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教案：初中命题作文写作指导教学目标：1. 让学生掌握命题作文的基本写作技巧。
2. 培养学生独立思考和创意表达的能力。
3. 提高学生写作的兴趣和自信心。
教学重点：1. 理解命题作文的要求和特点。
2. 学会如何构思和组织文章结构。
3. 培养良好的写作习惯和修改能力。
教学难点：1. 创意构思和独特表达。
2. 文章逻辑性和连贯性。
教学准备：1. 教师准备相关命题作文题目。
2. 学生准备写作素材和参考资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师向学生介绍本节课的教学目标和内容。
2. 引导学生回顾之前学过的写作技巧和方法。
二、讲解命题作文的特点和要求（10分钟）1. 解释命题作文的定义和意义。
2. 分析命题作文的要求和评分标准。
3. 强调命题作文的关键要素：题目、开头、结尾和正文。
三、实例分析和解题思路（15分钟）1. 教师展示一篇优秀的命题作文示例。
2. 分析作文的结构和写作技巧。
3. 引导学生思考如何构思和展开论述。
四、小组讨论和创意构思（15分钟）1. 学生分组讨论，分享自己的解题思路和创意构思。
2. 教师巡回指导，提供建议和帮助。
五、写作实践（20分钟）1. 学生根据自己和小组的讨论结果，开始写作。
2. 教师巡视课堂，给予个别指导和鼓励。
六、作文展示和评价（10分钟）1. 学生展示自己的作文，分享写作心得和体会。
2. 教师和学生共同评价作文的优点和改进之处。
七、总结和反思（5分钟）1. 教师总结本节课的写作内容和学生的表现。
2. 学生反思自己的写作过程和收获。
教学延伸：1. 布置类似的命题作文作业，让学生练习和巩固所学技巧。
2. 组织写作比赛或小组讨论，激发学生的写作热情和创造力。
教学反思：本节课通过讲解、实例分析、小组讨论和写作实践等多种教学手段，旨在帮助学生掌握命题作文的写作技巧和要求。
在教学过程中，教师应注重学生的个体差异，提供有针对性的指导和建议。
同时，鼓励学生积极参与讨论和展示，培养良好的写作习惯和自信心。
命题作文教案教案一、教学目标1. 知识目标：让学生了解命题作文的基本要求和写作步骤。
2. 技能目标：培养学生命题作文的写作能力，包括做好写作计划、合理组织结构、完整表达意思、正确运用常见的表达方式等。
3. 情感目标：培养学生对命题作文的兴趣，激发学生对文学创作的热情。
二、教学内容命题作文的基本要求和写作步骤。
三、教学过程1. 导入向学生介绍命题作文，告诉他们命题作文就是根据题目要求进行写作的一种形式，它要求我们根据给出的话题进行阐述、议论或者叙事等等。
2. 提出写作主题给学生提供一个命题作文的主题，例如：《我的暑假生活》。
3. 分析命题与学生一起分析命题，让学生了解命题所要求的是描述自己的暑假生活，可以从各个方面展开，如旅行、家务劳动、读书等。
4. 制定写作计划告诉学生写作之前要先制定写作计划，可以先列出一些自己觉得重要或者感兴趣的方面，然后根据这些方面来进行展开。
5. 进行写作学生根据自己的写作计划，进行写作。
引导学生注意段落的组织和句子的准确性。
6. 互相交流学生完成写作后，可以互相交流，互相修改彼此的作文，提出一些意见和建议。
7. 教师评价教师对学生的作文进行评价，从内容、结构、语言等方面给予学生指导。
四、小结学生根据老师的点评，对自己的作文进行修改和完善，并总结本节课学到的知识和技巧。
五、作业要求学生以“假如有一天我成了一名作家”为题，进行命题作文的写作。
六、教学反思通过本节课的教学，学生对命题作文有了更深入的了解，理解了命题作文的基本要求和写作步骤。
通过写作练习，学生的写作能力得到了一定的提高，但是在教学中，应该更注重对学生的指导和引导，并且给予学生更多的写作机会。
【课题】命题作文写作指导【教学目标】1. 理解命题作文的概念和特点。
2. 学会分析命题，挖掘作文主题。
