情趣化教学让小学阅读课堂充满活力

情趣教学在小学语文教学中的应用措施分析引言语文教学是小学教育的重要组成部分，是培养学生语言表达能力、阅读能力和写作能力的重要环节。

而如何在语文教学中引入情趣教学，激发学生学习语文的兴趣，已成为了教育界关注的热点问题。

情趣教学是一种注重激发学生学习兴趣和积极性的教学方式，它将学习内容与生活实际联系起来，使学生在学习的过程中不仅能够感受到知识的魅力，更能够提高学习的效果。

本文将从情趣教学在小学语文教学中的应用措施进行分析，为实际教学提供一定的借鉴与参考。

一、营造轻松愉快的学习氛围在语文教学中，营造轻松愉快的学习氛围对于激发学生学习兴趣至关重要。

小学生的专注力有限，如果在学习语文的过程中感到枯燥乏味，很难保持积极的学习状态。

教师在课堂教学中可以通过一些轻松愉快的方式来引入情趣教学，比如通过唱歌、跳舞、讲笑话等方式来缓解紧张的氛围，让学生在轻松的氛围中学习语文知识，从而激发学习兴趣。

二、生动形象的示范教学情趣教学注重通过生动形象的示范教学来激发学生学习语文的兴趣。

在语文课堂中，教师可以通过丰富多彩的教学手段，比如通过故事、绘画、歌曲等形式来示范教学，让学生在情趣中学习，以此来提高学生的学习积极性和主动性。

在教学诗歌时，可以通过歌曲的方式来教学，让学生在优美的旋律中感受语文的魅力，从而激发学习兴趣。

三、情景模拟的语文教学在小学语文教学中，情景模拟是一种培养学生语文应用能力的有效方式。

通过情景模拟，可以让学生在真实的情境中使用语文知识，从而更好地理解和掌握语文知识。

在教学中，教师可以设计一些情景模拟的教学活动，比如角色扮演、情景对话等方式，让学生在参与的过程中感受语言的活力和魅力，从而激发学习兴趣。

这样的教学方式既可以锻炼学生的语言表达能力，又可以增加学生对语文学习的兴趣。

四、巧妙布置情趣作业情趣教学不仅仅体现在课堂教学上，更体现在课后作业上。

在语文教学中，教师可以巧妙地布置一些情趣作业，比如写一篇短小的故事、创作一首小诗、设计一个有趣的字谜等等。

情趣教学在小学语文教学中的应用情趣教学是指在教学过程中用生动的语言和生动的图片、视频、音频等多种形式来促进学生的学习兴趣和学习积极性。

情趣教学在小学语文教学中的应用是十分重要的，可以激发小学生的学习兴趣，增加学习动力，提高学习效果，使学生全面发展。

一、在阅读教学中的应用情趣教学在小学语文阅读教学中的应用非常广泛。

教师可以使用一些生动有趣的故事、寓言和神话传说来引起学生的兴趣和注意力，帮助学生更好地理解课文内容，提高阅读速度和理解能力。

例如，当教学《一休背妈妈》时，教师可以陈述一些有关妈妈的故事，来激发学生的情趣，让他们更加全面地了解语文世界。

同时，教师可以在讲解过程中用多媒体展示相关图像和视频，再加上声音效果，让学生更生动和深入地了解文章内容。

情趣教学也可以在小学语文作文教学中得到应用。

教师可以在作文教学过程中引导学生从生活中寻找素材，从而更好地激发学生自己的创造力和想象力。

例如，当教学写景作文时，可以让学生去实地采风，或在多媒体设备的帮助下展示有关景致的图片，来帮助学生更好地感知自然。

这不仅可以培养学生的观察力，还可以为学生提供更广泛的写作素材。

三、在课文朗诵中的应用情趣教学还可以在小学语文课标朗读中得到广泛应用。

教师可以在朗读过程中刻画情节，加强语气和音乐性，让学生更好地理解和感受文章内容，进而提高学生的朗读技能和语音准确性。

例如，当教学《春天的故事》时，教师可以配合多媒体设备，展示一些有关春天的精美图片和音乐，配合学生的朗读，让学生感受春天的美好，进而增强其对文章的理解和感受能力。

四、在语言运用中的应用情趣教学在小学语文语言运用中也有很大的应用空间。

教师可以设计一些有趣的口语练习 games ，提高学生的口语表达能力和语感，使学生对语言更加感兴趣。

例如，当教学熟词生义时，可以利用情境教学法来辅助教学，使用图片、视频、声音等多种形式，让学生通过生动的场景了解词语的不同意义，同时根据场景及意义创造各种口语表达形式。

