语文园地三-学习查字典

语文园地三《查字典》（教学设计）教学内容《查字典》是统编版语文一年级下册语文园地三的内容，主要围绕字典的使用方法进行教学。

本节课旨在让学生掌握查字典的基本技能，学会使用音序查字法、部首查字法和笔画查字法，能够独立查找生字词，并通过查字典解决阅读中的生词问题。

教学目标1. 知识与技能：让学生掌握查字典的三种方法，即音序查字法、部首查字法和笔画查字法，并能灵活运用。

2. 过程与方法：通过讲解、示范、练习等环节，让学生学会查字典，并能运用到实际阅读中。

3. 情感态度价值观：培养学生独立解决问题的能力，增强自主学习的信心。

教学难点1. 字典的使用方法，特别是音序查字法、部首查字法和笔画查字法的灵活运用。

2. 学生在查字典过程中可能会出现的操作错误和认识误区。

教具学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学PPT。

2. 学具：字典、练习本、笔。

教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾已学的查字典方法，激发学生对本节课的兴趣。

2. 讲解：详细讲解音序查字法、部首查字法和笔画查字法的步骤和注意事项。

3. 示范：教师现场示范查字典的过程，让学生直观地了解查字典的方法。

4. 练习：学生分组进行查字典练习，教师巡回指导，纠正错误。

5. 应用：让学生运用所学方法查找生字词，解决阅读中的问题。

6. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。

板书设计1. 《查字典》2. 目录：教学内容、教学目标、教学难点、教具学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思3. 正文：按照教学过程的顺序，将各个环节的主要内容简洁明了地呈现出来。

作业设计1. 让学生回家后，用所学方法查找5个生字词，并记录下来。

2. 家长监督并签字，确保学生独立完成作业。

课后反思本节课通过讲解、示范、练习等环节，让学生掌握了查字典的基本方法，并能运用到实际阅读中。

但在教学过程中，发现部分学生在操作过程中仍存在错误，需要在今后的教学中加强个别辅导。

此外，对于学生在查字典过程中遇到的问题，应及时给予解答，提高学生的自信心和自主学习能力。

部编一年级下册语文语文园地三［教学目标］1.学习正确使用字典，学会用音序查字法查找生字，学习独立认字。

养成在学习中勤查字典的习惯。

2.能借助拼音正确朗读古诗《赠汪伦》并背诵，能理解诗歌的主要内容和诗人所表达的情感。

3.培养良好的阅读习惯，知道要帮助大人做力所能及的事。

［教学重难点］重点：学会用音序查字法查字典。

难点：熟练朗读古诗和短文，理解其内容。

［教学课时］2课时第一课时教学过程一、谈话导入同学们，在生活中我们不认识的字有很多，那么碰到不认识的字怎样才能最快、最准确地知道它怎么拼读呢？对了，我们可以借助工具书——字典来帮助自己，今天我们就一起来学习一下如何查字典。

二、认识字典1.课前布置作业，这节课每位同学准备一本字典。

拿出字典，我们一起来认识它。

字典里有目录、页码、音节表……2.了解查字典的几种方法。

（音序查字法、部首查字法、笔画查字法）三、教学音序查字法1.出示“厨”。

当我们知道一个字的读音但不会写这个字，不知道这个字的意思的时候，我们可以用音序查字法。

2.以“厨”为例，学习“音序查字法”的步骤。

第一步：从“汉语拼音音节索引”里面找到大写字母“C”；第二步：在大写字母“C”下面找到音节“chu”,在正文第××页；第三步：翻到正文的页数，找到“chu”，在二声那部分找到“厨”。

（指导学生快速翻阅字典正文页码的方法。

比如，先根据页码数字的大小来进行大致判断，然后用合适的方法来翻页，如一页一页地翻，一叠一叠地翻。

）3.实战操作。

请同学们按照我们刚刚学习的步骤查找汉字“厨”，不会的可以举手寻求帮助。

4.口诀练习。

音序查字法口诀音序查字要记牢，先把首个字母找。

字母下面找音节，看看它在第几页。

熟读熟记音序查字法口诀，做到人人会背。

5.比一比。

用音序查字法查找“池”“首”“漂”“机”，看谁又对又快。

四、课堂小结1.指名朗诵口诀。

2.教师总结音序查字法的步骤。

第二课时教学过程达标检测一、学习日积月累1.导入：今天我们要和一位熟悉的老朋友见面了，他就是大诗人李白。

《音序查字法》教学设计
教学内容：语文园地三《查字典》——音序查字法。

教学目标：
教学重难点：学会正确使用音序查字法查字典。

教学准备：多媒体课件，新华字典
教学过程：
一、情景导入
今天是妈妈的生日，小明煮了一碗面条，他想写一张字条告诉妈妈，厨房里有惊喜。

可是他不会写厨字，希望同学们能帮帮他。

二、了解《新华字典》
三、学习音序查字法
〔一〕什么是音序查字法。

〔二〕音序查字法三步骤。

定音序——找音节——找汉字
〔以“chú〞为例讲解〕
〔三〕音序查字法口诀
音序查字要记牢，先把首个字母找。

字母下面找音节，看看它在第几页。

四、练一练。

五、小结
学会了音序查字法，在以后的阅读或写字时遇到会读但不知道意思，或者不会写时，我们就要找到字典这个好朋友了，它可是阅读的好帮手。

《查字典》教学作者：付卫香臧学华来源：《小学语文教学·会刊》 2018年第4期文 | 付卫香臧学华文本解读一年级下册《语文园地三》安排了《查字典》（音序查字法），这是一年级的学生第一次正式接触字典。

