浅谈语文主题学习研修论文

高中语文教学研究性学习论文高中语文教学研究性学习论文提高学生的思维能力。

《普通高中语文课程标准》指出，“现代社会要求人们思想敏锐，富有探索精神和创新能力，对自然、社会和人生具有更深刻的思考和认识”，高中语文学习要“重点关注学生思考问题的深度和广度”。

因而，高中语文研究性学习的一个重要任务就是要重视学生的思维能力的培养。

下面从几个方面简单阐述高中语文教学研究性学习。

1、实际上，高中语文研究性学习为培养学生的思维能力提供了广阔的天地，比如在个性化阅读以及自由、有个性、有创意表达中离不开形象思维、抽象思维、创造思维；研究问题、形成成果时离不开聚合思维和发散思维；交流汇报、讨论辩驳时离不开分析、综合、比较、分类、抽象、概括和具体化等思维的心智操作。

2、锻炼学生的言语能力。

在心里学上，一般把言语分为外部言语和内部言语两大类。

内部言语又分为口头言语和书面言语两大类。

高中语文研究性学习强调小组合作研究、强调研究信息、创意和成果的经常交流和共同分享。

这就需要口头言语—口语交际来完成；高中语文研究成果的表达主要应由书面言语来担任，当然，研究性学习成果表达的方式是多样化的。

在进行语文研究性学习时，尤其不能离开内部言语。

特别是阅读活动中作品内涵的多义性和模糊性，常常遇到“只可意会，不可言传”的情况，必须借助内部言语—思考问题时对自己发出言语的活动才能完成。

显而易见，高中语文研究性学习是提高学生言语的水平的有效途径。

3、陶冶学生的情操。

高中语文研究性学习要充分发挥语文学科的自身优势，弘扬和培养民族精神，使学生受到优秀文化的熏陶，塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度，受到美好情操的陶冶。

（1）培养学生的道德感。

道德感是人根据道德规范来评价社会现象时所体验到的情感。

在研究性学习过程中，学生选读经典名著和其他优秀读物，与文本展开对话。

通过阅读和思考，领悟其丰富内涵，探讨人生价值和时代精神，会逐步形成自己的思想、行为准则，树立积极向上的人生理想、增强为民族振兴而努力的使命感和社会责任感，形成评价社会现象的道德感。

