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五年级美术《青花瓷》教学设计
五年级美术《青花瓷》教学设计
教学内容
青花瓷
授课人
韩思民
课时
1
教学
目标
1、了解与认识青花瓷的悠久历史，多角度感受青花瓷的艺术美和人美，提高视觉审美能力。
2、了解青花瓷器型与纹样的特点，并能运用一定的方法尝试绘制纹样。
3、热爱中国青花瓷艺术、学习中国传统化、增强民族自豪感。
重点
难点
重点：了解青花瓷器型与纹样的特点。
难点：用不同纹饰装饰美化青花瓷。
教具
学具
教具：微视频、AI课件
学具：蓝色彩笔、硬卡纸等板书设计
十二、青花瓷板画
器型多样:生活化造型美
主纹
纹饰多样：多层布局形式美辅纹
色彩对比：强烈清新美
教学设计
教学
程序
教学过程
媒体
应用
设计
意图
教师
学生
激情
导课
今天，老师给大家带一段精彩的影视片段，请同学们看大屏幕，想一想影片中讲的是怎样一件艺术品？（播放《鬼谷下山青花瓷》视频片段）
影片中讲的是怎样一件艺术品？（生答：青花瓷罐）这件青花瓷为什么会拍卖出如此高的价格呢？老师相信通过本课的学习，我们不仅对青花瓷的价值有更多的了解，而且会深深地喜欢上青花瓷这一“人间瑰宝”。今天，我们就共同学习第十二课——青花瓷。(板书课题：十二、青花瓷) 看一看
想一想
说一说
AI课件
以直观的影视资料刺激学生思维，激发学习兴趣。
民主
导学
1、说青花。
中国是瓷器的故乡，瓷器的发明是中华民族对世界明的伟大贡献，因此，在英中“hina”(瓷器)一词已成为“中国”的代名词。其中，青花瓷以其清新淡雅的色调、莹润的色泽和素雅的纹饰赋予瓷器艺术更为绚丽的华彩，被称作“人间
瑰宝”。同学们在自读教材42、43页后一定对青花瓷的美感有了一定了解。下面请同学们根据课前自学的叙述稿，以四人小组形式进行交流、讨论，形成意见后以小组形式进行汇报。(学生讨论、汇报，教师评价小结)
同学们知道的可真多呀！青花瓷的器型很多，都与我们的生活息息相关（出示图片）。每种器型都具有独特的造型美。如鬼谷下山元青花罐（出示图片），造型上器型硕大，线条圆润，有丰满、敦厚、稳重的美感。（板书：器型多样造型美）
看一看
想一想
议一议说一说
AI课件
谈话法引导学生展开交流和讨论，在交流中感知青花瓷的器型、纹饰及布局特点，感受青花瓷的艺术美和人美，从而突出本课重点。
教学设计
教学
程序
教学过程
媒体
应用
设计
意图
教师
学生
民主
导学
青花瓷纹饰题材十分丰富，分主纹、辅纹两种类型。（出示图片）
主纹一般装饰在作品的主要位置，纹饰多采用中国传统绘画（花鸟、山水、人物）、书法（诗）为题材，并运用象征、比拟、谐音等手法表达吉祥、美好之意。（出示图片）辅纹一般以抽象或具象的连续纹样装饰在罐（瓶）的颈、肩、胫等次要位置，好像给罐（瓶）戴上花环、项链，穿上漂亮的鞋子。
青花瓷的纹饰大多具有分层布局特点。主纹与辅纹对比和谐，形成多样统一的形式美感。
如鬼谷下山青花瓷大罐（出示图片）从结构上分为颈、肩、腹、胫四部分。罐上纹饰多层布局特征明显：腹部为主纹，刻画了鬼谷下山的故事情节；其它部分为辅纹：颈部、肩部分别饰有水纹和缠枝牡丹纹，胫足部为变形作品，为什么？（出示课件：不同形态的青花瓷图片若干）想好后，讲给本小组的同学们听一听。（学生观察、思考、反馈，教师
及时评价并引导学生说出所喜欢的青花瓷及其器型特征与纹饰特点）
看一看
想一想
说一说
AI课件
直观法引导学生观察、分析青花瓷的美感，加深学生对青花瓷形式美的理解。
教学设计
教学
程序
教学过程
媒体
应用
设计
意图
教师
学生
民主
导学
3、画青花。
欣赏了这么多青花瓷作品，那么，你们准备画一件什么
样的青花瓷作品呢？谁说一说？（生反馈，师评价）你说的可真好呀！能给大家展示一下你喜欢的青花瓷吗？
两名学生上台板画，其余学生观看。师生共同评价学生板画情况，教师适当补充完善画面，并强调创作时要抓住青花瓷的形体特征，主纹内容要突出，辅纹可以多样化的纹饰（点、线、面相结合）进行装饰。
想一想
说一说
画一画
练习法指导学生尝试表现自己最喜欢的青花瓷，在此过程中发现学生需要帮助点，教师做进一步的指导示范，从而解决本课难点。
4、创青花。安排学生在限定的时间里自由画出自己感兴趣的青花瓷形象。
老师发现同学们都已经迫不及待地想把自己的青花瓷表现出了，下面，大家就赶快动手吧！
画一画
音乐背景
练习法引导学生提高审美、巩固新知。
检测
导结
1、展示学生作品，学生自评、互评，教师点评。
2、小结本课。同学们，青花瓷是我国民间美术的一朵奇葩，受到全世界人们的喜爱。今天，我们学习了瓷器上的青花纹样，其实，青花纹样这一元素还被广泛应用于我们的生活中（出示课件：青花纹样床单、钢笔、U盘、T恤、手机等作品）希望大家能运用今天所学到的本领，去装饰美化我们的生活，让我们的生活变得更加丰富多彩。
