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小班健康领域教案《男孩女孩》含反思一、教学内容本节课选自小班健康领域教材第四章《性别教育》第三节《男孩女孩》，主要内容包括：性别的基本概念，男孩与女孩在生理、心理、社会角色等方面的差异，以及如何尊重和理解性别差异。
二、教学目标1. 让幼儿了解性别的基本概念，知道男孩和女孩在生理、心理、社会角色等方面的差异。
2. 培养幼儿尊重和理解性别差异，消除性别歧视和偏见。
三、教学难点与重点难点：让幼儿理解并尊重性别差异，消除性别歧视和偏见。
重点：让幼儿掌握性别的基本概念，了解男孩和女孩在生理、心理、社会角色等方面的差异。
四、教具与学具准备1. 教具：男孩和女孩的图片，生理差异图解，性别角色认知卡片。
2. 学具：画纸、画笔、彩泥等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用男孩和女孩的图片，让幼儿观察并说出他们的性别。
引导幼儿关注性别差异，激发学习兴趣。
2. 新课导入（10分钟）（1）讲解性别的基本概念，让幼儿知道性别是人类的一种生理特征。
（2）展示生理差异图解，让幼儿了解男孩和女孩在生理上的不同。
（3）讲解男孩和女孩在心理、社会角色等方面的差异，引导幼儿尊重和理解性别差异。
3. 例题讲解（10分钟）出示性别角色认知卡片，让幼儿判断卡片上的角色是男孩还是女孩，并说出判断依据。
4. 随堂练习（10分钟）（1）让幼儿观察周围的同学，说出他们的性别。
（2）分组讨论，让幼儿谈谈男孩和女孩在生活中的不同表现。
5. 小结（5分钟）六、板书设计1. 性别差异生理差异心理差异社会角色差异2. 尊重和理解性别差异七、作业设计1. 作业题目：画出你心中的男孩和女孩。
答案：幼儿根据自己的理解，画出男孩和女孩的形象。
2. 作业题目：说一说，你身边的男孩和女孩有哪些不同？答案：幼儿观察周围的同学，说出男孩和女孩在性格、兴趣爱好、行为举止等方面的差异。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过讲解、观察、讨论等形式，让幼儿了解了性别差异，培养了尊重和理解性别差异的意识。
《男生和女生》课堂实录及评析作者：来源：《小学德育》2008年第14期执教：王晓成点评：王云广教学目标能寻找到异性同学身上的闪光点，能用欣赏的眼光去看待对方；认识男女同学之间存在差异，学会与异性同学和谐相处；通过生活实例，感受男女生之间团结友爱给双方带来的乐趣。
教学重难点能够用欣赏的眼光看待异性同学，男女生之间能和谐相处、团结友爱。
教学过程（一）谈话导入师：同学们好，非常高兴认识大家。
咱班同学给老师的第一印象是四个字——“帅气、漂亮。
”知道老师所说的“帅气”指的是谁吗？生：男生。
师：那么“漂亮”呢？生：女生。
师：老师有个问题，平时咱们班表现最好的是男生还是女生？（学生互相争执）师：停，停，男生说男生好，女生说女生好，是英雄是好汉，课堂上比比看。
这样，这节课咱们就来场男生和女生大比拼，怎么样？生：好。
师：下面老师宣布，比赛正式开始！（二）活动探究１.闯关大搜索师：首先进行第一关：闯关大搜索。
（贴卡通图案）这是一道讨论题，请听规则：请男、女同学各自找出对方的优点，看谁找得多。
发现优点的同学可以到黑板上加一枚标志。
讨论开始！男生：女生做事认真。
师：举例说一说，男生：女生打扫卫生的时候，总是干干净净的，连一点纸片都不留。
师（对女生）：这条优点你们同意吗？生：同意。
师：好，男生请加上一枚标志。
女生：男生力气大，拔河比赛的时候，男生最卖力。
师：男生，这条优点你们同意吗？好，也给女生加一枚标志。
生：男生声音洪亮，比如：说话，唱歌……师：哪位男生愿意展示一下声音的魅力？（男生展示“男生加油！”）师：声音够洪亮，可惜的是你只在为自己加油。
如果为女生加油，会怎样呢？再来一次。
生：女生加油！师：真有地动山摇的感觉。
