部编版四年级语文下册《在天晴了的时候》教学设计

部编版语文四年级下册在天晴了的时候教案（优选３篇）〖部编版语文四年级下册在天晴了的时候教案第【1】篇〗语文要素阅读：1．能有感情地朗读课文，背诵课文。

2．能自主阅读诗歌，说出阅读感受。

人文主题通过想象画面，从中感悟自然美，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。

教学重点能自主阅读诗歌，并主动和同学交流阅读感受。

教学准备1．课件。

2．搜集有关雨后天晴的美文与。

课时安排：1课时预习要求：有感情地朗读课文。

教学过程一、谈话导入，揭示课题1．学生交流课前搜集的有关雨后天晴的美文与。

2．出示课题，教师引导：同学们，在雨过天晴的时候你们都想做些什么？(学生自由交流)大家的想象都很丰富，想法也很美好啊。

我国诗人戴望舒也写了一首描写雨后天晴的诗，今天我们就来学习这首《在天晴了的时候》。

(板书：在天晴了的时候)3．作者简介。

(出示诗人)戴望舒：我国现代著名诗人，其代表作是小诗《雨巷》，因此被称为“雨巷诗人”。

4．教师配乐范读《在天晴了的时候》。

提问：这首诗带给你什么感觉？预设：自由自在、悠闲、宁静、奇妙、优美等。

二、初读课文，整体感知1．初读诗歌，读通读顺。

提示：自由朗读，读准字音，读通句子，画出生字和不理解的词句。

2．认读生字词。

出示需要认读和理解的生字词，重点指导学习多音字“曝”和“晕”。

(1)出示“曝”：①字源解说：会意字。

从日，表示日下晒物；从暴，暴是曝的本字，其古文字形体像把米拿到阳光下去晒；暴(pù)兼表声。

本义是晒。

②读音指导：读pù音时，可组词～晒、～衣、一～十寒(比喻没有恒心)，读bào时，可组词～光(a.使摄影胶片或感光纸感光。

b.隐秘的事情暴露出来，被众人知道：事情在网上曝光后，他压力很大。

)(2)出示“晕”：①字源解说：本义是“日月周围的光圈”，这是日光或月光通过云层中的冰晶时经折射而形成的。

甲骨文像太阳周围有日晕。

小篆出现形声字“”。

后借为形容头晕或昏迷的症状。

部编版语文四年级下册-12《在天晴了的时候》教案
一、教学目标
1.知识目标：学生能够理解故事情节，掌握重点词语的意思，领会故事中蕴含的道理。

2.能力目标：培养学生的观察、分析和综合运用能力。

3.情感目标：激发学生对美好生活的向往，培养学生的团队合作意识。

二、教学重点
1.理解故事情节，把握主要人物的性格特点。

2.掌握重点词语的意思，能够正确运用。

三、教学难点
1.理解故事中蕴含的道理，进行深层次的思考。

2.运用所学知识解答问题，表达自己的观点。

四、教学准备
1.教师准备：故事课件、黑板、教案、教学挂图。

2.学生准备：备课笔记、课后习题。

五、教学过程
1. 导入
教师播放课前准备好的视频《在天晴了的时候》，让学生感受故事的氛围。

2. 学习文本
1.学生默读课文，理解故事情节。

2.教师带领学生共同探讨主要人物的性格特点，并解释重点词语的意思。

3.学生分组讨论，展示各自的理解和感悟。

4.教师引导学生总结故事所蕴含的道理，并与学生分享自己的观点。

3. 拓展练习
1.分发练习册，让学生在课下对所学知识进行巩固。

2.学生进行小组讨论，解答课内未解决的问题。

六、课堂总结
在本节课中，我们通过学习故事《在天晴了的时候》深入理解了其中蕴含的道理，培养了学生的观察、分析和综合运用能力，激发了学生对美好生活的向往。

七、作业布置
1.完成练习册上的相关习题。

2.思考并总结故事中的主要道理，写下自己的体会和感悟。

以上便是本节课的教案内容，希望同学们能够认真学习，掌握所学知识。

部编版四年级语文下册第12课《在天晴了的时候》教案及教学反思一. 教材分析《在天晴了的时候》是一篇描绘雨后景象的诗歌，通过形象的描绘和细腻的情感表达，展现了雨后的美丽和生机。