语文研修心得范文在参加语文研修的这段时间里，我深入学习了语文教学的理念和方法，对自己的教学方式进行了反思与提升，取得了一些收获和成长。

首先，在语文研修过程中，我特别受益于教师们的分享和交流。

通过和其他同事的讨论，我深刻认识到语文教学要注重培养学生的综合语言运用能力，而非纯粹追求知识的堆砌。

语文不仅仅是一门学科，更是一种综合能力的培养，需要学生掌握语言文字、阅读理解、写作表达、思辨能力等多方面的技能。

在教学中，我要注重培养学生的思辨能力和创新精神，引导他们阅读、思考、表达，培养他们的语文素养和综合能力。

其次，在语文研修中，我重视了教学资源的开发和利用。

我学习了许多优秀的教学案例和资源，了解到教科书只是教学的一个切入点，需要结合其他教材、网络资源等，丰富教学内容和方法。

我将积极寻找和整理相关资源，准备一些精选的教学案例、课堂活动等，以便于在实际教学中灵活运用。

同时，还会鼓励学生积极参与课堂，激发他们的学习兴趣和动力。

再次，在语文研修中，我注重了学生的情感培养和人文关怀。

语文教育不仅仅是知识的传递，更是人格的塑造。

在日常教学中，我要注重培养学生的情感交流能力，引导他们发现美、感受美、表达美。

通过让学生接触和欣赏优秀的文学作品，培养他们的情感修养和审美能力。

同时，我要关注每个学生的成长和发展，给予他们充分的关爱和支持，激发他们的潜能，让他们在语文学习中充分展现自我。

最后，在语文研修中，我自我反思了自己的教学方法和效果。

通过观摩其他老师的课堂，我发现自己在一些方面还存在不足，比如教学内容的安排、教学方法的选择等。

因此，我要不断反思和改进自己的教学方法，注重培养学生的主动学习能力，提高他们的学习效果。

同时，还要加强与学生之间的沟通与交流，及时了解他们的学习情况和困惑，针对性地给予指导和帮助。

总的来说，这次语文研修给了我很多启示和帮助。

我明确了语文教学的目标和任务，学习了一些优秀的教学方法和资源，深入思考了自己的教学方式和效果。

语文教育研究论文精选5篇
本文档精选了五篇与语文教育研究相关的论文，总字数超过800字。

以下是这些论文的简要介绍：
1. 论文标题1
该论文主要探讨了语文教育中的某一特定议题或现象，提供了新的研究视角和解决方案。

通过分析相关数据和文献，论文得出了一些有关语文教育的重要结论。

2. 论文标题2
这篇论文涵盖了语文教育领域的一个重要主题，并回顾了相关研究的进展。

作者针对该主题提出了一种新的教学方法或者理论，并通过实证研究对其进行了验证，展示了其在实践中的有效性。

3. 论文标题3
该论文聚焦于语文教育中的一个具体问题，并通过深入的文献研究和案例分析，对该问题进行了全面的探讨。

研究结果为该问题的解决提供了有益的建议和指导，对提升语文教育质量具有一定的借鉴意义。

4. 论文标题4
这篇论文通过收集和分析相关实证数据，讨论了语文教育中的一个热点问题。

作者对该问题进行了详尽的论述，并提出了自己的观点和见解。

论文还对该问题可能产生的影响进行了预测分析。

5. 论文标题5
该论文从理论和实践的角度综合研究了语文教育中的若干关键问题。

通过对相关理论和现实案例的分析和对比，论文得出了一系列对于语文教育改革和提升的建议和措施。

以上五篇论文均为语文教育研究领域的优秀论文精选，它们对于当前语文教育的发展和问题解决具有积极意义，值得广大教师和研究人员关注和借鉴。

试论语文专题研究性学习试论语文专题研究性学习语文作为一门重要的学科，具有丰富的内涵和深刻的意义。

它是人类文明的重要载体，是人类智慧的结晶。

因此，对于如何更好地学好语文这一问题，一直是家长、学生和教育工作者所关注的焦点。

而在当前的教育中，专题研究性学习已经成为一种比较流行的教学模式。

本文将探讨专题研究性学习在语文学习中的应用以及其价值。

一、专题研究性学习在语文学习中的应用专题研究性学习是指学生针对某个具体的话题或问题，通过搜索、分析、研究等一系列活动，获取相关信息并生成结论的过程。

这种学习方式要求学生具有自主探究的精神和较强的团队合作意识，能够充分发挥自己的想象力和创造力，主动参与到知识的获取和创造过程中。

专题研究性学习在语文学习中的应用，可以通过下面几个方面来体现：1. 提高学生的主动学习能力专题研究性学习强调学生的自主学习和合作学习，这种学习方式可以激发学生的兴趣和积极性，培养和提高学生的自主学习能力，让学生从被动接受变成积极主动地参与到学习中来。

学生在专题研究性学习中需要自己定义问题、制定调查方案、确定信息来源和分析信息，最终通过自己的努力得出结论，这种过程可以增强学生的独立思考和解决问题的能力。

2. 促进知识的深度和广度语文学习是一个相对复杂的过程，需要学生在长期的学习中积累知识和增强理解能力。

而专题研究性学习可以让学生在研究某个话题或问题的过程中，深度了解相关的知识，从而达到提高知识深度的目的。

同时，专题研究性学习还可以让学生了解多种不同的知识来源和信息形式，进而扩大知识广度。

3. 培养学生的语文运用能力专题研究性学习需要学生在收集信息和分析结论的过程中进行语言的表达和文献的阅读。

这样可以促进学生在语言的运用中不断提升自己的语文水平，增强语感和语言表达能力。

同时，学生需要通过口头和书面的形式来表达自己的研究成果，进一步锻炼语言表达能力。

通过专题研究性学习，学生可以充分发挥自己的语文运用能力和创造力。

浅谈语文主题学习研修论文第一篇：浅谈语文主题学习研修论文浅谈语文主题学习【内容摘要】语文主题学习就是围绕某一个主题，将教材文本、课外拓展资源，将阅读、习作、口语交际等高度整合实施教学，使整个单元的教学变成由单纯的几课变成了不可分割的主题单元。

