六(上)_《最后的姿势》教案

6 最后的姿势1. 拼写小关卡。

读一读，写一写，揭开拼音宝宝的神秘面纱。

灾难从天而降，教学楼瞬间tān tā（），成了fèi xū（）。

看到这样的情景，在场的人都zhèn hàn（）了！2．火眼辨分明。

给加点字选择正确的读音。

漱．（shù sù）口凹．(āo wā )进去诠释．（sì shì）3. 课文蹦蹦床。

课前搜集资料，回答下面问题。

谭千秋，______人，是四川绵竹______中学的一名老师。

______年____月______日，汶川发生里氏8.0级大地震，波及绵竹。

正在上课的谭老师双臂__________讲台上，护卫着讲台下的______名学生，学生得救了，谭老师却走了。

4. 词语立交桥。

把下列词语补充完整，再选择合适的词语用到下面的句子中。

大公无( ) 生死( )关地动山( ) 血肉( )糊(1)雷锋叔叔__________、乐于助人的精神值得我们学习。

(2)这场车祸是因为“酒驾”造成的，遇难者已被车轮碾压得__________，惨不忍睹。

(3)托举着“神舟”7号飞船的火箭，在__________的轰鸣声中腾空而起，直指苍穹。

(4)遵义会议是我党历史上__________的转折点。

5.句子训练营。

把下列句子换一种说法，让表达的感情更加强烈。

（1）谭老师誓死护卫学生的形象让人永生难忘！（2）那短暂的几秒钟，容不了所有的学生都能跑出去。

6.课文拷贝室。

阅读课文片段，完成练习。

在学生眼里，谭老师讲课绘声绘色，（）妙语连珠，（）很有幽默感。

然而，同学们再也听不到谭老师的声音了，讲台上再也见不到那个充满活力的身影了。

张开双臂，护住学生，成了他生命中最后的姿势！谭千秋，一位普通的老师，他用自己51岁的宝贵生命【诠释注释】了爱与责任的师德灵魂。

人们【赞颂赞扬】他：“英雄不死，精神千秋！”（1）在“（）”内填上合适的关联词。

（2）画去“【】”内不合适的词语。

教学案例的心得体会8篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《最后的姿势》教案
一、教学目标：
1. 会认读“坍塌”“攸”，会写“谭、漱、吱、嘘、撼、诠释”，检查预习情况，读通顺课文。

2. 结合“坍塌”“震撼”理解课文4-8小节，结合语言文字感受危急关头那“最后的姿势”。

二、重点难点：
1. 通过品读课文，能够说出“最后的姿势”的内在含义，感受谭老师对生命的追求和诠释。

2. 能够体味环境及场景对表现人物精神品质的作用。

三、教学评价设计：
1. 在检查学生预习环节，通过自由读、同位轮读及指名读等多种方式了解学生特别是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。

2. 在精读感悟环节，采取默读、圈画、讨论、交流、感情朗读等方式推进学生读懂课文从而感受人物形象。

3. 借助分段、概括课文大意、复述课文培养学生整体把握文本的能力。

4. 借助拓展小练笔，训练学生学会用景物描写衬托人物的情绪
或者情感的不同。

四、教与学的准备：
学生：完成预习单。

教师：有关汶川地震视频、教学课件。

五、教学课时：2课时
六、教学设计：
1. 导入：播放有关汶川地震的视频，导入新课。

2. 检查预习：认读生字词，指导书写。

3. 整体感知：快速浏览课文，概括课文主要内容。

4. 精读感悟：
- 朗读课文，理解“最后的姿势”的内在含义。

- 体味环境及场景对表现人物精神品质的作用。

5. 总结：总结课文内容，升华情感。

6. 作业：搜集其他关于地震中感人故事的资料，与同学分享。

最后的姿势
2008感动中国十大 人物候选人
谭千秋
洗漱 穿戴 价值 尘埃 坍塌
塌陷 废墟 震撼 凹下去 血肉模糊 誓死 绘声绘色
妙语连珠 幽默感 姿势
诠释 师德灵魂
废墟——城市、村庄遭受破坏或灾害后 变成的荒凉地方。
坍塌——（山坡、河岸、建筑物或堆积 的东西）倒下来。 震撼——震动，摇撼。指心理受到强烈 冲击。 诠释——说明，解释。 生死攸关——攸，所。关系到人的生存 和死亡。