本课的教学内容主要包括理解诗歌内容，体会诗歌的意境美，以及学习诗歌中的语言表达技巧。

二. 学情分析四年级的学生已经有一定的阅读理解能力，对于诗歌的感知和理解也有一定的基础。

但诗歌的意境美和语言表达技巧还需要通过引导和启发来培养。

三. 教学目标1.理解诗歌内容，体会诗歌的意境美。

2.学习诗歌中的语言表达技巧。

3.培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。

四. 教学重难点1.诗歌的意境美的理解和表达。

2.诗歌中的语言表达技巧的学习。

五. 教学方法采用情境教学法，以图片和音乐为辅助，引导学生进入诗歌的意境，通过朗读、讨论、写作等方式，培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。

六. 教学准备1.图片和音乐资料。

2.诗歌的相关背景资料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和音乐，创设雨后的情境，引导学生感知雨后的美丽和生机。

2.呈现（10分钟）让学生朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。

教师引导学生理解诗歌内容，体会诗歌的意境美。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析诗歌中的语言表达技巧，如比喻、拟人等。

每组选取一个例子进行分享。

4.巩固（10分钟）让学生结合自己的实际生活，创作一首类似的诗歌，以此来巩固所学的内容。

5.拓展（10分钟）引导学生思考雨后的景象还可能有哪些美丽的事物，让学生发挥想象，进行写作练习。

6.小结（5分钟）教师对本课的内容进行总结，强调诗歌的意境美和语言表达技巧。

7.家庭作业（5分钟）让学生回家后，向家人分享诗歌的内容，并尝试创作一首类似的诗歌。

8.板书（5分钟）板书诗歌的标题《在天晴了的时候》和作者，以及诗歌中的关键词语，如意境美、语言表达技巧等。

在教学过程中，教师要注意引导学生进入诗歌的意境，让学生通过朗读、讨论、写作等方式，感知和理解诗歌的美。

部编版语文四年级下册在天晴了的时候教案３篇〖部编版语文四年级下册在天晴了的时候教案第【1】篇〗教学目标：知识与技能：1.正确认读7个要求会认的生字，掌握7个要求会写的生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。

