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必修二第四章第四节协调人地关系的主要途径教学目标：一、知识与技能1.理解控制人口规模是世界各国协调人地关系的根本措施。
2.掌握协调人地关系的主要途径。
3.辩证地认识人口、资源、环境之间的关系。
二、过程与方法1.自主学习，主动探究。
2.通过分析课文中的有关资料，参与有关活动，深化理解协调人地关系的途径。
3.结合课文理论与实例，探讨我国协调人地关系的主要途径。
三、情感态度与价值观树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观念及个人应具备的态度和责任。
教学重点1.控制人口规模是根本措施。
2.协调人地关系的主要途径。
教学难点协调人地关系中的自然资源的可持续利用。
教具准备多媒体课件、课堂检测（练习题）等。
课时安排1课时教学过程一、视频导入师：同学们：我们首先来看一段视频。
（播放《保护地球，绿色行动》视频片段3分钟）设问：大家看完这段视频，有什么想法？（生1起立回答：我的心情很沉重，我以后要努力做到节约资源，保护环境，不乱扔垃圾，用实际行动爱护我们的地球母亲。
）师：很好！想必大家都有一样的想法，那么我们如何才能更好的保护我们的地球母亲？让我们一起进入今天的学习：板书：第四章第四节协调人地关系的主要途径（一）幻灯片出示“学习目标”:1、掌握协调人地关系的主要途径。
2、认识在可持续发展过程中，个人应具备的态度责任。
师：课前给同学们布置了预习，都预习过了吧？生：预习过了！师：好！那么我们请同学来回答一下下面的问题。
（二）幻灯片出示“基础把握”:1. 2010年第六次全国人口普查主要数据显示，我国人口自然增长率已降至5‰，那么，我国为什么仍要控制人口规模？在此过程中可以采取哪些措施？我国人口问题给资源和环境带来什么影响？（生2：虽然我国的人口自然增长率已经降到很低的水平，但是因为我国的人口基数太大，所以即使很小的自然增长率也会带来较多的人口增长。
所以仍要控制人口规模。
在此过程中，我们仍要坚持计划生育政策，少生优生。
初中地理“人地协调观”培养策略一、开展实地考察和实践活动实地考察和实践活动是培养学生“人地协调观”的有效途径。
通过实地考察，学生能够亲身感受自然环境和人文景观，加深对人地关系的认识和理解。
教师可以组织学生前往当地的农田、河流、山地等地进行考察，引导学生观察农田地貌的特点、河流水系的状况、山地生态环境的变化等，让学生通过亲身体验理解人类活动对自然环境的影响，加强对“人地协调观”的认识。
教师还可以组织学生参与一些社会实践活动，如植树造林、环保志愿活动等，让学生通过实际行动参与到环境保护和建设中，从而培养他们对环境的关注和责任感，加深对“人地协调观”的认识和体会。
二、开展生活实践教学生活实践教学是培养学生“人地协调观”的重要途径之一。
教师可以结合学生日常生活实际，设计一些生活实践教学活动，引导学生通过生活实践了解和感受人类活动对自然环境的影响，从而培养他们的“人地协调观”。
教师可以组织学生调查周边环境的变化情况，了解城市化进程对自然环境造成的影响；还可以引导学生利用身边材料开展简单的地理实践活动，如测量校园某一区域的植被覆盖率、水质测试等，让学生通过实际操作和实践活动感受人地关系的变化和关联，培养其“人地协调观”。
三、开展探究式学习探究式学习是培养学生“人地协调观”的有效途径。
在地理教学中，教师可以通过设计一些探究性的学习任务和活动，引导学生主动思考和积极参与，培养他们对人地关系的认识和理解。
教师可以设计一个课题，让学生围绕某一地理问题展开探究，如城市化对自然环境的影响、农业发展与土地资源利用的矛盾等，通过自主调查、文献查阅、数据分析等方式，让学生深入了解和分析人地关系的变化和特点，从而培养其“人地协调观”。
四、开展多媒体教学多媒体教学是培养学生“人地协调观”的重要手段之一。
教师可以充分利用多媒体技术，设计丰富多彩的教学内容和案例，帮助学生形象地理解和理解人地关系。