3. 提升学生的写作技巧，提高作文质量。
【教学重点】1. 命题作文的分析与理解。
2. 主题挖掘与素材积累。
【教学难点】1. 如何将命题与个人经历、情感相结合。
2. 如何在有限的时间内完成高质量的作文。
【教学准备】1. 教师准备相关命题作文的范文。
2. 学生准备笔记本、笔等写作工具。
【教学过程】一、导入新课1. 教师简要介绍命题作文的概念和特点。
2. 学生分享自己了解的命题作文。
二、命题作文分析1. 教师展示几个不同类型的命题作文，引导学生分析命题的特点。
2. 学生分组讨论，总结命题作文的常见类型和特点。
三、主题挖掘与素材积累1. 教师举例说明如何从命题中挖掘主题。
2. 学生根据教师提供的命题，尝试挖掘主题，并分享自己的思考。
四、写作技巧指导1. 教师讲解写作技巧，如开头结尾的写法、段落结构的安排等。
2. 学生根据所学技巧，修改自己的作文片段。
五、范文赏析1. 教师展示优秀范文，引导学生分析其写作手法和亮点。
2. 学生结合所学，修改自己的作文。
六、作文实践1. 教师根据学情，布置作文题目。
2. 学生根据题目，进行作文创作。
3. 教师巡视指导，解答学生疑问。
七、作文评改1. 学生互相评改作文，指出优点和不足。
2. 教师选取部分优秀作文进行点评，总结写作技巧。
八、总结与反思1. 教师总结本次课程的重点内容。
2. 学生分享自己的学习心得，提出改进意见。
【课后作业】1. 学生根据所学，完成一篇命题作文。
2. 学生收集写作素材，为下次课程做准备。
【教学反思】1. 教师反思本次课程的教学效果，总结经验教训。
2. 学生反思自己的写作过程，找出不足，制定改进计划。
【课题】命题作文导入【教学目标】1. 帮助学生了解命题作文的特点和要求，提高学生的作文兴趣。
2. 培养学生观察生活、思考问题的能力，激发学生的写作灵感。
3. 培养学生规范写作，提高写作水平。
【教学重点】1. 命题作文的定义和特点。
2. 命题作文的写作技巧和方法。
【教学难点】1. 如何在命题作文中展现个性，写出真情实感。
2. 如何在命题作文中运用丰富的修辞手法，使文章生动有趣。
【教学准备】1. 教师准备相关命题作文的范文，供学生参考。
2. 教师准备多媒体设备，用于展示作文范文和进行课堂互动。
【教学过程】一、导入新课1. 教师出示题目：“今天，我想对你说……”，引导学生思考这个题目适合写作哪种类型的作文。
2. 学生讨论并分享自己的看法，教师总结：这个题目适合写一篇抒情类或叙事类的命题作文。
3. 引导学生思考：什么是命题作文？命题作文有哪些特点？二、讲解命题作文的定义和特点1. 教师解释命题作文的定义：命题作文是由教师或出卷者给出的题目，要求学生根据题目要求进行写作的作文形式。
2. 讲解命题作文的特点：a. 题目明确，要求具体。
b. 写作内容受题目限制，需围绕题目展开。
c. 写作要求较高，需注意文章结构、语言表达等方面。
三、分析命题作文的写作技巧和方法1. 教师结合范文，分析命题作文的写作技巧：a. 确定作文主题，明确写作方向。
b. 选取合适的材料，丰富作文内容。
c. 运用修辞手法，使文章生动有趣。
d. 注意文章结构，使文章条理清晰。
2. 教师引导学生总结命题作文的写作方法：a. 仔细审题，把握题目要求。
b. 创新立意，展现个性。
c. 规范写作，提高写作水平。
四、课堂互动1. 教师展示命题作文范文，引导学生分析范文中的优点和不足。
2. 学生分组讨论，分享自己在写作命题作文时的经验和技巧。
3. 教师点评学生的讨论，总结命题作文的写作要点。
五、布置作业1. 请学生根据以下题目，写一篇命题作文：题目：《难忘的一件事》2. 学生提交作文，教师批改并给予反馈。
命题作文讲课教案设计模板一、教学目标。
1. 知识目标。
学生能够了解命题作文的定义、特点和写作要求。
学生能够掌握命题作文的写作方法和技巧。
2. 能力目标。
学生能够运用所学知识，写出一篇符合命题作文要求的文章。
3. 情感目标。
学生能够培养对写作的兴趣和热爱，提高自信心和自主学习能力。