3.理解诗歌内容，通过作者生动形象的描写，想象在天晴了的时候，小径中的自然清新的画面。

体会作者用心感悟自然，用爱抒写自然的情怀，激发学生热爱自然、亲近自然的情感。

过程与方法：1.通过阅读诗句，结合诗句内容想象画面，来理解课文内容，体会文中的情感。

2.展开同学之间的交流，理解词语在文中的意思。

3.引导学生进行资料查阅，或者动手画一画，感悟大自然的美好与神奇。

情感、态度与价值观：体会作者用心感悟自然，用爱抒写自然的情怀，激发学生热爱自然、亲近自然的情感。

重难点分析：借助工具书或结合语境与生活经验理解词语的意思。

采用同学互助的方法自主学习。

在阅读课文时领悟拟人的修辞手法在诗歌中的表达效果。

理解诗歌内容，想象在天晴了的时候小径中清新的画面，激发情感。

课前准备：课件、搜集有关雨后天晴的美文与等。

教学过程第一课时一、导入（一）播放与介绍学生收集的资料、。

（课件展示）（二）出示课题，教师引导：同学们，在雨过天晴了的时候你们都想做些什么？（三）学生联系生活体验，表达自己的想法。

（四）过渡：我国诗人戴望舒就以《在天晴了的时候》为题写下了一首清新的小诗。

这节课就让我们走进诗中，感受一下雨后的清新与美丽。

二、初读课文，捕捉直觉（一）初读课文，边读边把自己不理解的词句划出来。

（展示课件）（二）指名分小节朗读课文，要求读通顺。

1.读课文，解决文中遇到的不理解的词句。

同学互助，可以用查字典，联系上下文等方法解决。

2.同桌互读。

三、再读课文，了解大致内容（一）默读课文，思考：诗人在雨后初晴的小径上看到了什么？（展示课件学习提示）（二）班内交流，把关键的词语划出来。

板书。

（三）老师小结。

第二课时一、回顾课文（一）朗读全诗。

12*在天晴了的时候文本分析《在天晴了的时候》是现代著名诗人戴望舒写的一首诗歌。

整首诗用拟人手法、形象的语言生动地描写了雨过天晴的景色，给我们勾画出一幅富有诗意的自然风光图。

本诗依次描写了雨后的小路、小草、小白菊、凤蝶儿等景物，最后写了雨后走小径的独特感受。

全诗分为三小节，语言清新明快，优美形象，结构完整紧凑，感情抒发真挚自然，富有韵律美，是让学生领悟春天的魅力、感受美好大自然的好课文。

四年级学生具有活泼好动、思维活跃、表现欲强、敢于创新和想象力丰富的特点，具有一定的认知水平，但毕竟他们年龄还小，生活经验有限，需要教师提供直观的图像帮助理解。

所以在教学中，宜采用多种教学手段相结合的方法去教学，从而达到最佳的教学效果。

教学目标1.会认“炫、怯、曝”等6个生字，正确读写“温柔、炫耀、胆怯”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.体会这首诗所包含的思想感情，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。

教学重点通过有感情地朗读，逐层次理解重点字词、关键句子，体会诗歌所包含的思想感情。

教学难点引导学生大胆想象，从中感悟自然美，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。

课时安排1课时一、激趣导入，揭示课题1.播放多媒体课件，教师激情导入。

导语：同学们，在下过雨、天放晴之后你们有没有到郊外、田间去过呢？看到了什么？听到了什么？你们还记得在空气中充满的泥土味儿吗？不管你有没有这样的经历，现在让我们一起去感受一下大自然美丽的情怀，去学习一首清新的诗歌——《在天晴了的时候》。