教师可以通过播放精美的地理影片、展示精美的地理图片、设计生动有趣的地理实验等方式，激发学生学习地理的兴趣，帮助他们深入理解和感受人地关系的内涵和要义，从而培养其“人地协调观”。
第四节 协调人地关系的主要途径学习目标思维导图 1.理解把握人口规模是世界各国协调人地关系的根本措施。
2.把握协调人地关系的主要途径。
3.辩证地生疏人口、资源、环境之间的关系。
4.理解传统进展模式与可持续进展模式的区分。
学问点一 把握人口规模[同学用书P 90]1．把握人口规模的意义：世界各国协调人地关系的根本措施。
2．把握人口规模的目的：人口把握在合理范围之内――→减轻人口对生态环境的压力――→协调人口、资源、环境与进展的关系。
【思考】 发达国家和进展中国家的人口政策是否一样？为什么？提示：由于发达国家和进展中国家的人口问题不同，其人口政策不同。
发达国家人口增长缓慢，甚至消灭负增长，老龄化现象突出，多实行鼓舞生育的政策；进展中国家人口增长快速，面临巨大的人口压力，一般实行把握人口增长的政策。
材料 世界人口、资源、环境质量相关曲线示意图。
结合材料探究：(1)从图中可以看出人口数量增多对资源和环境的影响是什么？对环境的影响产生的缘由是什么？ (2)从三条曲线的相互关系可以看出当今世界人口与环境之间的主要冲突是什么？ (3)要摆脱图中所示的逆境，你认为应首先从哪里下手？为什么？ (4)此图对人地关系进展趋势的猜测忽视了什么因素的影响？提示：(1)对资源的影响是需求量增长，对环境的影响是环境质量下降。
缘由是人口数量增加以及人均消费水平上升，使得生活排污量猛增和生产活动规模快速扩大，使得生产废弃物大量增加。
(2)人口的过快增长与有限的环境承载力量之间的冲突。
(3)从把握人口规模入手，由于资源与环境问题很大程度上是由人口问题引发的。
(4)图中忽视了人口素养对环境、资源等的影响，人类环境观念的提高和科学技术的进步将会转变目前人口增长过快、资源耗竭、环境污染等方面的现状。
把握人口规模是协调人地关系的根本措施。
人口持续增长，对物质的需求和消耗随之增多，最终会超出环境的承载力量，威逼人类生存。
把握人口规模的必要性及措施，如下图：第六次全国人口普查第1号公报显示，全国总人口为1 339 724 852人。
协调人地关系的主要途径协调人地关系的根本途径——控制人口规模。
二、转变发展模式片面追求经济的增长传统的发展模式关注的只是经济领域活动，其目标是产值和利润的增长、物质财富的增加。
在这种发展观的支配下，为了追求最大的经济效益，人们认识不到或不承认环境本身所具有的价值，采取了以损害环境为代价来换取经济增长的发展模式，其结果是在全球范围内相继造成了严重的环境问题。
任何一个国家经济实力的增长，总要经过一个逐步积累的较长期的过程。
发达国家工业化所走过的“先污染，后治理”道路的教训是惨痛的，这种经济增长既没有考虑资源的长远价值，也没有充分考虑污染给整个社会造成的实际代价（如上图）。
盲目追求当前经济增长的结果往往与长期发展的目标背道而驰。
三、自然资源的可持续利用1.土地资源是人类赖以生存的物质基础，也是最基本的生产资源和环境条件。
在保护土地资源、防治土壤污染等方面，世界各国作出了很大努力，并获得了许多成功的经验。
在保护土地资源方面，我国制定了许多政策，开展了大量工作，取得了一系列重要成果。
比如防治土地荒漠化，治理水土流失和土壤污染，保护基本农田，对工矿废弃地进行复垦等。
2.森林是指覆盖大面积土地并以乔木为主体的植物群落。
森林资源是森林和林业生产地域上的土地和生物的总称，包括林木、林下植物、野生生物、微生物、土壤和气候等自然资源。
森林是地球上最大的陆地生态系统，是维持地球生态平衡的重要因素。
合理利用和妥善保护森林资源，对人类社会的健康发展，无疑具有十分重要的意义。
森林的生态环境效益有：调节大气成分、净化空气、含蓄水源、增加空气湿度、防风护田、保持水土等。
四、协调人地关系，从我做起工厂实行清洁生产生态农业第一村”。
留民营位于北京市东南部大兴县境内，距北京市区21千米。
1982年以前，由于生产结构单一(种植业占78%)，造成大量剩余劳动力得不到安排，影响了劳动生产率的提高；同时，由于过量施用化肥，造成农业成本过高、土壤肥力下降，影响了经济发展。