接着说……生：女生舞跳得棒。
师：其实老师还发现了大家共同的优点——生：都能够发现别人的优点。
师：对，用欣赏的目光看待对方——这本身就是一种优点。
只有这样我们才能感受到欣赏别人和被人欣赏的快乐！师：请看第一关暂时领先的是——男生（齐）：男生！（男生得意洋洋）师：老师发现有的男生在偷着乐呢，平时女同学也这样夸过你们吗？男生：没有。
男孩女孩教案附教学反思一、教学内容本节课选自《心理健康教育》教材第五单元“性别角色与成长”，具体包括第二章“性别角色的认识”和第三章“性别角色的塑造”。
详细内容主要涉及性别角色的定义、性别角色的认知、性别角色的刻板印象以及如何树立积极的性别角色观念。
二、教学目标1. 让学生了解性别角色的概念，认识到性别角色在社会生活中的重要性。
2. 培养学生树立积极的性别角色观念，消除性别刻板印象，促进性别平等。
3. 培养学生在实际生活中运用性别角色知识，提高人际交往能力。
三、教学难点与重点教学难点：性别角色刻板印象的消除和积极性别角色观念的培养。
教学重点：性别角色的定义、性别角色的认知、性别角色的塑造。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学视频。
2. 学具：笔记本、教材、随堂练习题。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组图片，引发学生对性别角色的思考，引入课题。
2. 新课导入：讲解性别角色的定义、性别角色的认知、性别角色的刻板印象等内容。
3. 实践情景引入：播放一段关于性别角色认知的视频，让学生结合自己的生活经验，讨论性别角色在生活中的表现。
4. 例题讲解：分析教材中的例题，引导学生正确理解性别角色。
5. 随堂练习：布置教材中的练习题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 性别角色的定义2. 性别角色的认知3. 性别角色的刻板印象4. 积极性别角色观念的培养七、作业设计1. 作业题目：（1）请简述性别角色的定义及其在社会生活中的作用。
（2）举例说明性别刻板印象的表现，并谈谈如何消除这些刻板印象。
2. 答案：（1）性别角色是指社会对男性和女性在行为、角色和地位方面的期待和规范。
性别角色在社会生活中具有重要作用，如影响个体的行为、态度和价值观，以及人际关系等。
（2）性别刻板印象表现为对某一性别群体的过度概括和固定化认知。
消除性别刻板印象的方法有：增强性别平等意识、提高个体素质、丰富性别角色认知等。
八、课后反思及拓展延伸1. 增加性别角色案例的分析，让学生深入了解性别角色在生活中的具体表现。
《男生、女生》教学反思《男生、女生》教学反思作为一位优秀的老师，我们都希望有一流的课堂教学能力，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？下面是小编整理的《男生、女生》教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《男生、女生》教学反思1一、教学反思：何为一节好的心理健康教育活动课？如何上好一节心理健康教育活动课？在上完《青春风铃——男生女生的健康交往》这节课后，我一直苦苦思索这些问题。
好的一节心理健康活动课应该是主题明确，围绕一个主题，有层次地开展活动；面向全体，每个学生都是主角，没有旁观者；注重体验，要真正坚持活动为主，注重感受，让学生在体验中建构一些自我发展的方法；创设宽容温暖的课堂气氛，使学生在和谐、、有安全感的课堂分为中表现真我，得到启发、感悟；重视分享交流，善于利用学生资源；寓教于乐，采用不同的活动方式，让学生始终以愉悦的心境参与整个活动，在活动中体验感悟。
反思自己的这堂课，有以下优点：1、选题符合学生的'年龄特点和实际需要。
异性交往是每个青春期的学生不可避免的问题，但由于缺乏正确的异性交往观念或相应的异性交往技巧，会产生很多困惑。
