【观课评课】人音版小学四年级音乐下册《冬夜静悄悄》评课

一、引言音乐教育作为素质教育的重要组成部分，对于培养学生的审美能力、情感表达能力和创造力具有重要意义。

为了进一步提高音乐教学质量，促进教师的专业成长，本次教研活动邀请了教研员对音乐课进行评课。

以下是对本次音乐课的评课总结。

二、课程概况本次评课的音乐课程为小学四年级《春天在哪里》。

这首歌曲旋律优美，歌词充满童趣，非常适合小学生学习。

教师在课堂上的教学设计合理，教学目标明确，教学方法多样，课堂氛围活跃。

三、教学亮点1. 教学目标明确教师在本节课中明确提出了教学目标，即让学生学会演唱歌曲《春天在哪里》，感受歌曲的优美旋律，激发学生对春天的热爱之情。

2. 教学内容丰富教师通过多种教学手段，如多媒体展示、互动游戏、小组合作等，让学生在轻松愉快的氛围中学习歌曲。

同时，教师还结合歌曲内容，引导学生了解春天的特点，培养学生的审美能力。

3. 教学方法多样教师运用了多种教学方法，如示范演唱、学生自主练习、小组合作等，使学生在不同环节都能够积极参与到课堂活动中来。

特别是小组合作环节，教师鼓励学生互相帮助、共同进步，提高了学生的学习兴趣。

4. 课堂氛围活跃教师注重营造轻松愉快的课堂氛围，通过幽默风趣的语言、生动形象的表情，激发学生的学习兴趣。

在课堂上，学生积极发言，主动参与，课堂气氛热烈。

5. 评价方式多元化教师采用了多元化的评价方式，如自评、互评、教师评价等，关注学生的学习过程，及时发现学生的优点和不足，并给予针对性的指导。

四、改进建议1. 加强对学生音乐素养的培养教师在教学过程中，应注重对学生音乐素养的培养，如音乐欣赏、音乐表达、音乐创作等方面。

通过拓展学生的音乐视野，提高学生的音乐素养。

2. 注重个性化教学教师应关注学生的个体差异，根据学生的兴趣爱好和接受能力，设计个性化的教学方案。

在课堂教学中，鼓励学生发挥自己的特长，展示自己的才华。

3. 加强课堂互动教师在课堂教学中，应注重与学生互动，关注学生的反馈，及时调整教学策略。

人音版四年级音乐下册《冬夜静悄悄》教案及教学反思教学目标：让大部分学生能够准确吹奏歌曲的旋律及节奏。

通过练习吹奏歌曲的二声部，提高学生的合作意识。

教学重点：完整吹奏歌曲《冬夜静悄悄》教学难点：二声部的合奏课前准备：竖笛、多媒体课件教学过程：一、组织教学二、新课学习吹奏歌曲《冬夜静悄悄》复习吹奏歌曲《每当我走过老师窗前》问题导入：同学们，在学校里除了同学，谁和我们的生活学习关系最密切？竖笛吹奏《每当我走过老师窗前》（并出示歌片）那有哪个同学能用竖笛来吹奏一下吗？独奏集体吹奏吹奏歌曲《冬夜静悄悄》聆听歌曲，感受歌曲情绪，并为歌曲分段。

吹奏第一乐段：（四个乐句组成）教师范奏曲调。

学生看着歌谱，看看第一部分在节奏上有什么规律？每句的开始有什么规律?XX︱X．X︱XXX︱X三、创造表现连贯地、深情地吹奏第一乐段曲调。

吹奏第二乐段：试吹各声部曲调模吹高声部曲调（注意曲中附点八分音符和休止符）自由练习低声部二声部合奏。

师生合作、生生合作聆听歌曲完整吹奏歌曲《冬夜静悄悄》拓展练习（机动）聪爸前学习的二声部乐曲四、完美结课教学反思：这首歌曲我采用直接导入歌曲范唱的方法，让同学们说说这首歌讲述了一件什么事情。

