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课题：Section A（2c—3c）【学习目标】一、知识目标：重点单词：competition ,fantastic ,which ,clearly, win, though,重点短语：both.. and… , as… as…..the singing competition, work hard.重点句型:1).+be+ adj_er/more adj.+than +... 2)be+.+ adj_er/more adj.+than +...?3).+ do+as+adv+as+.../ .+be+as+adj+as+ ... 4)Do/Does +.+do +as+adv.+as+...?/be+.+as+adj.+as....? 5)Who /which + be+adj._er/more adj.or...?学习重难点：比较级的变化规则及谈论两人的差距。
二、能力目标:1) 谈论自己所喜欢朋友的特征；2)能从文字表达中获取有关人物特征的信息三、情感目标:通过对别人不同点的肯定和包容，让学生树立尊重他人尊重自己优良品质【学习过程】【课前预习】一、短语互译：1.跑得快______________ 2.唱歌比赛_____________________ 3.唱得如此好_______________4.the one with shorter hair_________________5.唱得更清楚_________________________6.the most important thing__________________7.学会一些新的东西__________________________二、写出下列形容词或副词的比较级。
1. fast ___________ 2. high __________3. short ____________4. late __________5. fine __________6. funny __________7. early _________8.thin___________9. hard-working _____________________ 10.clearly____________________11.fantastic_________________12.well __________三、预阅读2d 的对话且首字母填空。
课题Unit 3 I’m more outgoing than my sister. 课型：新授课Section A ( Grammar Focus~3c) Period 2 讲练课【学习目标】1.复习所学过的重点词汇和短语。
（重点）2.掌握比较级的构成及表示比较含义的句型：“A+be/v.+形容词/副词的比较级+than B”和“A+be/v.+as+形容词/副词的原级+as B”。
（难点）【学习流程一】预习交流（15分钟）一、独学：1.熟读记住以上目标词汇。
2.预习反馈：熟读课本Grammar Focus，3a 3b，翻译下列句子。
1) —汤姆比萨姆聪明吗？—不，不是。
萨姆比汤姆聪明。
___________________________________________________________2)塔拉比蒂娜更外向吗？_____________________________________3) 你和你姐姐一样友好吗？___________________________________4)塔拉工作和蒂娜一样努力吗？_________________________________5)在学校里，谁学习更努力？___________________________________6)蒂娜认为她比我学习更努力。
_________________________________二、对学：与对子互相检查独学结果。
三、群学：组内交流预习中遇到的问题，并作好展点准备。
【学习流程二】展示点评(20分钟)一、预习展示：1.检查同学们对词汇的掌握情况。
2.分组检查《预习反馈》的完成情况。
二、新课展示：1. 朗读Grammar Focus，根据自己的理解对该部分进行总结。
2. 以小组为单位，分别展示课本P19 3a 3b的完成情况。
3. 对比自己的父母，完成3c表格内容，然后模仿3c中的对话，询问你搭档父母的情况。
Unit 3 I’m more outgoing than my sister.Section A2 (2d-3c)教材人教版(Go for it) 八年级上册课题Unit 3 I’m more outgoing than my sister.Period 2 Section A (2d-3c)教材分析内容分析本课时是一节说、读、写及语法综合训练课，让学生进一步学习形容词和副词的比较级形式，并能运用比较级的句式进行说和写。
学情分析本单元的话题是谈论个性特征，比较人物，在活动中运用比较级，结合人物图片，以及学生熟知的人物进行两者的比较，学生感兴趣，学得轻松，掌握较好。
教学目标知识目标 1.巩固练习形容词和副词比较级变化规则。
2.归纳总结形容词和副词比较级的句式结构。
能力目标能够熟练运用比较级句式对两者进行比较。
情感目标学会交友，欣赏别人，不以貌取人。
教学重点 1.掌握形容词和副词比较级变化规则。
2. 掌握形容词和副词比较级句式结构。
教学难点形容词和副词比较级的句式结构及运用。