让情趣在小学语文课堂中荡漾单位：赣榆县沙河镇中心小学邮编：222141 姓名：汪站波内容摘要：所谓情趣教学就是指教师用自己的教学和爱心来培养和唤起学生对所学知识、学科的一种积极情感。

世界上的一切成功总是同情趣相联系的，离开了快乐，就很难成功。

小学语文进行“情趣教学”，寓教于乐，让学生在形式多变的教学中，始终处于兴奋、活跃的状态，让课堂充满活力，引导学生在“玩”中学，“趣”中练。

这样，对教学是不无裨益的。

关键词：导入情趣教材教学正文：俗话说：“动人心者，莫先于情，情不深，则无以惊心动魄。

”情趣教学正是针对儿童蕴藏着学习的主动性，又有可能消失的可变的心理特点，把儿童带入一定的情境情趣中，激发学习动机。

因此，教师在教学中必须注重对学生学习情趣的培养。

那么，在教学中该如何开展“情趣教学”中，本人结合几年的教学经验，谈谈自己的看法。

一、课堂导入——情趣连连生活是语文学习的大课堂，将新鲜的“生活”内容引入课堂，令学生耳目一新，出乎意料，能溅起课堂涟涟的“情趣”火花。

如果把教学比作一曲乐章，我们追求“起调”的扣人心弦：介绍一个故事，欣赏一幅插图，开展一次回忆……好的导入能像磁铁一样吸引学生认真求知，在课始就掀起一个小高潮。

我在上“神七问天”一课时，一开始便创设了一个遨游太空的情境。

上课伊始，我故作神秘地问：“小朋友们，你们想坐神舟七号到太空玩玩吗？”得到积极的响应后，我模仿空中乘务员的语气说：“那么，让我们乘上神舟七号，上太空去玩吧！请小乘客们系好自己的安全带。

咱们出发了！”下面的活动，就以太空游为内容展开。

到后来，我更是带上头饰，扮演嫦娥姐姐，让学生带我到祖国家乡去看看，学生纷纷被新颖的形式、有趣的氛围所吸引。

有一个孩子甚至拿出猪八戒的头饰，想邀请我乘神舟七号同游太空呢？整个课堂童趣盎然，富有情趣的气氛使儿童入境始觉亲，入境方使儿童真情动，记忆深。

二、教材处理——情趣浓浓《江南》是一首古诗，由于时代跨度较大，对一年级的学生来说，在理解上有一定的难度。

情趣教学在小学语文教学中的应用策略小学语文教学中，情趣教学是一种很常见的教学方法。

它通过富有情趣的教学内容和形式，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

下面我将介绍一些情趣教学在小学语文教学中的应用策略。

一、情趣教学的重要性情趣教学是一种融合了趣味性和情感体验的教学方法，它能够激发学生的学习兴趣，提高学习动力，增强学习效果。

在小学语文教学中，学生常常遇到一些繁琐的语文知识和枯燥乏味的课文内容，这时候，情趣教学就起到了很大的作用，它能够让学生更好地理解和记忆知识，培养学生的阅读兴趣和阅读能力，使学生在轻松快乐的氛围中学习语文。