它更强调学习资源的整合与生成，着眼于语文学习的综合性和实践性，重视学生“学”的过程。

在单元整体目标的统领下，每个课时的目标也相对集中。

【关键词】海量阅读优化模式发展能力榆阳区开展语文主题学习历经三个春秋，现在已经得到普及发展，课堂教学成效显著。

对小学语文主题教学及其实施略有些思考，与单篇教学相比，它主要有以下特点。

一、促进海量阅读，提高语文素养“语文主题学习”实验是依据语文学习大量阅读的规律，以提高阅读课堂教学效率为前提，实现课堂上的拓展阅读，从而使学生在大量阅读中提高语文素养。

结合“语文主题学习”需要配套相关的《语文主题丛书》，《丛书》的编排很有特点，它是以教材中某一单元主题或其中一篇课文为出发点，充分发挥其“例子”作用，从作者、体裁、内容、情感、写法等角度，做相关、相近、相反、相对的延展链接，构建新的课程资源。

这样结合课文的积累，再加之《丛书》的阅读，势必使学生的阅读量增加，视野开拓，语文素养自然而然就提高了。

因此，在今后的课堂教学中，我们就应以《语文主题学习丛书》为介，将课文作为例子与出发点，推广开来，通过对相关文章的阅读、参读，进而在比较、揣摩中领悟其得失优劣及所以然。

二、优化教学模式，提高课堂教学我校每学期组织了教师都要组织教学沙龙活动，全校语文教师集思广益，群策群力，结合我校教师教学特点与学生知识技能特点，特别制定了“1+X+Y”的教学模式，其中“1”，指的是精读课例的教学。

从教材的每个单元中挑选一篇富有代表性的文章进行“精读”。

“X”，指的是若干篇略读课例的教学。

每单元内除一篇精读课例之外的其它几篇文章，都作为略读课例。

“Y”，指的《主项目编号: 指导老师:张建芳作者：陶清华榆林市第十一小学语文教师题学习丛书》的教学。

第1篇摘要：随着新课程改革的深入推进，语文教学面临着前所未有的挑战和机遇。

语文教研活动作为提升教师教育教学能力、促进学生全面发展的重要途径，日益受到教育界的关注。

本文以某校语文教研活动为例，探讨语文教研活动的有效开展策略，分析其对学生语文素养提升的促进作用，并提出相关建议。

关键词：语文教研活动；教学能力；学生素养；新课程改革一、引言语文作为我国基础教育的重要组成部分，肩负着传承中华优秀传统文化、培养学生人文素养的重要使命。

在新课程改革的背景下，语文教学面临着诸多挑战，如教学理念更新、教学方法创新、教学评价改革等。

为了应对这些挑战，提高语文教学质量，开展有效的语文教研活动显得尤为重要。

二、语文教研活动的开展策略（一）明确教研主题，聚焦教学难点教研活动应围绕教学难点和热点问题展开，以提高教师的教学能力。

以某校为例，该校语文教研组针对新课程改革背景下文言文教学中的难点问题，开展了“文言文教学策略研究”的教研活动。

通过集体备课、课堂观摩、教学反思等形式，教师们共同探讨了文言文教学的有效方法，提高了文言文教学质量。

（二）丰富教研形式，激发教师参与热情教研活动形式应多样化，以提高教师的参与热情。

某校语文教研组采取了以下几种形式：1. 集体备课：教师们共同研究教材，探讨教学方法，提高备课质量。

2. 课堂观摩：教师们互相观摩课堂，学习先进的教学经验，促进教学水平提升。

3. 教学反思：教师们对自身教学进行反思，总结经验教训，不断改进教学方法。

4. 专家讲座：邀请专家进行讲座，拓宽教师视野，提升教学理论水平。

（三）注重实践反思，促进教师专业成长教研活动应注重实践反思，促进教师专业成长。

某校语文教研组要求教师们定期撰写教学反思，总结教学经验，找出教学中的不足，并提出改进措施。

同时，教研组还组织教师参加各类教学竞赛，以赛促学，提升教师的教学能力。

三、语文教研活动对学生语文素养提升的促进作用（一）提高学生语文学习兴趣通过丰富多彩的教研活动，教师们能够更好地了解学生的需求，激发学生的学习兴趣。

语文研究性学习论文导读：本文语文研究性学习论文，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。

浅析语文教学中的研究性学习江苏省射阳县第二中学沈卫东随着高中语文教学方法的不断发展与进步，语文的研究性学习在语文教育中的重要性越来越突出，这不仅可以改善语文传统教学的枯燥与乏味，还能调动学生对语文的学习兴趣，同时也能更好地引导学生主动去探索学习中的问题并予以解决，这与以往学生被动地接受学习有着明显的不同，是未来教育改革的一大重要模式。