学会查字典无论是对于提高学生的独立识字能力，还是辅助自主阅读都有积极的意义。

统编本教材在一下《语文园地一》和《语文园地二》的“字词句运用”中分别安排了有关大写字母“找一找，连一连”和“读一读，记一记”的练习，为《语文园地三》音序查字法的正式学习做了铺垫，体现了统编本教材编写的系统性。

设计本课教学时，应立足教材安排的这种前后联系，在课前预习中让学生自制大写字母卡片，与同桌玩玩抽读游戏、排列游戏，以便较好地记忆26个大写字母。

这一预习设计可为课堂上学生认识音节索引表，提高查字效率进行巧妙铺垫。

另外，为了帮助学生更好地掌握音序查字法，遵循一年级学生的特点，课堂教学主板块可以设定为：1.趣认字典，自主发现；2.学查字典，教给方法。

第一板块侧重“趣”，通过看看封面，翻翻目录，识识页码，赛赛翻字典，调动学生视觉、听觉、嗅觉、触觉全身心参与，全方位认识《新华字典》这位新朋友。

第二板块侧重“学”，通过跟老师学，跟小伙伴学，男女生比赛查字典等，计时查字典等，一步步掌握音序查字法。

学习过程就像闯关游戏，不知不觉就到达了胜利的终点。

教学设计教学目标：1.通过看一看、翻一翻、比一比等形式多角度熟悉字典。

2.由扶到放，铺设阶梯，反复练习，帮助学生逐步掌握音序查字法。

教学重难点：1.通过翻页码等多种形式熟悉字典，为后面正式查找做好扎实铺垫。

2.引导学生逐步熟悉音序查字法三步骤。

教学过程：一、趣认字典（一）看封面，交流自主发现教师导语：小朋友，今天老师要和大家一块儿认识一位可爱的新朋友。

她是谁呢？1.出示《新华字典》，引导学生仔细观察《新华字典》，从正面、反面、侧面逐步观察。

2.让学生谈谈观察发现。

预设：有“新华字典”四个大字；商务印书馆；第11版等。

一年级下册《语文园地三》音序查字法教学设计学习主题：和字典交朋友学习目标：1.认识字典朋友，学会使用音序查字法查字典。

2.产生与字典交朋友的兴趣，养成勤查字典、自主独立识字的好习惯。

学习准备：1.每个同学准备一本《新华字典》。

2.师准备四张卡片：定音序找音节翻正文找生字3.拓展学习单。

学习过程：一、与字典交朋友，初步了解查字法。

1.创设生活情境，猜谜识字典。

周末，乐乐在家读绘本故事《我的兔子朋友》，读着读着，遇到了不认识的字。

她问妈妈，妈妈说要介绍一位新朋友给乐乐，这位新朋友本领可大了。

妈妈出了个谜语，让乐乐猜一猜：一位老师不开口，肚里学问样样有，遇到难题请教它，但要自己去动手。

小朋友们，你知道这是哪位朋友吗？（字典）2.字典不会说话，但能帮我们解决很多难题——不会读的字可以找它，不会写的字可以找它，不懂字的意思也可以找它。

我们小学生最常用的是这一本，出示实物“新华字典”，一起说它的名字。

3.介绍查字典的方法。

想要用好字典，就必须先学会查字典。

查字典共有三种方法：音序查字法、部首查字法和笔画查字法。

今天，我们先来学习音序查字法。

（板书：音序查字法）4.猜一猜，下面哪种情况可以用音序查字法？（出示）xǐquè张望旮旯交流，小结：会读不会写，会读不懂意思，这两种情况我们可以用音序查字法。

如果不知道字的读音，只能用部首或笔画查字法。

（独体字，不能确定部首的情况下，可以用笔画查字法）二、认识字典，学习查“厨”。

1.认识“总目录”“汉语拼音音节索引”，引导发现。

小朋友们拿出字典，在教师的指导下翻到“总目标”，找到“汉语拼音音节索引”，引导发现索引中的大写字母。

出示《汉语拼音字母表》，跟唱，巩固大写字母。

（学生可能会发现音节索引中没有“I U V”三个大写字母，表扬观察得仔细。

让学生简单了解，因为没有以这三个字母开头的汉字，所以它们没有出现在索引里。

）2.小朋友们，有个淘气的生字宝宝从字典里跑出来了，它叫“厨（chú）”，你能把它送回家吗？3.跟老师学查生字“厨（chú）”。