板书技能

教学技能篇：板书技能教学技能篇：板书技能⼀、板书的概念及分类(⼀)板书、板画的概念1.板书板书是教师以教学内容为素材、以教学⽬标为依据，在⿊板上、投影⽚上(或⽤Powerpoint⼯具制成计算机课件)，⽤书写⽂字、符号或绘图等⽅式，向学⽣呈现教学内容、分析认识过程，将知识概括化和系统化，启发学⽣思维，帮助学⽣理解和记忆的教学⼿段。

板书技能是教师必须掌握的⼀项基本教学技能，也是教师应当具备的教学基本功。

朱绍禹先⽣指出：“板书能点睛指要，给⼈以联想;形式多样，给⼈以丰富感;结构新颖，给⼈以美的享受。

”2.板画板画是板书的⼀种特殊形式，板画也叫⿊板画，是教师在传递教学信息的过程中，以简练的笔法，将事物、现象及其过程描绘⽽成的⽣动形象的特殊板书。

板画能突出事物或现象等的本质特征，⽰意过程。

板画是以线条、⼀笔画、简笔画、漫画、素描等⽅法绘制的形象画、模式图或⽰意图等图画形式来代替抽象的⽂字符号。

为真正发挥板画的教学功效，教师需要掌握板画的基本技巧和⽅法。

板书、板画是课堂教学的重要⼿段，与教学语⾔有效结合，可以使学⽣的视觉跟听觉配合。

(⼆)板书的分类板书⼀般分为主板书和副板书两种：主板书：⼜称正板书、中⼼板书、要⽬板书或基本板书。

它通常写在⿊板中部突出位置，主要体现教学内容的重点、难点和关键问题等，主板书是课堂板书的基本⾻架，⼀般保留在教学的全过程中。

副板书：也称附属板书、注释板书和辅助板书，主要在⿊板⼀侧写出的零散的分析与演释过程，或单个的字词句等，起到提⽰知识的作⽤。

副板书是对主板书的补充和辅助说明，所以⼀般随教学进程随时檫掉或择要保存。

板书的原则及功能(⼀)板书设计应该坚持的原则1.⽬的性原则板书是为⼀定的教学⽬标服务的，板书必须对教材加以⾼度概括和浓缩。

做到重点突出，纲⽬分明;因果从属，有机联系;浑然⼀体，了如指掌。

标题的选择，更要反复推敲，起到画龙点睛和统摄整板的作⽤。

2.系统性原则板书要特别注重知识的系统性和条理性。

板书技能板书的概念：板书是是教师在教学过程中，配合语言、媒体等，运用文字、符号、图表向学生传播信息的教学行为方式；是教师在课堂教学中，为了强化效果而写示的文字、符号、图标等。

目前，教师的板书从以黑板演变到以白版，以及投影机或计算机大屏幕投影显现。

板书板书是教师必备的基本教学技能。

板书的作用取决于板书直观教学的功能，依据教与学的需要，通过黑板白字，使教师教有所据，学生学有指南，从而使教学得以落实。

板书功能：（1）优化理解内容（2）强化信息记忆（3）增加教学趣味板书的内容：1、教学内容的内在逻辑结构;2、教学的重点和难点;3、教学内容的补充知识。

板书的类型：（1）提纲式板书（2）表格式板书（3）总分式板书（4）图画式板书板书的要求：1、目的性与概括性（紧扣课文愿意，准确使用关键词语，简洁完整）2、系统性（布局合理，条理清晰）3、艺术性（书写正确、规范、美观，板书设计要美，构思美、意境美、含蓄美）板书注意事项：1、板书要为教学服务。

2、板书要简洁扼要。

3、板书要完备美观。

4、板书要有启发性。

5、板书要抓住机遇。

案例：（初中物理——熔化现象）一、拿着实验仪器走进教室，给同学们上课前展示在口袋里装得变形了的巧克力，让同学们根据日常生活经验和预习内容判断分析这一现象，并请同学们回答。

（回答正确后，板书本节内容标题：熔化）二、板书发出疑问：为什么是熔化（物理），不是溶化（化学），也不是融化（文学）？（加深印象）三、给出熔化定义：（板书）熔化是一种物态变化即物质从固态变为液态的过程四、同学们举例子如蜡会流泪、冰雪变水、钢铁冶炼等，让同学们判断是不是熔化现象五、用蜡和冰做实验，分析出该过程是吸热过程，可让同学们触摸或根据经验得出该结论。