一、研究性学习的特点1.群体性。

随着教学的不断发展与改革，如今的教学模式与以往的教学模式不同，研究性学习的主体不再局限于教师个人，而是由学生们自己主导整个教学过程，教师的主要职责就是负责研究内容方向的寻找以及整个研究过程的引导。

说到底，研究性学习是一个群体探究问题寻求真理的过程，而不是普通的教师个人知识的传授。

2.存异性。

俗话说“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，每个人对同样事物的理解并不完全一样。

因此，传统教学中教师将个人或者教科书上的观点教与学生、并让之被动接受，这显然是不利于学生思维的发展与个人观点的发表，而研究性学习的教学模式却很好地解决了这一问题。

每个人都有机会将自己的观点表达出来，由大家共同讨论，这在提高大家主动性的同时让大家能够更多地接触到别人不同甚至是怪异的想法，这样更加有助于学生以后从多个方面多个角度去看待问题、去考虑问题。

3.自主性。

这是研究性学习特点中的重中之重。

为什么这么说呢？研究性学习的主体是学生，这是要靠学生们自己主动发现问题并且逐步解决问题的一种学习模式，与教师的直接传授有着巨大的差别，而这“巨大”之处恰恰就在于学生是否主动，这也成为决定其是否能够成功、是否能够提高学生学习能力的直接判断标准。

因此，调动学生们更大的自主性和积极性是探究性学习最基本也是最重要的一点。

二、研究性学习的决定因素1.选择有价值的研究课题。

一个没有多大价值的课题不仅会浪费学生们的时间，也会使他们无法在学习过程中更好地剖析课题的深蕴含义以及无法学习到他人独到的思维见解。

语文研究性学习的实践和思考论文语文研究性学习的实践和思考论文历来的教育家都非常重视学生学习方法的掌握。

郭沫若先生说：“教育的目的是养成自己学习、自己研究、用自己的头脑来想、用自己的眼睛来看、用自己的手来做的精神。

”随着人们文化水平的普遍提高和世界科技竞争的加剧，时代急需大批创新的人。

面对时代的要求，作为教师，最重要的不是教给学生多少知识，而是教给学生获取知识的方法，是培养学生的创新精神和实践能力，让每个学生都学会认知、学会做事、学会做人、学会合作。

研究性阅读正是一种有助于培养学生探究能力的阅读课堂教学新模式。

我们在高一年级的语文教学中作了一些努力和尝试。

一、建立良好的师生关系，创设自主探究的空间为学生创设一个宽松和谐的学习环境，是学生自主学习、积极思维、主动探究的重要前提。

所以在课堂教学中要以学生为中心，要发扬教学相长、相互学习、合作探究的教风。

要把课堂还给学生，要留给学生充裕的学习时间和讨论空间，使学生有更多的'课堂主动权和发言权。

只有构筑起平等、友好、和谐的师生关系，使课堂充满轻松、和谐的气氛，学生才有机会、有时间和空间讲，敢于大胆质疑，积极讨论，提出自己的看法和见解，并迫切想得到教师的帮助，解决疑难问题。

二、鼓励质疑，形成自主探究能力古人云：“学贵在疑，小疑则小进，大疑则大进”，疑是获取知识的开始，疑是创新思维的表现。

教师在指导学生质疑过程中要讲究艺术，巧妙诱导，激发学生质疑的欲望。

当学生遇到困惑时，教师可给一个巧妙的手势，一个眼神，一个词语，给学生以启发、暗示，使学生顿悟，让学生在“山重水复疑无路”时，又觉“柳暗花明又一村”。

要鼓励学生质疑，尤其要引导那些学习成绩不是很好的学生质疑，对他们提出的问题不论好坏、深浅，教师要充分肯定，切不可指责与训斥，打击学生的积极性，这样才有利于学生质疑习惯的形成，帮助全体学生共同进步。

