2020秋人音版音乐四年级上册第2课杨柳青教案

第三课杨柳青（教学设计）授课人：教学内容：听赏与演唱江苏民歌《杨柳青》民歌知识介绍。

教学目标：1随音乐跟唱扬州民歌《杨柳青》感受歌曲明快活泼的特点，尝试用扬州方言来演唱歌曲。

2了解民歌及劳动号子、山歌、小调。

3激发学生爱祖国的情怀。

教学重点：能够用轻快活泼的声音随音乐跟唱民歌《杨柳青》教学难点：尝试用扬州方言演唱歌曲衬词，感受浓郁的扬州音乐特色。

教学用具：课件、钢琴教学过程：一：组织教学师生相互唱问好歌导入：同学们，谁知道我们国家有多少个民族？（生56个民族），那么老师唱几首你们曾经学过的歌曲，看谁知道是我国哪个民族的？师唱《草原上》内蒙古民歌，《新疆是个好地方》新疆维吾尔族民歌，《我的家在日喀则》藏族民歌。

那我们汉族也有自己的民歌。

究尽什么是民歌呢？请看大屏幕。

设计意图：带学生回忆前段时间学过的歌曲，从而引出本课民歌的学习。

民歌：即民间歌曲。

是民间口头流传的歌曲，他是劳动人民表达思想感情的一种艺术形式，体裁有劳动号子、山歌、小调。

在讲解劳动号子中，复习一年级时学过的歌曲《大家爱劳动》。

设计意图：让学生知道劳动号子就在我们生活中，我们也学过的，并不陌生。

用图表的形式来说明民歌的体裁更直观的让学生理解。

学习《杨柳青》师范唱《杨柳青》师用扬州方言读歌词再教学生读。

（方言特色：扬州方言前鼻音较多，发音的位置相对靠前，把翘舌音读成平舌音，没有“ZH、CH 、SH”，都变成了：“Z 、C 、S”，比如歌词里：早晨“chen ”念“cen ”，露水“shui ”念“sui”，这“zhe ”念“ze”，石“shi”念“se”）设计意图：让学生注意这些字词的读音，使他们读歌词的时候更有扬州味。

师介绍衬词。

歌名“杨柳青”就是根据衬词“杨柳叶子青啊谑”而得名的。

衬词起烘托歌曲气氛作用，无内容意义。

设计意图：师教学生衬词，让学生知道衬词在歌曲中的重要作用。

师教歌谱师教歌词（第一段）生自学唱第二段师介绍歌曲。

师问：歌颂祖国、歌颂党、赞美家乡的歌，演唱的情绪应该怎样唱？生答：欢快、深情、喜悦…学生带着欢快情绪演唱歌曲。

演唱杨柳青-人音版四年级音乐上册教案一、教学目标本节课旨在让学生通过学习杨柳青这首歌曲，培养其音乐欣赏能力和声乐表现力，加深对中国传统音乐的了解与认识，提高个人的音乐素养和集体合作意识。

具体目标如下：1.能够听懂杨柳青这首歌曲的旋律和节奏，了解其音乐风格和表现形式；2.能够具备基本的唱歌技巧，掌握正确的音准、节奏和发音；3.能够通过个人和集体排练，完整地演唱出杨柳青这首歌曲；4.能够真正体验到音乐的快乐和美妙，培养对音乐的喜爱和兴趣。

二、教学内容1.杨柳青-人音版四年级音乐上册教材；2.杨柳青钢琴伴奏曲；3.杨柳青歌曲翻唱视频；4.课堂演唱活动。

三、教学重点1.学生对杨柳青这首歌曲的音乐感悟、感情表达和唱法技巧；2.集体排练和研讨的团队合作精神和个人才能发挥。

四、教学过程1. 导入新课选用杨柳青这首歌曲作为教学内容，在课前让学生先听一遍，并请同学们试着用写一小段文字来表达对所听歌曲的感受和理解。

2. 教师讲解和演示教师解释杨柳青这首歌曲的背景和意义，并通过演唱、音乐分析、唱法示范等多种方式，来介绍杨柳青这首歌曲的音乐元素、特点和表现形式，引导学生在欣赏中学习，让其对音乐产生兴趣与情感共鸣。