教学方法合作探究、比较、归纳教学工具多媒体, PPT教学过程教学过程教师活动学生活动教学设计意图Revision and consolidation 1.Greetings. Check thestudents’homework. Getsome students to reporttheir sentences about thetwins in 1a.2.RevisionTalk about the comparisonof the words, tall, small,nice,early, funny, outgoing3.Lead-inMake sentences with them.Compare two persons.1.Ss report theirsentences about the twinsin 1a.2.Read the words aloud.tall-taller small-smallerlate-later early-earlierfunny-funnieroutgoing- more outgoing3.Make sentences withthe words above.(1)Tom is taller thanJim.回顾上节课学过的形容词和副词的比较级规则，检查学生掌握比较级的句式结构及是否能够熟练运用。
Go for it 八年级（上）Unit 3 I’m more outgoing than my sister五步导学案I 教学内容、目标与要求题目I’m more outgoing than my sister.题材内容本单元以描述朋友外表和个性特征, 比较个人与朋友之间的异同为题材, 增进朋友之间的相互了解。
教学目标语言知识目标功能表述个性特征, 对人物进行比较。
语法形容词的比较级, both的用法。
词汇more, than, taller, shorter, thinner, longer, heavier, calmer, wilder, quieter, funnier, smarter,more athletic, more popular, twin, both, be good at语言技能目标听能听懂描述某人外表及个性特征, 人物之间外表及个性异同的句子和对话。
说能口头描述某人的外表及个性特征, 能比较不同人物之间特征的异同。
读能读懂对不同人物外表和个性描述的对话和简单文章。
写能用S + be + adj.比较级+than+被比较对象结构描述不同人物的区别,能用as + adj.原级+as 描述不同人物的相同处,学会用both描述不同人物的相同处。
演示与表达能在同学之间进行真实的介绍自己的朋友和家庭成员的特征。
学习策略自学策略培养分类表述, 听取特定信息的习惯。
合作学习策略掌握描述个人特征的表达方式,结识朋友, 介绍朋友, 了解朋友, 形成一个学习集体, 互相帮助。
情感态度介绍朋友时要尊重朋友, 实事求是地评价朋友和自己, 珍惜培养朋友之间真实而美好的友谊。
任务能够运用所学结构和句式向别人介绍自己和朋友的异同。
II 教学内容分析本单元以描述某人的个性特征为中心而展开, 中心话题围绕Talk about personal traits and compare people这个题材开展多种教学活动，从外表和性格两方面比较人物之间的相同与不同点, 由此引出taller, shorter, thinner, longer, heavier, calmer, wilder, quieter, funnier, more athletic, more popular, more serious, more outgoing 等词汇, 以及“S + be + adj.比较级+than+被比较对象”这个重要的句子结构。
人教版八年级英语上册第三单元学案Section A人教版八年级英语上册第三单元学案AUnit 3 What are you doing for vacation?A教师寄语：Tal roadand onlwho do not dread the fatiguing climb of gaining its numinous summits. (在科学上没有平坦的大道，只有那些不畏劳苦攀登的人们，才有希望达到它神圣的顶点。
)学习目标：知识目标：babysit, plan, how long, away, get back, send, postcard.What are you doing for vacation?I’m going camping.That soundI’m going hikinguntaI don’t like going awalong.2. 能力目标：培养运用现在进行时态谈论将来的计划的能力。
情感目标：培养合作意识及计划意识。
学习重难点：感知现在进行时表达将来意味：That soundg.学习过程：一、预习导学完成下列单词或短语。
____________ v. 临时照顾（小孩）__________v. 宿营；露营 _________v.计划；规划____________v.徒步旅行;远足 _________多久；多长时间 ______.adv.向远处；离开__________ 回来 _________v. 发送；寄 ________ n.明信片2. 试译下列句子。
假期你要做什么？______________________________________________?我要照顾我妹妹。
______________________________________________?那听起来很无聊。
______________________________________________?二、自主学习lan1）动词，“计划；规划”。
八年级上Unit3SectionA学案（人教版英语八年级）八年级上Unit3 SectionA学案亲爱的朋友们，周末即将来临，你打算如何安排呢？咱们一同到Unit 3中，去了解一下别人的计划和打算，学会运用be doing安排自己将来的假期活动吧！【学习目标】Key words：babysit, plan, campPhrases：babysit my sister, relax at home, have a good time, go camping, visit sb【学习重点、难点】1.be+doing 表示将来2. The key sentences in Grammar Focus on page 14.【知识链接】一般将来时态【能力目标】会利用一般将来时谈论未来的计划和安排，形成初步运用语言的能力。
