九年级物理教学案例

初中物理优秀教学案例范文(6篇)【教学目标】1.知识与技能(1)了解什么是弹力；(2)知道弹簧测力计的原理；(3)会正确使用弹簧测力计；(4)培养学生的观察能力和初步分析概括能力以及实际动手操作能力。

2.过程与方法经历实验分析过程。

3.情感、态度和价值观通过教学活动，使学生具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学的道理。

【教学重点】力的测量原理。

【教学难点】会用弹簧测力计测量力的大小。

【教学过程】教师活动设计学生活动设计一、弹力老师利用多媒体展示：跳水，蹦床，蹦极，射箭……学生观察实验，对弹力有了初步认识。

引导学生自己动手实验：(1)钢尺压弯反弹；(2)拉伸或压缩弹簧。

学生自己动手做实验，对弹力进一步了解。

老师引导学生得出弹力概念。

回忆力的作用效果，悟出发生形变的物体会对施力物体产生作用力，即弹力。

二、测力计及其使用老师引导学生做实验。

学生实验：拉伸弹簧，拉力越大，弹簧伸长越长。

说明弹簧测力计原理：在一定范围内，受到拉力越大，弹簧的伸长就越长。

学生知道弹簧测力计原理。

投影仪展示弹簧测力计，请学生观察，介绍弹簧测力计结构：(1)最大刻度的意义；(2)最小刻度的概念；(3)零刻度的调整。

学生了解弹簧测力计结构。

投影仪展示各种弹簧测力计。

老师讲解如何使用弹簧测力计及其注意事项：(1)如何调零；(2)测量范围；(3)测量方法(伸长方向与测量方向一致，弹簧不要靠在刻度板上)。

老师引导学生做实验，并对学生进行指导，纠正。

学生实验：用弹簧测力计测钩码重量；用弹簧测力计测自己的一根头发所能承受的最大拉力，并与同学进行比较。

三、实验探究老师用多媒体展示拔河，牛拉车……等图片；提问：以上两边的力相等吗?学生观察录像，思考。

引导学生做教材25页图8-3-8实验并填空。

学生做书上实验，补全结论。

引导学生对拔河、牛拉车进行分析。

学生分析讨论总结：只要一个物体对另一个物体施加了力，受力物体反过来也肯定会给施力物体一个力。

初中物理教学案例分享近年来，物理教育在初中阶段的重要性得到了越来越多的重视。

物理作为一门实证性科学，对学生的科学素养和思维能力的培养起着至关重要的作用。

教师们也纷纷尝试采用不同的教学方法和案例来激发学生的学习兴趣和思辨能力。

本文将分享一些成功的物理教学案例，旨在为初中物理教师提供参考和启示。

案例一：光的折射在学习光的折射时，为了加深学生对折射规律的理解，某教师设计了一个有趣而生动的教学案例：通过给学生展示碗装满水的状况，并在碗中加入小动物模型，观察小动物在水中的现象变化，引导学生发现光的折射现象。