2.板书课题，齐读课题。

二、初读课文，检测预习1.介绍作者。

戴望舒（1905—1950）浙江杭县（今杭州）人，现代中国诗坛负有盛名的“雨巷诗人”。

他的早期作品大都吟咏个人的悒郁情怀和生活遭遇；后期诗作表现出反抗精神，情调趋向明朗。

其生前结集出版的诗集有《望舒草》《望舒诗稿》《灾难的岁月》等。

2.大声地朗读课文，读准字音，读通句子。

3.检测字词预习情况。

人教部编版四年级下册语文11《在天晴了的时候》教案（4）一、教学目标1.能够理解诗歌内容，领会诗歌情感。

2.能够朗读诗歌，感受其中的节奏和韵律。

3.能够运用诗歌中的音、景、情描述，进行创作表达。

二、教学重点1.理解诗歌内容，感受情感。

2.学习诗歌的韵律和节奏。

三、教学难点1.运用音、景、情描述进行创作表达。

四、教学准备1.教师准备：课件、教具、幻灯片2.学生准备：课本、笔记工具五、教学过程1. 热身（5分钟）教师和学生一起朗读诗歌，让学生感受诗歌的韵律和节奏。

2. 导入（10分钟）教师通过图片或简短故事引出《在天晴了的时候》这首诗歌的背景，让学生对内容有所预期。

3. 学习诗歌（15分钟）教师逐句解释诗歌内容，帮助学生理解音、景、情的描述。

让学生尝试朗读，并探讨诗歌中的情感。

4. 创作（20分钟）学生根据诗歌内容和自己的想象，以“在天晴了的时候”为题材创作一篇故事或诗歌。

教师鼓励学生用生动的语言描述音、景、情。

5. 展示与分享（10分钟）学生自愿展示自己的作品，并分享创作的感受和心得。

教师引导学生互相欣赏和交流。

6. 总结（5分钟）教师引导学生总结今天的学习内容，强调诗歌的魅力和创作的乐趣。

六、课堂作业完成课上创作的故事或诗歌，可选择其中的一部分朗读给家人或朋友听，体会表达的乐趣。

七、教学反思这节课注重了学生的创作能力和情感体验，在教学过程中也让学生感受了语文的美妙和表达的重要性。

下一步可结合实际情景，让学生运用诗歌中的元素进行语言游戏，进一步培养他们的语文表达能力。

以上为《在天晴了的时候》教案的内容，希望能够帮助学生更好地理解和欣赏这首诗歌。

部编版四年级语文下册第12课《在天晴了的时候》教学设计及教学反思一. 教材分析《在天晴了的时候》是一篇描绘雨后天空美丽景象的诗歌。

课文语言优美，富有节奏感，通过形象的描绘，使读者感受到雨后天空的清新、美丽和生机勃勃。

本课的教学内容主要包括朗读理解课文内容，体会诗歌的语言美，感受雨后天空的美丽景象，以及通过绘画、想象等方式，培养学生的审美情趣和创造力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于诗歌的节奏和韵律有一定的感知。

但在理解和感受诗歌的意境方面，还需要教师的引导和启发。

此外，学生的绘画能力和想象力也有待进一步提高。

三. 教学目标1.知识与技能目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，体会诗歌的语言美。

2.过程与方法目标：通过朗读、讨论、绘画等方式，培养学生的审美情趣和创造力。

3.情感态度与价值观目标：感受雨后天空的美丽景象，培养热爱自然、珍惜美好生活的情感。

四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，体会诗歌的语言美。

2.教学难点：感受雨后天空的美丽景象，体会诗歌的意境，培养审美情趣和创造力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，引导学生进入诗歌描绘的世界。

2.朗读教学法：通过反复朗读，使学生感受诗歌的节奏和韵律，理解诗歌内容。

3.讨论法：分组讨论，引导学生发表自己的观点和感受，培养学生的表达能力。

4.绘画法：引导学生根据诗歌内容进行绘画，培养学生的想象力和审美情趣。

六. 教学准备1.课文课件或黑板报。

2.与课文内容相关的图片或视频资料。

3.绘画材料（如彩笔、水粉等）。

4.计时器。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频资料，展示雨后天空的美丽景象，引导学生进入诗歌情境。

2.呈现（5分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受诗歌的节奏和韵律。

在朗读过程中，教师适时停顿，引导学生思考和体会诗歌的意境。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享自己对诗歌内容的理解和感受。

部编版小学四年级语文下册《在天晴了的时候》教案一、教学目标1.通过朗读课文《在天晴了的时候》，培养学生对于语文的兴趣。

2.学习故事情节，提高学生的理解能力。

3.通过课堂讨论，培养学生的思辨能力。

4.锻炼学生的口头表达能力，提高学生的语言表达能力。

二、教学准备1.课本：部编版小学四年级语文下册。

2.教具：黑板、粉笔。

3.环境：安静的教室，学生可以自由发表意见的氛围。

三、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以通过出示一张描绘天空的图片，引导学生进入课程主题。

同时，教师可以让学生简单描述一下自己对天空的观察和感受。

2. 学习课文（15分钟）教师带领学生一起读课文《在天晴了的时候》，并逐句解释课文中的生词和短语。

3. 阅读理解（20分钟）教师请学生独立完成课文后面的习题，然后逐题讨论答案。

在讨论的过程中，鼓励学生提出自己的观点，并正确引导学生提出问题和互相解答。

4. 课文赏析（15分钟）教师带领学生一起回顾课文，并引导学生讨论课文的主题、情节、人物等要素。

同时，教师还可以引导学生分析课文中的一些句子，让学生理解更深入。

5. 反思与总结（10分钟）教师引导学生回顾今天的学习内容，让学生通过回答问题、发表观点等方式进行总结。

同时，教师也可以提出一些问题给学生思考，让学生思考课文中的一些难点或者未解决的问题。

四、课后作业1.背诵课文《在天晴了的时候》。

2.完成课本上相关的练习题。

3.搜集与天空相关的图片或文章，并写一篇短文表达自己对天空的感受。

通过本节课的学习，学生能够通过阅读课文《在天晴了的时候》，培养对语文的兴趣，提高理解能力和思辨能力，同时也能够锻炼口头表达能力和语言表达能力。

希望学生在接下来的学习中能够通过多读、多思考、多表达，提高自己的语文水平。

部编版语文四年级下册在天晴了的时候教学设计（精选３篇）〖部编版语文四年级下册在天晴了的时候教学设计第【1】篇〗教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、引导学生通过自学，运用已掌握的识字方法自主识字，会认5个生字，1个多音字，会写4个生字，查阅字典、联系上下文理解词语。