3. 学生研究和讨论根据教师提供的材料，让学生自己探究和研究这首歌曲，分享所理解和感受的乐曲要素及音乐情感，以增加学生对音乐的理解和感知。

4. 独唱和合唱练习让学生跟着教师的演示进行练习：先由教师演示如何唱好这首歌曲，然后请学生模仿唱一遍，教师逐一点评和纠正，使学生真正理解唱歌的技巧和方法。

最后请学生一起合唱，加强团队合作意识和个人演唱技巧。

5. 演唱进行集体的合唱演唱活动，在教室或学校音乐厅中展示所学成果。

这是学生展示个人才能、合作精神和音乐水平的好时机。

五、教学评价评价方式：教师一边观察学生的课堂参与度和听课表现，一边收集学生的口头表达、歌唱表现和现场观察等各种数据，进行评价分析。

六、教学总结通过这节课的学习，学生们在教师的指导和引导下，学到了杨柳青一首优美的歌曲，并投入到实践性的演唱中，既锻炼了个人唱歌技巧，也增强了团队协作精神，同时也能在音乐的美妙中获得快乐和成就感。

人音版音乐四年级上册第2课《杨柳青》教学设计一. 教材分析《杨柳青》是一首富有江南特色的民歌，歌词描绘了杨柳青的美丽景色，歌曲节奏欢快，旋律优美。

这首歌曲旨在让学生感受江南民歌的独特魅力，培养学生对音乐的热爱。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对民歌有一定的了解。

但学生在音乐表现方面可能还存在一些问题，如音准、节奏等。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，提高学生的音乐素养。

三. 教学目标1.让学生了解并欣赏江南民歌《杨柳青》，感受其独特的音乐魅力。

2.培养学生对音乐的热爱，提高学生的音乐素养。

3.引导学生掌握歌曲的旋律，能用欢快的情绪演唱《杨柳青》。

4.培养学生与他人合作、自主探究的能力。

四. 教学重难点1.歌曲的音准和节奏。

2.歌曲的情感表达。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生感受江南美景，激发学生的学习兴趣。

2.示范法：教师示范演唱，学生跟随模仿。

3.小组合作法：学生分组演唱，相互交流学习。

4.游戏教学法：运用音乐游戏，让学生在游戏中掌握歌曲。

六. 教学准备1.图片、视频等教学素材。

2.乐器（如吉他、电子琴等）。

3.教学课件。

4.分组标志。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频展示江南美景，引导学生感受江南特色。

同时，提问：“你们知道哪些江南民歌？”让学生发表自己的想法。

2.呈现（5分钟）教师演唱《杨柳青》，让学生初步感受歌曲的美感。

随后，引导学生关注歌曲的节奏和音准。

3.操练（10分钟）教师带领学生一起学唱《杨柳青》，注意纠正学生的音准和节奏问题。

分组进行练习，让学生相互交流、学习。

4.巩固（10分钟）采用游戏教学法，设计音乐游戏，让学生在游戏中巩固所学内容。

如：填词游戏、接龙游戏等。

5.拓展（5分钟）引导学生自主探究其他江南民歌，让学生分享自己的心得体会。

6.小结（5分钟）对本节课的学习内容进行总结，强调歌曲的节奏和音准，鼓励学生在课后多加练习。

《杨柳青》教案一、教学目标1、知识与技能：了解衬词、方言、吴侬软语在民歌中的作用。

2、过程与方法：用衬词、方言等演唱歌曲，激发演唱的兴趣，体会江苏民歌的韵味儿。

3、情感与价值观：让学生感受江苏民歌的风格特点，激发学生对我国民歌艺术的热爱。

二、教学重、难点教学重点：感受江苏民歌的地方韵味。

教学难点：唱准歌曲的衬词三、教学过程：（一）情境导入、初赏扬州师：国庆长假老师去了一个非常美丽的地方，它有着“上有天堂下有苏杭”的美称，还学会了一首当地的民歌，你们想听吗（师唱《杨柳青》第一段）师：这是一江苏扬州著名的民歌《杨柳青》！（带同学们听音乐《杨柳青》游览江苏）师：今天，老师就带大家一起去江苏扬州领略那里的风景和地方特色吧！（多媒体播放“扬州风光”，背景音乐《杨柳青》伴奏）师：扬州地处江苏省中部，是个风景优美、历史悠久的城市。