二、情趣教学的具体策略1. 给课文中的角色设计情感与性格在教学过程中，可以根据课文内容，给课文中的角色设计相应的情感与性格特点。

在讲解《红岩》时，可以设计角色的情感与性格特点，让学生能够更好地理解和感受故事中的人物，从而更深入地理解课文，提高阅读能力。

2. 制作情景教学材料可以根据课文内容，制作一些情景教学材料，让学生在情境中学习语文知识。

在讲解《小猴子和月亮》时，可以制作一个小人剧场，让学生扮演其中的角色，并进行表演。

这样，学生就能更好地理解故事情节，加深对语文知识的记忆。

3. 进行小组合作学习小组合作学习是情趣教学的一个重要环节。

可以在教学中设置一些小组合作活动，让学生在小组中进行交流和合作。

在阅读课上，可以组织学生进行小组合作阅读，然后互相讲述自己的理解和感受，从而增强学生的学习兴趣，提高学习效果。

4. 运用多媒体技术在教学中，可以运用多媒体技术，给教学过程增添一些情趣。

在讲解古代诗词时，可以播放一些相关的音频和视频，让学生感受到古人的诗词之美。

这样，学生就能够更好地理解课文内容，提高对语文知识的记忆。

5. 创设情境引发兴趣在教学中，可以通过创设情境引发学生的学习兴趣。

在讲解《小熊包饺子》时，可以提前准备好饺子的材料和器具，现场制作饺子，并邀请学生一起动手操作，增加学生的参与感和乐趣感，从而更好地理解和掌握课文内容。

小学语文论文-让阅读教学充满情趣和活力人教版新课标纵观人教版一年级的实验教材，所选课文内容丰富，体裁多样，密切联系了儿童的经验世界和想象世界。

根据课文内容、形式的不同，采取灵活多样的阅读教学方式，将能有效地调动学生语文学习的兴趣，培养创新精神和实践能力。

一、珍视学生在阅读中的独特感受、体验和理解实验教材所选的课文为我们展现了很多优美的意境，课文中饱含着丰富的思想情感及人文精神，这些都必须经过学生反复朗读、吟诵、想象才能理解和感受。

课程标准也明确指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

该如何引导学生有效地读书，使学生在读书过程中获得独特的体验和感受呢?1.明确各阶段训练目标在阅读教学的初始阶段，应重视学生的整体感知。

整体感知是认读全篇课文，扫除文字障碍，获得初步感受的过程。

因为学生的思维活动未能深入，所以该阶段的认识是粗浅的。

在深入读文的过程中，教师要让每一个学生都能拥有充足的学习时间，为他们创设宽松的学习氛围，引导学生尝试多种读书形式，例如：朗读、默读、分角色读、表演读、比赛读等等，使每名学生都能在课堂上从容、充分、创造性地读书。

学生读书时，教师要注意引导，要重视学生对课文内容的感悟。

引导时，可通过品味有特点的重点词句等途径，在教师引导学生理解、体会的基础上，让学生广泛地发表自己的意见，互相讨论、补充，交流阅读后的感受。

交流的内容是多方面的，可以是语文知识方面的收获，可以是人文知识方面的认识，也可以是自己在情感方面受到的启示等等，从而体现学生学习的自主性。

2.重视发挥学生的想象力“关注儿童的想象世界”这是一年级实验教材中选文的又一个突出特点。

想象是智力活动的翅膀，是智力活动富有创造性的重要条件。

一年级学生的想象丰富、独特，在阅读教学中，为学生创设想象的时空也是激发学生学习热情的好办法。

如教学《春雨的色彩》一课，启发学生想象：参加争论的还会有哪些小鸟?他们会认为春雨是什么颜色的?教学《小白兔和小灰兔》一课，引导学生想象：听了小白兔的话，小灰兔会怎么想，又会怎么做呢?教学《棉花姑娘》一课，让学生想象七星瓢虫为棉花姑娘治好了病，棉花姑娘会怎样感谢七星瓢虫等等。

情趣教学在小学语文教学中的活用▍甘肃省兰州市红古区岗子小学 薛延玲众所周知，情趣是认识的前提，教学过程离不开良好情感的参与。

为此，在小学语文教学中，老师应该将情趣放在教学的首要位置，利用情趣教学法给学生营造良好的学习氛围，帮助学生更好地理解课文内容及情感，为学生语文综合能力及素养的提升奠定扎实基础。

一、情趣教学的意义所谓情趣教学，就是让教学充满情感色彩，以此来激发并保持学生的学习兴趣。

以目前的小学语文课堂教学来看，较多老师对于情趣教学还不是十分理解，但事实上，情趣教学在小学语文课堂教学中一直是客观存在的。

小学生的年龄较小，如果语文课堂总是枯燥和无趣的，那么必然无法激发学生的学习兴趣，学生的思维也难以跟上老师的步伐，进而在课堂上出现注意力不集中、跑神等情况。

而将情趣教学法运用到小学语文课堂教学之中，就可以随时让学生感觉到课堂中的情趣，在吸引学生注意力的同时，提高学生的语文学习兴趣。

为此，在实际的小学语文课堂教学中，老师必须要意识到情趣教学的重要性，并想方设法采取多元化的教学方式来强化课堂情趣，为学生的高效学习及发展奠基。

二、情趣教学在小学语文教学中的活用（一）营造情趣教学氛围，激发学习热情情趣教学在小学语文课堂教学中的运用，需要老师先为学生营造良好的情趣教学氛围。

而在现代化教育背景下，营造良好的情趣教学氛围，最好的教学手段就是多媒体教学技术。

多媒体教学技术的文字、图像、音频等功能，对学生有较强的吸引力，能很好地调动学生的学习主观能动性，使其以饱满的热情参与到课文的学习中。

比如在学习《咏柳》时，老师就可以在网络中搜集与本诗相关的学习资料，并利用多媒体来播放此首诗的flash动画，配以生动、形象的文字、图片与背景音乐，充分调动学生的各学习感官，使其身临其境地进行学习。