也有一部分学生没有把握好异性交往的尺度，产生早恋现象，严重影响其身心发展。
因此，设计本节课以帮助学生学会和异性同学健康交往。
围绕异性交往这一主题，从主题导入——正确认识异性交往——把握异性交往的尺度——检测学生对异性交往方式的认识（材料分析）——恰当处理对不正常的异性交往（出谋划策）——归纳总结，通过六个环节，环环相扣，希望最终达到形成健康的异性交往观，端正交往动机；掌握与异性交往的原则与技巧，并能够运用这些原则技巧去解决一些常见问题，学会与异性同学健康交往的目的。
2、我采用了小组讨论、组员记录、分享的方式，目的是为了让每个学生都能参与其中，能充分发挥学生的主体性。
3、在心理课上，我始终以温暖，尊重和接纳的态度对待每一个学生，鼓励学生把自己的内心话和感情表露出来，充分发表意见。
男孩女孩教案及反思【篇一：男生__女生教学设计与反思】《男生女生》教学案例及教学反思一、教材所处的地位和作用：《男生女生》是人教版思想品德八年级上册的第二单元第二课。
是谈如何正确认识异性同学之间的情感、交往与友谊；并通过情境和案例探讨如何在异性情感交往中做出负责任的选择，并学习辨别这些情感，在与异性交往中学会如何保护自己，以促进健康的男女生交往。
本课计划安排的教学时数为一课时。
二、教学目标：根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构、心理特征，我制定了如下教学目标：㈠情感、态度与价值观：正视与异性同学之间的关系，尊重异性同学；正确认识并接受青春期出现的对异性爱慕的情感，愿意反思并正确把握情感问题；㈡知识目标：知道男女同学之间怎样进行正常，健康的交往；把握男女同学之间的情感，知道自我保护的重要性。
㈢能力目标：能够辨别男女生之间的正常交往和早恋，能够运用理智调控与异性同学交往中的情感问题，能够有分寸地与异性同学交往。
三、重点、难点以及确定的依据：㈠教学重点：“男女同学交往的重要意义”。
其理论依据是：进入青春发育期的中学生已有很强的性别意识，讨论男女生的性别差异，不能仅仅停留在不一样上，而是要引起学生的性别意识，注意到男女生交往和一般同学交往是不一样的。
更为重要的是，正是因为彼此不一样，才显出异性间积极交往对自身成长的价值。
由于身体发育的结果，八年级学生面对自己与异性的这些变化产生了兴奋、好奇，对异性产生了朦胧感的情绪体验，两性都分别意识到了自己想注意对方，但表面上有不敢多做表露和接触，惟恐遭外界的压力，所以，㈡教学难点：“如何把握青春，把握情感”倡导男生女生建立正常的友谊。
四、教法设计：㈠教学工具：多媒体设备。
㈡教学手段：活动为主，学生平等参与。
五、教学过程：㈠活跃气氛，导入新课（约3分钟）（活动：“猜一猜”）课件演示：展示一组男女生不同时期的照片，让他们猜一猜哪些是男生，哪些是女生，从而引导学生明白——男女有别。
小班健康教案《男孩女孩》含反思一、教学内容本节课选自小班健康领域教材的第三章《性别教育》，详细内容为第一节《男孩女孩》。
通过本节课的学习，让孩子们认识和了解自己的性别，初步理解男女性别的差异，培养健康的性别意识。
二、教学目标1. 让孩子们能够正确说出自己的性别，并认识同班同学的性别。
2. 使孩子们了解男孩和女孩在生理、心理及社会角色上的差异，培养他们尊重和理解异性。
3. 培养孩子们健康的性别意识，增强自我保护意识。
三、教学难点与重点教学难点：让孩子们理解和尊重异性，培养健康的性别意识。
教学重点：让孩子们能够正确认识和表达自己的性别，了解男女之间的差异。
四、教具与学具准备1. 教具：男孩女孩图片、PPT、性别教育动画短片。
2. 学具：男孩女孩贴纸、画纸、画笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示男孩女孩的图片，让孩子们说出自己的性别，引发他们对性别的兴趣。
2. 讲解：播放PPT和动画短片，让孩子们了解男孩和女孩在生理、心理及社会角色上的差异。
4. 互动：进行男孩女孩贴纸游戏，让孩子们将贴纸贴在对应性别的图片上，巩固性别认识。