二、教学重点和难点。
1. 重点。
命题作文的定义、特点和写作要求。
命题作文的写作方法和技巧。
2. 难点。
学生如何运用所学知识，写出一篇符合命题作文要求的文章。
三、教学过程。
1. 导入（5分钟）。
利用图片、视频或故事等方式引入命题作文的话题，激发学生的学习兴趣，引导学生思考和讨论。
2. 知识讲解（15分钟）。
1）命题作文的定义、特点和写作要求。
2）命题作文的写作方法和技巧。
3. 案例分析（20分钟）。
选择一些经典的命题作文案例，对其结构、内容和表达方式进行分析和讨论，引导学生从中汲取写作的经验和技巧。
4. 练习与讨论（30分钟）。
1）布置一道命题作文的练习题，要求学生在规定时间内完成，并相互交流讨论。
2）老师指导学生分析和评价彼此的作文，提出改进建议，让学生在实践中不断提高写作水平。
5. 总结与展望（10分钟）。
结合本节课的内容，对命题作文的写作要点进行总结，并展望下一节课的学习内容。
四、教学手段。
1. 多媒体教学。
利用投影仪、电脑等多媒体设备展示相关图片、视频等，生动直观地呈现命题作文的写作技巧和案例分析。
2. 小组讨论。
分组讨论，让学生在交流中相互学习，激发学生的思维和创造力。
3. 课堂练习。
布置命题作文的练习题，让学生在课堂上进行实时的写作练习，加深对知识的理解和掌握。
五、教学评价。
1. 课堂表现。
观察学生在课堂上的表现，包括思维活跃程度、参与讨论的积极性等。
2. 作业评定。
对学生完成的命题作文练习进行评定，包括内容的丰富度、结构的完整性、表达的准确性等方面的评价。
3. 学习反馈。
收集学生的学习反馈意见，了解学生对本节课内容的理解和掌握情况，为下一节课的教学提供参考。
命题作文教案一、教学目标1. 了解命题作文的概念和特点；2. 掌握命题作文的写作步骤和技巧；3. 提高学生的命题作文能力。
二、教学准备1. 教材：命题作文教材；2. 教具：PPT、黑板、笔、纸等。
三、教学过程1. 导入（5分钟）以一道命题为例：“友谊”的价值与意义。
通过引入一个相关的故事或情境，激发学生思考友谊的重要性和作文的写作动机。
2. 了解命题作文（10分钟）简要介绍命题作文的概念和特点，强调命题是指给出了作文的题目或话题，并阐述了写作的要求或角度。
3. 分析命题（10分钟）对学生提供的命题进行分析，引导学生思考作文的可能角度、立意和论证思路。
通过学生的发言和讨论，拓展学生的思维，培养他们的创新和思辨能力。
4. 讨论思路（15分钟）根据命题，组织学生分组讨论自己的写作思路。
每个小组汇报一个具体的写作思路，即论点和论据的选取以及论证的方式。
5. 撰写作文（30分钟）学生根据自己所选的思路，开始撰写作文。
教师可以适时给予引导和指导，帮助学生规范作文结构和提升表达技巧。
6. 互评交流（20分钟）学生互相交换作文，进行互评。
教师可以提供评价标准和评分表，引导学生客观、公正地评价他人的作文，并针对评价意见进行讨论和提升。
7. 作品展示（10分钟）学生精选自己的作文进行展示，教师和同学对展示的作文进行评价和点评。
可以选择一些优秀的作文进行集中展示，分享好的写作经验和技巧。
8. 总结回顾（5分钟）教师对本堂课的教学内容和学生的表现进行总结回顾，强调命题作文的重要性，并展望下一节课的学习内容。
四、作业布置布置作业：要求学生根据课堂所学知识，写一篇关于“成功”的命题作文，并明确要求写作的角度和论证思路。
五、教学反思本节课通过命题引导学生进行作文写作，既锻炼了学生的语言表达能力，又培养了学生的思辨能力。
通过对命题的分析和讨论，帮助学生深入思考写作的立意和论证方式。
通过互评交流和作品展示，激发学生的学习积极性和写作热情。
命题作文讲课教案模板一、教学目标。
1. 知识目标。
a. 了解命题作文的定义和特点。
b. 掌握命题作文的写作结构和方法。
c. 学习命题作文的常见题型和解题技巧。
2. 能力目标。
a. 提高学生的写作能力和逻辑思维能力。
b. 培养学生的分析问题和解决问题的能力。