人生的价值是什么？是大公 无私，是为他人着想，为集 体着想，为国家着想……
zhuó 着想
张开双臂，护住学生， 成了他生命中最后的姿势！
“张开双臂，护住学生”是谭老 师牺牲时的自然姿势，但正是这一 姿势挽救了四个学生的生命。这是 爱 一个________ 的姿势，是一个 责任 的姿势，是一个_____ 英勇 的 _______ 姿势，也是他生命中最后的姿势， 永远留在人们心中 这个姿势将__________ 。 （永恒
“我们发现他的时候，他 双臂张开趴在课桌上，后脑 被楼板砸得深凹下去，血肉 模糊，身下死死地护着四个 学生。四个学生都还活着！”
这段话中哪些词语让你感受到震撼？
“我们发现他的时候，他双臂张开趴 在课桌上，后脑被楼板砸得深凹下去， 血肉模糊，身下死死地护着四个学生。 四个学生都还活着！”(救援人员)


描写老师的词语 春风化雨 呕心沥血 循循善诱 为人师表 因材施教 描写老师的名言

身教重于言传。----王夫之 捧着一颗心来，不带半根草去。--陶行知
描写老师的诗句 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。李商隐 随风潜入夜，润物细无声。---杜甫 落红不是无情物，化作春泥更护花。龚自珍
人民教师严蓉：女教师在救下13个学生后 殉职， 1岁半女儿却成孤儿

苏教版六年级语文上册第二单元《最后的
姿势》知识点整理
苏教版六年级语文上册第二单元《最后的姿势》知识点整理
最后的姿势易错字音：短暂zàn着zhuó想坍tn塌震撼hàn诠quán释
2.易错字：塌陷震撼生死攸关洗漱凹陷瞬间
3、课文内容：
《最后的姿势》是写的2008年5月12日在四川汶川大地震中的一个老师：谭千秋。

他在生死攸关的一刻，
把生的希望留给了学生，他用自己51岁宝贵生命诠释了爱与责任的师德灵魂。

人民赞颂他：“英雄不死，精神
千秋！”易考点：
（1）人物品质：镇定自若
爱生如子恪尽职守舍生忘死舍己为人以身殉职
（2）照样子写成语：
a、绘声绘色（ABAC）独来独往、动手动脚、风言风语、冷言冷语、多才多艺
b、形容口才好的成语：滔滔不绝、出口成章、口若悬河、妙语连珠、能说会道后第三题
“张开双臂，护住学生，成了他生命中的最后姿势！”说说你对这句话的理解。