5. 创作：让孩子们用画笔和画纸画出自己心中的男孩女孩形象，展示并分享作品。
六、板书设计1. 《男孩女孩》2. 内容：男孩女孩的生理差异男孩女孩的心理差异男孩女孩的社会角色差异尊重和理解异性培养健康的性别意识七、作业设计1. 作业题目：画出你心中的男孩女孩形象。
2. 答案要求：孩子们需用画笔和画纸完成画作，要求形象生动，体现出性别特点。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过图片、PPT、动画短片等多种形式，让孩子们对性别有了更深入的认识。
但在互动环节，部分孩子对性别差异的理解仍较模糊，需要在今后的教学中加强引导。
2. 拓展延伸：在下一节课中，将带领孩子们学习性别角色认知，培养他们尊重和理解异性，进一步提高性别意识。
同时，鼓励家长参与孩子的性别教育，共同营造健康和谐的成长环境。
男孩女孩教案反思男孩女孩教案通用一、教学内容本节课选自《性别与成长》教材的第二章“性别角色与自我认同”，具体内容包括性别角色的定义、性别角色的形成、性别角色对个体的影响以及如何正确理解和应对性别角色。
二、教学目标1. 让学生了解性别角色的定义，理解性别角色对个体成长的影响。
2. 培养学生正确对待性别角色的观念，消除性别歧视和偏见。
3. 引导学生认识自我，增强自信心，为健康成长奠定基础。
三、教学难点与重点难点：性别角色对个体的影响以及如何正确应对性别角色。
重点：性别角色的定义、性别角色的形成、正确对待性别角色。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、随堂练习题。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅性别角色认知的图片，引发学生对性别角色的思考，激发学习兴趣。
2. 新课导入：讲解性别角色的定义、性别角色的形成，让学生了解性别角色是如何影响个体的。
3. 实践情景引入：分组讨论，让学生分享生活中遇到的性别角色问题，增进对性别角色的理解。
4. 例题讲解：分析教材中的案例，讲解如何正确应对性别角色。
5. 随堂练习：让学生完成教材中的练习题，巩固所学知识。
7. 作业布置：布置课后作业，要求学生结合所学内容，反思自己在生活中遇到的性别角色问题。
六、板书设计1. 性别角色的定义2. 性别角色的形成3. 性别角色对个体的影响4. 正确应对性别角色七、作业设计1. 作业题目：结合本节课所学内容，反思自己在生活中遇到的性别角色问题，并写出应对策略。
答案示例：在家庭中，我发现父母对我和妹妹的期望有所不同。
他们认为男孩应该勇敢、独立，女孩应该温柔、体贴。
为了消除这种性别偏见，我会主动与父母沟通，让他们了解性别角色的多样性，尊重我们的个性发展。
2. 作业要求：不少于300字，要求观点明确，论述清晰。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过讲解、讨论、实践等环节，让学生对性别角色有了更深入的了解。
六年级上册心理健康教案-10《男生女生》【教学目标】1. 让学生了解男生和女生在外貌、兴趣爱好等方面的不同。
2. 培养学生的尊重和包容异性的意识。
3. 提高学生的人际交往能力。
4. 增强学生的心理健康和自信心。
【教学内容】《男生女生》【教学重难点】1. 分辨男女孩子的不同之处。
2. 学会与异性交往的基本礼仪。
3. 掌握察言观色的能力。
4. 提高学生的性别平等意识。
【教学步骤】一、导入新课1. 小组讨论教师：同学们，你们有没有遇到过这样的情况：你不知道正对面的人是男孩还是女孩？今天我们就来学习如何分辨男生和女生。
2. 观看视频教师：我们先来观看一段视频，看看男孩和女孩在外貌、爱好等方面有哪些不同。
（放视频给学生观看）二、理解新课1. 探究男女孩子的不同之处教师：同学们，你们看过刚才的视频了吗？男孩和女孩在哪些方面不同？请说出你们的想法。