在此种情趣教学氛围之中，学生必能深入感知此故事的内涵及作者想要表达的情感。

老师也可以组织全班学生进行分组朗读，比赛哪组学生朗读得最具情感、最能让人产生身临其境之感。

情趣教学在小学语文教学中的应用措施分析随着教育理念的更新和教学方法的不断探索，情趣教学逐渐成为语文教育领域的新宠。

情趣教学是指在教学过程中注重培养学生的情感、兴趣和情趣，通过多种形式激发学生的学习热情和主动学习的欲望。

在小学语文教学中，情趣教学的应用可以增强学生的学习兴趣，提高学习效果，使语文课堂更具生动性和趣味性。

本文将探讨情趣教学在小学语文教学中的应用措施，并提出一些实际可行的建议。

一、创设情境，激发想象力小学生的想象力是非常丰富的，他们对于未知事物和新奇现象有着极大的好奇心。

在语文教学中，可以通过创设情境的方式激发学生的想象力，让他们参与到故事或情境中去，从而引发他们的学习兴趣。

在教学《小猪佩奇》这篇课文时，可以利用多媒体技术，将小猪佩奇生活的场景呈现给学生，让他们感受到小猪佩奇的生活趣味和快乐，从而激发他们对于课文内容的兴趣和好奇心。

二、活动设计，增强参与度在语文教学中，教师可以通过各种形式的活动设计来增强学生的参与度，调动他们的学习积极性。

在学习古诗词时，可以组织学生进行朗诵比赛，让他们在比赛中尽情展示自己的朗诵才艺，从而增强学习的兴趣和动力。

在学习古文阅读时，可以设计文言文讲故事的游戏，让学生在参与游戏的过程中感受到古文的魅力，增强学习的趣味性和效果。

三、音乐、美术等跨学科融合在小学语文教学中，可以将音乐、美术等跨学科内容融入教学过程，通过培养学生的音乐艺术和审美情趣，增强学生对于语文学习的兴趣。

在学习古诗词时，可以结合音乐教学，让学生通过音乐的旋律感受古诗词的意境和情感，从而更好地理解和体验诗词的内涵。

在学习古文阅读时，可以结合美术教学，让学生通过绘画的方式表达对于古文的理解和感悟，从而丰富学习的形式和内容。

四、情感体验，引发共鸣在小学语文教学中，情感体验是非常重要的，教师可以通过引导学生进行情感体验，引发学生的共鸣与理解。

在学习感恩故事时，可以组织学生进行小品表演，让他们通过角色扮演的方式亲身感受到感恩的情感，从而更好地理解和领悟感恩的含义。

情趣教学在小学语文教学中的应用【摘要】情趣教学在小学语文教学中的应用能够有效地激发学生学习的兴趣和动力，提高学习效果。

本文首先介绍了情趣教学的概念和特点，接着阐述了如何通过情趣教学培养小学生对语文学习的兴趣。

情趣教学还可以提升小学生的语文学习效果，通过生动有趣的教学方式激发学生的学习热情。

结合实际操作方法，展示了情趣教学在小学语文教学中的具体实践方式。

通过本文的学习，读者能够了解情趣教学在小学语文教学中的重要作用，以及如何有效运用情趣教学提升教学效果，培养学生的语文学习兴趣。

【关键词】小学语文教学、情趣教学、学习兴趣、学习效果、实际操作方法。

1. 引言1.1 引言情趣教学是一种以趣味为主导的教学方法，通过活泼有趣的教学内容和形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

在小学语文教学中，采用情趣教学可以让枯燥的课文变得生动有趣，让抽象的概念变得具体形象，更好地吸引学生的注意力，提高学习效果。

通过情趣教学，可以增加学生对语文学习的兴趣，激发他们对阅读、写作的热情。

在情趣教学中，老师可以利用故事、游戏、音乐等多种形式，让学生轻松愉快地学习语文知识，激发他们的学习动力。

情趣教学也可以提升学生的学习效果，让他们更快地掌握知识，更准确地运用语言，更自信地表达自己。

在接下来的内容中，我们将更加深入地探讨情趣教学的概念和特点，以及它在小学语文教学中的具体应用方法。

希望通过本文的介绍，能够让更多的教育工作者和家长了解情趣教学的重要性，从而更好地引导学生学习语文，提高他们的学习效果。

2. 正文2.1 情趣教学在小学语文教学中的应用情趣教学在小学语文教学中的应用是指通过创造趣味性、互动性和情感性的学习环境，激发学生学习语文的兴趣和积极性，提高学习效果。