自主积累词语。

3、体会这首诗所包含的思想感情。

通过学习课文，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。

教学重难点：通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所包含的思想感情。

引导学生大胆想象，从中感悟自然美，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。

教学准备：课件教学过程：一、介绍作者，导入新课1、教师板书“戴望舒”：同学们，听说过这个人的名字吗？知道他是谁吗？2、教师小结：戴望舒是20世纪30年代“现代派”的代表诗人。

（出示课件）今天，我们就来学习一首他的诗歌《在天晴了的时候》。

二、初读课文1、自读课文，要求：读准字音，读通句子，画出生词和不理解的词、句。

2、检查自读情况。

（1）出示生词，朗读，识记。

要求：读准字音，记清字形。

（2）提出不理解的生字、词，作上记号。

（3）指名朗读，纠正。

要求读通顺。

3、了解课文的内容提示：从诗的结构来入手。

小组讨论相互交流三、再读课文1、默读全诗，想想课文哪些诗句写出了雨过天晴时的景物，边读边画出重点词句。

2、深入研读，欣赏美景（1）自由朗读诗歌的第一节，想一想文中描写了哪些雨过天晴的景物？用横线把景物名称画出来。

（2）指名反馈。

（小路、小草、小白菊、凤蝶……）（3）找出相关的诗句，读一读。

（4）齐读第一节，想象画面。

（5）指名说说自己最喜欢的画面，然后再读一读。

教师相机指导学生朗读。

（6）师导：通过诗人的描述，雨后的小路、小草、小白菊、凤碟儿给你留下了怎样的印象呢？（7）师导：同学扪，雨后的景色是多么的美丽而清新！在天晴了的时候，我们真该到小径中去走一走。

因为——（学生读描写小路、小草、小白菊、凤蝶儿的句子）（8）在读了诗人描写天晴后的小路、小草、小白菊、凤蝶儿的句子后，你们发现了诗歌在表达上有什么特点？（拟人）这样写有什么好处呢？四、拓展思维，丰富画面。

部编人教版四年级语文下册第12课《在天晴了的时候》教学设计含课后作业设计一. 教材分析《在天晴了的时候》是人教版四年级语文下册的一篇课文，课文描绘了雨后天空放晴时，小动物们纷纷出门游玩的场景。

本文语言优美，生动形象，充满了童趣，易于学生理解。

课文通过描绘小动物们的活动，引导学生感受大自然的美好，培养他们热爱大自然的情感。

同时，本文还通过描绘小动物们的对话，锻炼了学生的语言表达能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘大自然和动物的课文较为感兴趣。

但是，对于文中一些生僻词汇和复杂句式，学生可能存在理解困难。

因此，在教学过程中，需要帮助学生理解课文内容，掌握生词生句，并引导他们体会课文的童趣。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生词生句。

2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生的语感，提高他们的阅读理解能力。

3.情感态度与价值观：引导学生感受大自然的美好，培养他们热爱大自然的情感，激发他们保护动物的意识。

四. 教学重难点1.生词生句的理解与掌握。

2.体会课文的童趣，感受大自然的美好。

五. 教学方法采用情景教学法、启发式教学法和小组合作学习法。

通过设置情景，引导学生主动参与学习，激发他们的学习兴趣。

在教学过程中，注重启发学生的思维，培养他们的创新能力和合作精神。

六. 教学准备1.课文课件或黑板报。

2.生词卡片。

3.课文相关图片或视频资料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板报，展示雨后天空放晴的景象，引导学生说出自己见过的类似场景。

从而引出课文《在天晴了的时候》。

2.呈现（10分钟）老师朗读课文，学生跟读。

学生自读课文，边读边理解课文内容。

老师提问，检查学生对课文的理解情况。

3.操练（10分钟）老师带领学生学习生词生句。

学生通过造句、互相问答等方式，巩固所学知识。

4.巩固（10分钟）学生分角色朗读课文，模仿文中小动物的对话。

老师点评，指导学生改进朗读技巧。