3. 情感目标。
a. 培养学生的自信心和表达能力。
b. 激发学生对写作的兴趣和热情。
二、教学重点和难点。
1. 重点。
a. 命题作文的定义和特点。
b. 命题作文的写作结构和方法。
c. 命题作文的常见题型和解题技巧。
2. 难点。
a. 如何在有限的时间内完成命题作文的写作。
b. 如何在写作过程中保持逻辑性和条理性。
三、教学过程。
1. 导入（5分钟）。
通过举例引入命题作文的概念，让学生对命题作文有一个初步的了解。
2. 理论讲解（15分钟）。
a. 介绍命题作文的定义和特点。
b. 分析命题作文的写作结构和方法。
c. 总结命题作文的常见题型和解题技巧。
3. 例题讲解（20分钟）。
选择一到两个命题作文的例题，分析题目要求和解题思路，引导学生理解命题作文的具体写作过程。
4. 练习与讨论（30分钟）。
a. 让学生进行命题作文的练习，提供一定的写作时间。
b. 学生完成作文后，进行互相交流和讨论，分享自己的写作经验和感悟。
5. 总结（10分钟）。
总结本节课的内容，强调命题作文的重要性和写作技巧，鼓励学生多加练习，提高写作水平。
四、课堂作业。
布置一篇命题作文的作业，要求学生按照课上所学的写作结构和方法完成作文，并在下节课上交。
五、教学反思。
本节课通过理论讲解、例题讲解、练习与讨论等多种教学方式，使学生对命题作文有了更深入的了解。
但在教学过程中，也发现一些学生对命题作文的写作结构和方法理解不够深入，下节课需要加强相关知识的巩固和训练。
命题作文的教学设计命题作文的教学设计（通用4篇）作为一名优秀的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么你有了解过教学设计吗？下面是小编为大家整理的命题作文的教学设计（通用4篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
命题作文的教学设计1教学目标知识目标1、掌握半命题审题技巧。
2、把握半命题作文的写作方法。
写作时考虑不同的目的和对象。
能力目标1、学习填题可顺五方面去运思，操作。
2、写作要感情真挚，力求表达自己对自然，社会、人生的独特感受和真切体验。
德育目标多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。
教学重点半命题作文如何审题。
教学难点审题训练、掌握写作方法。
教学方法指导法、研究讨论法课时安排1课时教学过程一、前题诊测教师提问。
生答引入本节。
板书课题。
二、导语设计半命题作文就是指作文题目只出现一半或一部分，另外一半或一部分由考生自己去补充的一种作文。
作为一种传统的命题方式，它越来越受到全国各地中考命题者的青睐，由于半命题作文让人觉得言之有物，许多考生随意下笔，结果作文并没有获得意料之中的成功，综观那些失败的考场作文，要么泛泛议论，要么写的形神皆散，既无悬念，又无波澜，读来味同嚼蜡。
这种题型的最大特点是：有一半或一部分的命题权掌握在了作者手里，选材有较大的自由度，在一定范围内考生有一定的自主权，与全命题作文相比，有利于考生发挥自己的写作水平，可以较灵活自由地进行写作；与话题作文相比，适当作些限制，既可使评卷更准确，也可避免考生千题一文的套文现象。
这种题型能较为真实地反映我们的写作水平。
三、内容研习（一）多媒体显示：半命题作文有以下几种形式。
（1）命前半题，补后半题。
如“感受”（2）命后半题，补前半题。
如“ 的喜悦”（3）命首尾，补中间。
如“一份的答卷”（4）命中间，补首尾。
如“ 的”（二）半命题填题。
如何填好作文题目，注意哪几点？教师点拨学生回答。
初中命题作文讲评教案一、教学目标：1. 帮助学生理解命题作文的要求，提高写作能力。
2. 引导学生通过反思和修改，提升作文质量。
3. 培养学生的创新思维和表达能力。
二、教学内容：1. 分析学生作文中的共性问题。
2. 讲解如何进行有效的修改和润色。
