

看着父母知道我的成绩后不是责备而是鼓励的神情，我心里更加难受。

如果他们骂我一顿，或是打我一顿，我心里还好过些。

那次，学校举行高三年级家长会，我是极不愿意我爸来的，我不愿看到他拿着我的分数条沉默不语，我也不愿他一个人爬四楼四处寻找我的教室，我说不清楚是怎样的复杂情绪，总之，不愿他来到学校。

爸爸参加了家长会。

会后当我打开爸爸留下的信封，看到他写的再普通不过的话，我落泪了，这泪里，是感动，是心酸，更是自责。

爸爸说：“今天我来开家长会，听了你老师的讲解，我很感动。

你辛苦了，作为爸爸，你付出的许许多多我真没有了解，因我们家中贫困吧。

老师教你改作文【导语】好作文是改出来的。

今天，我们就一起修改作文，看如何将一篇“中等”作文改成“一等”，然后再改成“上等”，实现考场作文的华丽转身。

1、原文展示午餐中午12点，我从辅导学校出来，想了半天还是决定去肯德基解决午餐。

肯德基店里人很多。

买了一份套餐之后，我好不容易才找到一个座位。

我的旁边，一个六七岁的小男孩很香甜地啃着汉堡【怎么香甜的？加一段描写】。

男孩一边吃，一边不时地冲着旁边一个人笑。

我这才注意到男孩的身边站着一个老实巴交、有些局促的30多岁的男人【加一段描写，写出“老实巴交”和“局促”。

“男人”是中心人物，要多集中笔墨对其描写】。

小男孩是与别人“搭座”的，他只好站着。

“爸爸，真好吃！”男孩嘴里塞满了汉堡，口齿不清地说，男人用手拍拍孩子的头，没说话。

【“男人”是重点，此处可加入对男人的细节刻画】“爸爸，噎死了。

”男孩又说，男人愣了一下。

“快吃，吃完我们回去喝水。

”孩子顺从地点点头。

男孩三口两口把汉堡吃完，迫不及待地拿起一只鸡翅，忽又想起什么，把鸡翅递给他的爸爸说：“爸爸，你中午饭还没吃呢，这个给你吃。

”【这里可以再加细节描写，如果能与上面的细节形成照应，文章会前后呼应，文脉贯通】男人笑笑对孩子说：“你吃吧，爸爸不饿。

”孩子毕竟是孩子，又香甜地吃起来。

吃完一只鸡翅，小男孩用手抹抹嘴，仰起脸对男人说：“我吃不了。

”【以上情节过于简单，结尾处可以加上合理想象，让故事更生动，主题更加深刻。

记叙文虽然写的是事实，但并不是不能编造，有三类素材可以使用：①剪辑自己的生活；②融合别人的生活；③虚构应有的生活。

这里，如果生活中的故事本来如此，那就有必要加上合理的虚构，使其更加生动感人。

】男人牵着男孩走出了快餐店。

我这才发现，自己面前的食物一口还没动。

【结尾要有点抒情议论】【全文点评】小短文文从字顺，但缺乏生动的细节，有点平铺直叙，只能算是中等作文。

建议围绕文中的中心人物，调动多种感官：或看——肖像描写，或听——语言描写，或想——感受与心理等等，使人物更加生动。