唐朝大诗人李白曾在诗中写道“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州，”的著名诗句。

三月的扬州烟雨蒙蒙，琼花盛开，花香扑鼻。

（二）新课教学、听唱扬州1、听扬州师：扬州风景秀丽、人杰地灵，音乐更具有独特的韵味，今天就让我们一起走进《杨柳青》。

师：歌曲描绘了什么（听全曲，生答）师：听了这首歌曲，你有什么样的感受（播放《杨柳青》聆听范唱，同时思考）生：欢快、活泼、高兴....2、唱扬州（1）学唱歌曲师：带着这样的心情，我们一起来有节奏的朗读歌词！（师生合作读，慢速）师：现在一起来唱唱旋律！用“各两小节”的形式唱一唱。

（慢速跟琴学唱旋律）师：加入歌词，请男女生接龙演唱歌曲。

（提醒换气的地方）∨1 11 1 6 ｜ 5 3 5 6 ｜ 12 1 ｜ 6 53 2 ‖（2）学习衬词师：通过刚刚的学习，有没有细心地孩子发现这首歌的歌词与平时演唱的歌曲有什么不同呢生：......师：这些词在民歌中很常见，我们叫它衬词。

这些衬词能更突出民歌的特点，比如：“我有一对小酒窝呀子喂”中的“呀子喂”知道是什么意思吗它没有实质的意思，但它能烘托歌曲的气氛、更有民族味儿。

杨柳青学习目标1.用轻快活泼的声音演唱歌曲，并尝试用江苏方言演唱歌曲，感受江苏民歌风格。

2.通过学唱歌曲《杨柳青》，了解衬词在歌曲中的作用。

3.通过聆听和演唱等音乐实践活动，了解民歌，从而产生对民歌的学习兴趣。

学习重点与难点重点：用轻快、活泼的声音演唱歌曲《杨柳青》。

难点：衬词演唱的准确性。

学习过程一、谈话导入今天看到同学们个个精神抖擞，老师想即兴唱一首歌夸夸你们！（老师根据杨柳青曲调即兴创编歌词）刚才老师用的是江苏扬州的一个曲调即兴创编的歌曲。

扬州不但山美水美，扬州的歌声更是水灵灵的美呢。

今天我们就来听听这首江苏扬州民歌《杨柳青》。

二、学习新歌：1、初听歌曲（边欣赏扬州美景边听音乐），回答问题：这首歌给你一种什么感觉？（轻松，活泼）小结：《杨柳青》是江苏扬州地区最富代表性的民歌之一，歌曲活泼风趣，表达了江苏人民对家乡的热爱。

2、朗读歌词。

要求：同桌相互配合，互相读一读歌词。

3、复听。

通过亲身跟唱，感受歌曲特点，回答以下两个问题。

⑴这首歌的语言有什么特别的？⑵这首歌曲令你情绪高涨的地方在哪里？小结：《杨柳青》采用江苏方言演唱，民歌用当地的方言来演唱会更为亲切动听，因为民歌就是当地人民的口头音乐创作。