在接下去的学唱过程中，全班同学被其中一个旋律搞糊涂了，那就是“老师啊，我送你回学校，我送你回学校”中的最后一句“我送你回学校”。

这句话中“我送”两字为附点节奏，而同学们却怎么也转不过弯来，硬[内容来于淘-教_案-网()]是把它唱成“我送你”。

后来我分开来学，发现一让他们合在一起演唱，就又唱成错误的节奏了。

我费尽口舌，还拿出手来拼命花拍子，在黑板上面画图示，告诉他们在后半拍起到最高点的时候，再唱那个送字”。

光这个节奏就花了半节课了。

《夜莺的歌声》听评课记录《夜莺的歌声》是一个适合少年儿童阅读的跌荡起伏的战争故事，展现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神，来自教材本身的刺激已足够调起学生的阅读欲望。

这一堂课程老师找到切入口和训练点，使其浑然天成般地不破坏教材原有的滋味，且在教师组织、引导和调控下感受成功，迸发智慧。

夜莺的歌声》一课，文章许多句子蕴含着丰富的意义，值得细细体味。

程老师在执教时，能立足教材，抓住重点进行教学，教学思路很清晰。

如课堂上几次不同层次的读，循序渐进，起到了不同的作用，收到了不同的效果。

程老师还很注意对学生学习习惯的培养，如读书、语言的表达等。

教师自身素质也较好。

教学环节新颖，勾起学生强烈的阅读和思考欲望，从而整体把握周密而深刻，至此，把教学重点引向品读、研读和美读上，让学生透过人物言行，在朗读感悟中凸显和活化人物形象。

文章以夜莺的歌声为主线，构思巧妙，段落分明，语言含蓄、幽默。

针对课文特点，教师根据以下四个环节展开教学。

一、抓住主线，理清脉络教师首先引导学生初读全文，概括课文主要讲了一件什么事。

在此基础上再默读全文，抓住主线要求学生划出课文中描写夜莺歌声的句子，并以文章自然空行为标志划分段落，四人小组讨论段意，从而理清课文脉络。

二、以读促悟，深究感悟课一开始，我就直奔本课的教学重点，抓住课文中描写体现下夜莺勇敢机智的句子一条主线，抓住这些句子展开教学，便可起到事半功倍的效果。

如何引导学生以读为主，以读促悟，重点深究你是从哪里体会到小夜莺的机智勇敢成为本课教学的重中之重。

找句子，说句子，读句子三者相辅相成，让学生进入丰富的语言世界，感受丰富的语言文字的魅力，让学生从对话中去体会、去品味。

学生进入语言文字所描绘的情景中，做到了“口而诵，心而维”，边朗读边揣摩，从中体会到他的机智和勇敢。

三、以读引思，迁移运用文章以浓重的笔墨谱写小夜莺引诱敌人进入游击队的伏击圈，写了小夜莺的很多的语言和动作，但是对小夜莺的心理活动的描写却很少，因此我就设计了很多小夜莺的心里想法让学生去想象发挥。

冬夜静悄悄评课稿第一篇：冬夜静悄悄评课稿——《冬夜静悄悄》评课稿《冬夜静悄悄》是人民音乐出版社小学四年级第八册第七课的内容。

这是一首二声部合唱歌曲，歌曲由两个乐段组成，第一乐段表现了老师对学生默默的爱；第二乐段是表现学生对老师深深的关怀。

下面我就周燕老师所作的课谈谈我的几点浅陋看法：一、品读歌词，激情入境揭示课题后，周艳老师首先通过让学生对歌词的品读，了解了本首歌曲是对老师高度责任心、高尚品质的赞美，从而激发学生带着一种对老师无比崇敬的心情进入到学习歌曲的情境之中。