这句话在文中起着点明题目，升华文章中心的作用。

正是这一姿势，挽救了四个学生的生命，体现了谭老师
在危难之际把自己的生死置之度外，以学生安危为重，
恪尽职守、充满无私大爱的高尚品质。

人教版小学六年级上册体育教案(全册详案版)本节体育课的目标是通过复徒手操练，来发展学生的协调等能力，增强科学锻炼意识。

同时，学生将基本掌握蹲踞式起跑动作方法，并通过游戏＜快快跳起来＞来提高快速反应能力、弹跳力及集体合作能力。

在课堂常规练中，学生将进行身体热身活动，如拉伸、转动、跳跃等，以准备好进行后续的锻炼。

接着，老师将复徒手操练，并通过讲解和示范来帮助学生掌握正确的动作姿势，从而发展学生的协调等能力，增强科学锻炼意识。

随后，老师将介绍蹲踞式起跑动作方法，并通过示范和讲解来帮助学生掌握正确的动作姿势，从而基本掌握该动作。

最后，老师将通过游戏＜快快跳起来＞来提高学生的快速反应能力、弹跳力及集体合作能力。

在游戏中，学生需要快速跳起并按照老师的指示进行各种动作，以达到锻炼身体的目的。

本节课的运动负荷次数为两次。

在进行复徒手操练和蹲踞式起跑的过程中，学生需要进行多次动作练，以掌握正确的姿势和动作方法。

在游戏＜快快跳起来＞中，学生也需要进行多次跳跃和动作练，以提高反应能力和弹跳力。

教学手段与方法包括讲解、示范、练和游戏等。

通过不同的教学手段和方法，帮助学生掌握正确的动作姿势和方法，从而达到锻炼身体的目的。

本节课后，学生需要制定个人锻炼计划，并观察人们的锻炼惯，以更好地进行科学锻炼。

总体来说，本节体育课注重通过多种教学手段和方法，帮助学生掌握正确的动作姿势和方法，从而达到锻炼身体的目的。

同时，通过游戏等活动，提高学生的快速反应能力、弹跳力及集体合作能力。

时间：本节课将持续45分钟。

教学手段与方法：本节课采用讲解法、示范法、练法、激励评价法等多种教学手段。

1、师提前进入场地做好上课的准备，并向学生问好。

接着，宣布本课内容并检查学生服装安排见生。

最后，师领生做徒手操。

2、体育委员整队，检查人数，并向师问好。

3、生根据师提示练1次。

接着，生分组练，并互相改正缺点。

学生活动组织与要求：队形XXX如下：要求：班长报告时全体学生向老师行注目礼，注意安全。

最后的姿势阅读答案篇一：最后的姿势教案《最后的姿势》教案中文系10语教（3）班陈雪2号教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、指导学生用自学、小组合作学习的方法，联系上、下文结合自身体验来理解词句的意思，体会谭老师伟大的人格魅力。

3、通过品读语言文字，能够理解“最后的姿势”的内在含义，感受谭千秋老师在大难来临时，忠于职守，舍生忘死的师德灵魂以及对生命意义的追求和诠释。

教学重难点：引导学生用自学、小组合作学习的方法，体会谭老师伟大的人格魅力。

通过品读语言文字，体悟谭老师深沉博大的师爱，从而受到心灵的荡涤，真切感受“最后的姿势”的内涵。

教学过程：一、背景导入，初入情境1、师：同学们，还记得2021年5月12日14分28分04秒吗？（四川汶川发生里氏8级地震）在这个悲怆的时刻，汶川曾地动山摇。

撕心裂肺的痛苦揪着每个中国人的心。

2、我们先来看几组汶川大地震中感人的图片。

这场灾难给人们带来了什么？小组之间相互交流。

（除了带来失去亲人的伤痛，还有无数热心的人们给我们带来的震撼。

）3、在这国难家难突然降临之时，可爱可敬的人们，演绎了一个个惊天地泣鬼神的感人故事。

下面请同学们以小组为单位，到讲台上讲诉发生在这次抗震救灾中的感人事迹。

二、揭示课题，了解谭千秋1、今天我们要学的课文也是发生在地震中的一个感人故事---第六课：最后的姿势（深情齐读课题）。

2、课前大家预习了课文，请大家快速浏览课文，最后的姿势讲诉的是谁？（谭千秋老师）他是一名怎样的老师？下面请同学们小组交流，向大家介绍一下。

三、细读句子，分层品悟（一）感受地震：地动山摇，大难来临1、谭老师是在怎样的情况下作出这选择的呢？请大家细读课文，用直线画出有关语句，小组交流并批注感受。

学生读句子：（忽然，课桌摇晃起来！整栋楼房都摇晃起来！地震！）指导朗读：情况十分危急该怎么读？要地震了，多危险呀！看，这儿有三个感叹号，读得时候应该注意什么？（读出快！急！）（二）感知言行：恪尽职守，大爱无疆1、大难来临，生死之际，正在教室里上课的谭老师是怎么说的呢？请同学们默读2-7自然段，找出描写谭老师语言、动作的语句，你从中读出了一个怎样的谭老师①言：“地震！他意识到情况不妙，来不及多想，就大声喊道：‘大家快跑！什么也不要拿！快??’”——体会谭老师反应灵敏，有丰富的地震经验，懂得如何保护学生，当机立断地指导学生立即疏散。