3. 分享优秀作文经验和技巧。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）回顾本次作文的要求，引导学生思考自己在写作过程中遇到的困难和问题。
2. 分析作文（15分钟）总结学生作文中的优点和不足，重点分析共性问题，如：选材不当、立意不深、结构混乱等。
3. 讲解修改方法（20分钟）针对共性问题，讲解具体的修改方法和建议，如：如何选材、如何提炼主题、如何组织结构等。
4. 优秀作文分享（10分钟）分享几篇优秀作文，让学生体会优秀作文的语言、结构和表达方式。
5. 学生互评和自评（10分钟）学生之间互相评价，自我反思，找出作文中的不足，确定修改方向。
6. 总结和布置作业（5分钟）总结本次讲评的重点，布置修改作文的作业，要求学生在下次作文课前提交修改后的作文。
四、教学反思：本次讲评旨在帮助学生提高写作能力，培养创新思维和表达能力。
在教学过程中，要注意以下几点：1. 分析学生作文时要准确、全面，既要指出问题，也要给出具体的解决方法。
2. 讲解修改方法时要清晰、易懂，让学生能够理解和接受。
3. 优秀作文分享要有针对性，让学生从中得到启示和借鉴。
4. 鼓励学生积极参与互评和自评，提高他们的自我认知和修改能力。
5. 布置作业时要明确要求，确保学生能够认真完成。
通过本次讲评，希望学生能够掌握写作技巧，提高作文质量，为今后的写作打下坚实基础。
初中命题作文教案教学目标：1. 让学生掌握命题作文的基本写作技巧。
2. 培养学生独立思考、创新表达的能力。
3. 提高学生对生活中美好事物的感知和表达能力。
教学内容：1. 命题作文的概念与特点2. 命题作文的审题与立意3. 命题作文的结构与层次4. 命题作文的选材与表达5. 命题作文的修改与升格教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾以往写作的经历，让学生分享自己最得意的作品，从而激发学生的写作兴趣。
2. 向学生介绍命题作文的概念，让学生初步了解命题作文的特点。
二、讲解命题作文的审题与立意（10分钟）1. 解释命题作文的审题过程，强调审题的重要性。
2. 举例讲解如何抓住命题作文的核心词，进行准确立意。
3. 引导学生进行现场练习，让学生独立审题并立意。
三、讲解命题作文的结构与层次（10分钟）1. 讲解命题作文的基本结构，包括开头、正文、结尾三部分。
2. 强调正文部分的层次感，让学生掌握好过渡、详略等技巧。
3. 引导学生进行现场练习，让学生根据已定的立意设计文章结构。
四、讲解命题作文的选材与表达（10分钟）1. 引导学生关注生活中美好事物，培养学生对生活的敏锐观察力。
2. 讲解如何将选材融入文章，注重素材的加工与运用。
3. 引导学生进行现场练习，让学生运用生活中的素材进行表达。
五、讲解命题作文的修改与升格（10分钟）1. 强调修改作文的重要性，让学生养成反复修改的习惯。
2. 讲解修改作文的方法，包括语言、逻辑、结构等方面。
3. 引导学生进行现场练习，让学生对已完成的文章进行修改与升格。
六、课堂小结与作业布置（5分钟）1. 总结本节课所学内容，让学生明确命题作文的写作步骤。
2. 布置课后作业，要求学生按照本节课所学方法，完成一篇命题作文。
教学反思：本节课通过讲解命题作文的审题、立意、结构、选材、表达、修改等方面的技巧，让学生初步掌握命题作文的写作方法。
在教学过程中，要注意关注学生的写作实践，及时给予指导和反馈，培养学生的写作兴趣和自信心。
命题作文的教学设计范文（通用3篇）
命题作文的教学设计1
一、训练目的
这篇习作的训练，目的是要打破学生常规的思维定势，引导学生思维发散，多角度地去认识事物，多层面地进行观察，从而达到培养学生创新思维的能力。
二、训练要求
三、启发学生思维与口述
1．同学们，我知道你们都有一个温馨的家，每天与爸爸妈妈在一起，有时也难免有点烦。
如果碰巧有一天他们同时都不在家，你们的心情会怎样呢？（学生说）
2．那你们告诉我，是爸爸妈妈在家好？还是不在家好？为什么？（学生各抒己见）