二、善用课件，活跃课堂周艳老师的这节课，充分利用多媒体的辅助，结合教学的情境发展让学生展开对歌曲的学习。

在课堂上气氛活跃，学生都想努力的表现自己，如学生先聆听欣赏歌曲后，都想试一试唱一唱。

课堂参与率较高，能够配合老师很好的互动。

这是在音乐教学中值得我们学习的地方。

三、驾驭课堂的能力强周艳老师的整体素质很好，对学生的带动能力较强，能很好的掌控课堂，整堂课的结构安排的很稳妥，沿着教学顺序逐步开展，做到了有动有静，动静结合。

且具有较强的驾驭课堂的能力及应变机智。

比如说在欣赏歌曲《每当我走过老师的窗前》时，课件中原有的音频因电脑问题放不出声音，她并没有慌乱，很自然的过渡到让学生自唱，而不是说就放弃不欣赏了。

这样一来，反而给了学生表现的机会，让学生把握了对音乐的理解欣赏，这也是值得我们借鉴和学习的地方。

四、下面是我的一些建议，我们来共同学习、探讨1、我觉得在学习歌曲的过程中应该介绍这首歌曲的拍号和调号及2/4的强弱规律，进而更好的过渡到这首歌曲是一首弱起小节的歌曲，并简单的介绍什么是弱起小节，让学生对弱起小节有一个初步的了解。

2、关于学唱歌谱，从三年级开始就可以试着教唱曲谱，开始时同学们可能会觉得枯燥无味，时间长了，在潜移默化中他们慢慢的就会唱了。

3、安排在学习歌曲上的时间少了，这节课就好像主要是跟大家介绍感恩老师的歌曲而不是学习一首歌曲一样，所以建议教学中减少不必要的语言，充分利用时间，将学生对歌曲的掌握程度再提高一层次。

红蜻蜓观课报告《红蜻蜓》这节课是小学四年级音乐课，整个的教学环节由易到难，由简入繁教学过程紧扣教材，设计的提问也十分新颖有趣，以动画片《哆啦A梦》奇幻的主旨意义开展，十分贴合现在儿童的审美观点。

包括三个层次：一是有效的，包括铺垫型、思考型、提醒型及其他；二是低效的，包括过易或过难的、无意义重复的、表述含糊的；三是无效的，即没有必要的那些提问。

2.准备人手一份课堂教案，对教材以及教师的教学思路做到心中有数，以便于在观察时更多地聚焦于我们的主题。

，感受三拍子歌曲特点，并能用欢快而富有弹性的声音演唱全曲。

通过学唱《红蜻蜓》感受三拍子歌曲特点，并能用欢快而富有弹性的声音演唱全曲。

2、学唱附点二分音符，认识几种常用的力度记号（“f”、“p”、跳音、减弱、自由延长）和它的表现作用。

所在学校、所教班级的教学方面存在的问题，能用明亮而富有弹性的歌声表现活泼、俏皮的情趣。

确定研究问题的缘由，问题解决的措施和在磨课各环节如何做好问题的追踪研究现场阶段。

主要任务是观察与记录。

本次观察研究中，我们采集了整节课上教师的几乎所有提问及学生的回答、教师的理答情况，以备课后作出更客观准确的分析与研究。

反思阶段。

即观察之后的反思与分析。

我们对所有问题进行了逐一的分析与归类，选择了有研究价值的问题进行具体剖析并进行相应的讨论。

本次观察主要采用以下方法：一是分时段分小组的观察方法。

我们将进入课堂的观察人员根据时段进行分工，每二人一组，重点观察五分钟内的提问情况；二是采用聚焦式笔记记录方法，集中记录课堂提问；三是定量与定性相结合的分析方法；四是对比观察法，以观察本校教师的一堂音乐课为主，后者作为参照物，两相比较研究，更为客观。

观察引发的困惑我们对课堂提问进行了汇总与处理，经过分析，得出如下结果，也由此给观察者和观察对象带来了困惑课堂上到底应该问怎样的问题引导学生们了解音乐课老师要告诉你的，像说话一样自然所谓真理是越辩越明，可这回那真是越讨论越迷糊了有限的课堂时间里提问数量在增加，这样的课堂不就是在向“满堂问”发展了吗？那么，那些预设的问题是否本身也就存在问题呢？——这种课堂提问的有效性还是值得商榷。