情趣教学注重培养学生的学习兴趣和主动学习能力，通过各种活动和任务引导学生主动参与，积极思考，提升学习的乐趣和深度。

在小学语文教学中，情趣教学可以通过讲故事、游戏、歌曲、手工制作等形式来激发学生学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识。

情趣教学在小学语文教学中的应用【摘要】小学语文教学中的情趣教学正成为教育领域的热点。

本文首先从背景介绍、研究意义和目的入手，引出情趣教学的概念和特点。

接着探讨了情趣教学在小学语文教学中的重要性，并通过具体案例分析展示了其在写作和阅读教学中的应用。

研究发现，情趣教学不仅能激发学生学习的兴趣，而且有助于提升语文素养。

结论部分强调了情趣教学在小学语文教学中的积极影响，并展望了未来的发展方向。

情趣教学为小学语文教学注入了新的活力，促进了学生综合素质的提升，是一种值得推广和发展的教学方法。

【关键词】情趣教学、小学语文、应用、概念、特点、重要性、案例分析、写作教学、阅读教学、积极影响、未来发展、总结。

1. 引言1.1 背景介绍在小学语文教学中，语言文字的学习是学生的基础，也是学生综合素质的重要组成部分。

传统的语文教学注重知识的传授和技能的训练，缺乏趣味性和互动性，难以激发学生的学习兴趣和学习动力。

如何通过情趣教学的方式来提高小学语文教学的效果，成为当前语文教育领域的重要课题。

在这样的背景下，本文旨在探讨情趣教学在小学语文教学中的应用，通过分析情趣教学的概念和特点、情趣教学在小学语文教学中的重要性、具体案例分析、情趣教学在写作教学和阅读教学中的应用等方面，总结情趣教学在小学语文教学中的积极影响，并展望未来的发展方向。

1.2 研究意义情趣教学在小学语文教学中的应用，是一项备受关注的教育领域，其意义主要体现在以下几个方面：情趣教学可以激发学生学习的兴趣和学习动机。

在小学阶段，学生对于语文学习往往存在着抵触情绪，觉得枯燥乏味。

而通过情趣教学的引导，可以让学生在轻松愉快的氛围中接受知识，激发学习的乐趣和热情。

情趣教学有利于培养学生的创造力和想象力。

通过生动有趣的教学活动，可以拓展学生的思维空间，开发他们的创造力和想象力，提高他们的综合语文素养。

情趣教学可以促进师生情感交流和人际沟通。

教师在教学过程中注重情感的体验和交流，可以拉近师生之间的距离，增进彼此的信任和理解，从而形成良好的师生关系，有利于学生的学习和发展。

情趣化教学让阅读课堂绽放独特魅力人们常说，“文章不是无情物”，离开了情感的交流和体验，就不是真正的阅读。

《语文课程标准》也反复强调阅读要注重学生的情“体验”，“珍视学生独特的体验”。

因此，情趣应是语文学习自身的特有的特点之一，在引导学生学习课文的过程中，关注学生的情感世界，注重教学情趣，是落实“情感·态度·价值观”要求，是学习者内在的动力良好手段，改进阅读教学的切入口。

两年来，我一直将如何在阅读课堂中进行情趣化教学作为自己的校本课题研究专题，努力钻研情趣化教学的实施和策略，在教学中，创设特定教学情境运用多种教学手段，充分调动与激发学生的求知欲望，使学生产生浓厚的学习兴趣和积极的情感体验，在富有情趣的教学艺术诱导下，生动活泼，积极主动地学习。

在趣味中求知，在求知中得趣，达到情与知的和谐统一。

在具体教学实践中，我通常采用的教学策略有：一、创设情境，引导学生在身临其境中体验情境。

俗话说“兴趣是最好的老师”在教学中，我精心创设情境，如用画面再现情境，用音乐渲染情境，用语言描绘情境，使学生产生身临其境的真切体验，引导学生积极参与学习过程，激发兴趣，从而达到景与情的统一，情与景的交融。

如教《夜书所见》一诗时，我就充分运用了这一教学策略。

我先是用课件出示课本上这幅温馨的画面，配上动听的古筝曲，然后，运用动情的描述把学生一下子拉到当时的场景：“同学们，现在你就是那个孤独的旅客，你站在江水中摇摇晃晃的船头，看着一片片梧桐树叶被萧瑟的秋风吹落，你的心头充满了对遥远家乡的思念。