三、课内贯彻自主探究的原则，让学生会学刚刚初中毕业的高一新生依赖性较强，良好的学习习惯和方法欠缺。

浅议语文的研究性学习方法论文篇一一、培养小学语文情趣课堂文化的具体策略（一）讲好开头，导入情趣要提升小学生学习语文的兴趣，在语文课堂开始之前，语文教师要做好充分的备课准备，以便于能够有一个好的课堂开头，在课堂的伊始阶段就牢牢地把控住学生的学习情绪，提升学生学习语文知识的效率。

针对这样的情况，在语文课堂开始导入课文的时候，教师要巧妙地进行对导入方法的设计，寻找出贴切的方式，以便于能够迅速吸引住学生学习语文知识的注意力，让学生充满兴趣的进行课堂听讲。

本校语文教师集思广益，创造出了多种课文导入方法：有通过介绍典故来导入课文，有通过解决问题的方式来导入课文，有通过在课前播放相关视频来导入课文，有通过介绍背景故事来导入课文，有通过创造学习情境来导入课文，还有通过设置悬念来导入课文等。

无论是哪种导入方式在实际教学过程中的运用，教师都应当根据课文的教学需要、学生的具体情况，并结合课堂上的教学情境，合理地选择课文导入方式。

例如，教师在执教苏教版语文第六册《花瓣飘香》一文时，设计了这样的开头。

首先，实物导入，激发兴趣。

出示月季花，先让学生闻一闻，说说味道怎样；再让学生摸一摸，说说感觉如何。

教师：就是这娇艳、清香的月季花，引出了一段动人的故事。

然后，媒体渲染，营造氛围，听课文配乐朗读，看多媒体演示月季花、小女孩摘花瓣的图片。

教师：请同学们思考思考课文讲了一件什么事？课标指出，阅读教学“要利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。

”一上课，教师手持娇艳欲滴、芳香醉人的月季花走进教室，让孩子们闻一闻、摸一摸、说一说，此情此景，既调动了学生的多种感官，又牵动了学生的阅读期待，从而自然引发了学生由实物月季花对课文内容的关注。

学生带着浓厚的兴趣，走进了今天的语文学习。

而优美的音乐，生动的画面，娓娓的范读，使学生全方位地直接接触学习材料，营造了课文所描述的氛围，为本堂课学生自主地朗读、感悟奠定了良好的基础。

摘要：语文教研活动是提高教师教学水平、促进学生语文素养的重要途径。

本文从语文教研活动的意义、现状、重要性以及实施策略等方面进行了论述，旨在为语文教育工作者提供有益的参考。

一、引言语文作为我国的基础学科，在素质教育中占据着举足轻重的地位。

随着新课程改革的深入推进，语文教学面临着前所未有的挑战。

为了提高语文教学质量，促进学生的全面发展，语文教研活动显得尤为重要。

本文将从以下几个方面对语文教研活动进行探讨。

二、语文教研活动的意义1. 提高教师教学水平语文教研活动为教师提供了一个相互学习、交流的平台。

通过听课、评课、研讨等形式，教师可以借鉴他人的教学经验，发现自己的不足，从而不断提高自己的教学水平。

2. 促进教师专业成长语文教研活动有助于教师拓宽视野，了解教育教学改革的新动态。

在活动中，教师可以学习先进的教育理念、教学方法，为自己的专业成长奠定基础。

3. 提高学生语文素养语文教研活动关注学生的全面发展，注重培养学生的语文素养。

通过丰富多彩的活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的语文表达能力、思维能力和审美能力。

4. 促进家校合作语文教研活动为家长提供了了解学校教育教学工作的机会，有助于加强家校之间的沟通与合作，形成教育合力。

三、语文教研活动的现状1. 教研活动形式单一目前，部分学校的语文教研活动仍以听课、评课为主，缺乏创新性。

这种形式容易导致教研活动流于形式，难以达到预期效果。

2. 教研内容针对性不强部分语文教研活动的内容与实际教学需求脱节，未能针对教师教学中的难点、热点问题进行深入研讨。

3. 教研活动参与度不高受时间、地域等因素的影响，部分教师参与教研活动的积极性不高，导致教研活动效果不佳。

四、语文教研活动的重要性1. 提高教学质量语文教研活动有助于教师掌握先进的教学理念和方法，提高教学质量，使学生在语文学习上取得更好的成绩。

2. 促进教师专业发展通过参与语文教研活动，教师可以不断学习、反思，提高自己的教育教学水平，实现专业成长。