【情感目标】学会科学地制定计划，培养自理、自立的精神。
一、重点词汇拓展1.临时照顾（现在分词）2.计划，规划（现在分词）3.野营，露宿（现在分词）二、重点词组识记1. 去野外露营2. 度假3. 在家里休息4. 玩的开心5. babysit her sister6. on the 12th7. visit cousin 8. go with sb三、重点句型体验利用所给单词造一个完整的句子。
1. go camping tomorrow2. he, Shanghai, next week【自主学习】3. visit my grandparents, next weekend【知识要点】在表示时间的名词前介词的用法：1. 在年、月、季节和泛指的一天中的上午、下午、傍晚前用“in”.如：in 1990, in summer, in September, in the morning, in the afternoon, in the evening2. 在特指的某天或某天的上午、下午和晚上前用“on”.如：on a cold morning, on Sunday, on Monday afternoon, on May 1st3. 在具体的时刻前用“at”.如：at half past ten, at 2:00.4. 在一段时间前用介词“for”如：for two years, for 5 hours, for six months典型例题：1. Your uncle is leaving for Ji’nan ________ Sunday morning.A. inB. onC. forD. at2. He learnt English _________ four years.A. inB. onC. forD. at3. He bought his watch ________ May.A. inB. onC. forD. at4. We usually get up _________ 6:00 a.m.A. inB. onC. forD. at【随堂达标】一、单项选择1. ---I’m going to Tibet next week.---___________.A. I knowB. That sounds excitingC. Thank youD. I’m sorry to hear that2. What _______ he ________ for vacation?A. does, doesB. is, doingC. is, doD. are, doing二、用单词的适当形式填空1. She is ______________ (babysit) her sister.2. He is going on the ____________ (twelve).3. That ____________ (sound) interesting.三、完成句子1. 假期你打算干什么？______________________________________________________ ？2. 我打算去野营。
1.理念：基于课程标准，追求目标—教学—评价的一致性，以评价驱动教学，有效落实国家课程,实现有效教学。
2.内涵：(1)既定教学目标、课中学习目标及评估目标三者内容上的同一性(2)教学目标、学习方法、评估工具三者本质上的同一性3.基本程序与原则：以“教学效益”为纬线，“教师的教学哲学、智慧与能力”为经线，遵循“教—学—评一致性”，处理好三个程序：制定学习目标（回答：什么最值得学习）——设计课堂评价（回答：如何证明实现了目标）——选择教学策略（回答：怎样安排教学活动帮助达标）。
4.构成：包括四部分：（1）学习目标的设置（2）评价任务的设计（3）教学设计（4）作业/拓展设计。
5.操作方法：首先，确立清晰的学科目标。
依据制定目标的三个依据:课标在哪里？——回答：学生需要学什么？文本在哪里？——回答：学什么最有价值？学生在哪里？——回答：学生学习的起点是什么？通过一系列的目标具体化技术,制定出准确、清晰、可测量的学习目标。
其次，设计基于目标的评价任务。
明确目标之后，教师就应该设想“我用什么样的检测工具可以检测学生目标达成的程度”，了解学生已经学习到了什么，离预设的目标还有多远，以便于自己作出基于证据的教学决策。
第三，规划基于目标的教学过程。
即如何在教学过程中落实上述的评价任务，以便于学生有更好的表现，同时也便于自己不断了解学生的目标达成情况。
这样既体现基于课程标准的教学、以学定教、目标导向教学等思想，也体现了教学与评价二合一的思想。
第四，实施规划好的教学过程。
这一环节最关键的问题有三个：一是自始至终把目标当作一节课的灵魂，教学的关键行为都应指向目标的达成；二是把教的过程当作评的过程，不断了解学生学到了什么，不断作出后续基于证据的教学决策；三是处理好预设与生成的问题。
第五，布置基于目标检测的有效作业。
在设计、实施教学的基础上，进一步地思考作业的问题，如，布置的作业是检测什么目标的，与目标相匹配的作业是什么样的，如何反馈作业结果才能促进学生的后续学习等。
人教版英语精品资料（精修版）
Section A 导学案
学习目标：1、学会正确使用比较级，正确评价朋友、家人之间的不同之处。
2、在通过学习比较级的同时，发现不足之处并积极
进取。
学习重点：1.形容词和副词的比较级的形式变化规则。
2. as…as“与……一样”用于同级比较句
学习难点：比较级的用法
学习过程：
一、情景导入（warm up）
1.T:(在你的心目中谁是你好朋友，你们有什么不同点？)
Who is your good friend?