突然，你看到，远远的江岸上，一家茅草屋前的篱笆庭院里，有一抹橙黄色的灯光。

哦，是两个可爱的孩童在挑着灯笼捉促织呢。

看着看着，你的嘴角不由得浮现出了一抹笑意。

”此时此刻，你想到了，学生思维的闸门一下子被开启，有的说想到了自己小时候灯下捉蟋蟀的幸福画面，有的说想到了自己的一双小儿女此时此刻说不定也正在故乡的庭院里捉促织，还有的说想到了自己的故乡此刻肯定也有孩子在挑着灯笼捉促织，还有的说看到窗户上的灯光更加想念家乡的父母亲人。

浅谈小学语文情趣教学小学语文的情趣教学是指在课堂教学中运用生动活泼、有趣的语言来激发学生学习语文的兴趣，在把握教学内容的前提下，融入情趣元素，让学生在快乐中掌握语文知识和技能。

情趣教学的优点：一、激发学生学习兴趣，增强语文表达能力语文学习是需要积极参与的过程，开心的学习会激发学生对语文的兴趣，使学习更主动。

情趣教学不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以培养学生的表达能力。

例如，在讲解一篇好文章时，教师可以通过让学生自主拓展文章里的故事情节或者情感体验，提高学生关注文章的主题，从而让学生更好地理解文章。

二、增强教学趣味性，促进知识传递情趣教学讲究趣味性，让学生在愉悦中达到知识的效果。

在传递知识的过程中，教师往往会采用与生活相关或可产生共鸣的话题来引起学生的兴趣。

通过教师调整教学的语调和语气，让课堂变得有趣，增强教学趣味性，学生更容易记住知识。

三、增强学生审美能力，提升文学修养情趣教学旨在培养学生的审美能力，而语文学习不能仅关注其功效，还应重视其审美价值。

通过教师的感性理解和解读，学生不仅能学习到语文的基础知识和技能，还能了解到文学作品的文化内涵，提升学生的文学修养。

如何实施情趣教学？一、教师语言的感性处理语文老师的语言不仅是传递知识的工具，更是一种情感表达的方式。

教师要把握节拍和语调，在讲解时适当运用幽默感、温和的口吻、生动的述语等情趣元素，调动学生的注意力，使他们放松心情，更容易接受语文知识。

二、利用有趣的教具和教具材料趣味教具能够吸引学生的兴趣，增添课堂的趣味性。

例如：“说猪不老”、“聪明绝顶”等谚语、成语通过故事情节和图画形式来呈现，能够更加直观的让学生理解、记忆和运用。

三、多样化的教学形式教师在课堂教育时候，可以采用多种形式来进行教学，例如课堂讲解，讨论，朗读，发散思维，游戏等方式，让学生在课堂中可以尽情的发挥，掌握语文的知识和技能。

四、建立情感沟通的桥梁情感教育是小学教育的重要任务。

在语文教学中，教师要注重建立师生之间的情感联系，构建情感教育的桥梁，让学生在情感沟通的基础上更好地接受语文教育和文化熏陶。

情趣教学在小学语文教学中的应用
小学语文教学是培养学生语言表达能力和文字理解能力的重要环节，传统的教学模式往往以教师为中心，学生只是被动接受知识，学习兴趣不高。

为了激发学生的学习兴趣和主动性，提高教学效果，情趣教学逐渐得到应用。

情趣教学是一种通过情感的方式来达到教学目的的教学方法，通过创设情境和情感化的教育活动，提高学生的情感体验，促进学生全面的发展。

在小学语文教学中引入情趣教学，对优化教学内容和提高教学效果具有积极的作用。

情趣教学可以提高学生的学习动力和自主学习能力。

情趣教学注重学生的情感参与和自主探究，采用情境化教学的方法，使学生通过与故事角色的互动、情景模拟等方式来主动参与教学活动，激发他们的学习兴趣和主动性，培养他们自主学习的能力。

情趣教学能够提高学生的语文表达能力。

传统的语文教学注重对知识点的教授，学生只需要机械地掌握知识，没有机会真正运用语言表达自己的思想。

而情趣教学通过情感和情境的创设，给学生提供了表达的机会，使学生能够在情境中进行语言实践，提高他们的语文表达能力。

情趣教学还可以培养学生的创新思维和创造力。

情趣教学的活动设计灵活多样，可以鼓励学生进行创新性思维和形象思维的训练，培养学生的思维能力和创造力。

在情境中，学生可以根据自己的理解和感受进行情感的表达和创作，发展他们的想象力和创造力。

趣味性教学——让小学语文阅读课堂充满活力摘要：激趣是新的教育思想，主要彰显了生本的思想内涵，具体指在教学的过程中，要关注学生的兴趣，并在此基础上进行教法、活动形式的创新，让课堂充满活力，让学生的需求得到满足，并以兴趣为驱动，积极参与课程学习。