然后，教师引导学生进行实验，用不同的物体置于水中，让学生探索光线在不同介质中的折射规律。

通过这个案例，学生们不仅对物理原理有了更直观的理解，而且对实验的过程和结果进行了总结，培养了他们的观察力和动手能力。

案例二：力的平衡在教授力的平衡时，某教师设计了一种有趣的小游戏来加深学生对力平衡的认识。

教室中的学生分成两组，每组拿一根棍子，上面放置几个不同大小的物体。

学生们需要通过调整物体的位置和数量，使得棍子保持平衡状态。

这个活动不仅激发了学生的兴趣，还让他们在实践中深入理解力的平衡的概念。

同时，教师还引导学生进行归纳总结，培养他们的思考和分析能力。

案例三：机械能的转化在讲解机械能的转化时，某教师准备了一个实验演示。

教师事先准备了一个小车和一段光滑的斜坡，让学生将小车放在斜坡上并松手。

学生们观察到小车从斜坡上滚下，最终停在水平地面上。

教师通过引导学生观察小车在斜坡和水平地面上的运动情况，引导学生分析摩擦力、重力和机械能的转化过程。

通过这个案例，学生能够直观地感受到机械能的转化，并且理解能量守恒定律的重要性。

这些物理教学案例充分利用了实验和实践的方式来激发学生的探索欲望，并通过观察、实验和总结来帮助学生巩固相关知识。

同时，引导学生以问题为导向的学习方式，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。

通过这些活动，学生不仅能够更深入地理解物理原理和规律，还能够培养他们的科学精神和实验能力。

初中物理教学案例分析（精选10篇）1.《运动状态的比较研究》本文介绍了一位初中教师如何通过将学生们的观察和实验结合起来，让学生们更好地理解运动状态的概念。

通过生动有趣的教学案例，学生们在课堂上积极参与，课堂效果显著。

2.《力学在生活中的应用》本文介绍了一位初中教师如何将力学知识与生活实例相结合，让学生们更好地研究力学知识。

通过引入实际案例，学生们更好地理解了题的解法，课堂效果显著。

3.《热力学概念教学案例分析》本文描述了一位初中教师如何通过讲解热力学的概念和运用实验帮助学生们更好地理解这一知识点。

通过具体的实验操作，学生们更好地掌握了热力学的相关概念，课堂效果优秀。

4.《光学反射实验》本文介绍了一位初中教师如何通过实验帮助学生们更好地理解光学反射的原理和相关知识点。

通过实验操作，学生们对反射定律的理解得到了加深，实验效果良好。

5.《电路实验》本文介绍了一位初中教师如何通过电路实验帮助学生们更好地了解电路的组成，理解电流和电压的关系。

通过实验操作，学生们更好地掌握了电路知识，实验效果显著。

6.《显微镜实验》本文介绍了一位初中教师如何通过显微镜实验帮助学生们更好地了解细胞结构和显微镜使用方法。

通过具体的实验演示，学生们对显微镜的使用及其应用有了更深入的理解，实验效果优秀。

7.《张力实验》本文介绍了一位初中教师如何通过张力实验帮助学生们更好地研究弹性力学知识。

通过实验操作，学生们更好地了解了弹性力学的相关概念和应用，实验效果良好。

8.《物理思维实验》本文介绍了一位初中教师如何通过物理思维实验帮助学生们更好地研究物理知识。

通过引导学生们思考，学生们更加深入地理解了物理概念和定理，实验效果显著。

9.《空气密度实验》本文介绍了一位初中教师如何通过空气密度实验帮助学生们更好地理解空气的物理性质。

通过实验操作，学生们深入了解了空气密度的影响因素，实验效果优秀。

10.《物理史话教学》本文介绍了一位初中教师如何通过物理史话教学帮助学生们更好地了解物理史上的重要人物及其贡献。

物理教学案例[全文5篇]第一篇：物理教学案例一、课程背景材料2006年11月，我市教研室在新塘大敦中学进行调研活动，一节题为《探究影响摩擦力大小的因素》的公开课让我印象深刻，授课班级为初三（5）班，授课为人教版2006年三月第三版义务教育课程标准实验教科书《物理》九年级《摩擦力》这一节的内容，这是一节实验探究课，内容多、抽象，而且学生探究时课堂秩序不易把握，不好上。

如果按照传统的上法，老师在课堂上演示，用弹簧测力计匀速拉动木块在长木板上滑动，测出摩擦力大小，然后改变木块与长木板之间的压力，测出摩擦力的大小，接着把棉布、毛巾等铺在长木板上（改变接触面的粗糙程度）继续同样的演示，最后将结论说给学生听，要求学生记住结论并练习，对学生而言是一节乏味的概念课。

新课程将这一节课的内容作了一些整合，首先在导入过程运用自行车在水平道路上滑行，逐渐变慢，指出接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，以此引出摩擦力的概念，然后就是实验探究摩擦力的大小与什么因数有关？学生分组实验，新课程希望学生能将传统上法中老师的演示做出来，并获得结论，然而，我以前听过的以这节为内容的课却事与愿违，探究在一片嘈杂声中结束，很少学生有结论，不少学生茫茫然一节课。

究其原因，首先我们应该考虑学生的能力背景，试想，科学家在没有认识到这个结论之前，经过了多少个春秋的艰苦奋斗才有今天的结果，要学生一节课有结论，太难；其次为了学生探究的活动的正常进行，老师应该事先设计合理有趣情境，让学生知道探究的目的与大致做法；最后是老师应该考虑安排课堂的进程，不能由学生天马行空。

基于这样的想法，该老师在设计教案时，以与探究紧密联系的实验和问题引导课堂，效果很好。

二、教学片断上课时，首先在导入过程运用自行车在水平道路上滑行，逐渐变慢，指出接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，以此引出摩擦力的概念，然后演示两个实验实验（1）：将长木板一端抬高30厘米左右，形成斜面，如图1，将火柴盒及长木块同时放在其上，观察木块和火柴的运动情况（火柴和木块都不下滑）。