师：认为爸爸妈妈不在家的时候好的，请先说说理由。
生甲：因为爸爸妈妈在家时，很少有玩的时间，好不容易写完了学校的作业，还没喘口气，妈妈就又布置一大堆的家庭作业。
他们若不在家，我就可以轻松地玩会儿了。
生乙：爸爸妈妈在家时不自由。
比如我特喜欢画一些小人，让它们打仗，可有意思了，可妈妈不让画，说是浪费时间。
他们若不在家，我就可以做我想做的事了。
生丙：妈妈太爱唠叨了，麻烦得很，经常一句话要说好几遍，我的耳朵都听出老茧了。
她们不在家，我也就能做点我喜欢干的事了。
师：听了你们的发言，老师深有感触。
一方面，老师同情你们的境遇；另一方面，又为爸妈对你们所付出的爱而感动，他们这是望子成龙、望女成凤啊。
当然，如果他们能再考虑一下方法，与你们多交流交流，那就好了。
3．现在，认为爸妈在家好的同学来发言，说说为什么爸爸妈妈在家好？
生甲：爸爸妈妈在家，他们做好了所有的事，什么也不用我操心。
他们不在家，我自己什么也干不了，所以还是爸爸妈妈在家好。
师：以后要多锻炼自己才行啊，要学会自己照顾自己，对吗？（学生点头）
生乙：爸爸妈妈在家既热闹又有趣，剩下自己一个可就孤独了，尤其是晚上，一个人在家呆着，特害怕。
我也认为爸爸妈妈在家好。
师：看来，爸爸妈妈不在家时，你们有的人很轻松、自由。
也有的人遇到了一些麻烦事，比如自己不会做饭吃、胆小害怕等等。
现在，请有过这样经历的同学把你的故事讲给小组的同学听听，然后写下来，让老师看看。
没有这样经历的同学可以想一想，如果今天爸爸妈妈不在家，你会怎样做？会发生怎样的故事？写一篇想象作文，给老师看一看，好吗？
四、学生习作成文
附：学生优秀习作
今天，爸爸妈妈不在家
“爸！妈！”“爸──妈──”傍晚我放学回到家里，找遍了所有的房间也没有发现爸爸妈妈的影子。
“噢！老爸老妈不在家，我自由啦，没有人管我喽！咚咚其锵其，……”
我以最快的速度写完了作业，又煮了一包方便面当晚饭吃。
吃完晚饭，又玩玩具，几个拼装玩具被我拆了装，装了拆，折腾了两个小时。
没意思了，一看表，都快九点钟了，爸爸妈妈还没回来。
我顺手抽了本作文书瞎翻。
突然间，一个题目印入眼帘──《我的恶作剧》。
对呀，我灵机一动，也来搞个恶作剧，算是对老爸老妈晚回家的惩罚。
说干就干。
我先找了一袋茶叶，剪开口，小心地放在虚掩着的门沿上。
安顿好茶叶，我又在门沿上轻轻地摆了四个玻璃球。
门上布置好了，该地下了。
我接了一点水在盆里，为了保证滑度，又滴了几滴润滑油，然后均匀地抹在地上。
用手试试，嗯，够滑。
搞定了门厅，该来点身体上的了。
我在喝水的杯子里倒上了捣碎的“抗菌优”粉末。
干完这些，我长出了一口气，刚坐到沙发上就跳了起来，心想，不行，还要带点味觉的。
我又煮了两包方便面，不过，里面倒了大量的胡椒粉和芥茉油。
一切工作准备就绪，我便躺在沙发上等着看好戏。
大约半小时的光景，门缝里传来爸爸妈妈的说话声。
“吱”一声，爸爸妈妈推门而入，茶叶“哗”地撒了俩人一脸，玻璃球紧随其后，砸在老爸老妈的头上脚上。
他俩一愣，被这从天而降的“灾祸”吓了一跳。
“好小子，你等……”他俩一边换拖鞋一边训我，滑腻的地板又让他们打了两个趔趄，险些摔倒。
我赶紧装出一副孝敬的样子：“爸爸妈妈，锅里有饭。
”俩人喜出望外，急忙去品尝我的“佳肴”，可是吃了一口，就又呛了出来。
我及时递上水杯，爸爸妈妈疑惑地看看我，还是喝了一大口，太辣了，急忙去漱口。
我早已笑得上气不接下气，爸爸妈妈忍无可忍，我的“下场”就可想而知了。
下次，爸爸妈妈不在家的时候，我该干些什么呢？
评语：
这篇习作风趣，令人忍俊不禁，把一个调皮淘气的男孩形象塑造得栩栩如生，呼之欲出。
语句流畅，生动形象。
命题作文的教学设计2
教学目标：
1．能把自己和伙伴之间发生的事情写清楚。
2．能通过对人物语言、动作、神态的描写突出人物特点，将文章内容写具体。
3．语句通顺、表达有一定条理。
4．有自己的'真实感受。
教学重难点：能通过对人物语言、动作、神态的描写突出人物特点，将文章内容写具体。
教学过程：
一、谈话导入