在小学阶段，激趣是支撑学生自主学习的前提基础，在开展语文课教学的过程中，教师需要以激趣为先导，构建趣味性的授课体系，彰显阅读课堂的活力。

通过对具体的趣味性授课方法进行分析，为构建活力阅读课堂提供一定的行动参考。

关键词：趣味性教学；小学语文；阅读课堂；教学创新阅读是决定和影响小学生语文学习品质的重要因素，学生对待阅读的学习态度，以及在阅读活动中的具体行为表现，在很大程度上受学生的兴趣所决定。

在组织阅读教学的过程中，教师需要做的是要践行激趣的理念，关注学生层面在阅读领域所呈现的兴趣，并在此基础上对阅读课的授课模式进行创新。

让学生在兴趣的驱动下产生阅读自主学习的积极性，端正自身的学习心理，养成良好的行为习惯。

因此，以生为本积极落实激趣性授课思想，是作为语文教师执行阅读教学改革的重点任务。

1.故事导入，吸引课堂注意力导入是重要的开端，导入的形式是否有趣，是影响学生的学习精力的重要因素[1]。

在导入环节，需要以激趣为目标对具体的导入素材，以及导入环节的组织和实施形式进行全面的创新。

以故事为载体进行导入，为学生营造充满新意的学习氛围。

让学生围绕故事进行互动，让学生产生好奇，并在兴趣的驱使下配合教师积极参与到阅读任务深入探索当中。

以《胡萝卜先生的长胡子》为例，在授课的过程中，教师需要先通过搜集故事并进行趣味导入的方式，来进行学习气氛的营造。

在课堂上，教师先引出故事，即“从前有一个胡萝卜，他有着长长的胡子……”当教师讲到这里时，学生便会产生疑问，胡萝卜怎么会有胡子呢？他的胡子怎么了？之后，教师先引导学生进行假设和联想，然后在此基础上进行阅读，让学生带着疑问阅读文章，并在阅读的过程中找寻答案。

让情趣融入阅读教学中初中生由小学升入中学生后，其青少年活泼的特点尤在，知识面也比较窄。

要引导初中生学好语文，开展好阅读学习，必须抓好情趣教育。

实施情趣教育，让课堂话起来，让学生亲身参与到教学活动中来，充分体现学生的主体地位，调动学生学习的积极性，阅读教学就能收到事半功倍的效果。

那么，怎样让情趣融入阅读教学中，让课堂活起来，让学生动起来呢？我以为应从以下几方面入手。

一、开发资源，用好资源是前提。

要让课堂活起来，让学生动起来，开发课程资源，珍惜资源，用好资源是必不可少的。

课程资源不但包括教科书、教学挂图等课内教学资源，课外、校外也有很多可以利用的资源，比如图书、杂志、网络、戏剧表演、电影、纪念馆、布告栏、自然风光、风俗民情等。

教学中教师要积极开发资源，充分考虑课程特点，根据学生年龄特点，合理建构语文课程的资源结构，最大限度地引导师生关注课外生活，拓宽语文学习的途径，拓展语文学习的时空，创造性地、合理地使用教材，体现时代发展对语文课程的多样化要求。

因地制宜，因材施教，珍惜资源，用好资源，注意发掘课程资源中的趣味性、情意性、思想性和美感，突出课程中的知识性、创造性，创设学生爱学、乐学的情景，养成学生勤学的习惯，培养学生善学的能力，真正让课堂活起来，让学生动起来。