Are there any differences between you and your friend?
What are the differences?
2.分别让几位同学描述他们的朋友
二、引入新课（presentation）
（今天我们将学习如何谈论朋友之间的不同、家人之间的不同。
）T: Today we will learn to talk about the differences between you and your friends and your family.
三、教授新课（New lesson）
1、学习1a,让学生观察图片。
Who can you see in the picture? Are they twins? Do they look the same?帮助学生作出正确回答。
Read the dialogue in the picture. Then talk about Tina and Tara, Peter and Paul.检查1a的答案并让学生举出更多对的反义词。
2、学习1b，让学生听并给出正确答案。
3、自由展示，（学习1c，）练习上面图片中的对话并编出关于另外两对双胞胎的类似对话。
4，Listening 听力训练（2a, 2b）听第一遍完成2a, 再听一遍完成2b.让学生试着讲述听力内容。
5.学习2c, 看表格，用两人小组的形式来完成任务。
6.学习2d,分角色朗读对话并试着让学生分析其中的短语。
四.活动练习(Group work)：1.学习3a,3b.让学生在课外完成。
2.小组活动：让学生谈谈自己的爸爸妈妈之间的不同之处，然后在班上进行小组表演。
五、语法角
形容词和副词比较级变化规
1. 单音节以及少数双音节形容词或副词大致按以下规律变化：(1) 一般在形容词或副词后面直接加–er 变为比较级。
如：old—older high—higher
(2) 以重读闭音节结尾，且末尾只有一个辅音字母的，则双写最后一
个辅音字母，再加-er变为比较级。
如：big—bigger thin—thinner
(3) 以“辅音字母+y”结尾的单词，则将改y为i 再加-er变为比较级。
如：busy—busier heavy—heavier
(4) 以字母 e 结尾的单词，直接加–r 变为比较级。
如：large—larger free—freer
2. 多音节以及某些双音节形容词或副词变为比较级时，则通常在其
前加more变为比较级。
如：important—more important difficult—more difficult useful—more useful
3.不规则形式或易错形式：
much / many→more bad / badly / ill→worse
far→farther / further furthest little→less
few→fewer old→older / elder
六、自我评估
1.用所给词语的正确形式填空：
1.The black dog is (thin) than the white dog.
2. I am (short) than Lucy.
3. ---Is this balloon (big) than yours?
---No, it isn’t .
4. ---Who is __________ (strong) , John or Mike? ---Mike is.
5. ---Whose bag is __________ (heavy) , mine or yours? ---Yours is.
二选择题
1.Bob is ___________ than Tom.
A tall
B taller
C taller
D tallest
2.Which is ___________ a hen or a ducking?
A heavy
B heavier
C heavyer
D heavyies
3.He is much ________ than Lily.
A good
B better
C best
D bettest
4.Miss Chen is ________than Mr. Zhang.
A popular
B more popular
C popularest
D the more
popular
5.Question A is ________ than Question B.
A easy
B easier
C easiest
D easyer
6.The chair is _________ than the book.
A more expensive
B expensiver
C expensivest
D the
more expensive
7.The basketball is ________ than the tennis.
A big
B bigger
C the bigger
D biggest
8.This dress is _______ than my dress.
A beautiful
B beautifuler
C beautifuller
D more
beautiful
9.She is __________ than my sister.
A younger
B young
C youngest
D the younger
10.My hair is _______ than your hair.
A long
B longer
C longest
D the longer
11. The flower is ____ than the bees.
A many
B more
C most
D the most
12. My uncle drives much _____ than my mother.
A better
B much better
C best
D the best
13. Winter is ______ than autumn.
A cold
B colder
C coldest
D colder
14. My father is _____than my mother.
A busy
B busier
C busyer
D busiest
七、开心：通过学习我知道了1、
2、 3、
加油：这些知识我还记不牢1、
2、 3、。