新人音版小学音乐四年级下册《冬夜静悄悄》精品教案教学目标1体会旋律、强弱、速度对塑造音乐形象的作用。

2. ----------------------------- 学生能更加理解师生之间的真挚情感，激发学生尊敬热爱老师。

教学难点：情感启发音乐与心灵共鸣教学用具：多媒体电子琴歌片教学过程：一、组织教学：孩子们，快乐的四十分又到了，现在让我们在音乐声中放飞自己美妙的歌声，仔细体会歌中的情感。

（放《每当我走过老师窗前》伴奏）师生共同拍手唱。

师：同学们唱的那么投入，那么深情，谁来说说在演唱时你感受到了什么样的情景？生：（静静的深夜老师在批改作业、在写教材…..）二、师：是呀老师呕心沥血，在培育我们茁壮成长，是她们载着我们驶向知识的海洋，师恩难忘，难忘师恩，下面咱们来听一首歌曲，听听歌曲讲述了什么事情？当时又是怎样的情景？（课件）生…..师：风霜雪雨，（无论）春夏秋冬，在那静悄悄的、美丽的夜晚，老师的身影总在辛勤地忙碌着，在一个冬雪的夜晚，老师去家访，山高路滑，雪深风大，学生非常感动，送老师翻过高山，跨过小桥回学校，这是一幅多么感人的场面。

好今天咱们就一起去歌唱他们《冬夜静悄悄》（板书）三、1聆听：师下面咱们再来听一遍这首歌曲，大家听听歌曲的情绪怎样？表达了什么样的情感？生：深情，连贯。

表现了老师和学生之间相互关心的那种深深的情谊，表达了学生对老师的一片真情。

2.（看歌片）下面带着对老师的一片深情来朗读歌词。

（师激情朗读感染学生，学生的声音力度师用手势控制）3. 同学们读得太好了，从你们的声音里我感受到了你们对老师的一片真情。

这首歌曲有两个乐段，第一乐段有四个乐句组成，第二乐段是合唱，咱们今天先学习第一声部，下面大家看第一乐段曲谱，老师唱一遍，你们注意每句的开始有什么规律？（师边唱边用动作表现歌曲的节拍强弱）生（每句都是弱起）4. 学习第一乐段。

师：是的每乐句都以弱拍起唱，这更能表达这种静静的、深情的意境。

歌曲《冬夜静悄悄》一、作品分析【作者简介】曲作者：孙志勇，晋剧音乐家、作曲家。

早年毕业于山西省艺干校，在校期间即显露出非凡的音乐才华，他不仅掌握了晋剧音乐的演奏技巧，还自学钢琴、作曲。

毕业后分配到大同市文艺班（今大同市艺术学校），在教师这个岗位上，他教学严谨、严于律己、诲人不倦，兢兢业业地战斗在教学第一线，培养出一批批艺术人才。

【曲式风格】歌曲为四二拍、二段体结构。

第一乐段由四个乐句组成，每个乐句以弱拍起唱，曲调采用了相同的节奏音型和旋律模进的手法，使音乐起伏有致，富于动感。

第二乐段是歌曲的合唱部分，前松后紧的节奏变化以及六度大跳的进入与前段形成了明显的对比。

【相关知识】二段体又叫二部曲式，是乐曲形式之一，是由相对独立、结构相当、一般为同样重要的两个乐段组成的乐曲，可以作为独立的乐曲，在第一段以前也能加上序曲，在第二段以后加上结尾。