二、创设情境让课堂活起来，让学生动起来。

好奇心是兴趣的先导，是人们积极探求新奇事物的倾向，是人类认识世界的动力之一，对一形成动机有着重要的作用。

我们在教学中应善于创设情境，在情境中提出问题引发学生的好奇心，就能轻松地让阅读教学的课堂活起来，让学生动起来。

例如教学《黄山奇石》时，我这样导入新课：“孩子们，欢迎你们到黄山来旅游，我是你们这次黄山这行的导游员，如果你在旅游途中遇到什么难题，不用客气请来找我。

下面我来简单地介绍一下你们将要爬的这座名山。

（出示课件1）自古云：‘天下名景集于黄山’黄山以奇松、怪石、云海、温泉“四绝”闻名天下，在大自然神斧的造化下，黄山的奇峰怪石栩栩如生，惟妙惟肖。

让阅读教学充满情趣和活力摘要：兴趣是培养学生创新能力的起点，是学习成功的秘诀。

在语文教学中，教师要注重挖掘教学内容本身的内在乐趣，依据学生的心理认识规律挖掘语文教材中的诱导因素；教师要有意识地创设特定的学习情境，推动学习的进程。

关键词：感知；兴趣；情感教育作者简介：陈永海，任教于贵州省遵义县龙坪镇双兴中学。

语文阅读教学要加强对学生的情感教育，在阅读中体会文章的思想感情，让学生受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富精神世界。

作为阅读教学改革，一定要把学生当成一个有生命的人，要把生命精神注入到阅读教学中，以促进学生融情共鸣，使每个学生在阅读中能舒展身心，根据自己的体悟来表达自己对情感的意会，使每个学生的个性得到解放，生命主体得到充分发展，展现生命光彩。

一、引导学生主动感知1.理清情感层次，定好情感基调刘勰在《文心雕龙》中直言“情者文之经，辞者理之纬。

” 优秀的文章应“为情而造文”，强调“述志为本”，反对“为文而造情”，一篇好的文章，先要感动自己，才有可能感动他人。

好的文章是从作者心中流出的，并非写出的。

梁起启先生曾言“天下最神圣的莫过于情感。

” 刘勰在说了“情者文之经”之后，接着又说“辞者理之纬”，这里实际上揭示了文学的四要素：情与理，文与辞。

刘勰把情与理看成是“立文之本源”。

他认为情要经过理的升华，达到情理并重、情志并重的状态。

优秀的文章，“情” “辞”“文”“理”互相融会贯通，使文章形成有机的整体，体现了情、理的变化、升化。

教师就是要从情入手，以理引导，使学生体会“情感”，顿悟“道理”，并将其运用于写作之中。

2.辩明情感差别，把准动情之点人的情感具有较强的复杂性，显现出差异特性。

正因为有差别、比较、起伏、变化，才更能够突显文章的脉络，情感的变化，并使文章错落有致。

而任何文字的描写，仅有波澜是远远不够的，变与不变总是相对的，必须在变中找到不变之处。

只有如此，才能使文章形散而神不散。

阅读教学中教者要注意抓住表现情感差异的语句，引导学生仔细玩味，培养学生丰富而又细腻的情感品质，统观全文时，总有一两处感人至深的佳境，深深地打动着读者的心。

情趣教学在小学语文教学中的应用策略情趣教学是指以情感为中心，通过创设情境、提供情感材料等方式，激发学生的兴趣，促进学习主动性和创造性的一种教学方法。

在小学语文教学中，情趣教学的应用可以有效地激发学生对语文学习的兴趣和动力，提高学习效果。

下面是一些情趣教学的应用策略：1. 营造和谐情境：教师可以通过布置教室环境、准备教学素材、讲台布置等方式，营造一个和谐、温馨的教学环境，让学生感到舒适和愉悦。

可以在教室里放置一些美丽的花朵、可爱的小动物或漂亮的插图，给学生一种轻松愉快的学习氛围。

2. 创设情感激发点：教师可以运用故事、图片、音乐等多种方式，创设情感激发点，引发学生的情感共鸣，产生学习兴趣。

可以给学生讲述一个动人的故事，让学生通过情感的共鸣，深入地理解故事中的含义，并运用语言表达出自己的理解。

3. 提供情感材料：教师可以选择一些贴近学生生活的材料，如诗歌、歌曲、影视剧等，让学生通过欣赏、朗读、演唱等方式，感受到其中的情感，增加学习的乐趣。

可以让学生欣赏一首优美的诗歌，让学生通过诗歌中的意境和韵律，感受到诗歌的美丽和情感的深远。

4. 激发学生的想象力：情趣教学注重培养学生的想象力和创造力，教师可以通过提问、讲述故事等方式，激发学生的联想和想象，让他们在学习中产生更多的思考和探索。

可以给学生讲述一个有趣的故事，让学生想象自己成为故事中的角色，并通过角色的经历和感受，理解文本中的意义和深层次的道理。

5. 引导学生进行情感表达：情趣教学注重培养学生的情感表达能力，教师可以通过问答、小组讨论、作品创作等方式，引导学生表达自己的情感和思想。

可以让学生在小组中讨论一个有争议的话题，鼓励他们发表自己的观点，并用语言清晰、准确地表达出来。