歌曲中有很多的衬词。

衬词不表达具体意思,但是能够起到烘托气氛的作用。

它能够突出歌曲的民族风格和地方特色，体现了当地人民在唱这首歌时的心情。

4、跟音乐哼唱歌曲。

小组讨论“1110 ”在曲调中出现了几次？用什么力度演唱比较合适？你们小组会在此处设计什么方式来增加音乐效果？5、师生跟钢琴伴奏共同学习第一段。

6、自学第二段。

要求：在组长的带领下尝试自学第二段。

7、尝试用江苏方言演唱歌曲。

《杨柳青》是一首扬州民歌，扬州人也有自己的方言，这首歌曲如果用方言来演唱的话一定会更加有趣的。

你能听懂它唱的什么吗？扬州方言前鼻音较多，发音的位置相对靠前，没有“ZH、CH、SH”，都变成“Z、C、S”了。

我们一起来感受一下。

教案人音版音乐四年级上册《杨柳青》一. 教材分析《杨柳青》是一首富有江南特色的民歌，歌曲节奏明快，旋律优美。

四年级的学生已经掌握了基本的音乐知识，对民歌也有一定的了解。

通过学习这首歌，让学生更加深入地了解江南文化，培养他们对音乐的热爱和欣赏能力。

二. 学情分析四年级的学生对音乐有较高的兴趣，他们善于模仿和创造。

在音乐学习过程中，他们需要更多的实践机会来提高自己的音乐技能。

此外，他们对江南文化有一定的好奇心，可以通过这首歌来满足他们的求知欲望。

三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《杨柳青》的旋律和歌词。

2.培养学生对江南文化的兴趣和热爱。

3.提高学生的音乐欣赏能力和合作意识。

四. 教学重难点1.歌曲的旋律和歌词。

2.江南文化背景的了解。

五. 教学方法1.示范法：教师或学生代表示范演唱歌曲，引导学生跟唱。

2.讲解法：教师讲解歌曲的背景、特点及演唱技巧。

3.互动法：学生分组演唱，相互交流学习心得。

4.欣赏法：引导学生欣赏优秀江南民歌，提高音乐素养。

六. 教学准备1.准备歌曲《杨柳青》的曲谱和歌词。

2.搜集相关江南文化的图片、视频等资料。

3.准备录音机、音响等音响设备。

4.划分学习小组，分配演唱任务。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示江南风光图片，引导学生谈论对江南的印象。

进而引入歌曲《杨柳青》，激发学生学习兴趣。

2.呈现（5分钟）教师播放歌曲《杨柳青》，让学生初步感受歌曲的美感。

随后，教师简要介绍歌曲的背景、特点及演唱技巧。

3.操练（10分钟）学生跟唱歌曲，教师纠正发音和节奏。

分组进行演唱，相互交流学习心得。

教师巡回指导，提高学生的演唱水平。

4.巩固（5分钟）教师挑选几组学生进行演唱展示，让大家点评、学习。

通过反复演唱，使学生熟练掌握歌曲。

5.拓展（5分钟）教师引导学生欣赏其他优秀的江南民歌，如《茉莉花》、《苏州风光》等，提高学生的音乐素养。

6.小结（3分钟）教师总结本节课的学习内容，强调江南文化的特色和歌曲《杨柳青》的价值。

《杨柳青》教学设计一、教学目标：1、学习江苏民歌《杨柳青》，感受歌曲的扬州方言特点和浓郁的民歌风格；2、通过视唱、聆听、合作、感受欣赏等方式学习歌曲《杨柳青》，从中享受民歌演唱的乐趣和美感；3、能用轻快活泼的声音演唱《杨柳青》，能更加热爱自己的家乡并喜爱民族音乐文化。

二、学情简析：虽然四川与江苏均为南方城市，但地域文化以及人文风情确实千差万别。

多数孩子没有江苏长居的情况，故想要让他们在一节课之内领略江苏文化是有困难的。

如何在有限的四十分钟里让学生尽可能的领略到纯正的江苏风味是老师的重点也是难点。

三、教学重点、难点：重点：感受民歌独有的地方风味；难点：尝试用扬州方言演唱歌曲。

四、教学准备：1、师：欢迎孩子们来到美妙的音乐课堂，今天老师要带孩子们去到一个美丽的城市，你们想去吗？这个城市就藏在诗句里，请大家一起朗读找一找（背景江苏小调）生：听并回答，扬州（师生齐读诗句：烟花三月下扬州）师：让我们随着美妙的音乐去领略如诗如画的江苏扬州吧！（初次聆听）2、观看音乐版视频；师：江苏扬州美吗？碧绿的杨柳像小姑娘的辫子，又像长长的丝带。

视频中的音乐就是我们今天要学习的歌曲《杨柳青》它是用江苏方言来演唱的。

三、学唱歌曲1、二次聆听：师：请同学们听一听看一看，江苏方言有什么特点？（听完之后小组讨论并回答）生：江苏方言、平翘舌不分、大量衬词；师追问：语气呢？生：听起来很温柔，像唱戏一样~师总结：江苏方言咬字：平翘舌不分，在扬州方言中所有的翘舌音都读成平舌音。

发音的位置靠前，而且运用大量衬词。

（啊、虐、呢、嗬嗬依嗬嗬等）语气：江苏以前统称为吴，所以有吴侬软语的说法。

语气温柔。

师：想不想学习江苏方言？生：跟师学一学2、同学们的江苏方言说的真地道，我们一起把地道的江苏方言带到歌曲里，你准备好了吗？边听边思考哪一句你觉得最困难？生：最后一句师指导难点句：3、师：现在让我们用较快的速度，轻快、活泼的声音演唱歌曲。

（注意江苏味道）。