也可以作为大型乐曲的基础结构。

二段体分为两种：复二部曲式和单二部曲式；单二部曲式又有主题再现式和不是主题再现两类。

复二部曲式则是由两个单二部曲式组成的，或由一个单二部曲式与一个单三部曲式，甚至是其他结构的乐段组成的乐曲。

二、演奏处理根据歌曲的特点，钢琴水平较好的老师可以自己按照钢琴正谱演奏给学生听。

演奏不了正谱的老师，建议以下几点：1．第一乐段可用分解和弦的伴奏形式为歌曲进行伴奏，第二乐段可用柱式和弦的伴奏形式进行。

2．也可用吉他等其他乐器为本首歌曲伴奏，第一乐段可用分解和弦的伴奏形式进行，第二乐段可用扫弦的形式进行伴奏。

三、演唱处理依据本首歌曲的风格特点以及学生的已有基础，在演唱歌曲方面可以通过以下步骤有效地解决歌曲中的重点、难点使学生更好的理解、掌握歌曲。

设计分三部分：练声、学唱、竖笛吹奏二声部。

1．先把歌曲进行剖析、分解。

在练声部分通过哼鸣旋律解决歌曲的难点，使学生既体验到音乐的美，又在不知不觉中体会到二声部歌曲的和谐。

2．在演唱方面控制好气息。

这是一首二声部合唱歌曲，要求高低声部以平行三度音进行，对于四年级的学生合唱效果，难度大，但如果只有一个声部也显得合唱太过单一，所以我进行了一些创新。

第1篇尊敬的各位领导、各位老师：大家好！今天，我有幸参加了本次教研课，聆听了XXX老师执教的《春江花月夜》音乐课。

在此，我谨代表听课教师，对这节课进行评课。

以下是我的评课内容：一、教学目标的达成1. 教学目标明确。

XXX老师明确了本节课的教学目标，即让学生了解《春江花月夜》这首古曲的背景、旋律特点，培养学生的音乐欣赏能力和审美情趣。

2. 教学过程环环相扣。

从导入、讲解、演唱、欣赏、总结等环节，XXX老师都紧密围绕教学目标展开，使学生逐步深入理解这首古曲。

二、教学内容的处理1. 教学内容丰富。

XXX老师以《春江花月夜》这首古曲为主线，穿插介绍了相关的音乐知识、历史文化背景，使教学内容更加丰富。

2. 教学内容难易适中。

XXX老师根据学生的实际情况，合理安排教学内容，既保证了教学目标的达成，又避免了学生感到枯燥乏味。

三、教学方法与手段1. 生动有趣的教学方法。

XXX老师运用多种教学方法，如讲解、演唱、欣赏、讨论等，激发学生的学习兴趣，使课堂氛围活跃。

2. 灵活运用多媒体。

XXX老师充分利用多媒体技术，通过播放音乐、展示图片、动画等形式，帮助学生更好地理解教学内容。

四、教学评价1. 评价方式多样。

XXX老师采用多种评价方式，如口头评价、书面评价、学生自评、互评等，全面了解学生的学习情况。

2. 评价内容全面。

评价内容包括学生的知识掌握、技能运用、情感态度等方面，有助于提高学生的综合素质。

五、教学反思1. 教学环节设计合理。

XXX老师在教学过程中，注重环节之间的衔接，使教学过程流畅，易于学生接受。

2. 教学效果显著。

通过本节课的学习，学生对《春江花月夜》这首古曲有了更深入的了解，音乐欣赏能力和审美情趣得到了提升。

六、改进建议1. 加强学生的自主学习。

在教学中，XXX老师可以适当引导学生自主学习，培养学生的自主学习能力和创新精神。

2. 注重学生个体差异。

针对不同学生的学习情况，XXX老师可以采取分层教学，使每个学生都能在课堂上有所收获。

音乐课的评课稿音乐课的评课稿范例（通用14篇）评课，顾名思义，即评价课堂教学。

是在听课活动结束之后的教学延伸。

下面是小编收集整理的音乐课的评课稿范例，希望大家喜欢。

音乐课的评课稿篇1首先肯定这是一节比较好的音乐课，具有课改意识，无论从老师的教学设计，课堂把握，教具的设计，教师的语言神态，都体现了音乐教学的美感。

总的感觉是王老师把这首乐曲挖的很细，不管从乐器的认识、乐器的声音特点、民族乐器的分类，还是乐曲片段欣赏，都能时时刻刻以学生的认知、学生的感受为主线，让学生学会欣赏音乐。

在第一部分的聆听鼓声，这个片段上，可能王老师说了一句误导的话：“敲击的乐器”，所以同学们千猜万猜，猜不到大提琴上去。

我们学生与市里学校的差距，其实也就在这里，知识面不够宽，关于民族乐器、管弦乐等的介绍，四年级的时候，为了迎接市里的检查，我特意对这些孩子进行过整理和讲解，但是从学生的发言情况来看，却还是说不出大部分的乐器来，从这一点上来看，我们的孩子要拓宽他们的知识面，多让他们观看各种乐器的演奏视频，多了解著名的大型的舞剧、歌剧，多欣赏一些海外名家的作品。