学生：男孩身高比女孩高，男孩汗水比女孩多，头发也不一样。
教师：不错，那女孩和男孩的兴趣爱好呢？有什么区别？学生：女孩喜欢芭蕾舞，男孩喜欢足球和篮球。
教师：很好，接下来我们共同探究一下男女孩子在性格上的不同之处。
（教师设计游戏：同学们在纸上画出自己认为的男孩和女孩，标注他们在性格上的不同之处，然后跟同桌交流）2. 学习友好互助的交往礼仪教师：我们相处和交往，需要遵守一些基本的礼仪规范。
今天我们要学习一下基本的人际交往礼仪。
请跟我模仿：1) 手势得体：握手应该用右手，握手时要互相问好；2) 注意用语：语言要友好，谈话要注意对方的兴趣和爱好；3) 察言观色：注意观察对方的表情和眼神，做出适当反应；4) 注意行为：文明礼貌，换位思考，尊重异性。
三、拓展运用1. 角色扮演教师：我们来分组进行角色扮演，通过模拟生活场景，锻炼孩子交际和表达能力，并体验异性之间的友好互助。
（教师设计场景：学生们需要分成小组，在角色扮演中进行交流，表达自己的观点和意见）2. 认识平等意识教师：同学们，我们在交往和沟通中，应该保持平等意识，不论男孩还是女孩，都应该受到平等尊重和关心。
男生女生心理健康教育课教案（精选11篇）男生女生心理健康教育课教案（精选11篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
教案应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的男生女生心理健康教育课教，欢迎阅读与收藏。
男生女生心理健康教育课教案篇1教学目的：培养学生正确的人际交往态度，帮助学生掌握人际交往的基本技能，提高学生与人交往的实际能力，培养学生做一个快乐的健康的人。
课前准备：1、课件设计2、小品编排教学过程：一、导入：你有朋友吗？你喜欢交朋友吗？在生活中，有的人拥有很多朋友，与朋友一起学习，一起生活，遇到问题一起商量，一起解决，说说笑笑，真开心呀！这节课将伴随你一起探索怎样才能交上更多的朋友！二、活动：1、找朋友游戏要求：以组为单位，每组出一名学生，数到“一”。
第一次：3个同学一组迅速抱成团。
第二次：4个同学一组迅速抱成团。
第三次：5个同学一组迅速抱成团（学生分组做“找朋友游戏”。
游戏之后数一数：我赢了次，我输了次。
)2、谈一谈（1）我找到朋友时心里感到。
（2）我没找到朋友时心里感到。
（学生谈心里感受）3、交朋友的秘诀（1）仔细观察你身边的好伙伴是怎样交上好朋友的？（学生归纳交朋友的秘诀）看课件：课件1：萍萍热情、开朗、乐于助人，同学们都愿意和她交朋友。
（性格好）课件2：周梦和胡云都是航模小组成员，他俩合作一艘小帆船，你锯我粘，很快就做成了，共同享受着成功的喜悦。
（合群）课件3：遇到开心的事,受了委屈、遇到困难等愿意把心里话告诉朋友，增进沟通和理解。
（善于开放、表露自己。
）（2）你的交友秘诀呢？快记下大家的绝招，让大家一起交流分享吧！（学生归纳：交朋友的秘诀。
）（3）请看小品：问题1：请你帮帮小陈，让他也能交到朋友。
问题2：不知你在交朋友中有没有遇到什么困难呢？问题3：请大家帮他出出主意，让他交到更多的朋友。
（学生进行小品表演：小磊和小涛是好朋友，他们互相关心、互相帮助，说说笑笑玩得多开心啊！可是，小陈不敢和同学接近，他没有朋友，一个人非常孤独。
男孩女孩教案附教学反思一、教学内容本节课的教学内容选自小学六年级教材《道德与法治》第五单元“我们不一样”，第10课“男孩女孩”。
本课的主要内容有：1. 认识生理性别特征；2. 了解性别刻板印象；3. 探索性别角色的认识。
二、教学目标1. 让学生了解生理性别特征，知道性别是由遗传和环境共同决定的。
2. 帮助学生认识到性别刻板印象的存在，学会尊重和接纳性别差异。
3. 引导学生探索性别角色的认识，培养独立自主的个性品质。
三、教学难点与重点重点：了解生理性别特征，认识性别刻板印象，探索性别角色的认识。