3、根据要求完成习作，注意叙事清晰，结构完整，抓住人物的心理活动和神情变化反映人物的情感。
二、教学重点：
通过用直接或者间接的方式向父母表达真挚的谢意的行动中，懂得报答，学会感恩。
三、教学难点：
1、在生活中真诚地与人交往，并学会表达自己的真情实感。
2、根据要求完成习作，注意叙事清晰，结构完整，抓住人物的心理活动和神情变化反映人物的情感。
XX中心小学集体备课活动记录表
时间
2020年9月11日
周次
第二周
记录人
主备人姓名
年级
六年
科目
语文
备课组成员
内
容
记
录
备课内容：习作1、练习1
教材分析：
习作1要求学会细致地观察生活与大自然，养成留心观察、乐于及时记录的习惯，提高学生的书面表达能力；练习1安排语文与生活、诵读与欣赏、写好钢笔字、口语交际、学写毛笔字五项内容的训练。
《姥姥的剪纸》的教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文最后两个自然段。
2、联系上下文，并结合自己的生活，理解“熟能生巧、总剪手都有准头了”这句话的含义。
3、凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。
教学重点：
凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。
重难点：仔细观察一幅剪纸作品，展开丰富的想象，编一个合理的故事写下来，做到内容具体，叙事详略得当。
（1）、要有目的性。
（2）、确定采访对象，列好采访提纲。
（3）、提问要有礼貌，语言要得体。
（4）、记录重要内容。
教学过程与方法（见教案）

苏教版六上《最后的姿势》教学设计一、教材解读《最后的姿势》是苏教版新选入的一篇文章，文章编入第二单元“人间真情”这个主题单元，以感人的笔触记叙了2008年5月12日发生在四川汶川8.0级特大地震时，谭千秋老师张开双臂，用自己的身体护卫四名学生的感人事迹，赞颂了谭千秋老师的高尚的师德和他对学生的无私大爱。

选文结合时代精神，体现了苏教版教材的特点。

二、学情分析学生已经具备了一定的抽象思维能力，他们勇于思索，对自己关注的话题特别上心，但还不善于表达自己的意见，语言表达能力还有些欠缺，不过他们喜欢合作学习。

学生有较强的求知欲望，对于比较难理解的内容，有一部分学生分析不够透彻，需要老师有效地进行引导点拨。

学生思维水平已经达到了一定的深度，能够很快地把握住人物的品质特点。

三、教学目标（知识与技能，方法和过程，情感态度与价值观）1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.通过品读语言文字，能够说出“最后的姿势”的内在含义，感受谭千秋老师对生命意义的追求和诠释。

3.理解文中重点句子的意思。

4.能够体会环境及其场景描写对表现人物精神的作用，学习侧面烘托人物形象的方法。

四、教学重、难点通过品读语言文字，能够说出“最后的姿势”的内在含义，感受谭千秋老师对生命意义的追求和诠释。

五、教学设备、资源准备教学在具有有多功能电教平台的教室；资源有《最后的姿势》PPT多媒体课件。

六、教学过程一、图片入境，导入课文谈话导入：1、同学们，2008年5月12日下午2点28分这个悲怆的时刻，汶川地动山摇。

那场突如其来的灾难已逝去四年多，曾经撕心裂肺的痛苦揪着每个中国人的心。

2、我们先来看几组汶川大地震中感人的图片。

这场灾难给人们带来了什么？（除了带来失去亲人的伤痛，还有无数热心的人们给我们带来的震撼。

）3、这节课我们继续来学习发生在这场灾难中的感人故事------第六课：最后的姿势（深情齐读课题）。

谁来说说这篇课文写了什么。

在此我要求学生在理解的基础上概括文章的主要内容既巩固了第一节课的教学内容，又很好的过渡到了这节课的教学。

《最后的姿势》教案教案：《最后的姿势》一、教学目标：1.了解文学作品《最后的姿势》的背景和主题；2.通过阅读并讨论，培养学生的阅读理解和分析能力；3.引导学生思考生命的意义和价值，激发内心的情感共鸣；4.通过文学欣赏，培养学生的审美情感和创造力。

二、教学内容：1.教师简要介绍《最后的姿势》的背景和作者简介；2.学生自主阅读《最后的姿势》；3.学生小组讨论并分享自己的阅读体会；4.学生发表个人感想并进行文学欣赏。