在日常生活中，同学经常与自己的伙伴、朋友、亲人、师长等交往，在交往中也一定会发生过这样或那样的一些事情，这些事或让你受到了深刻的教育，鼓舞你不断进步；或不断提醒你注意吸取教训，不要重走错误的老路；或使你今天你就选择其中一个，和同学交流交流。
二、小组出代表，全班交流，互相补充评价交流标准：
1．我和××属半命题作文，习作中不仅写我还要写××，写两人之间发生的事情。
2.要写出自己和这个人有过怎样的交往？你们在相处中的什么事情给自己留心了深刻的印象？在这些交往的事件中，你们之间的感情有怎样的联系或发生过怎样的变化？是互相理解，或是互相支持；是互相热爱，或是互相怀念；是由于误会而导致感情破裂
三、学生进行习作，教师注意发现有新意的习作，随时向大家推荐
四、学生习作之后认真自我修改，与同学交换习作，互相修改
五、优秀作品欣赏
命题作文的教学设计3
记叙文的六要素：
时间、地点、人物事件的起因、经过、结果。
表过方式的运用：重以记叙为主，辅以描写、抒情。
结构：
总分总、过渡。
选材：
身边的事，典型而有代表性。
语言等等。
三维目标
掌握记叙文的最基本的常识。
以典型的范文示例。
培养学生热爱写作文的思想热情。
教学重点
辅导学生掌握记叙文的常识。
教学难点
学生写作。
教学方法、学法
引导、自主合作、学生交流展示。
让学生把以上的几种情况在写作中有机地结合体现出来。
教学课时
两课时：
第一课时辅导，第二课时写作。
教学流程
一、导入
一提起写作文，往往就会有一部分学生抓头搔耳，绞尽脑汁，搜肠刮肝，无话可谈，无从下笔，这种现象很普遍，也很正常。
然而，如何来克服这一不良现象呢？下面听老师讲、辅导，你会有很大的收获，并且对写作文的信心也会大增。
二、示例指导。
读本段话语，完成下列要求。
每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。
我还记得，放假前我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。
蔡老师！我不知道你当时是不是察觉一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！记得在一个夏季的夜里，席子铺在当屋，旁边燃着蚊香，我睡熟了。
不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么时辰，我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外就走。
母亲喊住了：“你要去干什么？”“找蔡老师……”我模模糊糊地回答。
“不是放暑假了么？”哦，我才醒了。
看看那块席子，我已经走出六七尺远。
母亲把我拉回来，劝说了一会，我才睡熟了。
我是多么想念我的蔡老师呵！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。
一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比呵！……什么时候，我再见一见我的蔡老师呢？魏巍的《我的老师》
1、本段所体现的记叙文的六要素分别是什么？
时间：
地点：
人物：
事件的起因：
经过：
结果：
2、本段运用的表达方式有哪些？
3、本段的结构如何？
4、学生讨论本段是如何选材的？
5、本段的语言有何特点？
板书设计
要素
记
结构
叙表达方式
语言
文
选材
训练提升
眼睛是心灵的窗户。
眼睛会说话，它是一种无声的语言，眼睛会育人，眼睛会启发人，眼睛会鼓励人
请以“老师的眼晴”或“妈妈的眼睛”为题写一篇记叙文。
600字左右。
1、学生合作讨论，交流展示简单的思路提纲、选材。
2、学生独自完成作文。
反思小结：
此作文教学设计主要是引导好学生如何来写比较规范的记叙文，特别是引用魏巍的《我的老师》中一段示例，让学生先做，老师再引导学生把以上的几种情况都有机地融合在一起，以形成一篇完整的作文。
最后让学生学以致用，触类旁通，以达到能很好地灵活地来驾驭写记叙文之目的。