（板书）状态变化：固—软—液体（蜡，巧克力）固—液（冰等）吸热过程六、反问学生，那熔化过程中物质温度怎么变？（注意的是熔化过程中物体吸热，温度不一定升高，晶体有固定的熔点，在熔化过程中温度不变）同学们有回答升高的（可能占大部分），有回答不一定的（少数），此时，将学生按回答的答案分为两组，各派代表上讲台协助老师做实验验证。

板书技能
一、什么是板书技能
板书是教师在课堂教学中，为了辅助课堂口语的表达，强化教学效果而写示的文字、符号、图表等。

二、板书的目的
1 揭示内容体现结构和教学程序
学生仅凭听讲要理解一节课的全部教学内容是较困难的，有了板书，学生边听、边看、边记，眼、耳、手、脑多种感官同时调动、互相协调，有助于学生理解教学内容。

板书的内容可以引导和控制学生思路，使学生走向注意和定向思考。

学生利用板书指示的认知思路，可以优化理解教学内容。

2 强化记忆减轻负担
板书将教学口语表达的不足部分、学生接板书配合教学口语，可使学生听得更清楚准确，减少教学信息传受信息的疑难部分及教学内容的重点部分显示出来，及时补充足量的、完善的信息。

心理学研究早已证明：学生的听课得到视觉配合，能使听者注意力保持更持久、理解更充分，从而强化信息记忆。

3 激发兴趣启发思维
优秀的板书将繁复的教学信息浓缩演化成简明的、艺术化的符号构图，能引起学生积极的认知情绪和其他一系列积极的心理活动，激发学生的认知兴趣和智慧能力。

学生从好的板书里学习到知识结构、迁移技巧、创意能力等，从而体会到教学的情趣和兴味。

板书技能1、什么是板书教师在课堂教学中，主要是通过语言和板书来讲授知识。

讲解是用字音说话，板书是用字形表示。

板书具有灵活，简便的特点．好的板书能提纲挈领、系统完整地概括一节课的主要内容；理清教材的脉络，打开学生的思路。

教师板书时边讲边写。

字体工整规范、排列整齐，或用彩色粉笔加以标记，简明扼要，语精宇妙，既赏心悦目，又能对教学起着画龙点睛的作用。

它能帮助学生更好地理解与掌握教学内容，便于学生笔记，为学生复习功课提供了良好的条件.学生课后联系板书复习功课，既方便，又易记。

因此，板书是课堂教学的重要手段，是高师学生必须掌握的一种教学技能。

.2、板书的功能传统板书是教师为辅助课堂口语的表达而写在黑板上的文字或其他符号。

板书提供的信息可以驻留，不像口头语言转瞬即逝。

板书与教学口语的配合可以使学生的视觉和听觉都调动起来，能够使听者的注意力保持更持久、理解更充分。

（1）板书可以帮助实现教学目标，能精炼地揭示教学内容，体现教材结构。

在定性或定量的公式推导中应用板书，可以使较长的逻辑推导过程清晰可见，便于大多数学生跟上学习进程，形成连贯的思考，同时也便于记录和回忆。

（2）教师运用板书，可以提纲挈领地表达讲课的内容体系和推导线索，突出教学的重点和关键，有利于形成知识结构，从而帮助学生理解和记忆．由于它是随着教师的讲授过程逐步展开的，可以很自然地使学生的注意力既集中于教师的语言、表情、姿态、动作又集中于板书的内容．（3）板书可以强化直观教学，增强教学效果。

板书以形象的结构、简要的信息、多样的符号参与，以及不同色彩的搭配，给学生感官以强烈的、多方面的刺激，强化了学生的视觉效果。

因此，教学恰当的配合运用简介的板书，可以有效输出视听信息，成为学生领会教学内容的重要途径和载体。

即使将来也许黑板变成了白板，粉笔变成了无粉的笔，它在课堂讲授中仍可发挥重要的辅助作用．（4）板书可以激发学生的兴趣，集中学生注意力。

板书中的文字、符号、线条、简表、图象以及简笔画等，由于形式多样，内容简介，对学生有很强的的视觉冲击，可以给学生较强的感染，能激发学生参与学习的积极性。