三、教学过程：1.导入（5分钟）教师简要介绍《最后的姿势》的背景和作者简介。

向学生简要解释本文的主题和意图。

2.阅读与讨论（20分钟）学生自主阅读《最后的姿势》。

阅读过程中，学生注意观察人物形象、情节发展和表达方式。

阅读结束后，学生分组讨论并分享自己的阅读体会。

教师鼓励学生提出不同的解读和观点。

3.个人感想发表（15分钟）每位学生准备自己的观点和感想，并发表给全班。

教师引导学生表达个人体验和情感，鼓励学生用自己的语言去表达内心的感受。

4.文学欣赏（15分钟）为学生播放《最后的姿势》改编的音乐或短片，引导学生通过听觉和视觉的感受，加深对作品的理解和体验。

5.总结与延伸（10分钟）教师对学生进行总结，回顾本节课的重点内容。

鼓励学生思考关于生命的意义和价值的问题，并展开延伸讨论。

四、教学评价：通过学生的个人感想和讨论，教师可以了解学生对《最后的姿势》的理解程度和情感体验。

教师可以根据学生的表现来评价他们的阅读理解和分析能力的发展情况。

同时，教师也可以评估学生的文学欣赏能力和创造力的培养情况。

五、教学反思：《最后的姿势》是一部深情而思索的文学作品。

通过本节课的教学，学生能够了解文学作品的背景和主题，能够使用批判性思维分析作品的人物和情节，能够表达个人观点和感受，并且通过文学欣赏培养审美情感和创造力。

针对今后的教学，可以进一步拓展学生的思考空间，引导他们通过阅读和文学欣赏去思考更广泛的社会问题和人生哲学。

六年级语文上册《最后的姿势》教案设计_六年级上册语文教案全面对死亡，我们可能无法作出更多的选择，可是谭千秋老师却义无返顾地选择了一个特殊的生命姿势。

下面是小编整理的六年级语文上册《最后的姿势》教案设计，欢迎大家阅读! 教学目标1.学习正确、流利地朗读课文。

2.学会本课9个生字，认识2个二类字。

联系课文语境理解重点词语的意思。

3.初步了解谭老师，在脑海中形成他最后的姿势的初步印象。

4、能够体会环境及其场景描写对表现人物精神品质的作用，学习侧面烘托人物形象的方法。

教学重点：初步了解谭老师，在脑海中形成他最后的姿势的初步印象。

教学难点：能够体会环境及其场景描写对表现人物精神品质的作用，学习侧面烘托人物形象的方法。

教学资源1.“5.12”大地震的概况，学生当时了解的地震信息和参与抗震救灾的活动。

2.学生搜集到的地震中的感人故事。

3.谭千秋老师的人物介绍。

教学过程：课前观看汶川大地震相关录象图片[课件] 课前5分钟(眼保健操)一、检查预习，导入课文：2：25—2：30出示词语：废墟坍塌塌陷尘埃震撼诠释生死攸关妙语连珠大公无私师德灵魂爱与责任[课件]指名读师：词语是有味道的，如何能读出词语的味道?生：想象画面读。

师：真是个银点子，你来试试，可以吗?指名读师：其实要想读出词语的味道还有个金点子，那就是将词语放进句子中，谁来试试出示句子：2008年5月12日14时28分04秒，一场突如其来的里氏8.0特级大地震，将四川西北一个个美丽的城镇乡村瞬间变成( )，数以万计的人失去了生命。

面对死亡我们可能无法作出更多的选择，可是谭千秋老师却义无返顾地选择了一个特殊的生命姿势，他用生命( )了( )的( )。

[课件]师：完全正确，有声有色，一起来体验!齐读。

二、精读课文(一) 师：面对死亡我们可能无法作出更多的选择，可是谭千秋却义无返顾地选择了一个特殊的生命姿势。

2：30-2：40生：这是什么样的姿势?师：学贵有疑，学贵有法!请同学们打开课文，自由朗读，圈画出相关语句。

苏教版语文六年级上册第二单元第6课《最后的姿势》同步训练姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________一、xx题（每空xx 分，共xx分）一、基础题1.读拼音，写词语。

tān tā quán shì fèi xū zhèn hàn________ ________ ________ ________2.辨形组词。

诠________ 拴________ 栓________虚________ 墟________3.选出划线字的正确读音。

坍（A.tān B.dān）塌________着（A.zhuó B.zháo）想________散（A.sàn B.sǎn）步________4.根据拼音写词语。