难点：引导学生正确看待性别差异，消除性别刻板印象，培养独立自主的个性品质。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：笔记本、彩色笔五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过播放一段视频，展示男孩和女孩在生活、学习、兴趣等方面的差异，引导学生关注性别差异，激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解（10分钟）利用PPT，详细讲解生理性别特征，如男孩的声带变音、女孩的乳房发育等。
接着介绍性别刻板印象的概念，以及它在社会生活中的表现。
引导学生了解性别角色的认识，鼓励学生尊重和接纳性别差异。
3. 例题讲解（10分钟）出示一些关于性别刻板印象的例子，如“男孩不能学舞蹈”、“女孩不能玩”，让学生判断这些例子是否合理。
通过讨论，帮助学生认识到性别刻板印象的存在，并学会打破这些刻板印象。
4. 随堂练习（5分钟）设计一道填空题，让学生填写自己喜欢的活动，并在小组内讨论：为什么喜欢这些活动？是否受到性别刻板印象的影响？5. 小组讨论（5分钟）引导学生分组讨论，探讨如何在日常生活中消除性别刻板印象，培养独立自主的个性品质。
六、板书设计生理性别特征男孩：声带变音、面部毛发等女孩：乳房发育、月经来潮等性别刻板印象例子：男孩不能学舞蹈、女孩不能玩影响：限制个体发展，消除刻板印象性别角色认识尊重和接纳性别差异打破性别刻板印象培养独立自主的个性品质七、作业设计1. 作业题目：我的性别角色认识请写一篇短文，谈谈你对性别角色的认识，以及如何在日常生活中消除性别刻板印象，培养独立自主的个性品质。
男生女生（课堂实录）德清县武康英溪小学汪海燕一．活动思路由于现代生活水平的提高，小学六年级学生大部分已进入青春发育期。
青春期是决定个体身心发展的关键时期。
它最显著的特征是一方面，以性发育为标志的生理已经开始，另一方面，以自我认同的学生由于心理状态不稳定，认知结构的不完善以及受到不良的社会文化环境等消极因素的影响，影响了其身心的健康发展。
这主要和家庭因素（多数父母对性话题的态度不是躲躲闪闪，闪烁其词，就是加以斥责，严加防范，生怕孩子学坏）；学校因素（学校性教育课程没有开设，即使开设，也是形同虚设）；社会因素（社会上性服务行业正以一种强劲的势头发展成为一项产业）有关。
所以对学生进行有关性的心理健康教育非常之重要和必要。
二．活动目标：1. 认知目标：认识青春期男生女生的生理现象，认识性差异，自我调控能力，建立自然美好的性别角色形象。
2. 情感目标：引导学生认识男女生交往的意义，通过活动，帮助学生树立健康的异性交往观，端正异性交往态度。
三．活动形式：1热身活动 2观看录像 3心灵交流四．活动准备：花牌小品录像音乐感知作业纸五．活动过程：(一) 依花牌入座，情境导入。
师：各位同学，你们好！很高兴能和大家相聚在这里。
我想这也是一种缘分。
今天的座位跟以前有所不同吧？生：是的，我们是依胸前的花标志围坐成七色花瓣状的。
（六人一小组，七小组，依胸前的花标志围坐成七色花瓣状）师：请问你们是什么小组？生：我们是太阳花小组。
师：你们呢？生：我们是水仙花小组。
非常的纯洁高雅。
师：能介绍一下小组成员给大家认识吗？生：这是我班的···师：好的，谢谢你的介绍。
今天，我发现每位小组成员都神采奕奕的，每张笑脸就如胸前的花儿一样灿烂。
我们就以同学们自发组织的花儿小组为单位进行活动。
看哪一小组合作得最出色。
接下来我们先来做一个游戏：按摩。
游戏规则是这样的：a.全班男女同学排成四列。
b.请学生把手放在前面一个同学的肩膀上为他按摩。
要问对方舒不舒服，感觉怎么样？c.再请学生向后转，为前面的同学捶肩。
（按摩方式：男生对男生，女生对女生，男女生互相按摩）d.为感谢同学的按摩，可互相握手或拥抱。
先看老师和几位同学做个示范，然后请你们再一起随着音乐做。
师：同学帮你按摩时你感觉怎样？一女生：王静帮我按摩时我感觉很舒服。