第二部分的设计，老师设计的非常精细，有打击乐器节奏的配合、有舞曲性的配合，这些设计非常的能引导学生学会欣赏。

音乐课的评课稿篇2一、课堂活动紧密联系生活实际。

课程标准中明确地告诉我们：中学音乐的教学活动都必须建立在学生原有的生龙活虎活经验和学生原来的认知基础上的。

几位老师都能恰当的运用身边的教学素材，创造有趣的教学情景。

二、注重学生自主探索，三维目标得到充分体现。

新课程标准对中学音乐课的教学目标有明确要求：就是使学生在获得必须的基本中学音乐知识和基本技能的同时，在情感、态度、价值观和能力方面都得到发展。

四位老师的课堂中，教者都能够充分扮演好组织者、引导者和合作者的角色，所以对于一个问题的解决，我们老师不是传授的现在的方法，而是教给学生解决问题的策略，给学生一把在知识的海洋中航行的桨，让学生积极思考，大胆尝试，在主动探索中获取成功并估验成功的喜悦。

观评记录整堂课主要运用的是聆听、感受、体验、模仿、合作、参与、表现等方法，由浅入深，循序渐进，通过力度的变化感受音乐的情境美，深入浅出地突破难点、重点。

教师真挚、热情的肢体动作、眼神、语气，营造了轻松、和谐、生动的课堂氛围，有趣的节奏格子游戏能有效地调动学生的注意力，培养学生内心稳定的节奏感，不同的声势动作（拍手、跺脚、弹舌），调动了学生的多元感官，让学生集中注意力，专注地聆听音乐、感受音乐，将学生带入到特定的音乐情境当中，为后面的歌曲学唱做好铺垫。

在歌曲的学唱环节，教师有感染力的范唱，无形中拉近了师生间的距离，遵循四年级学生的身心发展规律，结合他们的生活经验，将范唱与歌词内容相结合，视听联动，置身于这山谷的美景之中，感受山谷的优美、宁静。

教师自身无形的力量在这个过程中显得尤为重要，音乐是聆听的艺术，太多语言的解释、说明并不能将学生带入其中，适当的语言引导是允许的，它在整个教学过程中所占的比重应把握好“度”。

双响筒伴奏有效辅助了节奏读词环节，对于双响筒的选择并没有达到预期的效果，敲ft出音色不够清亮、通透，这是教学准备上的失误，对于课堂乐器的选择一定是高品质的，长此以往，才能不断丰富学生的听觉体验。

从师生合作演唱曲谱，到轻声加入歌词，完整演唱歌曲，再到跟音乐识记歌词，整个过程遵循学生的认知规律，体现了由浅入深、层层递进的教学理念，电子琴有效辅助学唱歌曲，层次分明，由单音弹奏过度到有旋律的双手和声配置，再逐步放手，直到无旋律伴奏，逐步提高听觉能力，建立音高、音程概念。

回声部分的学唱是整首歌曲中最有表现力的一部分，音乐的各种表现符号（顿音记号、休止符、渐弱、很弱）全部融入其中，来营造一种生动、形象的意境。

通过师生合作、生生合作表现回声效果，体会力度的变化在音乐表现中的作用，让学生感受到力度就在身边，是生活中的一部分，它是来源于生活的，并没有那么高深，将抽象的概念转换成学生生活实践中能触碰得到的。

拓展环节，引导学生聆听了美国作曲家格罗菲的《羊肠小道》，多种参与方式（声势、划旋律线、模唱主题旋律、模仿演奏姿势）感受、体验乐曲的主题音乐，教学节奏的把握需要不断推进，参与体验的方式过于单一，不够丰富、多样，歌曲学唱环节占了很大一部分比重，拓展延伸像是蜻蜓点水，没有落到实处，在以后的执教过程中，应把握好“以唱歌为主的综合课”的时间比例，合理利用时间，有效地推进教学进程。