午休后，他正在院子里xǐ shù________，突然宿舍楼随着地势āo xiàn________下去，顷刻间变成一片fèixū________。

5.近字组词。

感________ 撼________吱________ 枝________释________ 泽________6.把下列词语补充完整。

大公无________ 地动山________ 生死________关血肉________糊7.拼音写字，我能行。

shù kǒu quán shì āo xiàn________ ________ ________8.给加横线的字注音。

忽然课桌摇晃起来。

________夜色中，一个黑影一晃就不见了。

________9.用钢笔描红。

诠释坍塌攸撼10.根据意思写词语。

决定生存或死亡的最危急、最关键的时刻。

________。

城市、村庄遭受破坏或灾害后变成的荒凉的地方。

________。

11.按要求写句子。

谭老师的姿势震撼了抢险人员。

《最后的姿势》教学设计教学目标：1、能有感情地朗读课文。

2、通过品读语言文字，能够说出“最后的姿势”的内在含义，感受谭千秋老师对生命意义的追求和诠释。

3、能够体会环境及其场景描写对表现人物精神品质的作用，学习侧面烘托人物形象的方法。

教学重点：通过品读语言文字，能够说出“最后的姿势”的内在含义，感受谭千秋老师对生命意义的追求和诠释。

教学难点：能够体会环境及其场景描写对表现人物精神品质的作用，学习侧面烘托人物形象的方法。

教学准备：多媒体课件教学过程一、复习主要内容，直入文本中心1、通过上一节的学习，说说课文写了一件什么事？2、这是一位多么可敬的老师，就让我们为他深深地鞠一个躬。

（全体师生鞠躬）那么，谭老师究竟有什么可敬之处呢？今天，就让我们走进文本，与谭老师来个零距离接触。

二、共同学习，感受谭老师的爱与责任1、出示自读要求：自读课文，透过字里行间，感受谭老师的可贵品质，把你认为重要的句子画下来，并在旁边做上批注。

2、学生交流，教师相机指导：⑴谭老师告诉学生们“人生的价值”是什么呢？（出示，生读）师：这是谭老师的言传，是他对学生进行思想教育，也为下文危难之时他坚定的抉择埋下伏笔，他这样做，不是偶然的，与他的人生追求，平时对学生的殷切希望息息相关。

⑵忽然，课桌摇晃起来！整个楼房都摇晃起来！地震！透过这三个叹号，你明白了什么？（读出情况危急）⑶他意识到情况不妙，来不及多想，就大声喊道：“大家快跑！什么也不要拿！快……”⑷谭老师立即将他们拉到课桌底下，双手撑在课桌上，用自己的身体护住了四个学生。

在文中找出与这一句想照应的句子。

出示：张开双臂，护住学生，成了他生命中最后的姿势！如何理解这一句话？（这是谭老师逝世时的自然姿势，但正是这一姿势，挽救了四个学生的生命，体现了在危难之际他把自己的生命置之度外，以学生安危为重，恪尽职守、充满无私大爱的高尚品质；正是这一姿势，让人们深深感动，永生难忘，并对谭老师产生崇高的敬意。