协调人地关系主要途径人与地的关系是一种复杂而又相互依存的关系，协调人地关系成为了当今社会可持续发展的重要命题。
在这个时代背景下，我们需要探讨协调人地关系的主要途径，以期找到解决方案，实现可持续的共生。
一、加强环境教育与环境保护意识的普及为了实现协调人地关系，人们需要加强环境教育与环境保护意识的普及。
通过教育，人们可以了解自然资源的珍贵性和有限性，从而认识到保护和可持续利用地球资源的重要性。
从小培养儿童的环保意识以及正确的环保知识，可以从根本上改变他们对环境的态度，为未来造就更多具有环保意识的一代人。
二、制定和执行严格的环境保护法律法规为了保护地球的环境和生态系统，各国应制定和执行严格的环境保护法律法规，规范人们的行为和活动。
这些法律法规可以限制环境污染和资源浪费，并为环境保护提供法律保障。
通过建立和完善环境管理制度，以及加强执法力度，可以有效地调节人地关系，保护和改善环境。
三、推动绿色发展和可持续利用资源绿色发展和可持续利用资源是协调人地关系的重要途径。
通过发展可再生能源和绿色产业，可以减少对有限资源的依赖，并降低对环境的影响。
此外，还可以推行循环经济和节约型社会理念，在生产、消费和生活的各个环节上实现资源的有效利用和最小化浪费。
四、加强跨界合作与交流协调人地关系需要跨界合作与交流。
各国和地区应加强对环境问题的共同理解，并在解决环境挑战的过程中进行合作。
通过分享经验和技术，开展合作研究和合作项目，可以共同应对全球性的环境问题，共同推动协调人地关系的进程。
五、提高公众参与和环境治理的透明度公众参与和环境治理的透明度是协调人地关系的重要手段。
政府和企业应加强与公众的沟通和互动，听取公众的意见和建议，使公众对环境政策和决策有更多的参与。
同时，应加强信息公开和环境管理的透明度，让公众了解环境问题的真实情况，提高大众的环保意识。
六、推广生态旅游和可持续的城市规划生态旅游和可持续的城市规划是协调人地关系的创新途径。
【第四节 协调人地关系的主要途径】之小船创作 学习目标明目标、知重点理解：协调人地关系的主要途径综合应用：人口规模与地理环境的协调发展理解：传统经济发展模式的特征理解：可持续经济发展模式的特征综合应用：自然资源开发利用中存在的主要问题和可持续利用的措施1.控制人口规模的意义：世界各国协调人地关系的根本措施。
2.控制人口规模的目的：把人口控制在合理范围之内――→减轻人口对生态环境的压力――→协调人口、资源、环境与发展的关系。
二、转变发展模式 发展模式传统的经济发展模式 可持续的经济发展模式 目的扩大生产规模、增加产品产量和提高消费水平 强调环境承载能力和自然资源的永续利用 生产与消费方式高投入、高消耗、高污染 清洁生产和文明消费 影响 使人类陷入严重的资源、环境危机 减少经济活动所造成的环境压力和资源耗竭1.土地资源(1)地位和作用：是人类赖以生存的物质基础，也是最基本的生产资源和环境条件。
(2)保护措施：防治土地荒漠化，治理水土流失和土壤污染，保护基本农田，对工矿废弃地进行复垦等。
2.森林资源(1)地位：是地球上最大的陆地生态系统，是维持地球生态平衡的重要因素。
(2)保护措施：合理利用和妥善保护；退耕还林。
3.淡水资源(1)危机：世界上有60%的地区处于淡水不足的困境，40多个国家严重缺水。
(2)水污染 水污染――→加剧水资源不足――→导致全球生态环境遭到破坏――→威胁人类自身的健康和生存条件(3)措施：节约、保护水资源，防治水污染。
4.海洋资源(1)开发利用中存在的问题：过度捕捞海洋生物、盲目围海造地、毁坏滩涂、无节制地向海洋排放污染物等。
(2)保护措施：伏季休渔、禁止滥捕、环渤海地区的环境污染治理等。
四、协调人地关系，从我做起1.协调人地关系(1)协调社会经济发展与自然资源、生态环境之间的关系。
(2)协调人类社会的眼前利益与长远利益之间的关系。
(3)协调发达国家与发展中国家之间的关系。
(4)协调当代人与后代人之间的关系。
学地明理树立人地协调观地球是我们共同的家园，人与地球之间的关系是一个永恒的话题。