但赵志刚帮我按摩我感觉怪怪的，有点那个···一男生：沈斌帮我按摩时真的很有力，很舒服。
那女同学根本没用力按。
一女生：我喜欢女同学帮我按摩。
男同学来按，特别不舒服。
师：老师听出来了，同性帮你按摩你们感觉舒服，换作异性你们就感觉不自然，不舒服了是吗？生：是的。
师：那男女生之间为什么会这样呢？生1：男女有别。
生2：男女授受不亲生3：会被笑话生4：长大了其余学生偷笑。
师：（过度）是啊，我们都长大了，男女同学之间多了一份羞涩，多了一份神秘，多了一份朦胧，那今天就让我们一起来揭开这层面纱，聊聊男女生之间的事。
（二）揭示课题。
.板书：男生女生（三）小组讨论，直视青春。
师：这一年来，我们的身体有哪些变化呢？（小组讨论，记录在纸上）生交流汇报：长胡子了，来月经了，变声了，长青春痘了，遗精了，长喉结了，长高了···师：在这里，老师想说明一下，女生来月经了，男生遗精了，说明你们都有生育能力了。
师：我们的身体悄悄发生了变化，那我们的心理是否也有所变化呢？生：爱照镜子了，嫌父母罗嗦，有点叛逆，爱说男女同学之间的事···师：确实，我们在生理和心理上都起了很大的变化，这样的变化也体现在了我们的学习生活中，请看校园剪影。
（四）七嘴八舌，正视情感。
录像内容：活动课，同学们出去活动了，可张超同学却苦于要订正数学作业，留在了教室。
这时，小敏上来拿跳绳，见张超眉头紧锁，就走过去坐在边上教他。
终于订正完了，两人说笑着很开心。
这时，又有几个同学上来了，见状，都议论开来，说他们在谈恋爱。
小敏和张超越辩解他们却越起哄。
师：对于小品中这些后来进教室的学生的表现你的看法是？生：我觉得这些同学太八卦了。
生：我觉得男女同学之间互相帮助是应该的，没什么好起哄的。
生：这些同学事情都没搞清楚就乱说是不应该的。
师：那这位帮助同学的女生她会怎么想呢？生1：我再也不要帮助同学了，做了好事还被误解。
生2：以后再也不和男同学说话了生3：随他们说吧，反正我没做错师：在你身上发生过类似的情况吗？生1：有。
我和班上的一位女同学经常一起结伴去少年宫练书法。
同学们看到了，说我对她有意思。
我感到很冤屈。
其实我们就是一般同学。
我看，以后还是一个人去算了。
师：哦，这是你的困惑和想法。
生2：我喜欢我们班上的一位男同学。
我的这种喜欢是把他当哥哥看的，可同学们就要说我了。
我感到很难过。
生3：我也经常帮助班里的一位男同学补习功课，后来班里同学说我喜欢他。
渐渐地我就不愿意帮他了。
师：看来，对于同学们的不理解，给你们都带来了困惑，有的同学甚至不想再互助了，和异性要保持距离了。
同学们，对于他们的想法，你们有不同意见吗？生：我觉得自己做得对，就坚持做下去。
师：恩，这是你的想法。
谢谢！生：走自己的路，让别人去说吧！师：非常有个性的一个男孩子！生：人家说你了，你就再也不和异性接触了，我觉得不好。
师：不好在哪里？生：···师：试想一下，迈入社会后，你们只和同性打交道吗？生：人长大了，总要和异性接触的。
班里全是女生的话，有些重活就没人干了。
运动会上我们的成绩肯定比不过其他班。
师：我们学校的校长是男生还是女生呢？生：女生。
师：我们的教师是否全是女生呢？生：还有男教师。
师：你觉得这样的搭配和谐吗？生：很和谐。
这样可以互相协调，共同发展。
师：非常感谢大家的积极发言。
男女生正常交往可以取长补短，促进大家共同进步。
一个男生的朋友圈子里没有女生，一个女生的朋友圈子里只有女生，都说明了他们的交往存在问题。
所以希望同学们不要回避与异性适当的交往。
五．实话实说，重塑自我。
师（过渡）：现在我们要进行的活动是实话实说（课件显示实话实说四个大字）同学们请看屏幕。
如果有一个异性同对你说周末想邀请你一个人去公园玩，你会去吗？师：什么情况下去，什么情况下不去？生：如果我还可以约一个同学的话我就去。
不可以的话我就不去。
生：我不会去。
师：为什么？生：万一被同学看到了，很不好。
他们会乱说的。
生：我会去。
一位女生约我，我有什么好害怕的。