最后的姿势说课稿标题：最后的姿势说课稿引言概述：说课是教师在教学过程中非常重要的环节，而最后的姿势说课稿更是关键的一环。

在说课中，通过展示最后的姿势，教师可以让学生对知识有更深刻的理解和记忆。

本文将从准备工作、说课内容、教学方法、语言表达和评价反思五个方面详细介绍最后的姿势说课稿。

一、准备工作1.1 熟悉教材内容：在说课之前，教师要对教材内容进行深入理解和分析，确保对知识点的把握准确。

1.2 确定教学目标：明确教学目标，确保最后的姿势与教学目标相一致。

1.3 准备教学素材：准备好教学所需的素材，如PPT、实物等，以便在说课中使用。

二、说课内容2.1 介绍教学内容：在开始说课时，首先要简要介绍教学内容，让学生对要学习的知识有一个整体的认识。

2.2 分析教学重点：对教学重点进行详细分析，突出重点，帮助学生更好地理解和掌握知识。

2.3 引导思考问题：通过提出问题引导学生思考，激发学生的学习兴趣，促进学生的思维发展。

三、教学方法3.1 多媒体辅助教学：在说课过程中可以运用多媒体技术，如PPT、视频等，增加教学的趣味性和直观性。

3.2 互动式教学：通过提问、讨论等互动方式，激发学生的学习兴趣，促进学生的主动参与。

3.3 分组合作学习：组织学生进行小组合作学习，促进学生之间的互动交流，提高学生的学习效果。

四、语言表达4.1 清晰流畅：在说课过程中，教师要用清晰流畅的语言表达，确保学生能够清晰地理解教学内容。

4.2 生动形象：通过形象生动的语言描述，让学生更容易理解和记忆知识点。

4.3 语言规范：教师在说课中要注意语言的规范性，避免口误和用词不当。

五、评价反思5.1 学生反馈：在说课结束后，可以向学生征求反馈意见，了解学生对教学效果的评价，以便及时调整教学方法。

5.2 教学反思：教师要对自己的说课过程进行反思，总结经验教训，不断提高自己的说课水平。

5.3 持续改进：在日常教学中不断改进和完善最后的姿势说课稿，提高教学质量，促进学生的学习效果。

最后的姿势说课稿引言概述：说课是教师教学过程中必不可少的环节，它是教师展示教学设计和教学能力的重要机会。

而在说课的最后一环——姿势展示中，教师的仪态和表达能力将直接影响听课教师的评价和学生的学习效果。

本文将从五个方面详细阐述最后的姿势展示。

一、准备工作1.1 着装得体：教师在姿势展示中应注意着装得体，穿着整洁、得体的服装，以展现教师的职业形象和专业素养。

1.2 仪态端庄：教师在姿势展示中应保持仪态端庄，站姿笔直，双脚平行，双手自然下垂，目光自然平视听课教师，展现自信和专注。

1.3 笑容自然：教师在姿势展示中应保持自然微笑，展现友好和亲和力，以增加与听课教师的沟通和互动。

二、教学目标2.1 清晰明确：教师在姿势展示中应清晰明确地陈述教学目标，包括知识目标、能力目标和情感目标，以便听课教师能够准确理解教学意图。

2.2 与教学内容对应：教师在姿势展示中应将教学目标与教学内容相对应，突出重点和难点，使听课教师能够理解教学的重点和难点。

2.3 合理分配时间：教师在姿势展示中应合理分配时间，确保在规定时间内完成教学目标，同时保证每个环节的时间安排合理。

三、教学方法3.1 多媒体辅助：教师在姿势展示中应使用多媒体辅助工具，如投影仪、电子白板等，以图文并茂的方式展示教学内容，提高听课教师的注意力和理解能力。

3.2 互动式教学：教师在姿势展示中应采用互动式教学方法，如提问、小组讨论等，以激发听课教师的思考和参与，增强教学的活跃性和趣味性。

3.3 情景模拟：教师在姿势展示中应通过情景模拟的方式展示教学方法，使听课教师能够更好地理解和掌握教学过程中的技巧和策略。

四、教学评价4.1 多样化评价：教师在姿势展示中应展示多样化的教学评价方式，如口头评价、书面评价、自我评价等，以满足不同学生的学习需求。

4.2 公平公正：教师在姿势展示中应强调教学评价的公平公正原则，不偏袒个别学生，确保每个学生都能得到公正的评价和鼓励。

4.3 及时反馈：教师在姿势展示中应强调及时反馈学生的学习情况，及时发现和纠正学生的错误，以提高学生的学习效果和自主学习能力。

