第2节水的组成教材分析本节继续采用学生熟悉的水做知识载体。
通过电解水的实验，培养学生观察实验现象和得出实验结论的能力。
通过对水分解产生氢气和氧气的微观过程的描述，帮助学生认识到分子在化学变化中分解成原子，原子再重新组合形成新的分子，从而理解化学反应的实质。
教学的起点定位于引导学生从观察宏观现象到用微观观点分析化学反应的实质。
既复习分子是构成物质的一种微粒，又学习了原子概念，并为今后进一步学习物质的结构和组成打下基础。
教学目标一、知识与技能1．知道水是由氢和氧组成的。
2．了解水分子的构成。
3．能用微观观点分析水的电解过程和化学反应的实质。
二、过程与方法1．通过观察电解水的实验现象，确认其产物，知道水的组成。
2. 通过分析水的电解过程示意图，发展归纳、概括等能力。
帮助他们将微观过程进行模拟，用一种建模的方式降低学习难度。
3.结合生活实际，运用现有的知识归纳水的重要性质，能解释自然界的一些现象。
三、情感、态度与价值观1.在实验和观察过程中激发学生学习兴趣和探索精神。
2.通过比较物理变化和化学变化的实质，树立透过现象看本质的辩证唯物主义思想。
四、STS1.体验扫描隧道显微镜等科学技术工具的发展对人类从微观世界认识物质的影响。
教学重点和难点重点：水的电解产物分析及结论；水分子的构成及水的一些性质难点：电解水实验的分析及解释。
教学准备直流电源、水电解器、火柴、分子模型、矿泉水、汽水、多媒体课件等教学过程（一）引入新课教师问：同学们，2013年11月29日浙江省委十三届四次全会中提出了一项重要决策，它的主要内容：治污水、防洪水、排涝水、保供水、抓节水，你们知道这是什么政策吗？学生答：五水共治。
追问：为什么要五水共治？→水是生命之源。
导入：水是由什么组成的呢？今天我们一起来探究水的组成新设想：如果在水中通上直流电，会有什么现象产生？（二）实验探究：水的电解1.介绍实验装置及电路连接。
我们来做一个水电解的实验，这是实验室电解水的装置：中间的玻璃管与左右的两个玻璃管底部互相连通，我们往中间的玻璃管里注入水（内加少量氢氧化钠或稀硫酸溶液，以增强溶液的导电性），最后，三只玻璃管内液面保持相平，左右两个玻璃管的底部各有一个电极，通过导线把玻璃管内的电极分别与直流电源的正、负极相连接，与电源正极相连通的电极叫阳极，与电源负极相连通的电极叫阴极。