如何理解人与地的关系，如何保护环境、保护地球，已经成为全球性的问题。
在这个时代，我们需要学地明理，树立人地协调观，共同致力于建设美丽的地球家园。
学地明理是指要深入了解地球，了解地球经济、地球生态、地球资源的现状和问题，从而正确地对待和处理人与地球之间的关系。
地球是一个有机整体，一切事物都是相互关联、相互依存的。
我们要学会尊重地球，与地球和谐相处，使地球资源能够得到合理利用，生态环境得以持续改善。
树立人地协调观是指要正确处理人与地的关系，实现人与地的和谐发展。
人类是地球上的一种生物，我们的生存和发展都离不开地球的资源和环境。
人类的行为对地球造成的影响是深远和持久的，我们要树立人地协调观，意识到人类的发展和地球资源、生态环境的可持续发展必须相辅相成。
只有人地协调，才能实现可持续发展，实现人与地的和谐共生。
为了学地明理，树立人地协调观，我们需要做到以下几点：一、增强环保意识，保护地球资源。
学会珍惜地球上的一切资源，包括自然资源和人力资源。
要养成良好的节约用水、用电、用纸等习惯，减少资源的浪费。
要积极参与环保运动，支持各种环保活动，为地球环境的改善出一份力。
二、倡导低碳生活，减少对地球的污染。
低碳生活是指降低温室气体排放，减少对地球气候的影响。
我们可以通过骑自行车、步行代替开车，减少燃油的使用；饮食健康、适量食用肉类，减少碳排放。
我们还可以多使用环保材料，减少使用塑料制品，减少对地球的污染。
三、强调生态平衡，保护生物多样性。
地球上的生物是相互依存、相互影响的，我们要保护不同种类的生物，保护生态平衡，保护地球的整体生态系统。
我们要尊重自然规律，保护濒危物种，保护地球的生态平衡，维护地球的生物多样性。
四、推行可持续发展，实现人地协调。
可持续发展是指把经济发展、社会进步和环境保护有机结合起来，实现人与地的和谐共生。
我们要支持可再生能源的发展和应用，减少对地球非可再生资源的开采和使用。
高中地理课堂中如何有效的培养学生的地理学科核心素养地理学科核心素养是指学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力，是学生在接受相应学段的地理教育过程中逐渐形成和发展起来的。
学生地理核心素养的提升主要是提高学生的人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力。
作为高中地理教师，在日常教学中不仅让学生获得高中地理有关的核心知识，还要让学生能够灵活运用地理知识和原理，解决生活中的实际问题。
如何在有限的课堂时间中提高学生的核心素养是摆在每个一线教师面前最紧迫的任务，下面是笔者在地理课堂中提高学生地理核心素养的几点做法。
一、人地协调观培养人地协调观，地理核心素养的核心观念。
人类活动与地理环境始终都是紧密相连的，人与地理相依相存，二者不可分割。
认识到人地关系的本质，从人与地理关系的角度出发思考问题，自然而然引出人文地理、自然地理知识，从而有利于发散思维、思考问题。
以鲁教版必修一第三单元第一《走进桂林山水》为例：1.地理环境对人类的影响，即喀斯特地貌对人类的影响：有利方面，如：作为旅游资源，促进经济发展；为人类提供居住、防空、储藏场所；不利影响，如：喀斯特地貌地表水易渗漏，导致地表水不足；对修水库、铁路、公路等基础设施带来不利影响；地表崎岖，交通不便，影响经济发展等。
2.人类对地理环境的影响，即人类活动对喀斯特地貌区生态环境的影响：喀斯特地貌区水土流失较严重，人类活动不合理，会加剧生态环境恶化。
随人口增加，需求增加，人类对环境掠夺式的开发，如：开山、开荒扩大耕地面积；过度放牧、无规划乱挖药材，破坏原有植被，造成水土流失加剧，破坏原有生态环境。
3.协调人类与地理环境关系，主要有以下途径：控制人口数量；转变发展模式，走可持续发展之路；自然资源的可持续利用；个人转变观念，协调人地关系从我做起。
二、综合思维培养1.注重知识思维导图的构建，注重学生地理思维能力的发展。
思维导图的构建能够完善学生的地理知识结构，建立学科知识体系，促进学生综合思维能力的培养，所以构建学科思维导图非常重要。