苏教版六年级语文上册《最后的姿势》教案苏教版语文六年级上册6 《最后的姿势》一、教学目标1.联系上下文推想“最后的姿势”的表达作用。

2.学习运用正面和侧面描写烘托细节，表现人物特点的方法，体会表达效果。

3.拓展阅读《口技》，找出正面和侧面细节描写。

二、教学重难点重点:学习运用正面和侧面描写烘托细节，表现人物特点的方法，体会表达效果。

难点:拓展阅读《口技》，找出正面和侧面细节描写。

三、前置学习活动1. 思考谭千秋老师是一位怎样的老师,课文对谭老师的哪些描写令你感动或印象深刻，把自己的感受在课文上作批注。

2. 搜集2008年抗震救灾的有关资料，尤其是像谭千秋老师这样抗震救灾的感人事迹，能生动地讲述其中的一件。

四、教学课时 1课时五、教学过程环节一、整体感知——自主阅读，整体把握(一)谈话导入，感知内容1(震惊世界的5?12汶川大地震已经过去好几年了，然而大地震中涌现的许多感人事迹却未因时间的流逝而被人们淡忘，反而永远地留在了人们的记忆里，留在了人们的心坎里，留在了课本中，电影里……成为中华名族宝贵的精神财富。

谭千秋老师的事迹你们听说过吗,2(学生交流搜集的有关谭千秋老师的资料。

3.今天我们就要学习以谭千秋老师的事迹编写的课文《最后的姿势》。

(1)板书课题，齐读课题。

(2)你知道这是谁最后的姿势,这个姿势是怎样的,课文讲述的故事给你怎样的感觉,(3)是呀～这是一个悲壮、令人感动的故事，请你带着这样的感情再读课题。

(二)浏览课文，找描写最后姿势的句子1(要求:那课文中几次写到了谭老师最后的姿势呢,请同学们快速浏览课文，用笔把相关的句子划出来。

2(交流。

出示 :谭老师立即将他们拉到课桌底下，双手撑在课桌上，用自己的身体护住了四个学生。

我们发现他的时候，他双臂张开趴在课桌上，后脑被楼板砸得深凹下去，血肉模糊，身下死死地护着四个学生。

四个学生都还活着。

张开双臂，护住学生，成了他生命中最后的姿势。

过渡:课文中写到谭老师最后的姿势的地方一共有三处，今天我们就循着课题，围绕这最后的姿势来走近我们的谭千秋老师。

单元七主备人李宝升执教人李宝升课时第1课时课题 6 最后的姿势课型新授教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.通过品读语言文字，能够说出“最后的姿势”的内在含义，感受谭千秋老师对生命意义的追求和诠释。

教学要点重点：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.通过品读语言文字，能够说出“最后的姿势”的内在含义，感受谭千秋老师对生命意义的追求和诠释。

难点：通过品读语言文字，能够说出“最后的姿势”的内在含义，感受谭千秋老师对生命意义的追求和诠释。

教学准备相关课件教学预案个性设计一情景导入师：同学们，还记得2008年5月12日14分28分04秒吗？（四川汶川里氏8级地震）那些日子，我们有流不尽的泪水，因为痛苦，因为悲伤，因为感动;这些日子，我们有讲不完的故事，发生在瓦砾之间，发生在救援途中，发生在灾区的千里之外。

面对突如其来的特大地震灾难，四川省灾区教育系统广大教师舍生忘死抢救学生，他们用自己的血肉之躯为学生们牢牢地把守住了生命之门，危难时刻体现了高尚的师德和情操，用生命诠释了人性的光辉。

我们今天要学的《最后的姿势》，就是一位普普通通的教师，他用生命谱写了一曲师爱的赞歌，用鲜血铸造了高尚的师魂。

二、揭示课题，了解谭千秋1今天我们要学的课文《最后的姿势》，就是发生在地震中的一个感人故事，故事的主人公是：谭千秋2.简介谭千秋（先请学生说教师再补充。

）过度：在地震中谭老师怎样保护自己的学生呢？三、初读课文，了解课文内容。

1 学生自读课文，了解课文。

课件介绍：1、5.12大地震2、简介谭千秋2 谭老师“最后的姿势”是什么样子的？用“”在文中画出相应的语句。

（张开双臂，护住学生）文中还有两处也可。

四、朗读词语组块，概括主要内容1.分组出示词语，朗读，交流预习中理解的词语（1）废墟坍塌塌陷尘埃（2）震撼诠释生死（3）妙语连珠大公无私师德灵魂爱与责任2.浏览课文，概括课文的主要内容。

（在教学楼即将坍塌的时候，谭千秋老师用自己的身体护住了四个学生，献出了自己的生命。