生：我也不知道，到底是去好呢？还是···（这位女生有点扭捏）师：那当你拿不定主意的时候，你会和谁商量呢？生：和最要好的同学商量。
师：还可以和谁商量呢？生：问一下父母。
生：姐姐，哥哥。
生：老师。
（其余学生轻嘘：老师不可以，会批评的）师：是啊，我们可以问问这些人，到底去不去。
当然我也听到了，底下有许多同学说不可以问老师。
看来我们老师得不到同学的信任还得反省啊！其实，老师就像你们的爸爸妈妈一样疼爱你们，当你真诚的来问老师的话，老师会很乐意给你意见的。
师：刚才许多同学说不会去，那你怎样去拒绝他，又不伤他的自尊心呢？生：我们现在还是以学习为重，以后再说吧。
生：我一个人就不去了，要不我再叫个同学吧？师代替那男生说：不，我就想让你一个人去.生：我们可以先做好朋友，以后再去。
师：可我就喜欢你，想约你一个人去公园玩。
生：···师：看来这位男生对这位女生的喜欢很执着啊！如果你是这位男生的好友，看到了，会怎样劝说呢？（同学偷笑）师：打出字幕：亲爱的同学，青春期对异性产生好感，倾慕是很正常的心理现象。
生：现在以学习为重，长大了再去约她。
生：把喜欢先埋在心底，到时候再看。
师：请问，你打算几岁结婚？生：···25,6岁吧。
生：那还有十几年很长的一段时间，在这段时间你们会做些什么，又会遇到些什么呢？生：主要是学习。
师：是否还会接触到更多的异性呢？生笑着说：是。
师：如果十几年之后你依然喜欢他（她）的话，那到时再去追求吧！生：笑了。
师：那么男女同学之间该怎样交往才最合适呢？(请小组交流后填写在纸上)生：自然坦荡举止大方真诚以待···师以同学的意见总结：是啊，我也认同大家的意见。
我们要视具体而定，如果他（她）在你面前言谈举止大方坦率，且并不介意你与其他异性交往，那么出去聊聊天散散步也未尝不可，尤其是当他好意邀请你去参加某一活动，如看演唱会，应视做正常的交往大胆赴约，而且应表现得落落大方，自然坦荡。
但如果他在你面前不自然，很明看出想追求你，我觉得，你可以婉言拒绝，或者向他表明你的态度，但注意在表达态度时既不要伤害他的自尊心也可以使他明白你的态度和用意。
六．感情升华。
师：通过今天这节课，你肯定有许多感触吧，请大家把感言写在作业纸上，互相交流。
生：在这节课上，我知道了进入青春期后每个人都会发育，以前我会觉得害羞，现在不会了。
生：男女同学互相倾慕，喜欢是很正常的心理现象。
我们不必嘲笑。
生：今天我把自己想要说的话全说出来了，感觉很轻松。
生：我也是。
以前同学们总要误解我。
通过这节课我想他们再也不会了吧。
·······师：最后请七小组的花儿组长把作业纸贴在七色花瓣上。
班长揭下送给全班同学留作纪念。
七．活动结束。
（播放音乐：同桌的你）师感言：谢谢同学们的积极参与，活动进行到这儿也即将和大家说再见。
最后我把老狼的一首“同桌的你”献给在座的每一位学生，愿大家都有一个美好的未来！教学反思：心理健康教育课成功与否，在很大程度上取决于学生获得的心理体验和感悟程度。
整堂课，我以一个暖身活动“按摩”为切入口，再以进入青春期后的身体变化→心理变化→交往方式→内心感言为主线来贯穿教学。
进入青春期后身体的一个变化和异性的一个交往对于小学六年级学生来说无疑是一个敏感的话题。
如何创造一个轻松温馨的氛围，让学生把你当朋友来倾诉，这也是上好这堂的关键。
所以课前我也和学生做了一个真诚的自我剖析、自我开放。
所以活动中学生也会减轻自我防卫心理，真实地表达自己、安全地探索自己了。
在整堂课中，没有谁对谁错，我非常的尊重和理解他们，他们也就会信任我，愿意向我倾诉。
这种朋友式的师生关系，更有利于达到心灵的沟通。
活动课开始，我通过一个暖热身活动（同性之间的按摩发展为异性之间的按摩）来情境体验，意识到我们都长大了，从而引出身体的变化。
考虑到直接让学生说出有些害羞我就让他们先写下来，再让组长汇报。
身体的变化必当引起一个内心的变化，这些学生都很会说。
当然整堂课的重点我是放在异性之间的一个正确交往上。
主要设计了这么几个环节：小品体验感悟→学生学习生活类似情境剖析→实话实说→内心感言。
